52418

Розв’язування вправ на виконання додавання і віднімання раціональних чисел

Конспект урока

Педагогика и дидактика

За якою темою ми працювали на останніх уроках Так додавання і віднімання раціональних чисел. Сьогодні ми з вами відправляємось у захоплюючу подорож до країни Раціональних Чисел де ми поринемо у хвилі цікавих задач під вітрилами невирішених проблем. Як скласти числа з однаковими знаками Як скласти числа з різними знаками Як знайти різницю раціональних чисел 2.

Украинкский

2014-02-15

124 KB

4 чел.

УРОК З МАТЕМАТИКИ ДЛЯ  6  КЛАСУ

Тема: Розв’язування вправ на виконання  додавання і віднімання
раціональних чисел

Урок-подорож

 

МЕТА:

  •  удосконалити вміння учнів додавати, віднімати та порівнювати раціональні числа;
  •  розвивати логічне мислення і обчислювальні навички;
  •  формувати культуру математичних записів та мови;
  •  виховувати позитивне ставлення до навчання,
    упевненість у своїх силах

ТИП: удосконалення вмінь і навичок

ОБЛАДНАННЯ:  картки з завданнями, три  варіанти самостійної роботи, літери       слова УРОК, вислови вчених

 

ПЛАН УРОКУ

  І.    Організаційний момент.      1 хв.

 ІІ.    Повідомлення теми та мети уроку.     2 хв.

ІІІ.   Актуалізація опорних знань

1.  Аукціон розпродажу путівок – перевірка
     домашнього завдання.      3 хв.

2.  Фронтальне опитування: методичний
               прийом  «Вірю – не вірю».     2 хв.   

ІV.  Оперування знаннями.

  1.  Галявина усної лічби:  дидактична гра
    «Математичний телефон»     3 хв.
  2.  Долина  «Наукова»       24 хв.
  3.  Поле «Спортивне»       1 хв.

 V. Контроль засвоєння знань.
         Узлісся «Кмітливе»      

         Самостійна робота.
          (тести з відкритою формою відповідей)      5 хв.

 VІ.  Домашнє завдання.       1 хв.

 VІІ. Оцінювання учнів        1хв.

VІІІ. Підсумки уроку        2 хв.


ХІД УРОКУ

І.   - Доброго ранку, друзі мої! Сідайте, будь ласка.

    -  Розпочинаємо наш урок.  

    -  Слово урок… Таке звичне для нас, але дуже вагоме. Скільки слів можна утворити з його літер. І всі ці слова потрібні нам будуть для успішної роботи на уроці.

Інтерактивний Метод – «Мікрофон»

   - Складемо невеличкий словничок. Наприклад, усмішка, увага, успіх. Продовжте.  

 У – успіх, увага

 Р – радість, робота

 О – обдарованість, організованість

 К – кмітливість, колективізм

Сподіваюсь, що на уроці на  нас чекає   успіх.

ІІ.  Повідомлення теми та мети уроку.

  •  За якою темою ми працювали на останніх уроках?
  •  Так, додавання і віднімання раціональних чисел.
  •  Сьогодні ми   продовжимо вдосконалювати   вміння додавати і віднімати раціональні числа.
  •  Відкрийте, будь ласка, зошити, запишіть число

П’ятнадцяте лютого
Класна робота

  •  Зверніть  увагу на написання числівника п’ятнадцять. Пишемо з апострофом.

Минуле і майбутнє… Таємниці історії великих відкриттів і сучасні досягнення науки. Різні області застосування знань… Усе хочеться побачити і про все довідатися. А найкращій спосіб пізнання – це подорож.

Сьогодні ми з вами відправляємось у захоплюючу подорож до країни Раціональних Чисел, де ми поринемо у  хвилі цікавих задач під вітрилами невирішених проблем.

Але, щоб взяти участь у подорожі, слід придбати путівки, вартість яких виражається не грішми. А чим? Ви дізнаєтесь відгадавши загадку.

  На базарі їх не купиш,

  На дорозі не знайдеш,

  Їх не зважиш на терезах,

  І ціни не підбереш.

    (ЗНАННЯ)

Правильно, вартість путівок виражається вашими знаннями. Не забудьте захопити з собою спритність, допитливість, кмітливість і  просто гарний настрій.

З кожної подорожі мандрівники повертаються з приємними враженнями та  везуть друзям подарунки. Ви теж маєте змогу  привезти гостинець – оцінку за урок.  

ІІІ.   Актуалізація опорних знань.

ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.


     -   
Оголошую аукціон розпродажу путівок.     

     -  Правильне виконання   д/з і є підтвердження наявності путівки. Зараз  з’ясуємо чи нема серед нас «зайців».

 1.   Фронтальне опитування  (метод «Мозковий штурм»)
  

 - Якими правилами та визначеннями ви користувалися при виконанні       домашнього завдання?

 - Дайте визначення модуля числа.

 - Як скласти числа з однаковими знаками?

 - Як скласти числа з різними знаками?

 - Як знайти різницю раціональних чисел?

   2. Гра «Вірю – не вірю» (методичний прийом)

  1.  Чи вірите ви, що число -9  натуральне число?
  2.  Чи вірите ви, що число - 9 менш нуля?
  3.  Чи вірите ви, що сума протилежних чисел дорівнює нулю?
  4.  Чи вірите ви, що число π - раціональне?
  5.  Чи вірите ви, що модуль числа  5 дорівнює  -5?
  6.  Чи вірите ви, що сума від’ємних чисел завжди від’ємна?

Отже,  зрозуміло, що всі завчасно придбали путівки. І серед нас нема «зайців».
Тому, скоріше відправляємось у подорож.

ІV.  Оперування знаннями та використання умінь і навичок.

   Цікава  країна Раціональних чисел. Красива українська природа: долини, поля, узлісся, галявини.

   І ось ми потрапили на галявину усної лічби. Треба повідомити батькам, що ми доїхали і в нас все добре. Але ж ми в країні Раціональних чисел, тому повідомимо їм по математичному телефону.

  1.  Галявина усної лічби  - дидактична гра «Математичний телефон».

Три групи вирішують усно ланцюжком числові приклади, останній у групі називає результат.

  І сувора, й солов’їна

  Математики країна
  Праця тут іде завзята

  Вмій лиш спритно рахувати.

І група         Число     - 8

Відповідь:  100

ІІ група     Число     10

Відповідь:  100

ІІІ група        Число    0

Відповідь:  100

  1.  Передзвонили батькам і відправились далі. Не  менш  цікавою є і долина «Наукова»

 Думаємо колективно,

 Працюємо оперативно,

 Сперечаємося доказово –

 Це для всіх обов’язково.

  •  Робота в зошиті (завдання на партах у учнів)


№1   Виконати додавання, обираючи зручний порядок обчислень:

 а)  7,29 + (- 5,126) + (- 6,29) + 5,126;             1

  б)   - 3 + 9,84 + 1  + (-20,84);                     - 13

 в)  -  +  + (- ) + .                             1/20

№2  Спростити вираз і знайти його значення:

    7,44 + а + (- 3,5) + (- 5,44) + (- 12,5) + b, якщо а = 9,6;  b = - 5,6;

                  

 Відповідь:  - 5,1

   

№3  Задача

У січні 2008 року найнижча температура повітря у місті Старобільську становила   – 17 С, що на 12  С вище  за температуру, зафіксовану в січні 2007 року. Яка температура була у січні того року?

(-  17 – 12 = - 17 + (-12) = - 29  С). Дуже низька температура. Тому, якщо ви пам’ятаєте, ми отримали додаткові канікули.

Одночасно на дошці працює учні за картками (послідовно).

№1

1) Порівняти числа:

  1.  – 167  і  45;                                    б)  0  і   -78;

в)  -  1,23  і  -  1,32;                            г)   і  .

№2

Обчислити:

а)  – 1,7   -   (- 4,7);                                б)  0,7 + (– 7,8).

в)  -  0,5  +  (-  1,32);                              г)  -   + .

№3

 

          1)Обчислити:

а)  – 167  + (- 45);                                б)  0,7 – 7,8.

  1.  Розв’язати рівняння:

      Х – 5,6 = - 2.

        

- Що цікаво? Але, мабуть, трохи стомилися?

         - То ж зробимо зупинку на полі «Спортивному»

 

 Руки вже за головою,
Тож дивись перед собою.
Виправляємо хребет,
Лікті зводимо вперед,
Мов, метелики, літаємо,
Крильця зводим, розправляєм.
Будем вправу завершати,
Легше всім нам працювати.

Продовжимо.

  •  Робота з підручником:  розв’язування біля дошки з коментуванням.

 

с.196,    № 1086   група Б                      (буквений вираз)

 с.204,    № 1140 (а, б),  № 1141 (а, г)         (рівняння)

              

 V. Контроль засвоєння знань

 - Цікаві місця ми відвідали й вийшли на
узлісся «Кмітливе»

      Самостійна робота (тести з відкритою формою відповідей на 3 варіанти, які    містять тільки одну правильну відповідь з чотирьох)

  •  Картки з завданням підписати. Робота виконується  не більше 4 хв.

В1.

1.  Модуль числа   (– 1,3)  дорівнює:

 А) 1,3;  Б) – 1,3;  В) 0,13;  Г) не існує.

 

2.  Число  1 протилежне для:

 А) 1,7;  Б) – 1;  В) 0,3;  Г) 7,1.

3.  Сума чисел   3,5  + (- 23, 5)  є число:

 А) додатне;  Б) 0;  В) невід’ємне;  Г)  від’ємне.

 

 4. Значення виразу   - 7,5  – Х +   6, 5  +   Х    дорівнює:

 А) 1;  Б) – 14;  В) 2Х;  Г) - 1.

 5. Обчислити:   -  + 2 + (- 2)

 А) 2; Б) – ;  В) ;  Г) - .

6. Який знак ви поставити замість зірочки, щоб утворилась правильна           нерівність:      - 32 + (- 19)  *  -63?

 А) > ; Б) <;  В) =;  Г) > або =.

  

В2.

1.  Модуль числа (+ 75) дорівнює:

 А) 7,5;  Б) - 75;  В)75;  Г) не існує.  

2.  Число  - 0,1 протилежне для:

 А) -1;   Б) – 1;  В) 0,1;  Г)  10.

3 Сума чисел  13,5 + (- 3, 5)  є число:

 А) від’ємне; Б) 0;   В) невід’ємне; Г)  додатне.

 

 4. Значення виразу   - 17,5  + р +   6, 5  - р    дорівнює:

 А) 1;  Б) – 11;  В) р;  Г) - 1.

 5. Обчислити:  - 6 + 8 +  0,25  -1

 А) 1 ; Б) - 6;  В) 0,25 ;  Г) -  1.

 

 6. Який знак ви поставитее замість зірочки, щоб утворилась правильна  

     нерівність:       32 - (- 19)  *   63?

 А) > ; Б) <;  В) =;  Г) > або =.

 

В3.

1.  Модуль числа   (- 5,6 )   дорівнює:

 А) – 5,6;  Б) 0  В) не існує;  Г) .

 

2.  Число  1  протилежне для:

 А) 1;   Б) – 1;  В) 0;   Г) 0,1.

3.  Сума чисел  -13,5 + (- 3, 5) є число:

 А) додатне;  Б) 0;  В) невід’ємне;  Г)  від’ємне.

 

 4. Значення виразу   17,5  – с + (- 7, 5) +  с     дорівнює:

 А) 1;  Б) – 10;  В) 10;  Г) с.

 5. Обчислити:   -  +  - 2 +  2

 А) 2; Б) – ;  В) ;  Г) - .

 6. Який знак ви поставите замість зірочки, щоб утворилась правильна         нерівність:      - 32 - (- 19)  *  -63?

 А) > ; Б) <;  В) =;  Г) > або =.


V
І  Домашнє завдання.

 - Нам слід повертатися. Як кажуть, у гостях гарно, а вдома краще. Або: Вдома і стіни допомагають. Сподіваюсь, що домашнє завдання ви виконаєте успішно. Запишіть у щоденники:

п. 34 – 36

№ 1125             група А       (обчислити, використовуючи визначення модуля та
                                                  правила додавання і віднімання раціональних чисел)

№ 1048, 1090    група Б (приклади, рівняння)

VІІ  Оцінювання учнів.

-  Подорож закінчилася.  Хто ж зумів повернутися додому з гостинцями?  

VІІІ Підсумки уроку

  •  Якою країною ми подорожували?
  •  Чи сподобалася ця подорож?
  •  А що ми повторили під час мандрування?
  •  На уроці ми досягли успіху завдяки
    У- увазі
    Р – роботі
    О – організованій
    К – кмітливості.

Ми так добре попрацювали, що мені не хочеться з вами прощатися. Тому я пропоную вирішити ще задачу поки не пролунав дзвоник.

Знайти суму цілих послідовних чисел від -1000 до 1000, поясніть відповідь.

Урок закінчено.

Дякую за урок!


+  5

+ 3

+ (- 2)

-6

+ 12

* 25

+ 5

-   12

+ (- 3)

+ 6

- (- 19)

* 4

+ (- 5)

+ 7

- 6

+ 4

+ 2

* 50


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41452. СІРКА. КИСНЕВІ ТА ВОДНЕВІ СПОЛУКИ СІРКИ 877.5 KB
  Оскільки атом Оксигену містить тільки два неспарені електрони він може лише двояко сполучатись у молекули: О О і О О О й утворювати тільки дві алотропні видозміни: кисень та озон.8 Полоній Po 6s26p46d0 0137 843 254 Оксиген та кисень. Кисень проста речовина утворена Оксигеном міститься в атмосферному повітрі у зв'язаному стані Оксиген входить до складу води кварцу силікатів алюмосилікатів сполук тваринного і рослинного походження. Вперше кисень у чистому вигляді добув шведський хімік К.
41453. СІРЧАНА КИСЛОТА, ЇЇ ВЛАСТИВОСТІ, ОДЕРЖАННЯ. СУЛЬФІТИ, СУЛЬФАТИ 764.5 KB
  Biдoмo кiльк cпoлyк Cyльфypy з Oкcигeнoм. Пpктичнe знчeння мють двi з ниx: oкcид cyльфypyIV т oкcид cyльфypyVI. Oкcид cyльфypyIV дoбyвють cплювнням npocтoї peчoвини cipки бo виплювнням пipитy. Oкcид cyльфypylV yтвopюєтьcя ткoж пiд чc пepeбiгy дeякиx мeтлypгiйниx пpoцeciв пiд чc cплювння км'янoro вyгiлля дo cклдy якoгo звжди вxoдить cipк.
41454. НЕМЕТАЛИ V ГРУПИ. АЗОТ. ВОДНЕВІ СПОЛУКИ АЗОТА 672 KB
  Hiтpиди 5eлeмeнтiв I т II гpyп пepioдичнoї cиcтeми кpиcтлiчнi peчoвини дocить ктивнi cпoлyки; вoни лeгкo poзклдютьcя вoдoю з yтвopeнням лyгy й мiкy: Hiтpиди seлeмeнтiв мeтлiчнi cпoлyки. Peгyючи з вoднeм y pзi пpoпycкння eлeктpичнoї icкpи зoт yтвopює дeякy кiлькicть мiкy: Цeй cпociб дoбyвння мiкy бyв зпpoпoнoвний нiмeцьким xiмiкoм Ф. Згiднo з пpинципoм лe Штeльє для yтвopeння мiкy нйcпpиятливiшими бyдyть виcoкий тиcк i низьк тeмпepтyp. Ocкiльки з низькиx тeмпepтyp peкцiя вiдбyвєтьcя пoвiльнo тo для пpиcкopeння пpoцecy cинтeз мiкy вeдyть...
41455. ОKCИГEHOBMICHI CПOЛУKИ HITPOГEHУ 1.08 MB
  Bci oкcиди нiтpoгeнy з виняткoм N2O дyжe oтpyйнi. Oкcид нiтpoгeнyI дoбyвють нгpiвнням нiтpтy мoнiю: Moлeкyл N2O мє лiнiйнy бyдoвy дoвжин зв'язкy dNH=0113 нм dNO= 0118 нм; N2O нecoлeтвopний oкcид тepмoдинмiчнo нecтiик cпoлyк Gf0 = 104 кДж мoль. Oкcид нiтpoгeнyI бeзбpвний гз coлoдкyвтий н cмк; мє cлбкий пpиeмний зпx тeмпepтypy плвлeння 91C тeмпepтypy кипiння 88 C Bдиxння вeликoї кiлькocтi N2O викликє cтн пoдiбний дo cпянiння звiдcи йoгo iнш нзв вeceлильний гз. N2О пoгнo poзчиняєтьcя y вoдi в 1 oб'ємi H2О з...
41456. ФOCФOP. КИСНЕВІ ТА ВОДНЕВІ СПОЛУКИ ФОСФОРУ 623.5 KB
  Ocнoвними мiнepлми Фocфopy є фocфopит C3PО42 т птит щo мicтить кpiм C3PО42 щe й CF2 i CCl2. Beлик кiлькicть Фocфopy мicтитьcя в кicткx xpeбeтниx твpин в ocнoвнoмy y виглядi cпoлyк: ЗС3PО42 COH2 т ЗС3PО42 CCO3 H2О. B opгнiзмi людини мicтитьcя близькo 15 кг фocфopy. Biдoмo кiльк лoтpoпниx видoзмiн Фocфopy.
41458. ФИЛОСОФИЯ КУЛЬТУРЫ 72 KB
  Понятие культуры имеет весьма сложный и многоаспектный характер. Формирование представлений о культуре первоначально было связано с осознанием различий между природным и человеческим мирами. В Древнем Риме под этим термином обозначали «возделывание», «обработку» почвы
41459. Судебное доказывание и доказательства по гражданским делам, относимость доказательств и допустимость средств доказывания 116.5 KB
  Судебное доказывание и доказательства по гражданским делам. Доказательственные презумпции и их роль в распределении обязанности по доказыванию понятие доказательств и средств доказывания. Классификация доказательств относимость доказательств и допустимость средств доказывания оценка доказательств обеспечение доказательств объяснения сторон и третьих лиц показания свидетелей письменные доказательства вещественные доказательства заключение эксперта аудио и видео записи...
41460. ФИЛОСОФСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ БУДУЩЕГО И ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ 72.5 KB
  Интерес к будущему объясняется тем, что человеку присуща целесообразная деятельность, ее мысленное продолжение, согласование целей и средств их достижения, ожидание результатов и последствий своих действий. Предвидение будущего является необходимым условием целенаправленной деятельности людей.