52309

Техногенна небезпека. Правила безпечної безпеки життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Правила безпечної безпеки життя 7й клас Тема: Техногенна небезпека. Базові поняття: техногенна небезпека кислотні дощі надзвичайна ситуація НС. 2й ряд пригадує що означає поняття небезпека і називає свої асоціації до слова небезпека.

Украинкский

2014-02-15

46 KB

4 чел.

Конспект уроку

Тема: « Техногенна небезпека. Правила безпечної безпеки життя»

7-й клас


Тема:
Техногенна небезпека. Правила безпечної безпеки життя.

Мета: сформувати в учнів поняття про техногенну небезпеку; скласти і вивчити правила безпечної поведінки; дати поняття про НС, кислотні дощі; виховувати спостережливість, бережливе ставлення до здоровя.

Обладнання та матеріали: фотографії і плакати, що дозволяють продемонструвати техногенну небезпеку; індивідуальні картки.

Базові поняття: техногенна небезпека, кислотні дощі, надзвичайна ситуація  (НС).

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку.

  1.         Організаційна частина.

Привітання. Перевірка учнів готовності до уроку ( на парті має бути підручник, робочий зошит, зошит з друкованою основою, щоденник).

  1.  Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності.
  2.  Обговорення проблемної ситуації.

Ситуація.

Над містом пройшов дощ після якого листя на деревах потемніло. Як Ви думаєте, чому дощ міг виявитися небезпечним?

  1.  Мікрофон.
  •  Пригадуємо, що означає поняття безпека і 1-й ряд називає свої асоціації до слова « безпека».
  •  2-й ряд пригадує, що означає поняття « небезпека» і називає свої асоціації до слова «небезпека».
  1.  Повідомлення теми та мети уроку.

( Учитель оголошує тему та мету уроку, учні з дошки записують тему уроку в зошиті)

Перед вивченням нового матеріалу вчитель роздає картки зі схемою слова « небезпека». Завдання учнів на протязі вивчення нового метеріалу записати свої асоціації до поняття « небезпека».

  1.  Вивчення нового матеріалу.
  2.  Бесіда за малюнками. ( Плакат « техногенна небезпека»)
  •  Які небезпеки можете назвати і показати розглянувши плакат?
  •  Чим вони небезпечні? ( Відповіді учнів)
  1.  Розповідь з елементами бесіди.

А) Про надзвичайні ситуації.

Людина створила техносферу і використовує її для задоволення своїх потреб. Але в деяких ситуаціях техносфера може ставати небезпечною для неї. Так, наприклад, відходи виробництва потрапляючи у природне середовище, забруднюють його. Давно відомі так звані, кислотні дощі.

  •  Може хтось знає, які це кислотні дощі і чим вони небезпечні?

( Відповіді учнів і загальний висновок. Кислотні дощі – це всі види опадів – дощ, сніг, град, тумани, дощ зі снігом, - що містить розчин кислот. Ці кислоти з’явилися в атмосфері через викиди деяких підприємств хімічно небезпечних речовин. Окрім того, кислотні дощі руйнують будівлі та пам’ятки культури, трубопроводи, знижують родючість грунтів).

  •  Як Ви думаєте, чи можна віднести кислотні дощі до НС?

Б) Пояснення поняття надзвичайна ситуація ( НС).

- яку ситуація ми називаємо надзвичайною?

( Вчитель зачитує питання і  ситуацію)

Запитання:

  •  Уважно послухайте ситуацію і скажіть, чи можна її назвати надзвичайною.

Ситуація: Кошеня залізло на дерево у дворі великого будинку і ніяк не може спуститися до хазяйки. Навколо зібралася юрба, хазяйка викликала рятувальників, які зняли кошеня з дерева.

( Варіанти відповіді учнів)

Отже, надзвичайна ситуація – це обстановка на певній території, що склалася в результаті аварії, небезпечного природного явища, катастрофи, стихійного або іншого лиха, які можуть спричинити або спричинили: людські жертви; шкоду здоров’ю людей або навколишньому середовищу; значні матеріальні втрати або порушення умов життєдіяльності людей. Всі НС несуть певну небезпеку. І тому НС або ще говорять « небезпеки» умовно можна поділити на 2 групи (див. схему 1)

Схема 1.

Деградація грунтів Землетруси, цунамі

Ожеледиця  Зсуви землі, лавини

  ДТП Раптове обвалення будівель

Аварії на очисних спорудах Вибухи

 Пожежі

  1.  Правила безпечної безпеки життя.

Щоб не сталося певної НС, ми повинні знати і памятати правила безпечної поведінки всюди де б ми не знаходилися. Іноді, мало того що памятати, а ще й виконувати. А це:

  1.  Не можна влаштовувати ігри на проїжджій частині. Чому? ( Відповіді учнів)
  2.  Гуляючи в саду, парку потрібно уникати незнайомих місць, а також уникати прогулянок поблизу підприємств, будівель. Чому?  ( Відповіді учнів)
  3.  Під час дощу, грози потрібно мати парасольку. Чому? ( Відповіді учнів)
  •  Назвіть ще свої варіанти правил, щоб уникнути небезпеки.
  1.  Узагальнення вивченого матеріалу.
  2.  Перевірка завдання про асоціації до поняття небезпека. Колективне складання схеми – павутинки – епітети до слова небезпека.


Вимушена

Створена Складна

Техногенна   Жахлива

Вражаюча

  1.  Відповідь на запитання:
  •  Як спостерігаючи за довкіллям можна виявити техногенну небезпеку?
  •  Чи можна визначити стан повітря поблизу школи чи будинку?
  •  Які процеси є небезпечними для довкілля?
  1.  Самостійна робота по варіантах. ( попередньо роздані завдання)
  2.  Підсумок уроку.
  •  Чи є актуальною на сьогоднішній день наша тема уроку?
  •  Де ми можемо застосувати знання одержані на уроці?
  1.  Домашнє завдання.

Виконати завдання у зошиті з друкованою основою с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55850. Самоосвіта – одна із акмеологічних умов професійного росту вчителя 51.5 KB
  Самоосвіта вчителя є необхідною умовою професійної діяльності педагога. Не секрет що багато батьків приводячи дитину до школи просяться в клас до конкретного вчителя предметника або класного керівника.
55851. Методичний супровід формування та розвитку компетентності педагога шляхом самоосвіти 657 KB
  Одним з найбільш ефективних засобів підвищення професійної компетентності педагога вбачаємо у самоосвітній діяльності. Самоосвіта педагога - свідома діяльність з удосконалення своєї особистості як фахівця...
55852. Классный час на тему: Самооценка 45.5 KB
  Обсуждение с учащимися основных понятий Как Вы думаете что такое самооценка Учащиеся дают свои ответы Какие виды самооценки вы знаете Самооценка -– оценка человеком собственных качеств достоинств и недостатков.
55853. Відомості із синтаксису і пунктуації 237.5 KB
  3 З досвіду роботи 4 Фотофрагменти уроків 14 Серія уроків з української мови в 5му класі за темою: Відомості із синтаксису і пунктуації. 70 Анотація Матеріали розкривають методи і прийоми роботи над науково – методичною проблемою:Самореалізація особистості учня у процесі вивчення української мови. За ці роки працювала вихователем групи продовженого дня учителем початкових класів а з 1997 року учителем української мови та літератури. Тому працюючи учителем української мови я обрала для...
55854. Дистанційне навчання як інструмент для розвитку та самовдосконалення особистості сучасного вчителя 175.5 KB
  Якісно новими характеристиками таких освітніх інформаційно-комунікаційних мережевих систем є: орієнтація на потреби професійної діяльності педагога серед яких пріоритетною є потреба у безперервному самовдосконаленні та самореалізації...