52321

Народна казка (українська література), література і фольклор - скарбниця духовних багатств людства (зарубіжна література), виконання ілюстрацій до казки (образотворче мистецтво)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розширити знання учнів про казки як вид усної народної творчості; повязати розвиток духовного багатства людства з розвитком фольклору і літератури; удосконалювати навички виразного читання та розуміння прочитаного; розвивати усне мислення; дати поняття про ілюстрацію та працю художників - ілюстраторів дитячої книжки

Украинкский

2014-02-14

39 KB

7 чел.

З чистого джерела народної мудрості

Розробка бінарного уроку української літератури, зарубіжної

літератури та образотворчого мистецтва у 5 класі.

Тема: Народна казка (українська література), література і фольклор - скарбниця духовних багатств людства (зарубіжна література), виконання ілюстрацій до казки (образотворче мистецтво).

Мета: Розширити знання учнів про казки як вид усної народної творчості; пов'язати розвиток духовного багатства людства з розвитком фольклору і літератури; удосконалювати навички виразного читання та розуміння прочитаного; розвивати усне мислення; дати поняття про ілюстрацію та працю художників - ілюстраторів дитячої книжки; формувати творчий підхід до створення ілюстрації та вміння відображати в малюнку події, про які йдеться в тексті; виховувати скромність, щирість, доброту, повагу  о  раці, бережливе ставлення до книг.

Обладнання: підручники української літератури та зарубіжної літератури, образотворчого мистецтва, ілюстрації до казок, збірки народних казок, альбоми для малювання, фарби, кольорові олівці.

ПЛАН УРОКУ

I. Організаційний момент.

II. Оголошення теми, мети уроку.

III. Актуалізація опорних знань.

IV. мотивація навчальної діяльності.

V. Опрацювання нового матеріалу.

VI. Підсумок уроку.

VII. Домашнє завдання.

Як елемент культурної спадщини народу, ігрова форма вияву активності слугувала і досі слугує задоволенню потреб і дорослих, і дітей у відпочинку, розвагах, пізнанню світу, фізичному загартуванні.

Василь Сухомлинський.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

Доброго дня, шановні учні.

Перевірте, чи все необхідне на уроці готове: підручники української та зарубіжної літератур, альбом для малювання, фарби, різнокольорові олівці.

Прошу зайняти закріплені місця.

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ.

Тема сьогоднішнього уроку «Народна казка. Література і фольклор - скарбниця духовних багатств людства. Виконання ілюстрацій до казки.»

Мета уроку - розширити знання з УНТ, вдосконалити навички виразного читання текстів художнього характеру, розвивати усне мовлення, показати деякі тонкощі у створенні дитячих книжок.

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

1. Перевірка домашнього завдання:

а) бесіда - інтерв’ю:

- Які розділи з українського та зарубіжного читання ми зараз вивчаємо?

- Які за жанром ці твори?

б) вибірковий переказ за поданими ілюстраціями

(на дошці виставлені декілька ілюстрацій до казок народів світу).

2. Робота з книжковою виставкою:

- Яка книжка вас найбільше зацікавила?

- Чому?

-Хто іще, крім письменника, створює книжку? (художник-ілюстратор).

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

Продовжимо мандрівку в чарівний світ казок. Сьогодні нас чекають казки «Про мудру дівчину» та «Хлопчик-мізинчик».У нас ілюстрацій до цих казок немає. Їх ми створимо самі.

V. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Учні I варіанту читають казку «Мудра дівчина» (дитяча лічилочка розподіляє частини тексту між учнями класу так, щоб один учень читав 1-1,5с),

а учні  I варіанту - казку «Хлопчик - мізинчик». (5-10 хвилин).

2. Гра «Мозаїка»- кожен учень переказує частину, яка була ним прочитана,

а «помічники учителя» роблять висновки:

-Погано, що…(по кожній казці окремо).

-Добре, що…(по кожній  казці окремо).

3. Ф  І  З  К  У  Л  Ь  Т  Х  В  И  Л  И  Н  К  А .

4.Ілюстрація до казки. Пояснення виконання роботи.

Пригадайте правила створення сюжетного малюнка (Головні герої повинні розміщуватись у центрі…).

ПАМ’ЯТКА:

1). Малюй спочатку олівцем, а потім фарбами.

2). Зображуй на малюнку головне.

3). При  зображенні героїні казки «Мудра дівчина» використовуй знання

про національний одяг та побут українського народу.

4). Намагайся  зробити ілюстрацію яскравою.

5). Передай у малюнку характер кожного героя.

6). При розфарбовуванні великих деталей користуйся фарбами, невеличких - олівцями ,фломастерами.

5. Самостійна робота учнів. (Індивідуальна допомога тим, хто цього потребує).

VI. ПІДСУМОК УРОКУ.

- Які казки ви читали та ілюстрували?

- Хто їхній автор?

- Чому нас вчать казки?

(Створення  вернісажу учнівських робіт.)

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

1. Підготувати перекази казок в особах.

2. Поміркуйте, чому в різних народів світу є казки подібного змісту.

3. Які типові слова для зачину використовують в українських народних

казках.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23592. Формальные модели синтаксической структуры предложения 19.5 KB
  Система составляющих это множество отрезков предложения которое обладает тем свойством что каждые два входящих в него отрезка либо не пересекаются либо один из них содержится в другом. При графическом изображении система составляющих тоже приобретает вид дерева дерева непосредственных составляющих ДНС. грамматика деревьев служит не для порождения предложений а для преобразования деревьев интерпретируемых как деревья подчинения или деревья составляющих например грамматика система правил преобразования деревьев интерпретируемых...
23593. Типы экспериментальных методов в лингвистике 17.5 KB
  Типы экспериментальных методов в лингвистике Экспериментальные методы в лингвистике это методы позволяющие изучать факты языка в условиях. что текст как таковой будучи данностью не может быть объектом ЭМ; именно поэтому ЭМ не применимы к изучению истории языка особенностей стиля автора и т. Объектом ЭМ является человек носитель языка порождающий текст воспринимающий тексты и выступающий как информант для исследователя. в лингвистическом эксперименте исследователь может иметь в качестве подобного объекта самого себя или других...
23594. Общенаучный метод моделирования и специфика его применения в лингвистике 11 KB
  Моделью можно назвать образ какоголибо объекта используемый в определенных условиях в качестве его заместителя фотография в паспорте модель человека. Свойства моделей: условность образ может быть не только материальным но и мысленным и передаваться посредством знаковой системы моделью может быть не только образ но и праобраз оригинала модель чаще всего является гомоморфной оригиналу то есть многим элементам оригинала соответствует меньшее количество элементов модели в отличие от изоморфизма Модель в лингвистике искусственно...
23595. Синтез речи 30.5 KB
  1 Ограничения на синтез речи. Cуществуют различные методы синтеза речи. Возможности синтезированной речи зависят от того в какой области она будет применятся.
23596. Типы лингвистических моделей; основные требования к ним и критерии их оценки 12.5 KB
  по гносеологическому статусу: модели языка модели лингвистических знаний различные фонетические школы модели деятельности лингвиста 4. по отраженному аспекту языка и речевой деятельности: Модели различаются не только по направленности на определенный объект но и по используемым средствам моделирования алгоритму или исчислению Алгоритм строгая последовательность предписывающих правил Исчисление множество разрешающих правил порядок выполнения не важен анализирующие модели моделируют процесс понимания используют логическое средство...
23597. Синтаксический анализ 184 KB
  При использовании синтаксического анализа происходит интерпретация отдельных частей высказывания а не всего высказывания в целом. Деревья анализа и свободноконтекстные грамматики. Большинство способов синтаксического анализа реализовано в виде деревьев. Свободноконтекстная грамматика широко используется в машинных языках и с ее помощью созданы высокоэффективные методы анализа.
23598. Метаязыки формального описания семантических структур 17.5 KB
  Метаязыки формального описания семантических структур. Семантические метаязыки различаются: по объекту который они описывают морфема лексема словосочетание предложение текст в целом. по аспекту языковой структуры который они отражают: парадигматический аспект синтагматический аспект Сходимость МЯ возможность переводить с одного МЯ на другой. значение словосочетаний исследуется в парадигматическом аспекте при помощи тех же МЯ описания что и лексемы в синтагматическом плане: язык лексических параметров и функций Апресян понятие...
23599. Автоматизация анализа письменного текста: основные подходы к решению проблемы 16 KB
  ТБД автоматизированная система инвентаризации и машинного представления терминологической лексики и ее семантизации в системах машинного и человекомашинного речевого общения. Научные задачи: моделирование терминологической системы РЯ как системы подсистем построение общенаучных и общетеоретических тезаурусов исследование русской терминологии Типы традиционного использования ТБД: справочноинформационное обслуживание специалистов различных областей знания обеспечение традиционного перевода научнотехнической литературы обеспечение АСОТ...
23600. Когнитивная лингвистика и ее основные исследовательские программы 19.5 KB
  Когнитивная лингвистика и ее основные исследовательские программы. Когнитивная наука некий раздел научного знания центральное понятие которого знание и репрезентация исследовательская дисциплина изучающая устройство человеческого сознания используя различные способы репрезентации и компьютерную метафору совокупность современных эмпирических знаний направленных на поиск ответов на давние эпистимологические вопросы особенно о природе знания Когнитивная лингвистика подход который допускает в лигвитсике применение методов когнитивной...