52288

Барви літа на картинах відомих українських художників

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сяйвом сонця все залито В нас гостює справжнє літо О. Сяйвом сонця все залито В нас гостює справжнє літо Кольорове та яскраве Запашне смішне цікаве О. Роговенко ІІ читецьЛіто літо золоте Випиває роси Та з пшениченьки плете Україні...

Украинкский

2014-02-13

180.5 KB

4 чел.

Конспект виховного заходу (4 клас)

Тема. Барви літа на картинах відомих українських художників

Мета: вчити школярів бачити красу рідної природи, формувати  вміння описувати картини; розвивати творчу уяву, звязне мовлення, критичне мислення, емоційні почуття; виховувати любов та бережливе ставлення до рідної природи.

Обладнання: компютер, мультимедійний проектор, мультимедійна презентація, музичне оформлення.

Епіграф.                Сяйвом сонця все залито,
                                     В нас гостює справжнє літо!

                                                                         О. Роговенко

Хід заняття

І. Емоційне налаштування на заняття

Учитель. Сьогодні ми розпочнемо нашу зустріч з поетичної хвилинки. Сядьте всі зручніше, можете закрити очі; уявляйте те, про що йтиметься у віршах.

Поетична хвилинка (на фоні ліричної музики)

І читець
У відчинене віконце
Зазирнуло зранку сонце
І лоскоче ніжно носик,
І маленькі ніжки босі.

Сяйвом сонця все залито,
В нас гостює справжнє літо
!
Кольорове та яскраве,
Запашне, смішне, цікаве!

                            О. Роговенко

ІІ читець
Літо, літо золоте
Випиває роси
Та з пшениченьки плете
Україні коси.
Виглядає з-поміж віт
Вишнями в садочку,
Одяга на цілий світ
Сонячну сорочку.
                         А. Загрудний

ІІІ читець
Літня спека, грози, грім,
Літо, ти прекрасне всім!

Скільки в тебе є скарбів:
В лісі
ягід та грибів;

У садках смачна малина,
Аґрус, яблука, ожина.

Фрукти й зелень соковита —
Це смачні дарунки літа.

Ген тече срібляста річка...
Ой і тепла ж в ній водичка!

Можна влітку засмагати,
Можна плавати й пірнати.
                             
Т.  Корольова

ІІ. Актуалізація опорних знань

Учитель. Так, літо – найулюбленіша пора року всіх дітей. Підніміть, будь ласка, руку, хто любить літо.  

Метод мікрофону

А хто хоче розповісти, за що саме він любить літо? (Відповіді дітей).

ІІІ. Мотивація діяльності

Учитель. 

Літо – квіти, літо – вітер,
Літо – річка, сонце, ліс!
От якби-то красне літо
Рік для нас не раз приніс!
                              Н. Замрія

Дійсно, дуже хочеться, щоб літо радувало нас своєю щедрою красою не раз на рік, а багато разів. Проте природу обдурити не можна. Літо наступить тоді, коли йому прийде час за календарем – першого червня. Та все ж є спосіб нам завітати сьогодні в гості до літа. Хто здогадався, як це можна зробити? (Припущення школярів).

 Учитель. Так, радісний настрій нам подарують літні пейзажі, зображені на картинах відомих українських художників. Тож я вас запрошую на екскурсію до картинної галереї «Барви літа». А супроводжуватимуть нас юні екскурсоводи.

ІV. Екскурсія до картинної галереї «Барви літа»

Демонстрація мультимедійної презентації  

 І «екскурсовод»

Ми вітаємо вас у картинній галереї «Барви літа».

До вашої уваги картини Катерини Білокур. Ім’я цієї художниці відоме кожному освіченому українцеві. Її картини насичені світлом і сонцем, грають життєрадісними фарбами, вони ніби увібрали в себе всю красу літа.

 На більшості картин Катерини Білокур зображені квіти – прекрасні і витончені «очі землі».

ІІ екскурсовод. Погляньте на картину «Польові квіти». Давайте разом поринемо у це квіткове море. Яких тільки квітів тут немає!

Ось ромашки з волошками ніжно визирають із квіткової піни у центрі картини. Наш погляд перебігає від квітки до квітки: чарівні сокирки, розкішний жовтий коров’як, квіточки шавлії, привітні братки, веселі грицики, золотавий льонок, в’юнки, козельці, зозулинець. Скільки квіточок дивляться на нас із картини! Квіти разом і кожна окремо ніби дихають і сміються.

І екскурсовод. Катерина Білокур намалювала квіти навіть на тих картинах, на яких зобразила людей. Ось як, наприклад, на цій картині, на якій художниця намалювала своїх племінниць.

Учитель. А наступну картину я пропоную описати вам, відвідувачам картинної галереї. Подивіться уважно на картину. Чим вона, на вашу думку, приваблює тих, хто її споглядає? (Відповіді школярів)

ІІ екскурсовод. Ми продовжуємо нашу екскурсію картинною галереєю. Автор наступних літніх пейзажів молода українська художниця Ірина Волкова. Вона продовжила традицію Катерини Білокур. Найчастіше талановита художниця зображує на своїх полотнах квіти.

Її світлі і надзвичайно позитивні картини милують око, наповнюють душу  світлом, радістю і любов’ю до рідної природи.  

Учитель. Розгляньте наступні три картини Ірини Волкової. Скажіть, який символ ви запропонували б до її картин. (Маки)

Справді, на багатьох картинах художниця зображує маки. А ось цю картину Ірина Волкова так і назвала «Макове поле».

І екскурсовод. На передньому плані картини художниця з великою майстерністю і любов’ю вималювала кожну квіточку. Далі маки зливаються у яскраві розмиті червоні плями, які у поєднанні з білими та насичено зеленими кольорами створюють радісний літній настрій. На задньому плані зображені поодинокі дерева на тлі ніжно голубого неба з білими хмаринками. Загальний настрій картини світлий радісний сонячний.

Учитель. Пропоную вам уважно розглянути три останні картини в нашій галереї. Їхній автор – сучасний відомий український художник Олександр Масик. Ваше завдання- помітити щось спільне на цих картинах.

Учні розглядають картини. Вони називають спільне: на своїх картинах художник зобразив водойми – річку і море, біля них людей і тварин.

  •  А як ви гадаєте, що почувають ті, хто знаходиться біля водойми у спекотний день?
  •  А хто хоче поділитися власними враженнями від відпочинку у літній день біля водойми? (Розповіді дітей) 

V. Робота з картиною «На відпочинку»

1. Виокремлення об'єктів, зображених на картині

Учитель. Ваша рука може швидко й легко перетворитися на підзорну трубу. Її треба тільки скласти так, щоб утворилася труба. А тепер давайте спробуємо побачити крізь неї та назвати тільки один якийсь предмет (великий чи маленький) на картині. (Учні в імпровізовану підзорну трубу розглядають картину та по черзі називають на ній один предмет: річка, кладка, чоловік, жінка і двоє дітей на кладці, сім’я на березі, хлопчик на передньому плані, дерева на задньому плані, небо тощо)

 2. Встановлення  різного  рівня  залежностей  між об'єктами

Учитель. Ви побачили на картині найдрібнішу, найнепомітнішу річ та назвали її. Проте ніщо не існує саме по собі. Спробуйте поєднати два будь-які предмети, зображені на картині, визначити зв'язок між ними, встановити, чому вони важливі один для одного. (Учні можуть назвати хлопчика на передньому плані і людей на кладці. Це, можливо, одна сім’я).

3. Уявлення об'єктів через сприймання їх різними аналізаторами

Учитель. Уявіть, що наша картина незвичайна, і до неї додаються спеціальні речі.

Першому ряду я даю уявні навушники, через які можна почути всі звуки на картині. Другому ряду я даю спеціальні рукавички, які дозволять доторкнутися до будь-яких предметів, зображених на картині. А третій ряд отримує від мене спеціальний пристрій на ніс, який дозволить відчути всі запахи.

Тепер об’єднайтеся в пари, одягніть уявні пристрої і спробуйте почути всі звуки, відчути запахи, доторкнутися до всіх речей на картині.  Обговоріть свої відчуття у парах і будьте готові про них розповісти. 

Учні розповідають, що вони відчули. Наприклад, чарівні навушники допомогли учням почути спів пташок, дзижчання бджіл, плескіт хвиль, розмови людей, шелест вітру у гілках дерев тощо. Спеціальні рукавички дозволили відчути приємну прохолоду води, теплу і м’яку траву, гарячу поверхню кладки, спітніле чоло хлопчика. Чарівний пристрій на ніс дозволив відчути пахощі трав, запах води, риби тощо.

4. Складання творчих розповідей за картиною

1 група «Художники»

Завдання

Домалюйте словесно, що знаходиться справа і зліва за рамками картини.

2 група «Друзі»

Завдання.

Уявіть, що ви друг (подруга) хлопчика, який зображений на картині. Ви потрапили на картину. Про що ви розмовлятимете з другом? Складіть та розіграйте уявний діалог.

3 група «Екстрасенси»

Завдання

За портретним зображенням складіть невеличку розповідь про хлопчика, зображеного на картині. Розкажіть про його сім’ю, друзів, заняття, почуття.

4 група «Письменники»

Складіть маленьке оповідання «Відпочинок на річці»

5 група «Екологи»

Складіть декілька порад відпочиваючим «Бережіть природу!»

Групи презентують свою роботу  

VІ. Рефлексія

Учитель.
За крутими берегами
Пахне сіно полинами,
На ромашці бджілка спить,
З неба капає блакить.

Явори лоскоче вітер,
Розплітає вербам віти,
Літо шепче до води:
- Я прийду іще сюди.
( Л. Новикова)

Дорогі діти, літо обов’язково прийде до нас. Але як чудово, що сьогодні, серед зими, ми побували в гостях у літа.

«Метод мікрофону»

Висловіть свої враження від екскурсії до картинної галереї. Що вам найбільше запам’яталося, зацікавило, вразило. 

Список використаних джерел

  1.  http://search.conduit.com/
  2.  http://images.yandex.ua/
  3.  http://yrok.at.ua/publ/
  4.  http://shkola.ucoz.ua/publ/
  5.  http://uk.wikipedia.org/wiki
  6.  http://www.nachalka.com.ua/load/shkola/

Мигуш О.М.,

вчитель початкових класів

НВК «ЗОШ І ступеня-гімназія ім.В.Т.Сенатора» м.Сміли

Черкаської області


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32191. Тактические особенности допроса несовершеннолетнего обвиняемого 27.5 KB
  Тактика допроса несовершеннолетних в значительной степени обусловлена особенностями их психики повышенной внушаемостью и самовнушаемостью склонностью к фантазированию высокой эмоциональностью неустойчивостью поведения и др. Наоборот на несовершеннолетних в возрасте 15 17 лет официальная обстановка места допроса оказывает положительное влияние: проникаясь чувством ответственности они скорее скажут правду. Ложные показания несовершеннолетних в возрасте до 14 лет помимо сознательного отказа говорить правду могут объясняться самовнушением...
32192. Понятие предъявления для опознания. Его виды 27 KB
  Понятие предъявления для опознания. Предъявление для опознания следственное действие осуществляемое в регламентируемом уголовнопроцессуальным законом порядке и состоящее в том что свидетель потерпевший подозреваемый или обвиняемый обозревает предъявленные ему сходные объекты мысленно сопоставляет их признаки с запечатленным в его памяти образом и решает вопрос о наличии или отсутствии тождества либо групповой принадлежности. Суть опознания объекта состоит в его идентификации по чувственноконкретному отображению сохранившемуся в...
32193. Тактические особенности допроса несовершеннолетнего свидетеля 28.5 KB
  Тактические особенности допроса несовершеннолетнего свидетеля. Тактика допроса несовершеннолетнего строится с учетом его возрастных особенностей. При подготовке к допросу необходимо получить сведения об уровне развития несовершеннолетнего его интересах склонностях привычках своеобразии семейной микросреды взаимоотношениях с лицом в отношении которого будет проводиться допрос. Эти лица должны быть предупреждены о недопустимости какихлибо подсказок наводящих вопросов назидательного тона раздражения в отношении несовершеннолетнего.
32194. Тактические основы проверки показаний на месте 30.5 KB
  Тактические основы проверки показаний на месте. Проверка показаний на месте должна быть организована проведена а ее результаты зафиксированы так чтобы впоследствии не возникло сомнений в объективности производства этого следственного действия. При проверке показаний нескольких лиц проверка производится с каждым из них по отдельности и так чтобы они не могли общаться друг с другом и особенно с лицами чьи показания на месте уже проверены. Понятым нужно разъяснить сущность следственного действия и объяснить что они должны не просто...
32195. Тактика задержания и личного обыска 33 KB
  Тактика задержания и личного обыска Задержание это неотложное следственное действие с целью захватить лицо подозреваемое в совершении преступления доставить и водворить в изолятор временного содержания. Подготовка к задержанию и аресту включает в себя: 1 изучение лица подлежащего задержанию и аресту; 2 определение времени и места задержания; 3 решение вопроса о количественном и персональном составе группы задержания; 4 определение обязанностей участников задержания какие действия и в какой последовательности им надлежит совершать до...
32196. Особенности предъявления для опознания трупов 28.5 KB
  Особенности предъявления для опознания трупов Трупы предъявляются для опознания в тех случаях когда нет возможности установить личность умершего по документам либо когда внешность трупа значительно изменена. При обнаружении такого трупа прежде всего устанавливают кто из жителей данной местности региона города поселка деревни пропал без вести. Раздельное предъявление трупа и предметов находившихся при нем одежда очки дипломат трость часы и т. позволяют точнее соблюсти норму закона о порядке предъявления каждого из объектов...
32197. Понятие следственной ситуации. Классификация следственных ситуаций и их роль в раскрытии и расследовании преступлений 34.5 KB
  Понятие следственной ситуации. Характеристика следственной ситуации носит по отношению к процессу расследования преимущественно внешний характер: это характеристика условий в которых протекает данный процесс. Объективные факторы это те не зависящие от участников расследования причины которые вызывают изменения ситуации; субъективные факторы причины порождаемые действиями и поведением участников расследования и иных лиц оказавшихся в той или иной степени втянутыми в сферу судопроизводства. Сочетание всех этих компонентов обусловливает...
32198. Соотношение следственного действия, тактического приема и нормы права 23.5 KB
  Соотношение следственного действия тактического приема и нормы права. Следственные действия действия по собиранию и проверке доказательств осуществляемые следователем органом дознания прокурором судом в установленном законом порядке. Следственными действиями являются: допрос очная ставка обыск и выемка арест имущества осмотр и освидетельствование предъявление для опознания людей и предметов следственный эксперимент. Тактический прием адекватный ситуации способ воздействия на объект документ предмет человека способствующий...
32199. Особенности производства очной ставки с участием н/летних 30.5 KB
  Особенности производства очной ставки с участием н летних. Принимая решение о производстве очной ставки с участием несовершеннолетних особенно малолетних следователь прежде всего должен учитывать особенности их психики и влияние этих особенностей на ход и результаты очной ставки. К тому же несовершеннолетним особенно малолетним нередко присущи фантазия преувеличение иллюзии воображение подражание что служит причиной многих ошибок в показаниях Если же возникшее противоречие иным путем устранить не удалось перед следователем встает...