52321

Народна казка (українська література), література і фольклор - скарбниця духовних багатств людства (зарубіжна література), виконання ілюстрацій до казки (образотворче мистецтво)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розширити знання учнів про казки як вид усної народної творчості; повязати розвиток духовного багатства людства з розвитком фольклору і літератури; удосконалювати навички виразного читання та розуміння прочитаного; розвивати усне мислення; дати поняття про ілюстрацію та працю художників - ілюстраторів дитячої книжки

Украинкский

2014-02-14

39 KB

7 чел.

З чистого джерела народної мудрості

Розробка бінарного уроку української літератури, зарубіжної

літератури та образотворчого мистецтва у 5 класі.

Тема: Народна казка (українська література), література і фольклор - скарбниця духовних багатств людства (зарубіжна література), виконання ілюстрацій до казки (образотворче мистецтво).

Мета: Розширити знання учнів про казки як вид усної народної творчості; пов'язати розвиток духовного багатства людства з розвитком фольклору і літератури; удосконалювати навички виразного читання та розуміння прочитаного; розвивати усне мислення; дати поняття про ілюстрацію та працю художників - ілюстраторів дитячої книжки; формувати творчий підхід до створення ілюстрації та вміння відображати в малюнку події, про які йдеться в тексті; виховувати скромність, щирість, доброту, повагу  о  раці, бережливе ставлення до книг.

Обладнання: підручники української літератури та зарубіжної літератури, образотворчого мистецтва, ілюстрації до казок, збірки народних казок, альбоми для малювання, фарби, кольорові олівці.

ПЛАН УРОКУ

I. Організаційний момент.

II. Оголошення теми, мети уроку.

III. Актуалізація опорних знань.

IV. мотивація навчальної діяльності.

V. Опрацювання нового матеріалу.

VI. Підсумок уроку.

VII. Домашнє завдання.

Як елемент культурної спадщини народу, ігрова форма вияву активності слугувала і досі слугує задоволенню потреб і дорослих, і дітей у відпочинку, розвагах, пізнанню світу, фізичному загартуванні.

Василь Сухомлинський.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

Доброго дня, шановні учні.

Перевірте, чи все необхідне на уроці готове: підручники української та зарубіжної літератур, альбом для малювання, фарби, різнокольорові олівці.

Прошу зайняти закріплені місця.

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ.

Тема сьогоднішнього уроку «Народна казка. Література і фольклор - скарбниця духовних багатств людства. Виконання ілюстрацій до казки.»

Мета уроку - розширити знання з УНТ, вдосконалити навички виразного читання текстів художнього характеру, розвивати усне мовлення, показати деякі тонкощі у створенні дитячих книжок.

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

1. Перевірка домашнього завдання:

а) бесіда - інтерв’ю:

- Які розділи з українського та зарубіжного читання ми зараз вивчаємо?

- Які за жанром ці твори?

б) вибірковий переказ за поданими ілюстраціями

(на дошці виставлені декілька ілюстрацій до казок народів світу).

2. Робота з книжковою виставкою:

- Яка книжка вас найбільше зацікавила?

- Чому?

-Хто іще, крім письменника, створює книжку? (художник-ілюстратор).

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

Продовжимо мандрівку в чарівний світ казок. Сьогодні нас чекають казки «Про мудру дівчину» та «Хлопчик-мізинчик».У нас ілюстрацій до цих казок немає. Їх ми створимо самі.

V. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Учні I варіанту читають казку «Мудра дівчина» (дитяча лічилочка розподіляє частини тексту між учнями класу так, щоб один учень читав 1-1,5с),

а учні  I варіанту - казку «Хлопчик - мізинчик». (5-10 хвилин).

2. Гра «Мозаїка»- кожен учень переказує частину, яка була ним прочитана,

а «помічники учителя» роблять висновки:

-Погано, що…(по кожній казці окремо).

-Добре, що…(по кожній  казці окремо).

3. Ф  І  З  К  У  Л  Ь  Т  Х  В  И  Л  И  Н  К  А .

4.Ілюстрація до казки. Пояснення виконання роботи.

Пригадайте правила створення сюжетного малюнка (Головні герої повинні розміщуватись у центрі…).

ПАМ’ЯТКА:

1). Малюй спочатку олівцем, а потім фарбами.

2). Зображуй на малюнку головне.

3). При  зображенні героїні казки «Мудра дівчина» використовуй знання

про національний одяг та побут українського народу.

4). Намагайся  зробити ілюстрацію яскравою.

5). Передай у малюнку характер кожного героя.

6). При розфарбовуванні великих деталей користуйся фарбами, невеличких - олівцями ,фломастерами.

5. Самостійна робота учнів. (Індивідуальна допомога тим, хто цього потребує).

VI. ПІДСУМОК УРОКУ.

- Які казки ви читали та ілюстрували?

- Хто їхній автор?

- Чому нас вчать казки?

(Створення  вернісажу учнівських робіт.)

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

1. Підготувати перекази казок в особах.

2. Поміркуйте, чому в різних народів світу є казки подібного змісту.

3. Які типові слова для зачину використовують в українських народних

казках.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33866. Средневековая философия 14.69 KB
  Реализм это учение согласно которому реальностью обладает только общие понятия идеи универсалии. Благодаря этому человеческий разум способен познавать сущность вещей а сущность вещей и есть общие понятия универсалии. Номинализм согласно этому учению общие понятия это только имена названия вещей они не могут существовать вне вещей. Общие понятия могут существовать только в вещах и в нашем разуме благодаря способности абстрагироваться поэтому их называют абстракциями.
33867. Философия эллинистического периода 14.19 KB
  И хотя продолжали существовать и действовать старые философские школы в том числе и основанная Платоном Академия а Аристотелем Ликей наиболее полно и рельефно новые мировоззренческие установки эллинистическиримской эпохи выразили уже новые философские школы скептицизм эпикуреизм стоицизм и неоплатонизм.
33868. Патристика 15.27 KB
  Самым ярким представителем патристики был Аврелий Августин. Августин 354 430 выдающийся мыслитель. Августин считал достойным познания такие объекты как Бог и душа: бытие Бога возможна вывести из самосознания человека т. Душа согласно Августину нематериальная субстанция отличная от тела а не простое свойство тела.
33869. Схоластика 13.82 KB
  Номиналисты Оккан Иоанн Дунс Скотт утверждали что реально существуют только единичные вещи общие понятия являются именами этих вещей и самостоятельно не существуют. утверждали что общие понятия существуют объективно и до вещей. Номиналисты Оккан Иоанн Дунс Скотт утверждали что реально существуют только единичные вещи общие понятия являются именами этих вещей и самостоятельно не существуют. утверждали что общие понятия существуют объективно и до вещей.
33870. Взаимоотношения с развивающимися странами 62 KB
  СССР заботясь об укреплении своих позиций в освободившихся странах оказывал им активную материальную и военную помощь. Было подписано соглашение о прекращении состояния войны между СССР и Японией 1956 г. представителями СССР и Югославии декларация намечала сотрудничество сторон в области экономики науки и культуры. К концу 50х годов СССР был связан торговыми договорами более чем с 70 мировыми державами.
33872. Политическая жизнь страны во второй половине 60-х - первой половине 80-х гг 26 KB
  Снова установлено коллективное руководство 1й секретарь Брежнев председатель СМ Косыгин. Отставка Хрущева сопровождалась кадровыми переменами Договорщики: Подгорный секретарь ЦК Шелест член Президиума КЦ Шелепин член Президиума секретарь ЦК председатель комитета партийного контроля Суслов секретарь ЦК по идеологии.
33873. Общественная жизнь страны во второй половине 60-х – первой половине 80-х гг. Диссидентское движение 38 KB
  Национальное сознание развивалось в очень неблагоприятных условиях в условиях идеалогического диктата причем монодиктата в условиях политического диктата. 60ники : романтики в условиях Хрущеавской оттепели высшее достижение общественной жизни было: 1. 70ники : формировались в других условиях приспособленцы карьеристы циники космополиты. В условиях застоя был неизбежен рост различных форм протеста среди населения.
33874. Экономи́ческая рефо́рма 1965 г. в СССР 103 KB
  в СССР в СССР известна как Косыгинская реформа на Западе как реформа Либермана реформа управления народным хозяйством и планирования осуществлённая в 1965 1971 гг. Связывается с именем председателя Совета Министров СССР А. Традиционно проведение реформы связывали с усложнением экономических связей что снижало эффективность директивного планирования в 1966 промышленность СССР включала более трёхсот отраслей 47 тыс. Струмилин эксперты Госплана СССР руководители предприятий и др.