52268

Розвиток автентичної особистості як основна мета сучасної освіти

Сочинение

Педагогика и дидактика

Якщо до серця все найкраще лине Ти особистість. На моїх очах відбувається справжнє диво: з невмілого не впевненого у собі малюка виростає особистість яка мислить багато знає вміє оцінює себе й інших людей. Тому під час планування навчального процесу намагаюсь організувати його так: щоб бачити зону найближчого розвитку кожної дитини; щоб особистість розвивалась в якісній зміні її діяльності; щоб були задіяні у навчальному процесі інтелектуальна активність та пізнавальні інтереси кожного учня. Сьогодні у світі існують дві...

Русский

2014-02-13

114.5 KB

0 чел.

Твір-роздум

«Розвиток автентичної особистості як основна мета сучасної освіти»

Хто бачив з Вас, як істина зявилась,

Здолавши дні, і роки, і віки?

Вона з душі, із серця народилась,

Щоб в Ваші душі і серця ввійти.

Чи може знаєте, як квітне справедливість?

Як досконалість квіти розкрива?

З яких бруньок краса душі зявилась?

Хто садівник, що пестить ці дива?

Щоб стать людиною, чеснот немало треба:

Будь унікальним, цілісним, палким,

Щоби не пусто існувати просто неба,

А жити й бути необхідним всім.

Якщо до серця все найкраще лине,

Ти – особистість. Ти – людина.

Л.В.Черепанова

Заступник директора з НВР

Білоцерківської ЗОШ №11

Моє слово – до тих, хто усвідомлює: розвиток дитини починається не з шкільного порога, а з самого початку – з факту народження людського організму, з його трансформації в Людину, з потенційної здатності виробитися особистістю, набути самості, і стати життєво компетентною.

Адже розвиток автентичної особистості – головна мета сучасної освіти. За словником іншомовних слів автентичний – дійсний, вірний, той, що ґрунтується на першоджерелі.

Опрацьовуючи методичну літературу, знайомлячись з працями Григорія Сковороди, Драгоманова, Юркевича, Сухомлинського, з інноваційними технологіями сучасної школи, я зацікавилась деякими аспектами особистісно-орієнтованого підходу до процесу навчання і зробила для себе висновок, що головне – це створити оптимальні умови для саморозвитку кожної дитини.

У цьому і полягає суть моєї педагогічної ідеї «Розвиток автентичної особистості як основної мети сучасної освіти».

Актуальність проблеми розвитку автентичної особистості полягає в усвідомленні українським суспільством необхідності змін в освіті, які можуть втілюватися у відносинах між людьми.

Обрала цю тему, тому що вважаю – школа «як майстерня гуманності» повинна навчити дитину пізнати себе, скласти життєву програму, як організувати діяльність для досягнення визначених цілей, збагачення на цій основі інтелектуального потенціалу народу, його духовності і культури, формувати громадянина України, здатного до свідомого суспільного вибору.

Одним з принципів реалізації Закону України «Про загальну середню освіту», «Державної Національної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття), Державної доктрини розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті є гуманізація освіти, що полягає у творенні людини як найвищої соціальної цінності.

Нікому іншому, як нам, учителям, виконувати замовлення суспільства.

Я глибоко переконана, що від першого вчителя у великій мірі залежить становлення особистості, виявлення і розвиток кращих рис дитячої індивідуальності.

Спробую розкрити шляхи реалізації моєї педагогічної ідеї.

Вчити, виховувати, розвивати дитину важко, відповідально, але й радісно. На моїх очах відбувається справжнє диво: з невмілого, не впевненого у собі малюка виростає особистість, яка мислить, багато знає, вміє, оцінює себе й інших людей.

У зв’язку з цим, у процесі своєї педагогічної діяльності завжди пам’ятаю: молодший школяр – уже соціалізована істота, він має свій індивідуальний досвід – суперечливий, схематичний, елементарний. Проте, свій власний. Його не можна ігнорувати, закреслити або переробити, а лише збагатити, розширити, поглибити, гармонізувати.

Для мене клас на уроці – це симфонічний оркестр, в якому кожна дитина – це той інструмент, без якого оркестр не звучатиме злагоджено і гарно. Мені у ньому відводиться роль диригента.

Тому під час планування навчального процесу, намагаюсь організувати його так:

  •  щоб «бачити зону найближчого розвитку кожної дитини»;
  •  щоб особистість розвивалась в якісній зміні її діяльності;
  •  щоб були задіяні у навчальному процесі інтелектуальна активність та пізнавальні інтереси кожного учня.

Тому, під час організації своєї роботи з класом, завжди памятаю: що людина, хоч і маленька за віком, виявляє себе різнопланово. Вона заявляє про себе: «Поважайте моє Я. Рахуйтеся зі мною як з Індивідом. Суб’єктом. Особистістю. Індивідуальністю».

Співробітництво в процесі роботи формує в учнів уміння приймати точку зору іншого, узгоджувати свої думки з думками партнерів, тобто привчає підпорядковувати особисті цілі й бажання спільній справі.

Особливу увагу звертаю на форму спілкування на уроці. Я впевнена, що в сучасній школі формування творчої особистості можливе в діалозі, суперечці, зіткненні різних думок на уроці.

Взагалі побудова навчання як цілісного творчого процесу робить процес навчання ненавязливим, майже непомітним.

Освіта стає переважно самоосвітою, виховання – самовихованням, розвиток – саморозвитком.

Відбувається вільний пошук себе, процес самопізнання і самовизначення, що і є першими кроками до життєвого успіху.

Досліджуючи дану проблему, я прийшла до висновку, що пріоритетними аспектами розвитку автентичної особистості в початковій школі є:

  1.  створення умов для здобуття навичок практичного життя, безпечної, продуктивної діяльності;
  2.  навчання самоспостереженню, самоаналізу, самооцінки, вміння порівнювати реальне Я з ідеальним Я;
  3.  вправляння в умінні ініціювати, налагоджувати і підтримувати контакти, поводитись совісно й чесно.

Саме такі підходи дають до розвитку особистості, дають мені можливість навчити дитину жити у світі, який постійно розширюється в процесі дорослішання, крокувати в ньому без батьківської опіки, а це сприяє розвитку схильності до винахідливості, а потім і до перетворення соціального середовища.

Памятайте слова Гельвеція, що: «Люди не народжуються, а стають тим, хто вони є».

Сьогодні у світі існують дві найбільш явні альтернативні цілі – «ринкова особистість» і «автентична».

«Ринкова особистість» поводиться подібно до товару, виступає як елемент виробничих сил.

І «автентична особистість», яка розуміє своє місце в житті, розвинена духовно, фізично, має бажання працювати не тільки на задоволення власних матеріальних потреб, але й для розвитку держави.

Це особистість, якій притаманні добро, чесність, краса, любов, працелюбність, вірність.

Добре вчити дитину, яка тягнеться до нас, як соняшник до сонця. Щоб не перервати цей ланцюжок довіри, ми, вчителі, повинні утверджувати у своїх взаєминах з учнями людську гідність кожної дитини.

Я вважаю, що логічним підсумком до моїх педагогічних роздумів є поетичні рядки Любові Забашти «Моди»:

                                       Я б дуже хотіла,

Щоб стали навік панівними моди в житті:

Моди на світлі душі,

На прямоту, на сердечність,

На людяність, на гуманність.

На серце, повне щедрот...

А ще, скажімо, мода

На щиру людську бентежність,

На вічний дух непокори

До скритих лакуз і підлот.


1. Дать
добра у серце мушу,

Щоб зігріло людям душу.

Що я маю дать дитині,

Щоби виховать в людині

Особистість симпатичну,

Особистість автентичну?

2. Дать краси, що світ врятує,

Спрагу творчості вгамує.

4. Дати щедрості такої,

Щоб лилась вона рікою.

Щедрості  візьми доволі,

бо вона – сестра любові.

5. А любов – то дивна сила,

Гарна, як Вкраїна мила.

Той, хто рідну землю любить,

Дар любові не загубить.

3. Працелюбна в тебе вдача:

Ти, дитино, не ледача.

Будеш добре працювати,

Тебе долі не зламати.

6. А іще, дитино, мила,

Памятай, що ти – Людина.

Тож до справи, не барися,

Змалку людяності вчися.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

9853. Россия в начале 21 века. Новые тенденции политической жизни 25.75 KB
  Россия в начале 21 века. Новые тенденции политической жизни. Руководство страны проводит активную внешнюю политику за своё утверждение на международной арене. Россия, став правопреемницей СССР, отстаивает статус сильного государства, с которым должн...
9854. Просвещенный абсолютизм Екатерины 2. Расцвет дворянской империи 26.54 KB
  Просвещенный абсолютизм Екатерины 2. Расцвет дворянской империи. Эпоха Екатерины II (1762-1796) составляет значительный этап в истории России. Данный период российской истории всегда вызывал живой интерес исследователей. Представители советской исто...
9855. Экономическая перестройка М.С. Горбачева: трудные поворот к рынку 25.94 KB
  Экономическая перестройка М.С. Горбачева: трудные поворот к рынку. К концу 70-х гг. для части советского руководства стала очевидной невозможность сохранения без изменений существовавших в стране порядков. На экономической ситуации неблагоприятно ск...
9856. Эволюция промышленного производства в России 9-17 век 23.45 KB
  Эволюция промышленного производства в России 9-17 век. Ремесло первоначально зарождалось в патриархальных семьях как домашние промыслы для обслуживания себя и своих родственников. Эти изделия не выходили за рамки семьи и не поступали в продажу. В XI...
9857. Гражданская война в России: причины, этапы, характеристика противоборствующих сил 73 KB
  Местные государственные администрации – это звено исполнительной власти в областях, районах, городах Киеве и Севастополе. В границах своих полномочий они осуществляют исполнительную власть на территории соответствующей административно-территориальной единицы, а также реализуют полномочия, делегированные им соответствующими советами.
9858. Реформы политической системы в первой половине 19 века 38.19 KB
  Реформы политической системы в первой половине 19 века. Ограничение самодержавия являлось важнейшим условием перехода России к индустриальному обществу. Эта проблема была осознана верховной властью и передовой общественностью уже в начале ХГХ века. ...
9859. Мягкая модель сталинизма: власть и общество в 1964-1984гг. от стагнации к кризису 27.49 KB
  Мягкая модель сталинизма: власть и общество в 1964-1984гг. от стагнации к кризису. После смещения Н.С. Хрущева на октябрьском (1964) Пленуме ЦК КПСС Первым секретарем ЦК партии был избран Л.И. Брежнев. Новые веяния в политике начались сразу же после...
9860. Реформирование политической системы России во второй половине 19 века: земская, городская, судебная, военная реформы 60-70-х гг 38.44 KB
  Реформирование политической системы России во второй половине 19 века: земская, городская, судебная, военная реформы 60-70-х гг. Ограничение самодержавия являлось важнейшим условием перехода России к индустриальному обществу. Эта проблема была осозн...
9861. Становление рыночной экономики в постсоветской России (1992-2000 гг.) 27.92 KB
  Становление рыночной экономики в постсоветской России (1992-2000 гг.). Российская экономика требовала дальнейших преобразований. Были продолжены экономические мероприятия по переходу от командно-административных принципов к рыночной системе регулиро...