52415

Натуральний ряд чисел

Конспект урока

Педагогика и дидактика

А тема сьогоднішнього уроку Натуральні числа і дії над ними. Виповинні розказати все що ви знаєте про натуральні числа. Учитель: Діти які числа називають натуральними Відповідають: Числа які люди використовують під час лічби предметів називають натуральними. Найбільшого числа не існує.

Украинкский

2014-02-15

55.65 KB

1 чел.

Тема уроку: 

Підсумковий урок  з  теми  Натуральний ряд чисел".

Мета уроку: повторення, систематизація, розширення і поглиблення

відомостей про натуральний ряд чисел, вдосконалення навичок
дій над ними.
 Порівняння і округленім властивості додавання
натуральних чисел
; розв'язувати приклади на всі дії.
Виховувати: логічне мислення, самостійність, точність.
Хід уроку:

Учитель:

-Продзвенів уже дзвінок!
Починається урок!
Поспішайте швидше в клас
Гості,
 вже ідуть до нас!
Посидить і подивитись
Чим займається
 5-А клас!"

Діти, сьогодні в нас не звичайний урок, тому що до нас прийшли

гості.

А тема сьогоднішнього уроку "Натуральні числа і дії над ними. Ви
повинні розказати все,
 що ви знаєте про натуральні числа. 

Ти визнана давно главою всіх наук,

 потрібна нам ти завжди, скрізь і всюди. 

Без математики ми нині як без рук.

 З тобою з казки дійсність творять люди.

 Освоївши тебе, рвемося у політ, 

Створили вже розумні  ми машини.

Штурмуємо космічний світ.

І різні пізнаєм причини.
З тобою ми невпинно ростемо,
З тобою підкоряємо природу,
Твої досягнення ми віддамо
На благо українського народу.

Щоб водити кораблі, щоб у небо полетіти. Як багато треба знати, як багато

треба вміти.

Треба знати, шанувати ікси, ігреки, квадрати -

Îäíå ñëîâî, îäíå ñëîâî - ìàòåìàòèêó.
Учитель:

  •  Діти які числа називають натуральними?
    Відповідають:
  •  Числа, які люди використовують під час лічби предметів, називають
    натуральними.
  •  Якими властивості вони мають?
  •  Починається натуральний ряд з 1.
  •  Найбільшого числа не існує.
  •  За кожним числом натурального ряду йде цілком визначне натур,
    число.
  •  Кожному числу натурального ряду, крім 1, передує цілком визначене
    натуральне число.
  •  Учитель: а що ще ви знаєте про натуральні числа?
    Учень: Нуль серед чисел - не король,

Одначе знає свою роль
Навіть мільйони
 - королі
Йдуть старцювати без нулів.

А зараз слухаймо про те,
Який в нулі авторитет.
Колись давно, та вже пройшло,
Нуль не вважали за число.

Сміялись з нього, ображали.
І, як не дивно, зневажали.
Нулю, спробуйте відняти,
До числа той нуль додати.
Зробити? Щоб там не було,
Те саме математичне число.

Якщо нуль множником стає,
То все поставить на своє.

ßê íå ìóäðóé, ÿê íå êðóòè,
 äîáóòêó íóëü îäåðæèìî òè.
Íà íóëü ä³ëèòè âàì îõîòà,
Áîþñü, ùî íàá'єте ви собі стільки гуль.
Даремна, друзі, та робота.
Ніщо не ділиться на нуль!

Причина? Можу пояснити, у чому справа, в чому суть. Немає
сенсу щось ділити на те,
 чого не може будь

І справді: то яке ж відоме за частку взяти нам число Щоб у
кінцевому добутку самі нулі воно дало,

  •  Одиниця"
  •  Знайте всі: без одиниці:
    Хоч вона така й мала;

Не могла б на світ з'явитись
Ні єдиного числа.

Числам тісно, їх немало!
Збільшено межі нема.
Та всі числа, щоб всі знали
Одиниця нам дала
Щоб узнати потужність вала,

Швидкість птаха, вітру міць,
Треба взяти нам число
Різнойменних одиниць.

Ця невтомна одиниця -
Мрія,  небо й океан,
Наша скромна одиниця -
Чисел славних капітан.
Учитель:

- Діти, які дії з натуральними числами ви знаєте?
Відповідь: додавання, віднімання, множення, ділення.

  •  ß고䳿 âèêîíóºìî ïåðøèìè?
  •  Множення, ділення. Додавання, віднімання.

Учитель пропонує дітям отримати завдання на закріплення теми:
Пропонує 4 кошики, в яких завдання по рівням.
В 1 - кошику: 1-3 бали; 2 кошик: 4 - 6 б.; З кошик: 7 - 9 б.; 4 кошик:
10-12 6.

Діти отримують картки і розв'язують завдання. (20 хв.)
Після розв'язання завдань отримують оцінки.

Учитель: При вивчені натурального ряду чисел ми навчилися
складати і розв’язувати задачі на рівняння.

  •  Хоч сідай, та гірко плач -
    Не люблю стих задач!

Через них одні невдачі.
Ох замучили задачі.

Чи підручники погані?
Чи така я безталанна?
Та усіх я обдурю -
В книжці відповідь знайду!
Скільки чашок, скільки ложок -
Це ж простеньке завдання.
Ти додав слонів до кішок,
Перемножив на коня.

Дійсно, нескладна наука -
Була б відповідь як слід -
Вийшло: дід молодший внука
Аж на сорок дев'ять літ.

Типографські дві машини
Косять жито вісім днів
Проїжджають щохвилини
Три десятих поїзди.

À äî Ìàðñà - ìåòð³â òðèñòà.
Ìóäðà â ìåíå ãîëîâà!
ϳâõëîï'ÿòè ¿äå â ì³ñòî,
Ç íèì ï³â ìàëè. Íó é äèâà!
Ó÷èòåëü: Çàðàç ìè ç âàìè ðîçâ'ÿæåø çàäà÷ó:
(
çàäà÷à íà ëîã³÷íå ìèñëåííÿ)
Ñê³ëüêè áóëî ãóñåé?

- Гуси з вирію летіли
І в зеленім лузі сіли
їх побачив Єлисей:

  •  Добрий день вам, сто гусей!
    Нас не 100! - сказав важок.
    Найповажніший гусак.
  •  Скільки же вас? - хлопчак питає
  •  Хто кмітливий - відгадає!
    Якщо нас порахувати,

Й скільки є ще раз додати,
А до того половину,
Ну, а потім четвертину,
Та пристав би ти до нас,
То було б вже сто якраз!
Ой скажете, любі друзі,
Скільки їх було у лузі?

Відповідь: 36 гусей


(
36+36+18+9+1)

Підсумок уроку. Оцінювання.

Домашнє завдання (диференційоване).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69237. Використання консолідації в Excel 20.02 KB
  Вихідні аркуші можуть розміщуватись як у тій самій книзі що й підсумковий аркуш так і в інших. Консолидация можна використовувати різними способами: створити зв’язки даних у підсумковому аркуші з вихідними даними щоб наступні зміни у вихідних аркушах відображалися в підсумковому...
69238. Макроси 18.91 KB
  Перед записом макросу необхідно протестувати його елементи тому що при запису фіксуються всі дії в тому числі і помилкові. Потрібно визначити в яких умовах буде працювати макрос. Якщо макрос служить для форматування тексту або чисел то до початку запису необхідно виділити текст або числа.
69239. РЕАЛІЗАЦІЯ УМОВНИХ КОНСТРУКЦІЙ (ФУНКЦІЇ ЕСЛИ(), СЧЁТЕСЛИ(), СУММЕСЛИ() ТА УМОВНЕ ФОРМАТУВАННЯ) 19.76 KB
  Значеннями в комірках можуть бути числові дані в усіх різновидах логічні значення слова і фрази комірки можуть бути також порожні. Допустимі значення можна задавати як константою так і формулою. Вираз умова подається у вигляді: точного значення якому і мають задовольняти...
69243. Системи трудового і професійного навчання 201.5 KB
  Системи трудового і професійного навчання Поняття системи трудової підготовки. Історія виникнення основних систем трудового і професійного навчання: предметної предметно-операційної операційної операційно-предметної системи ЦШ операційно-комплексної тощо.
69244. Особливості процесу трудової, профільної і професійної підготовки 128.5 KB
  Проілюструємо на деякому фактичному матеріалі готовність учнів до розуміння будови принципу дії деревообробних та металорізальних верстатів та явищ що супроводжують процес різання матеріалів.
69245. Зміст трудового, профільного і професійного навчання 185.5 KB
  Аналіз сучасного змісту трудового профільного і професійного навчання в школі відповідно до Державних стандартів середньої освіти та структури загальноосвітньої школи. Характеристика змісту трудового навчання в початковій основній і старшій школі.