52299

Величини та їх значення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Актуалізація опорних знань Учитель. Учитель. Учитель. Розв€язування вправ Учитель.

Украинкский

2014-02-14

51.5 KB

4 чел.

Тема: Величини та їх значення.

Мета: 

- систематизувати знання учнів про найуживаніші величини та одиниці їх виміру, продовжувати формувати вміння перетворювати одні одиниці на інші;

- розвивати логічне мислення, пам’ять, кмітливість;

- виховувати інтерес до математики, кмітливість, спостережливість, культуру математичного мовлення.

Тип уроку: узагальнення й систематизація знань, умінь, навичок.

Обладнання: плакати із зображенням вітрильника”Фортуна” та девізом уроку, картки із завданнями для тестовоїроботи,сигнальнівказівні знаки.

Девіз уроку:   “По хвилях цифр і теорем

                         Нас математика веде,

                         Завдання виконаємо ми-

                         Фортуна нас не підведе.

Хід уроку

І.Організаційний етап

ІІ. Актуалізація опорних знань

Учитель.Сьогодні ми здійснимо незвичайну подорож. Оскільки всі палаци розміщуються на невідомому острові, то ми обираємо морську подорож. Уявіть, що ви на красивому вітрильнику “Фортуна” і всі-моряки. Але не можна вирушити у подорож без капітана.

  (Учні обирають капітана).

Учитель. Вітаю капітана. Сьогодні ми вирушаємо у країну Величини та їх значення”. В дорогу ви повинні взяти з собою набуті знання, кмітливість, спостережливість та уважність.

Перш ніж ви рушити у подорож, потрібно перевірити вашу готовність, тобто дати відповіді на запитання.

Фронтальне опитування

  1.  Наведіть приклади відомих вам величин.
  2.  Де ми зустрічаємось з величинами в повсякденному житті?
  3.  Якими приладами вимірюють температуру, масу, час, відстань?
  4.  Чи можна додавати значення різних величин?
  5.  Значення якої величини дістають, якщо ділять відстань на час?
  6.  Значення якої величини дістають, якщо ділять відстань на швидкість?
  7.  Вирази в грамах: 4 кг, 1 кг 250 г.
  8.  Вирази в хвилинах і годинах: 135 хв, 65 хв.
  9.  Вирази в кілограмах і грамах: 8540 г, 19500 г.

Учитель. Із запитаннями ви справилися, вітрильник вирушає у подорож.

ІІІ. Розв”язування вправ

Учитель.Ми в морі. Але чи не здається вам, що ми стоїмо. Так, напевно, на вітрильнику несправність. Прошу капітана виділити трьох моряків для ремонту. Для цього потрібно виправити помилки в обчисленнях:

  1.  5м 7дм*2=11м 4дм.

1год 35хв=135хв,

1дм²=1000 см².

  1.  3кг 20г*4=800г.

1дм²=10дм².

3 год 20 хв=320 хв.

  1.  135хв=1год 35 хв.

5см 8см=580мм.

4м 20см:60см=70.

Учитель. Вітрильник наш відремонтовано і ми вирушаємо далі. Попереду невідомий острів, на який ми відправили розвідників.

1-й розвідник. Я хочу зробити невеличкі повідомлення про метричну систему мір.

Метричну систему мір вперше було прийнято у Франції, 7 квітня 1795 року.

Термін метр для позначення одиниці довжини запропонував польський учений Станіслав Пудловський, професор Краківського університету.

У 1869 році Петербурзька Академія наук звернулася до вчених всього світу із закликом переглянути основи метричної системи для того, щоб вона стала міжнародною.

У нас метрична система мір була прийнята в 1918 році. Метрична система мір зручна тим, що в ній одні одиниці мір, більші або менші від інших у 10, 100 або 1000 разів.

2-й розвідник. Я наведу приклади одиниць мір, що їх вживали в давнину в селах нашого регіону.

1.Міри протяжності:

сажень(1,82 м), аршин(74 см),  міра(майже 75 см);

2.Міри ваги:

деко(10г),  фунт(0,5кг),  кіло(1кг), корець(1ц), ділечка(25 кг), гарнець(5кг),міра(3кг).

Мірки брали за перемелювання зерна, звідси й пішли слова міряти,”мірошник”,”мірник”.

3.Міри дров.

Чвертка(1м³), півтуха(2м³), тух(4м³), фіра, оберемок, латра(8м³).

4. Міри скошенного сіна, хліба:

Копиця, скирта, сніп, получіпок(30 снопів), копа(60 снопів).

3-й розвідник. (продовжує наводити приклади давніхо диниць мір).

5. Мірипряжі:

Нитки з клубків мотали на мотовило, виготовлене з дерева завдовжки до 2,5м. Три нитки – чисниця; 10 чисниць - пасмо;15 пасом - півмоток; 30 пасом - мошок.

6. Міри тютюну:

сжуток(10 листків),папуша(30-40 листків);бруски.

7. Міри висоти предметів:

Цаль (2,5см), п´ядь (10цалів), сапець(1,82). Цалями вимірювали товщину дощок (дошка-цалівка), довжину цвяхів.

Учитель. Наш теплохід потрапив у туман. Правильний шлях може вказати тільки капітан. Для цього йому потрібно розв´язати задачу

Ми подолали 30 миль. Залишилось ще 2 милі. Яка довжина всього шляху в кілометрах і метрах?

(капітан розв´язує задачу).

Учитель Ми наближаємось до острова, на якому живуть морські пірати; відомо,що в даний час вони сплять. Ви повинні так себе вести, щоб своїм гомоном не порушити тишу на острові. Тому наше наступне випробування називається “Мовчанка”. Я вказую вам завдання-тести, а ви вказівними знаками вказуєте відповідь, яка на вашу думку, правильна.

Тестові завдання

  1.  Серед одиниць вимірювання вкажи ту, якою можна виміряти площу:

А)дм;                                      В) дм²

Б) м²;                                       Г)км.

2.Серед одиниць вимірювання вкажи ту, якою можна виміряти периметр.

А) м²;                                                                В) га;

Б)дм²;                                                               Г) м.

3) Знайди площу квадрата, периметр якого дорівнює 28см:

А) 14см²;                                                          В) 28 см²;

Б)49 см²;                                                          Г) 22 см².

4)Обчислити 7хв 3с-4хв 13с:

А)3хв  6с;                                                                Б)3хв  37с;

В) 2хв 50 с;                                                             Г)2хв 10с.

5) Обчислити 5хв 13с-3хв 33с:

А)2хв 20с;                                                               Б) 2хв 40с;

В)  1хв 40с;                                                             Г)2хв 46с.

6)  Вирази у годинах і хвилинах 210 хв:

       А) 3год 30хв;                                                       Б) 2год 10хв;

       В) 1год 10 хв;                                                      Г) 21год.

7)Обчисли 24кг 400 г+36кг 900г:

     А) 57кг 200г;                                                              Б)61кг 300г;

     В)62 кг 100г;                                                               Г)70кг 200г.

8) Вирази в арах 3000м²:

 А)30а;                                                                          Б)300а;     

В)3а;                                                                             Г)120а.

9) Виконай множення: 8м 4 дм*3:

 А)24м 12дм;                                   Б) 27м 5дм;

 В) 25м 2дм;                                    Г)240 2 дм.

Ми повернули в порт “Кмітливість”.Нам запропонували розв´язати задачу №940.

Учитель. А зараз ми наближаємось до бухти “Хороших оцінок”. Щоб зійти з вітрильника і отримати хороші оцінки нам усім потрібно дружно розв´язати задачу №939.

ІV.Підбиття підсумків уроку

Вправа «Закінчи речення».

  1.  Ми сьогодні повторили…
  2.  Ми сьогодні виконували…
  3.  Ми сьогодні дізналися…
  4.  Найбільше зацікавило…
  5.  

V. Домашнє завдання

§20, №932, 935, 939, 941.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30377. Информационное обеспечение САПР 220.5 KB
  Рассмотрены принципы построения базы данных и способы согласования программ при формировании базы данных. Назначение сущность и составные части информационного обеспечения ИО САПР Основное назначение ИО САПР уменьшение объемов информации требуемой в процессе проектирования от разработчика РЭС и исключение дублирования данных в прикладном программном и техническом обеспечении САПР [7 51]. ИО САПР состоит из описания стандартных проектных процедур типовых проектных решений типовых элементов РЭС комплектующих изделий и их моделей...
30378. Информационное обеспечение САПР. Реляционная модель баз данных 320 KB
  Лекция: Информационное обеспечение САПР окончание Рассматриваются реляционная сетевая и иерархическая модели баз данных о которых в общем излагалось в предыдущей лекции. Реляционная модель баз данных Реляционная база данных разработанная Э. Тем самым теория реляционных баз данных становится областью приложения математической логики и современной алгебры и опирается на точный математический формализм. В реляционных базах данных основные операции – включение удаление модификация и запрос данных – применяются к кортежам и доменам.
30379. Методы автоматизированного проектирования конструкции и технологического процесса различного уровня иерархии 136 KB
  В САПР для каждого иерархического уровня сформулированы основные положения математического моделирования выбран и развит соответствующий математический аппарат получены типовые ММ элементов проектируемых объектов формализованы методы получения и анализа математических моделей систем. Это обстоятельство приводит к расширению множества используемых моделей и развитию алгоритмов адаптивного моделирования. В САПР для каждого иерархического уровня сформулированы основные положения математического моделирования выбран и развит соответствующий...
30380. Математические модели (ММ) на различных иерархических уровнях 327.5 KB
  Лекция: Математические модели ММ на различных иерархических уровнях Приводится иерархия математических моделей как основа блочноиерархического подхода к проектированию радиоэлектронных средств. Рассмотрим важные для функциональных моделей понятия полной модели и макромодели. При переходе к более высокому иерархическому уровню упрощения они основаны на исключении из модели вектора внутренних переменных V. Модели 13.
30381. Математические модели объектов проектирования РЭС 367 KB
  Лекция: Математические модели объектов проектирования РЭС Рассматривается методология использования математических моделей при проектировании конструкции и технологии РЭС. Цель лекции:Показать на конкретных примерах математические модели при проектировании РЭС 14. В общей теории математического моделирования математическую модель любого объекта характеризуют внутренними внешними выходными параметрами и фазовыми переменными. Внутренние параметры модели определяются характеристиками компонентов входящих в проектируемый объект например...
30382. Разработка математических моделей при проектировании технологии 164 KB
  Методы получения моделей элементов Получение моделей элементов моделирование элементов в общем случае процедура неформализованная. В то же время такие операции как расчет численных значений параметров модели определение областей адекватности и др. Поэтому моделирование элементов обычно выполняется специалистами конкретных технических областей с помощью традиционных средств экспериментальных исследований и средств САПР. Далее происходит определение соответствующего этим закономерностям математического описания обоснование и принятие...
30383. Математические модели РЭС на метауровне 159.5 KB
  При моделировании на ЭВМ технологического процесса происходит воспроизведение явлений с сохранением их логической структуры и расположения во времени. Это позволяет получать наиболее точные характеристики процесса проектирования техническую производительность время проведения отдельных технологических операций и т. Цель моделирования технологического процесса заключается в проектном расчете технической производительности и других показателей экономической эффективности с учетом заданного варианта структуры каждой операции технологического...
30384. Анализ, верификация и оптимизация проектных решений средствами САПР 218 KB
  На основе производственной информации формируется конфигурация виртуальной производственной системы ВПС. Представлена структура процесса формирования конфигурации ВПС. Рассматривается генерация вариантов определения конфигурации ВПС на основе эволюционного метода использующего генетические алгоритмы. Технологическое оборудование имеющее фонд свободного времени является ресурсами производственных систем ПС необходимыми для функционирования виртуальных производственных систем ВПС.
30385. Информационные технологии — новая отрасль знаний 125 KB
  Их значение быстро увеличивается за счет того что ИТ: активизируют и повышают эффективность использования информационных ресурсов обеспечивают экономию сырья энергии полезных ископаемых материалов и оборудования людских ресурсов социального времени; реализуют наиболее важные и интеллектуальные функции социальных процессов; занимают центральное место в процессе интеллектуализации общества в развитии системы образования культуры новых экранных форм искусства популяризации шедевров мировой культуры и истории развития...