52266

Австралія. Географічне положення, історія відкриття і дослідження

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Географічне положення історія відкриття і дослідження. Географічне положення історія відкриття і дослідження. Мета: формувати знання про своєрідність географічного положення Австралії етапи відкриття і дослідження вдосконалювати практичні вміння та навички; пояснювати особливості географічного положення материків; формувати вміння порівнювати географічне положення Австралії та Африки; розвивати пізнавальний інтерес до вивчення теми. Який материк ви вивчали Що вам відомо про Африку Чому вивчення будьякої території починають з...

Украинкский

2014-02-13

46.5 KB

4 чел.

Конспект уроку

з географії, 7 клас

на тему:

«Австралія. Географічне положення, історія відкриття і дослідження.»

Підготувала:

вчитель географії та економіки

Манявського НВК

Куртяк Віталіна Василівна

2012 р.


Тема:
Австралія.

Географічне положення, історія відкриття і дослідження.

Мета: формувати знання про своєрідність географічного положення Австралії, етапи відкриття і дослідження, вдосконалювати практичні вміння та навички;

пояснювати особливості географічного положення материків; формувати вміння порівнювати географічне положення Австралії та Африки; розвивати пізнавальний інтерес до вивчення теми.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: фізична карта Австралії, фізична карта світу, ілюстративні матеріали природи Австралії, атласи, підручники, роздатковий матеріал.

Зміст уроку

  1.  Актуалізація опорних знань та умінь
    Бліцопитування.
  2.  Який материк ви вивчали?
  3.  Що вам відомо про Африку?
  4.  Чому, вивчення будь-якої території починають з характеристики її географічного положення?

  1.  Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності
    Вступне слово учителя

Чи можете ви повірити в те, що на світі є земля, де Новий рік зустрічають у розпалі літа, а Санта-Клаус приходить не в шубі, а в купальному костюмі. А чи чули ви про ссавців, які відкладають яйця, про тварин, що виношують своїх дитинчат у сумці, про риб, які дихають легенями? Усе це можливо, і насправді існує,на дивовижному материку - Австралія.

III. Вивчення нового матеріалу

  1.  Вчитель:

Ось вона, ця Австралія,

якась пародія на світові закони

або, вірніше, виклик,

кинутий в обличчя всьому світові!

Жуль Верн «Діти капітана Гранта»

Сьогодні ми з вами розпочинаємо вивчати найменший материк Землі - Австралію, площа якого - 7,6млн.км².

Австралія у 4 рази менша за Африку. 

Для неї характерна унікальність і неповторність природи.

75% рослин і 90% тварин Австралії - ендеміки - це рослини і тварини, що

зустрічаються лише на певній території, та багато реліктів(ие рослини і

тварини, що збереглися з минулого).

(ці терміни діти записують в зошити)

Бесіда.

  •  За яким планом вивчають материк? (учні пригадують, та зачитують його)

Перед вами, діти, лежить план-характеристика географічного положення, прошу ознайомитися з ним.

(Один з учнів характеризує за картою географічне положення материка)

Робота з атласом.

Завдання 1.

Визначити координати крайніх точок Австралії.

(Північна - мис Йорк - 10°пд.ш., 142°сх.д.

Південна - мис Південно-Східний - 39°пд.ш., 147°сх.д.

Східна - мис Байрон - 28°пд.ш., 153°сх.д.

Західна - мис Стіп-Пойнт - 26°пд.ш., 111°сх.д.)

Завдання 2. 

(робота в групах)

І група 

Визначити протяжність Австралії із заходу на схід уздовж 26°пд.ш.

(1°дуги паралелі 26°=100км.)

153°сх.д.-113сх.д.=40° 40х100=4000км.

II група 

Визначити протяжність Австралії з півночі на південь уздовж меридіана 142°сх.д.

38°пд.ш. -11°пд.ш.=27° 111х27=2997км.

Вчитель: Отже, материк більше витягнутий із заходу на схід, ніж з півночі на південь.

Завдання 3.

(робота з контурною картою)

  •  Розгляньте берегову лінію.
  •  Знайдіть великі затоки, півострови, острови і надпишіть їх назви на контурній карті.

Вчитель: Отже, у чому полягає своєрідність географічного положення материка Австралія? Зробіть висновок?

Завдання 4.

Порівняти географічне положення Африки та Австралії, та з'ясувати риси подібності і відмінності.

(учні самостійно роблять порівняння)

2. Історія відкриття і дослідження Австралії.

(робота з підручником для самостійного опрацювання)

IV. Закріплення вивченого матеріалу

(роздаткові карточки)

V. Підсумок уроку

Заключне слово вчителя.

Ось і закінчилося наше знайомство із загадковим материком (подальші теми ви будете вивчати за планом)

  •  Що ж ви запам'ятали?

відповіді учнів:

  •  найменший,
  •  найсухіший,
  •  немає вулканів.

Вчитель: 

Про цей материк я б хотіла зачитати вірш.

Вона знаходиться під нами,

І ходять там, напевно, вверх ногами.

Там, навпаки всі пори року,

Там, в жовтні розквітають гори,

А в лютому палає літо, і дощ не ллється, як з корита.

Там протікають без води в пустелях ріки,

І називають жителі їх - кріки.

Там в заростях, безкрилі птахи,

І риби лазять, як мурахи.

Там, райський птах /лірохвіст

Красою звеселяють ліс.

Там лупляться з яєць звірята,

І молоком годуються малята.

Дерева лізуть там з кори,

Ребром ростуть листочки від жари.

Там крона дерева - копиця із травою...

Австралія - країна навпаки!

VI. Домашнє завдання

Опрацювати відповідний параграф.

Позначити на контурній карті номенклатуру географічного положення материка.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34304. Эволюционный путь развития технологических процессов 22.5 KB
  Эволюционный путь развития технологических процессов Использование в производстве рационалистических решений совершенствующих вспомогательные ходы технологического процесса представляет собой эволюционный путь его развития. Сущность технических решений обеспечивающих эволюционный путь развития технологических процессов заключается в замене движений человека на подобные движения механизмов на вспомогательных элементах процесса. На современном этапе развития техники практически любой вид движения возможно осуществить известными механизмами....
34305. Революционный путь развития технологических процессов 29 KB
  Революционный путь развития технологических процессов Использование в производстве эвристических технических решений совершенствующих рабочие ходы технологического процесса представляет собой революционный путь его развития. Во 2ом варианте после перехода на технологию с более высоким уровнем не происходит одновременного снижения затрат живого и прошлого труда на единицу продукции а даже возможно временное повышение их что казалось бы позволяет сделать вывод об отсутствии какоголибо развития но если проследить за дальнейшим эволюционным...
34306. Модели и методы оценки технологических процессов 23.5 KB
  Модели и методы оценки технологических процессов В настоящее время можно выделить три основных подхода к изучению научнотехнического развития прва описанию технологий и их развития: экономический подход технократический или пифагорский подход системный подход. В рамках экономического подхода развивалось направление связанное с решение задач планирования научнотехнического развития прва для обеспечения заданного необходимого прироста объема выпуска продукции использование так называемых балансовых методов планирования. С целью...
34307. Понятие о системах технологических процессов 24 KB
  Понятие о системах технологических процессов. Система это целое составленное из отдельных частей ке находятся в тесном отношении между собой . Технологическая система это совокупность взаимосвязанных предметов производства исполнителей и направлено на выполнение отдельных операций и процессов в целом. Между операцией в технологическом процессе и системах можно считать условленным так как они имеют опред.
34308. Исторические этапы развития систем технологий 27.5 KB
  В своем развитии системы технологических процессов прошли ряд исторических этапов. Однако сознательная организация системы технологических процессов произошла в средневековье. Впервые организованная система технологических процессов проявила себя в цехах ремесленников. По структуре цехи ремесленников представляли собой систему параллельных технологических процессов.
34309. Классификационные признаки систем технологий 23 KB
  Важнейшим признаком характеризующим технологические системы является их структура. Механизированная отличается использованием различных механизмов для осуществления как рабочих так и вспомогательных процессов в элементах системы участок станков машиностроительного предприятия. Жесткая связь подсистем характеризуются немедленным прекращением функционирования технологической системы в целом при отказе хотя бы одной подсистемы. При нежесткой связи между элементами системы возможно непродолжительное функционирование системы в случае...
34310. Структура технологической системы производства 25.5 KB
  Структура технологической системы производства. Свойства элементарных технологических процессов распространяются и на технологические системы более высокого иерархического уровня которые образованы совокупностями технологических процессов. Таким образом технологическую систему производства образуют параллельные последовательные и комбинированные системы технологических процессов. Еще одним важным фактором в формировании технологических систем являются технологические связи между элементами системы а также их характер.
34311. Взаимосвязь технологических и организационных структур производства 26 KB
  Взаимосвязь технологических и организационных структур производства. Характер формирования систем технологических процессов а также связей между ними имеет определяющее значение для формирования управляющих воздействий. Поэтому можно четко проследить взаимосвязь технологических и организационных структур производства. Например ремесленный цех с его ярко выраженной параллельной системой технологических процессов на определенном этапе исторического развития видоизменился в мануфактуру с последовательными технологическими процессами.
34312. Специфика развития параллельных и последовательных технологических систем 26 KB
  Перевод слабых составляющих системы на более высокую ступень позволит улучшить характеристики системы так как в ней ликвидируются звенья которые обуславливали в наибольшей степени неудовлетворительное функционирование системы. Таким образом ориентация на два различных типа развития позволит ставить задачу определения предпочтительности одного из них применительно к составляющим элементам параллельной системы. Такое целенаправленное развитие дает больший эффект чем при одновременном развитии всех составляющих изза различной готовности...