52292

Я тебе люблю. Лекція для батьків

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Скажіть будь ласка а що означає у вашому розумінні любити свою дитину Хтось говорить що любити свою дитину означає піклуватися про нього цікавитися його життям возити його відпочивати купувати їжу речі. А останнім часом я все частіше чую що любити свою дитину це говорити йому: Я тебе люблю Готуючись до сьогоднішніх зборів я провела анкетування і 92 дітей бракує слів любові. Що означає приймати дитину безумовно Це означає любити його просто тому що він є. Я пропоную розіграти сценку в якій можливо хтось побачить себе або...

Украинкский

2014-02-15

46.5 KB

5 чел.

Донецька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 89

Лекція для батьків

«Я тебе люблю»

Класный керівник

6 класу

Листопадова  О.М.

2011

Форма проведення: Лекція із застосуванням інформаційно- комунікаційних технологій, призначена для батьків учнів середнього шкільного віку.

Завдання: сприяти єднанню, об'єднанню сім'ї, встановленню взаєморозуміння батьків і дітей. 

Підготовча робота: до лекції провести опитування учнів класу попросивши відповісти їх на питання: " Які поради ви б дали своїм батькам щодо правильного виховання вас"? Підготувати пам'ятки батькам (додаток 1). Підготовка мультимедійної презентації з фотографіями дітей, музичний супровід( пісня LOVE)

Очікуваний результат: створення комфортних умов для дитини в сім'ї, розвиток педагогічного такту батьків при спілкуванні з дитиною.

Звучить пісня "Любов", через проектор демонструються слайди з фотографіями дітей.

Лекція

Чому ви прокинулися, засліплені сонцем? Чому за вікном сріблилася роса? Чому її крапельки як дзеркала відбивали всюди вашу посмішку? Чому ви прокинулися з передчуттям щастя?

Тому, що настав ранок нового дня. Дня чарівних спілкувань з вашою дитиною, досягнення незбагненної поезії. Ви прокинулися факіром, всемогутнім факіром. Адже це не марення, а це реальність, тому що Вам, буденним і прозаїчним, вдалося створити диво. Вдалося створити. Що творив раніше Бог. Ви земні, несподівано створили божественне... променистого, сонячного малюка.

Скажіть, будь ласка, а що означає, у вашому розумінні, любити свою дитину?

Хтось говорить, що любити свою дитину - означає піклуватися про нього, цікавитися його життям, возити його відпочивати, купувати їжу, речі. А останнім часом я все частіше чую, що любити свою дитину - це говорити йому: "Я тебе люблю"

Готуючись до сьогоднішніх зборів, я провела анкетування і 92 % дітей бракує слів любові.

Так, саме ці слова дитина хоче чути з вуст своїх найближчих людей. Вони живлять усе існування малюка, а потім і існування юнака, що подорослішав, і дівчини. Батьківську любов згодом вони переносять на знову створені сім'ї.

(Слайди дітей і їх батьків.)

Для того, щоб повторити Вас в нащадках. Вашу міміку, жести, посмішку і сміх. Ваші думи і думки, надії і сподівання. Колір волосся, розріз очей. навіть вашу курносость. Чи, можливо, правильний грецький ніс. Сліпучість сонячних крапель веснянок. Він повторить, що здається неповторним, і зуміє продовжити ваше життя.

Що означає приймати дитину, безумовно? Це означає любити його просто тому, що він є. Адже коли він народився, батьки нічого від нього не вимагали і не чекали. Вони просто хотіли, щоб він був здоровенький і щасливий, посміхалися йому, гойдали його, звертали на нього увагу всякий раз, коли йому це було необхідно.

А зараз він підріс, і відношення до нього змінилося, буває так, що важко повірити, що для батьків він як і раніше в радість.

Я пропоную розіграти сценку, в якій можливо хтось побачить себе або свою дитину. Зверніть увагу, як міняється сенс і тон вимовних слів.

Я прошу вийти одного охочого, який зіграє роль дитини.

Виберіть, будь ласка, серед присутніх будь-якоу людину, в якій ви бачите підтримку.

Встаньте, будь ласка, за спиною "моєї дитини", прикладіть руки до його спини і ні в якому разі не відпускайте його, що б не сталося.

Давайте уявимо, що це моя маленька дочка, першокласниця. Це дуже рухлива, допитлива дитина, задаюча купу питань, навіть у той момент, коли ми поспішаємо на автобус. Я беру тебе за руку, і ми побігли.

- Мама, а що там таке, подивися! - говориш ти.

- Ніколи, дивися під ноги, вічно спотикаєшся! Що ти крутиш головою? Дивися на дорогу. Перестань витріщатися по сторонах! 

І у цей момент, як тільки я вимовляю подібну фразу, дитина може сприйняти її буквально - вона закриває очі, як наказала мама. ( Я зав'язую дитині очі).

Ми далі поспішаємо в школу. Забігаємо в автобус, і я зустрічаю там свою подругу, починаю з нею обговорювати минулий день. Дочка уважно слухає, а потім говорить:

- Мама, мама, ти чула, як проспівала пташка? А хто такий дядько Юрко?

- Ти що втручаєшся в дорослу розмову? І взагалі, ти чого вуха розвісила, як не соромно підслуховувати! Закрій вуха!

(Зав'язую дитині вуха).

Ми виходимо з автобуса, розпрощавшись з подругою, біжимо по дорозі. При цьому я постійно поглядаю на годинник, щоб не запізнитися.

- Ой, який сьогодні день, буде здорово! Мам, мене Машка чекає, я їй гумку пообіцяла принести, ту що...

- Відстань! Ти чого розбазікалася, коли ми спізнюємося? Та можеш ти врешті-решт, помовчати! Швидко закрій рота! 

Зав'язую дитині рот).

Хапаю дитину за руку, і ми рухаємося далі.

Моя дочка вже мовчить, але починає піднімати на ходу якусь гілочку. Я б'ю її по руках і говорю:

- Що у тебе за руки, що ти їх увесь час кудись сунеш, не можеш без цього! Викинь, я тобі сказала! Прибери руки! (Зав'язую дитині руки)

Тут дочка починає скакати, задирати ноги. Я в жаху кричу на неї:

- Ти де цьому навчилася? Що це ще таке? Перестань дригати ногами! Стій смирно! (Зав'язую дитині ноги)

Я дивлюся на годинник, нервую, що ми не встигаємо, і починаю підганяти дитину:

- Що ти тягнешся, копуха? Роби крок ширше! Ти що, ходити розучилася? Йди швидше! Дай руку! Не руки, а крюки - не писати нормально, ні тримати нічого не уміють! Дивися на дорогу, не спотикайся, що ти як сліпий йдеш! Та не мовчи ж ти, я з тобою розмовляю! Ти що, оглухнула?

Дитина, природно починає плакати.

А я продовжую пиляти свою дочку за те, що вона нічого не уміє робити, забувши про те, що сама ж усе їй заборонила: дивитися, чути, говорити, бігати, чіпати, та ще і плакати не можна, тобто наклали заборону навіть на почуття.

Дитині це найважче перенести. Кожен має право відчувати те, що він відчуває. Але батьки часто здатні відібрати і це право.

А чи не здається вам, що цю сцену ви вже десь бачили.

Розв'язую їй усе. Давайте запитаємо у нашого помічника, які почуття вона переживала? Про що думала?

- Що було підтримувальним моментом, що допомагало винести несправедливі слова матері? (Ти відчувала підтримку людини, що стоїть ззаду?)

- А що відчували ви? (запитую ту людину, яка стояла ззаду)

- Поблагодари, будь ласка, за надану допомогу того, хто тебе підтримував.

Дуже часто в житті буває, що цією підтримкою є стороння людина і добре, якщо він виявляється поруч в потрібний момент. А як тій дитині, у якої навіть такої підтримки немає?

Дякую помічникам, прошу зайняти місце в залі.

"Ось в такий стан ми вганяємо своїх дітей і при цьому переслідуємо благородні цілі виховання. Дитині нестерпно чути такі слова від рідних, він може замкнутися. Що тоді робити? Як поводитися? Що зробити?

Якщо ви бачите свою дитину в такому стані, перше, що ви можете і повинні зробити - це обійняти його, притиснути до себе і тримати біля себе стільки, скільки треба дитині. Коли йому буде досить, він сам відійде. При цьому ви ні в якому разі не поплескуєте його по спині і не погладжуєте, що нібито сталося - дрібниці, що "до весілля заживе". Якщо це підліток, і він вже не дає себе обійняти, то можна посидіти поруч, потримавши його за руку. Говорять, що руку дитини потрібно тримати до тих пір, поки він її сам не забере.

Відомий сімейний терапевт Вирджиния Сатир рекомендує обіймати дитину кілька разів в день. Вона вважає, що 4 обійми абсолютно потрібні кожному просто для виживання, а для хорошого самопочуття треба не менше 8 обіймів в день! Для того, щоб дитина розвивалася інтелектуально, - 12 раз на день! Дитина повинна знати, що батьки його завжди зрозуміють і приймуть, що б з ним не сталося. Це живить його емоційно, допомагаючи психологічно розвиватися. Якщо ж він не отримує належних знаків, то з'являються відхилення в поведінці, а то і нервово-психічні захворювання. Виявляється, дітям, та і взагалі будь-якому дорослому потрібні обійми для того, щоб відчути свою потрібність.

Психологами доведено, що потреба в любові - одна з фундаментальних людських потреб. Її задоволення - умова нормального розвитку дитини. Тому я вам сьогодні даю домашнє завдання - обійняти усіх, хто живе з вами у будинку і простежити за реакцією домашніх, а також за своїми почуттями. Можете що-небудь сказати кожному, якщо захочеться.

А доки - насолоджуйтеся спілкуванням з Дивом. Бережіть його і чаклуйте над ним! Удосконалюйтеся самі, йдучи поряд з ним. Дайте руку йому, совою міцну руку. Його ніжні пальчики вкладіть в долоню і ведіть по життю, її лабіринтам, немов гід - гід, який осилив вже цей шлях. Будьте другом його, станьте Вірою, Надією. А з любов'ю до вас він сам прийшов в цей світ.

Лунають пам'ятки батькам (додаток 1)

Додаток 1

Пам'ятка для батьків

СТВОРЕННЯ СПРИЯТЛИВОЇ СІМЕЙНОЇ АТМОСФЕРИ

Пам'ятаєте: від того, як батьки розбудять дитину, залежить його пси¬хологический настрій на увесь день.

Час для нічного відпочинку кожному потрібно суто індивідуально. Показник один - щоб дитина виспалася і легко прокинулася, коли його будять батьки.

Якщо у батьків є можливість дійти до школи разом з ребен¬кому, не упускайте її. Спільна дорога - це спільне спілкування, ненав'язливі ради.

Навчіться зустрічати дітей після уроків. Не варто першим ставити питання: "Які оцінки ти сьогодні отримав"?, краще задати нейтраль¬ные питання: "Що було цікавого в школі"?, "Чим сьогодні зани¬мались"?, "Як справи в школі"?.

Радійте успіхам дитини. Не дратуйтеся у момент його часів¬ных невдач.

Терпляче, з цікавістю слухайте оповідання дитини про події в його житті.

Дитина повинна відчувати, що він улюблений. Необхідно виключити із спілкування окрики, грубі інтонації, створіть в сім'ї атмосферу радості, любові і поваги.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32670. Классификация подходов к управлению образовательным процессом 53 KB
  В качестве основы управления педагогическими системами а образовательный процесс представляет собой педагогическую систему Н. Коммуникативная функция нацелена на построение необходимых взаимоотношений и связей между субъектами управления. Конаржевский в процессе управления школой выделяет следующие функции: педагогический анализ планирование организацию внутришкольный контроль регулирование. Якунин рассматривая обучение как процесс управления в качестве относительно самостоятельных но взаимосвязанных функций управления выделяет:...
32671. Общее понятие систем 152 KB
  Системный подход это подход к исследованию объекта проблемы процесса явления организации как системы в которой выделены элементы внутренние и внешние связи наиболее существенным образом влияющие на исследуемые результаты его функционирования а цели каждого из элементов определены исходя из общего предназначения объекта На сегодняшний день существует большое разнообразие конкретных моделей системного подхода к управлению. Сущность системного подхода заключается в исследовании наиболее общих форм организации которое предполагает...
32672. Общая характеристика образовательных систем 133 KB
  Поэтому происходит обновление деятельности всех звеньев системы образования. В новых социокультурных условиях остро стоит проблема формирования целостной системы непрерывного образования в России. Принцип непрерывности предполагает что отдельные образовательные учреждения являются подсистемами общей системы образования человека в течение всей его жизни.
32673. Образовательный процесс как система 59.5 KB
  Уровни образовательного процесса. Компоненты и структура образовательного процесса. В образовательном учреждении можно выделить большое разнообразие образовательных систем: целостный педагогический образовательный процесс процесс обучения; процесс воспитания учебное занятие Понятие процесса образовательного процесса.
32675. Понятие управления и педагогического менеджмента 127.5 KB
  Усложняются задачи управления. Отметим что в российской практике управления образовательными учреждениями а капитана корабля естественно сравнивать с руководителем школы или образовательного учреждения иного типа управленческие цели продолжают ставить чаще всего исходя из анализа состояния образовательного процесса то есть заказ является внутренним а не исходя из изменяющихся общественных потребностей внешний по отношению к учреждению заказ. На следующем этапе управления капитану необходимо построить уже конкретную программу...
32676. Эволюция управленческой мысли 55.5 KB
  Фредерик Уинслоу Тейлор опубликовал книгу Принципы научного управления. Выделяются 4 важнейших подхода: Подход с позиций выделения различных школ управления иначе его называют классическим или традиционным подходом Первая половина ХХ века 18851950 Школа научного управления 18851920 Административная школа 19201950 Школа психологии и человеческих отношений 19301950 Школа науки управления количественная школа 1950 1.Ситуационный подход 1960 Характеризуется тем что пригодность различных методов управления...
32677. Основные функции управления (педагогического менеджмента) 290.5 KB
  Планирование как функция управления Функция управления контроль. Процесс управления 1. Понятие функции управления Каждая система которая создаётся нужна для чегото.
32678. ИНФОРМАТИКА В 10 КЛАССЕ. КОНСПЕКТЫ УРОКОВ 986 KB
  Учебное методическое пособие предполагает наличие в школьном кабинете информатики IBM-совместимых компьютеров, организованных в локальную сеть, а также программного обеспечения: операционной системы Windows, системы программирования PascalABC, ЭТ Microsoft Excel, браузера Internet Explorer, программ Movie Maker, Net Meeting, Skype.