52270

Правила дорожнього руху

Конспект урока

Педагогика и дидактика

ТЕМА УРОКУ: Заборонні знаки. Які у вас існують асоціації спочатку діти висловлюють найстійкіші асоціації Закон України Про дорожній рух Учасники дорожнього руху правила дорожнього руху дорожні знаки а потім другорядні попереджувальні пріоритету забороні. Яку тему ми розпочали вивчати на минулому уроці Прогнозована відповідь: Забороні дорожні знаки. Кожен з вас обирає цифру під якою ховається запитання з теми Забороні дорожні знаки і надає усну відповідь.

Украинкский

2014-02-13

204 KB

56 чел.

ЗАПОРІЗЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС №67

ЗАПОРІЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЗАПОРІЗЬКОЇ ОБЛАСТІ

Методична розробка

уроку з ПДР на тему:

                                          

РОЗРОБИВ

вчитель автосправи

ЗНВК №67

МЕЛЬНИЧЕНКО В.І.

     

Запоріжжя

2012


ПРЕДМЕТ:
Правила дорожнього руху.

ТЕМА УРОКУ:  Заборонні знаки. Призначення. Загальна ознака оборони. Дії водіїв у відповідності з вимогами заборонних знаків. Наслідки порушення вимог, уведених установленим знаком.  

МЕТА УРОКУ: 

Навчальна: ознайомити учнів із заборонними знаками, їх призначенням; загальною ознакою оборони; діями водіїв у відповідності з вимогами заборонних знаків; наслідками порушення вимог, уведених установленим знаком; перевірити рівень засвоєних знань;

Розвиваюча: розвивати в учнів мислення, спостережливість, самостійність та відповідальність під час оцінки дорожньої ситуації; формувати навчальну (уміння виділяти головне, аналізувати, використовувати на практиці; здійснювати навчальну діяльність у взаємодії; формулювати, висловлювати, доводити власну думку; здатність навчатися протягом усього життя), комунікативну, інформаційну (уміння використовувати джерела інформації, зокрема ІКТ; уміння раціонально використовувати комп’ютер для пошуку, опрацювання й систематизації, зберігання й передавання інформації)  та соціальну (здатність до співробітництва в команді, мобільність; уміння адаптуватись й визначати особисті цілі та виконувати різні ролі й функції в колективі) компетентності, вміння використовувати отримані знання у майбутній професійній діяльності;

Виховна: виховувати інтерес до предмету; свідоме ставлення та повагу до професії; культуру руху на дорогах; сумлінність та відповідальність.

Методична мета: Використання електронних засобів навчання та регіонального компоненту при вивченні предмету ПДР.

Тип уроку: комбінований.

Методи роботи: пояснювально-ілюстративні та проблемно-пошукові шляхом використання електронних засобів навчання.

Форми роботи: групова, фронтальна, індивідуальна робота.

Прийоми роботи: «Комплімент», «Асоціативний кущ», «Мікрофон», гра «Дорожнє лото», постановка проблемних питань, «Репортаж».

Засоби навчання: 

  •  технічні: комп’ютер,  проектор, навчальні відео ролики, комп’ютери для перевірки знань учнів;
  •  наочні: мультимедійні презентації, відео ролики, відеофільм, мультфільм;
  •  програмні:  тематичні білети з перевірки знань;
  •  дидактичні: картки контролю знань для учнів.

Міжпредметні зв'язки: фізика, інформатика, журналістика.

Засоби оцінювання: тестовий електронний контроль знань, «Листок само-оцінювання знань учнів».


СТРУКТУРА УРОКУ

  1.  Організаційна частина.
  2.  Актуалізація знань, умінь і навичок (прийом «Комплімент», прийом «Асоціативний кущ», гра «Дорожнє лото»).
  3.  Вивчення нового матеріалу (репортаж, постановка проблемних питань, мультимедійна презентація).
  4.  Закріплення матеріалу (робота із схемами, перегляд мультфільму, аналіз ситуацій на дорогах, комп’ютерне тестування).
  5.  Підведення підсумку уроку (бесіда, оцінювання).

ХІД УРОКУ

  1.  Організаційний  момент  1 хв.
  •  Перевірка наявності учнів, їх готовність до уроку.
  1.   Актуалізація знань, умінь, навичок учнів  12 хв.
    1.  Прийом «Комплімент»  1 хв.
  •  Учні, чи приємно вам, коли вас хвалять?

Прогнозована відповідь: «Так».

  •  Саме тому, ми сьогодні будемо вчитися говорити добрі слова своїм товаришам. Поверніться кожен до сусіда по парті і скажіть йому щось хороше, починаючи так: «Ти мені подобаєшся, бо…».  

Учитель започатковує комунікативну діяльність, зробивши комплімент учневі:

  •  Ти мені подобаєшся, бо сумлінно вивчаєш основи майбутньої професії. 

(Учні роблять комплімент сусідові).

  1.  Прийом «Асоціативний кущ» 2 хв.
  •  Учні, спробуймо виростити асоціативний «дорожній кущ».

Стовбуром нашого асоціативного куща будуть слова «ДОРОЖНІЙ РУХ». Які у вас існують асоціації?

(спочатку діти висловлюють найстійкіші асоціації (Закон України «Про дорожній рух», Учасники дорожнього руху, правила дорожнього руху, дорожні знаки), а потім – другорядні (попереджувальні, пріоритету, забороні).

  1.   Організація самооцінювання знань учнів  1 хв.
  •  На ваших робочих місцях є листки самооцінювання знань.  За кожний етап роботи ви будете виставляти собі отриману кількість балів. Наприкінці уроку ви зможете підсумувати  власні результати й отримати оцінку за урок.

ЛИСТ САМООЦІНЮВАННЯ

Види робіт

Кількість балів

«Дорожнє лото»

Робота зі схемами

Тестові завдання

ВСЬОГО

  1.  Гра «Дорожнє лото»  8 хв.
  •  Яку тему ми розпочали вивчати на минулому уроці?

Прогнозована відповідь: «Забороні дорожні знаки».

  •  Я пропоную вам пограти у «Дорожнє лото». Кожен з вас обирає цифру, під якою ховається запитання з теми  «Забороні дорожні знаки», і надає усну відповідь. Працюємо «ланцюжком».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

(Учні «ланцюжком» обирають цифру, під якою ховається запитання з теми  «Забороні дорожні знаки», і надають усну відповідь).

  •  Молодці, ви впоралися з цим завданням. В цілому, ви добре засвоїли першу групу заборонних дорожніх знаків. Виставте собі в «Листочку самооцінювання» за перше завдання по одному балу, якщо відповідь на питання ви надали вірну. Якщо відповідь була неправильною, то поставте нуль.

  1.  Вивчення нової теми  17 хв.
    1.  Репортаж  5 хв.

(На екрані – заставка. Два учні ведуть репортаж, демонструють відеосюжети).

  •  «В Україні майже кожні 2 години в ДТП гинуть люди»

Статистика ДАІ за 6 місяців 2012 року жахає: 12,5 тис. ДТП з постраждалими. Автомобілі потрапляють в ДТП приблизно раз на 20 хвилин. За добу гине в середньому 11 осіб.

За півроку на дорогах загинули дві тисячі українців.

За даними Державтоінспекції, за перше півріччя на дорогах загинуло більше двох тисяч чоловік. Ще 15 тисяч отримали різні травми. Майже кожну 21 хвилину траплялося ДТП з потерпілими, практично через кожні 129 хвилин гинула людина. В середньому за добу аварії забирають 11 життів і калічать 85 учасників дорожнього руху.

У 2012 році найбільша кількість загиблих в дорожньо-транспортних пригодах було зареєстровано в квітні, а пік травматизму припав на червень.

  •  «Щороку українці розбивають машин на $ 5 мільярдів»

За статистикою, найчастіше ДТП відбуваються в п'ятницю, з потерпілими - в неділю. За час скоєння пік аварійності припав на 12 годину дня. Найбільша кількість потерпілих учасників дорожньо-транспортних пригод припадає на 18 годин.

У більшості випадків, у яких травмуються люди, винні самі водії, які:

• перевищують безпечну швидкість руху (майже 23,8% від усіх випадків);

• порушують правила маневрування (19,7%);

• правила проїзду перехресть (7,3%);

• не дотримуються дистанцію (7,0%);

• керування транспортом у нетверезому вигляді - (6,6%).

У 6,7% випадків винні пішоходи, які переходять вулицю у невстановленому місці.

  •  «Траси смерті – де в Україні частіше відбуваються ДТП»

У ДАІ відзначають, що останнім часом почастішали ДТП з тяжкими наслідками, в яких водії їхали на відпочинок. Тому правоохоронці в черговий раз звертають увагу, на те, що сідаючи за кермо автомобіля, ви несете відповідальність не тільки за себе, але і за життя і здоров'я інших учасників дорожнього руху.

  •  «ДАІ назвала п'ять головних причин ДТП »

Влітку, в період відпусток, у зв'язку з тим, що багато хто їде на відпочинок на власних автомобілях, на дорогах значно зростає концентрація транспорту. Взимку, під час ожеледиці, снігопаду, навіть незначне, на ваш погляд, порушення ПДР може призвести до фатальних наслідків. Не перевищуйте швидкісний режим, дотримуйтесь правил маневрування, обгону, не сідайте за кермо в стомленому стані, чітко дотримуйтесь вказівок дорожніх знаків. Кілька хвилин, які на вашу думку ви виграєте, порушивши правила, не стоять життя і здоров'я вас і оточуючих людей.

  1.  Постановка проблемних питань  1 хв.
  •  Ви прослухали репортаж. Ще раз переконалися, що необхідно  чітко дотримуватися правил дорожнього руху. І перш за все, дотримуватися вимог дорожніх знаків.
  •  Скажіть, будь ласка, до якої групи належать ці дорожні знаки. 

(Прогнозована відповідь «Забороні знаки»).

  •  Що позначають дані дорожні знаки?
  •  Які дії водіїв у відповідності з вимогами даних знаків.
  •  Які наслідки порушення вимог, уведених установленими знаками.
    1.  Повідомлення теми, мети уроку  1 хв.   
  •  Саме ці проблемні питання ми повинні вирішити. Отже, тема нашого уроку «Забороні дорожні знаки, друга група».
    1.  Мотивація навчальної діяльності учнів  1 хв.
  •  Яких результатів ви очікуєте від уроку?

(Прогнозовані відповіді):

  •  Я хочу дізнатися про групу заборонних знаків.
  •  Я хочу з’ясувати, які дії повинен виконувати водій у відповідності з вимогами даних знаків.
  •  Я хочу дізнатися про наслідки порушення вимог, уведених установленими знаками.
    1.  Пояснення нового матеріалу  9 хв.
    •  Урок №5 ППЗ («Заборонні дорожні знаки. Ч.2»).

  1.  Усвідомлення нового матеріалу  12 хв.
    1.  Робота в парах зі схемами «Використання заборонних дорожніх знаків» .. 4 хв.
  •  Вам необхідно, використовуючи посібник «Правила дорожнього руху», надати характеристику дорожнім знакам за поданим планом:

  •  Група дорожніх знаків.
  •  Назва дорожнього знаку.
  •  Місце встановлення дорожнього знаку.
  •  Зона дії дорожнього знаку.
  •  Дії водія.
  •  

  •  Надайте характеристику дорожнім знакам.
  •  Заповніть «Листочки самооцінювання».
    1.  Перегляд мультфільму з аналізом ситуацій на дорогах  3 хв.
  •  Я пропоную вам уважно передивитися мультфільм та з’ясувати, які знаки необхідно встановити з метою уникнення дорожньо-транспортних пригод.  

(Перегляд мультфільму, аналіз ситуацій на дорогах).

  •  Молодці, ви добре впоралися з цим завданням.
    1.  Самостійна робота  4 хв.
  •  Я пропоную вам об'єднатися в дві групи:

І група – буде виконувати тестування з теми «Заборонні дорожні знаки»;

ІІ група – буде виконувати комп'ютерне тестування з теми «Заборонні дорожні знаки».

На роботу відводиться 4 хвилини.

4.4. Взаємоперевірка тестування з теми «Заборонні дорожні знаки»  1 хв.

  •  І група – закінчила виконувати тестові завдання з теми «Заборонні дорожні знаки». Поміняйтеся зошитами, здійснимо взаємоперевірку.
  •  Учні запишіть свої результати в «Листочку самооцінювання»» за самостійну роботу.

  1.  Підведення підсумків  3 хв.

5.1. Бесіда  1 хв.

  •  Чи справдилися ваші очікування від уроку?
    •  Що нового ви дізналися на уроці?
    •  Чого навчилися?
    •  Які питання залишилися нез'ясованими?
    1.  Оцінювання  1 хв.
    •  Підсумуйте результати на ваших «Листочків самооцінювання». Результат обов'язково запишіть.
    1.  Домашнє завдання  1 хв.
    •  Вивчити тему «Заборонні знаки».
    •  Підготуватися до контрольного тестування з теми «Дорожні знаки».
  •  Молодці! Ви добре попрацювали! Дякую за урок.

Використана література:

  •  О.А.Тимовський, З.Д.Дерех, Ю.Є.Заворський. Правила дорожнього руху в ілюстраціях. Навчальний посібник 8-ме видання.
  •  З.Д.Дерех, Дорожні ситуації в малюнках 2000р.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76515. Факультативные занятия по русскому языку 33.5 KB
  Как показано в главе о содержании образования в учебные планы общеобразовательных школ включены факультативные занятия по предметам которые изучаются по выбору самих учащихся. Следовательно факультативные занятия проводятся на добровольных началах и по выбору самих учащихся параллельно с изучением обязательных предметов. С помощью факультативных занятий школа призвана решать следующие задачи: а удовлетворять запросы в более глубоком изучении отдельных предметов которые интересуют учащихся б развивать учебнопознавательные интересы...
76516. Формирование языковой и лингвистической компетенции на уроках русского языка 26.5 KB
  Формирование языковой и лингвистической компетенции на уроках русского языка.:Языковая компетенция способность учащихся употреблять слова их формы синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка использовать его синонимические средства в конечном счете владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности. В преподавании русского языка как родного и как неродного формирование языковой компетенции занимает неодинаковое место. В первом случае дети усваивают звуковую и лексическую системы...
76517. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка 38 KB
  Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка. Однако охарактеризованные знания и умения еще не обеспечивают общения адекватного коммуникативной ситуации. Очень важное место в коммуникативной компетенции занимают собственно коммуникативные умения и навыки выбрать нужную языковую форму способ выражения в зависимости от условий коммуникативного акта33 т. умения и навыки речевого общения сообразно коммуникативной ситуации.
76518. Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка 26 KB
  Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка. УЧЕБНИК: Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры взаимосвязи языка и истории народа национальнокультурной специфики русского языка владение нормами русского речевого этикета культурой межнационального общения. Быстрова:Современный период развития методики преподавания языков характеризует обостренный интерес к культуроносной кумулятивной функции языка к обучению языку как средству приобщения к...
76519. Методы исследования в методике русского языка 26 KB
  Эксперимент: 1 поисковый ориентирующий эксперимент выявление проблемных зон в процессе обучения определенному предмету разделу теме; 2 констатирующий эксперимент экспериментальный срез проводящийся для подтверждения определенной гипотезы посредством тестирования и анкетирования; 3 обучающий эксперимент процесс обучения определенной группы учащихся по какойлибо новой методике программе учебному пособию и т.; 4 корректирующий эксперимент устранение недостатков выявленных в процессе обучающего эксперимента; 5 контрольный...
76520. Принципы обучения (общедидактические) 42 KB
  Прочность усвоения знаний достигается логикой построения изучаемого материала системой упражнений требующих не автоматического а творческого и сознательного перенесения полученных знаний специальными методами на этапе усвоения материала а также постоянным повторением материала уже после изучения раздела. Наглядность это использование специальных средств для опоры на различные анализаторы при восприятии и усвоении материала. Наглядность служит для того чтобы вопервых облегчить понимание материала и вовторых задействовать как можно...
76521. Принципы методики преподавания русского языка 26 KB
  Практически во всех разделах изучаются значимые единицы морфемы слова предложения. В морфемике необходимо учитывать что морфемы являются минимальными значимыми частями слова и что поэтому морфемный разбор не может быть проведен механически на глазок. При изучении морфологии существенно то что разные значения одного и того же слова могут иметь разные морфологические характеристики например: слово лес в значении ‘совокупность деревьев имеет формы единственного и множественного числа а в значении ‘строительный материал формы только...
76522. Отбор теоретических понятий при изучении лексики и фразеологии 27 KB
  Цель формирование представлений о лексикофразеологической системе русского языка; знакомство со лексическим и нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса учащихся; Задачи: формирование основных лексических понятий знакомство с разными способами пополнения словарного запаса научить школьников определять роль лексических и фразеологических единиц речи сформировать умение школьников использовать лексику и фразеологизмы в соответствии с лексич значением научить пользоваться разными видами словарей В начальной школе...
76523. Отбор теоретических понятий при изучении морфологии 29.5 KB
  В школьной практике изучается морфология на синт основе то есть главное внимание уделяется условию и характеру употребления словоформ в разных стилях и жанрах речи формированию умения школьников целесообразно использовать слова разных частей речи в построении связанного высказывания. Все словоформы русского языка систематизированы и объединены в части речи которые в школе рассматриваются с точки зрения структурно семантического принципа значения формы и функции слова. Цели: формирование понятия морф система русского языка обогащение...