52322

Розмноження й розвиток рослин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Біологічний диктант вибрати окремо ознаки вітро та комахозапильних рослин Квітки дрібні безбарвні запаху не мають. Квітки великі яскраві. Дрібні квітки зібрані в суцвіття. Квітки розцвітають рано до розпускання листя.

Украинкский

2014-02-14

48 KB

4 чел.

Управління освіти Шосткинської міської ради

Сумської області

   Розробка уроку-огляду знань з біології

                      (7 клас)

                      на тему:

Розмноження й розвиток рослин

                          

                                Розробила:

                                          вчитель біології

                                                       ШЗШ І-ІІІ ступенів № 4

                                Сурай Є. І..

                                 

                                 

                                    Шостка

                                    2010 рік

Урок – огляд знань

Тема: Розмноження й розвиток рослин

Девіз уроку: Лише зрозумівши природу,

                     Людина зрозуміє саму себе.

                                                              Р. Едберг

Мета: Узагальнити знання учнів з теми розмноження і розвиток рослин;

          Розвивати вміння працювати з текстом і малюнками, з додатковою          

          літературою, порівнювати, робити висновки;

          Виховувати інтерес до самостійного набуття знань.

Тип уроку: Узагальнення і систематизація знань.

Хід уроку

І. Вступне слово вчителя. Представлення членів журі конкурсів, гостей, батьків.

ІІ. Проведення завдань – конкурсів.

  1.  Біологічний диктант (вибрати окремо ознаки вітро – та комахозапильних рослин)
  2.  Квітки дрібні, безбарвні, запаху не мають.
  3.  Пилку багато, він сухий.
  4.  Квітки великі, яскраві.
  5.  Дрібні квітки зібрані в суцвіття.
  6.  Пилок липкий.
  7.  Квітки розцвітають рано, до розпускання листя.
  8.  Квітки мають запах, аромат.
  9.  У квітки великі пиляки на довгих тичинкових нитках.
  10.  Приймочка маточки липка.
  11.  Маточки з великими розділеними приймочками.
  12.  До цієї групи відносимо ліщину.
  13.  Так запиляються огірки, гарбузи.

Відповіді: комахозапильні – 3,4,5,7,9,12.

                  вітрозапильні – 1,2,6,8,10,11.

  1.  Встанови відповідність.

І варіант                                                                     ІІ варіант

       рослина                               плід                                     рослина

а) виноград                             1. яблуко                             а) томат

б) груша                                   2. біб                                    б) соняшник

в) горох                                    3. коробочка                        в) капуста

г) редька                                  4. ягода                                 г) квасоля

д) ромашка                              5. стручок                            д) яблуня

е) мак                                       6. сім’янка                            е) бавовник

є) ячмінь                                                                                 є) ананас

ІІІ. Будова квітки.

  •  Які частини квітки позначені певними буквами ?

IV. Усне опитування «Чудо-квітка»

На відривних пелюстках квітки написані питання.

Дати усну відповідь на них.

  1.  Головні частини квітки.
  2.  Будова маточки.
  3.  Будова тичинки.
  4.  Що таке запилення ?
  5.  Основні способи запилення рослин.
  6.  На які групи діляться плоди за типом оплодня.
  7.  Навести приклади сухих плодів.
  8.  Навести приклади соковитих плодів.
  9.  Який плід розвивається у соняшника?
  10.  Як зветься плід пшениці?
  11.  Який плід у огірка?
  12.   Які рослини звемо однодомні? Дводомні?

V. Підведення підсумків.

Нагородження переможців грамотами за успішне вивчення предмета.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33056. Питання про пізнаванність обєктивного світу 15.19 KB
  Наука яка вивчає сутність знання закономірності його функціонування і розвитку називаєтьсятеорією пізнання або гносеологією. Основною проблемою гносеології є проблема відносин обєкта пізнання навколишнього світу і субєкта пізнавальної діяльності людини. Вперше в історії філософії саме у Демокріта зявляється розгорнута теорія пізнання заснована на розумінні чуттєвого і розумового. Важливий крок у розвитку теорії пізнання було зроблено європейською філософією XVII XVIII ст.
33057. Практика пізнання 13.32 KB
  Практика це матеріальна чуттєвопредметна цілепокладаюча діяльність людини що має своїм змістом засвоєння і перетворення природних і соціальних об'єктів і становить загальну основу рушійну силу розвитку людського суспільства і пізнання. Структура практикимістить у собі такі моменти якпотреба мета мотив доцільна діяльність у вигляді її окремих актів предмет до якого спрямована діяльність засоби за допомогою яких досягається мета і нарешті результатдіяльності. ♦ Основним і вихідним видом суспільної практики є насамперед...
33058. Процес абстрактного, логічного мислення 14.88 KB
  Процес пізнання завжди починається з безпосереднього живого споглядання тобто з безпосередньої взаємодії людини в практичній діяльності з предметами і явищами. Основні формичуттєвого пізнання: ♦ відчуття; ♦ сприймання; ♦ уявлення. Першою і початковою формою і джерелом чуттєвого пізнання є відчуття. Тому сприймання це така форма чуттєвого пізнання коли у свідомості людини відбувається цілісне відображення зовнішнього матеріального предмета з усією сукупністю його властивостей якостей сторін які відображені у відчуттях.
33059. Поняття світогляду, його специфіка, структура, функції 13.72 KB
  Поняття світогляду його специфіка структура функції Отже світогляд це сукупність поглядів оцінок принципів що визначають найзагальніше усвідомлення розуміння світу місця в ньому людини а також ціннісні орієнтації людей їх життєві позиції. Світогляд як складне духовне явище поєднує в собі переконання ідеали цілі мотиви поведінки інтереси ціннісні орієнтації принципи пізнання моральні норми естетичні погляди тощо. Структура світогляду залежить від певних чинників. Залежно від співвідношення інтелектуального та емоційного...
33060. Предмет і специфіку філософії 13.27 KB
  Методологічна функція полягає в тому що філософія виступає як загальне вчення про метод і як сукупність найбільш загальних методів пізнання і освоєння дійсності людиною. Прогностична функція філософії формулювання в її рамках гіпотез про загальні тенденції розвитку матерії і свідомості людини і світу. Критична функція філософії.
33061. Зародження філософії 15.38 KB
  Зародження філософії історично співпадає з виникненням зачатків наукового знання з появою громадської потреби в цілісному переконанні на світ і людину у вивченні загальних принципів буття і пізнання. онтос буття суще вчення про буття чи про першооснови усього сущого : проблема буття розуміється тут в універсальному всеосяжному сенсі чому є щось а не ніщо одне з перших філософських питань аналізуються буття сам принцип існування небуття чи можливе неіснування ніщо буття матеріальне природа і ідеальне ідея думка...
33062. Співвідношення філософії та науки 15.18 KB
  Порівняння пізнавальних можливостей філософії і конкретних наук зясування місця філософії в систему людських знань має давні традиції в європейській культурі. Ще в античності Платон і Арістотель намагалися розмежувати особливості науки і філософії. При цьому теоретична міць філософії прагнення логічно обгрунтувати знання висловити його в теоретичній формі виявлялася несумірної з можливостями конкретних наук що давало підстави протягом довгих століть від Аристотеля до Гегеля вважати філософію наукою наук .
33063. Джерела, провідні ідеї та напрями філософії Стародавньої Індії 59.26 KB
  Джерела провідні ідеї та напрями філософії Стародавньої Індії Зародки філософського мислення Індії сягають у глибоку давнину середина І тис. Канонічним духовним джерелом Стародавньої Індії є Веди із їх назвою споріднено наше слово відати знати записані на листях пальми приблизно за 1. Таким чином вже у найдавніших духовних джерелах Стародавньої Індії йдеться про фундаментальні моральні ідеї про певне осмислення становища людини у світі про різні шляхи звільнення від кармінних законів долі найкращим з яких є шлях дійового...
33064. Канонічні джерела, провідні ідеї та напрями філософії Стародавнього Китаю 57.41 KB
  Давньокитайська філософія порівняно з давньоіндійською виглядає стрункішою, деталізованішою (аж до нумерології та побудови вичерпних систем комбінаторики подвійних символічних елементів світобудови) та більше зануреною у глибину суперечливого, парадоксального мислення.