52463

Галицько- Волинська держава. Данило Галицький

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з виникненням Галицько Волинської держави; на прикладах особистостей Романа Великого та Данила Галицького продовжити формування вмінь складати характеристику видатних історичних діячів; виховувати почуття гордості за славне минуле свого народу повагу до історичних діячів. Обладнання: підручник карта Галицько Волинська держава портрети Романа і Данила зошит Власова роздатковий матеріал схеми таблиці вислови речення. ' Основні поняття і терміни: Галицько Волинська...

Украинкский

2014-02-15

110.78 KB

3 чел.

Тема: Галицько- Волинська держава. Данило Галицький.

Мета: ознайомити учнів з виникненням Галицько- Волинської держави;

  •  на прикладах особистостей Романа Великого та Данила Галицького продовжити формування вмінь складати характеристику видатних історичних діячів;
  •  виховувати почуття гордості за славне минуле свого народу, повагу до історичних діячів.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, карта «Галицько- Волинська держава», портрети Романа і Данила, зошит Власова, роздатковий матеріал ( схеми, таблиці, вислови, речення). ' Основні поняття і терміни: Галицько- Волинська держава, Галицько- Волинський

літопис, Польща, Литва, Угорщина, король, колотнеча, кумис. Дати: 1199р.- утворення Галицько- Волинської держави; 1238р.- початок князювання Данила Галицького; 1245р.- подорож Данила Галицького до Золотої Орди; 1253р.- прийняв титул «короля Малої Русі»; 1256р.- перша літописна згадка про Львів.

Структура уроку.

  1.  Організація навчальної діяльності.
  2.  Перевірка домашнього завдання з теми: «Скрутні часи Київської Русі. Володимир Мономах «Повчання дітям».
    1.  Гра «Ти -мені, я- тобі».
    2.  Робота з висловами.
  3.  Актуалізація опорних знань.
  4.  Вивчення нового матеріалу:

1.Робота з контурною картою.

2.Об'єднання Галицького та Волинського князівств Романом Мстиславовичем.

  1.  Словникова робота.
  2.  Характеристика князя Романа.
  3.  Розквіт Галицько- Волинської держави за часів Данила Галицького:

а) коментоване читання і заповнення таблиці с.65 (підручник);

б) розв'язання хронологічної задачі с.24, з.2 (зошит Власова);

с.64 (підручник);

в) сценка «Подорож до Золотої Орди».

  1.  Закріплення нових знань:
    1.  Ланцюжок «Подорожі Данила Галицького».
    2.  Робота « Закресли зайве і склади речення»
  2.  Підсумок уроку.
  3.  Домашнє завдання.

Хід уроку. І. Організація навчальної діяльності.

Вчитель розподіляє клас на 4 групи по 5 учнів. Кожна група обирає спікера. 3-4 учні працюють консультантами-експертами.

  1.  Перевірка домашнього завдання з теми: «Скрутні часи Київської Русі. Володимир Мономах «Повчання дітям».
  2.  Гра «Ти-мені, я-тобі».

1-ша група: І. Яку добу називають добою роздробленості Київської Русі?

  1.  Коли відбулася перша битва русько-половецьких військ з монголами, чим вона закінчилася?
  2.  Що таке орда?
  3.  Коли монгольська орда з ханом Батиєм здобула Переяслав?

2-га група: 1. Де жили половці?

  1.  Що таке монгольський ярлик?
  2.  Де відбулася битва монголів з русько- половецьким військом в 1223р.?
  3.  Де відбулася остання битва монголів із захисниками Києва в 1240р.?

3-тя група: Завдання дає 4-тій групі. (Вибрати речі на малюнку, які були знайдені археологами під час розкопок зруйнованого монголами міста, назвати номер цифри і пояснити. Додаток 1.)

4-та група: «Робота за схемою».

Розставити в клітинках цифри послідовно подій монгольської навали.(Додаток 2.) Експертну оцінку здійснюють консультанти -експерти. 2. Робота з висловами.

Слово вчителя: - Коли В.Мономах став великим князем київським? (Звертаю увагу на портрет на дошці).

  •  Що важливого зробив для зміцнення Київської держави?
  •  Поміркуйте, чому в народі кажуть: « Ох,тяжка шапка Мономаха.
  •  Чи правильне твердження, що Володимир Мономах був онуком візантійського імператора Костянтина та руського князя Ярослава Мудрого?.

Володимир Мономах залишив твір «Повчання дітям». - Як ви розумієте вислови?

1-ша група: Ні правого, не винного не вбивайте.

2-га група: Лінощі - усьому лихому мати.

3-тя група: Старих шануй, як отця, а молодих, як братів.

4-та група: Лжі бережися і п'янства, і блуду, бо в сьому душа погибає і тіло. Висновок роблять спікери груп.

  1.  Актуалізація опорних знань.

Вчитель повідомляє учням тему уроку, його завдання.

  1.  Вивчення нового матеріалу.

Слово вчителя: Сьогодні загадкова дорога історії привела нас до часів, в які побудували Галицько-Волинську державу.

- Хто ж вони, перші будівничі української держави? Це великі князі мудрі, хоробрі, сміливі і добрі, такі, як Роман Мстиславович і його син Данило Романович. 

1.Робота з контурною картою.(у кожного учня на парті карта)

  •  На карті замалюйте оранжевим кольором територію Волинського князівства.
  •  Позначте його столицю(м. Володимир).
  •  Розовим кольором замалюйте територію Галицького князівства.
  •  Підпишіть його столицю(м. Галич).

Слово вчителя: Галицьке і Волинське князівства сформувалися близько середини XII століття. Волинь і Галичина були густонаселеними землями. їхні міста стояли на важливих торговельних шляхах. Галичина мала великі поклади солі - це товар,який був потрібен усім. Обидва князівства були вдало розташовані. їх не досягали напади кочівників зі степу. Однак їм доводилося вести боротьбу зі своїми сусідами.

  •  Подивіться на карту, назвіть з якими державами межували Волинь і Галичина на заході?(Угорщина і Польща). Ці держави часто втручалися у справи Волині і Галичини і намагалися захопити ці землі.
  •  Хто був сусідом на півночі?(Литва), з ним доводилось досить часто воювати. Також знаходився войовничий Тевтонський рицарський орден, він також намагався захопити територію Галичини і Волині.

2.Об'єднання Галицького та Волинського князівств Романом Мстиславовичем.

Таким чином, єдина Галицько-Волинська держава утворилася в 1199р., коли волинський князь Роман Мстиславович захопив Галич і об'єднав Галичину з Волинню.

  •  Визначте червоним олівцем смужкою кордони Галицько-Волинської держави, яка утворилася в 1199р..
  1.  Словникова робота.

Учні читають разом вголос нові слова {Додаток 3).

  1.  Характеристика князя Романа.

Слово вчителя: Князя Романа Мстиславовича прозвали в народі Великим(звфта/о увагу на портрет на дошці). Невідомий автор «Слова о полку Ігоревім» писав про нього:

Високо плаваєш ти, Романе, 

В подвигах ратних, 

Як той сокіл на вітрі ширяючи, Птицю долаючи відвагою.

  •  Скажіть, в чому полягали заслуги Романа?
  1.  й спікер: По-перше, об'єднав Галицькі і Волинські землі, це об'єднання сприяло надійному захисту від нападів сусідів.
  2.  й спікер: По-друге, здійснював неодноразові походи проти половців. Літописець писав про нього так: «Він бо кинувся на поганих, як той лев, сердитий був, як той рись, і губив їх, як той крокодил, і переходив землю їх, як той орел, а хоробрий був, як той тур, бо він ревно наслідував предка свого Мономаха, що погубив багато половців».
  3.  й спікер: По-третє, князь успішно відбивав наскоки литовців на свої землі. Залишилася така приказка: «Ой, Романе, Романе, лихим живеш, Литвою ореш».
  4.  й спікер: Могутність Галицько-Волинської держави за князювання Романа стала відома в усій Європі. Писали: «За короткий час так піднявся, що правив майже всіма землями й князями руськими».

Слово вчителя: Таким чином, усе життя Роман провів у війнах, де здобув чимало перемог, під час походу до Польського королівства князь загинув. - Чому на малюнку художник зобразив князя Романа з мечем?

5. Розквіт Галицько-Волинської держави за часів Данила Галицького.

Слово вчителя: Після смерті Романа на Галицько-Волинській землі настав тривалий період колотнечі бояр. Тому, що сини Данило і Василько були малими. Припинив цю колотнечу син Данило. За його князювання держава досягла розквіту. «Сей король Данило, - писав літописець, - був князем добрим, хоробрим і мудрим».

а) коментоване читання і заповнення таблиці с.65 (підручник). Кожна група заповнює таблицю {Додаток 4).

б) розв'язання хронологічної задачі с.24, з.2 (зошит Власова);

с.64 (підручник).

в) сценка «Подорож до Золотої Орди».

Автор: Вклонившись низько землі руській, рушив домовитися з ханом Батиєм про мир.

Данило: - Хай і дорого коштуватиме мені, але мир дасть змогу Русі зібрати сили, відбудувати міста, укріпити нові фортеці.

Автор: Данило увійшов до Батия, поклонився за татарським звичаєм. Хан Батий: - Випий, князю, нашого пиття, повну чашу татарського кумису! Автор: Випити кумис із ханських рук - велика честь.

Данило: - Знаю, знаю, що негоже пити кобиляче молоко, бо воно - чорне. Хто вип'є

кумис, той визнає перед світом свою підлеглість.

Автор: Замислився на мить, та знав, що іншого способу немає.

Данило: Досі я не пив, а нині, ти велиш - я вип'ю.

Автор: Випивши, поклонився князь Данило Романович, що був князем Великим, тепер сидить на колінах і холопом себе називає!

Данило: - О, лихіша честь татарська, і все-таки краще данина, ніж загибель!

Слово вчителя: Таким чином, князь Данило змушений був визнати свою залежність від монголів. Після повернення у князівство Данило намагався знайти серед європейських володарів союзників для боротьби. Допомогу пообіцяв надати Папа Римський. В 1253р. в Дорогочині князь прийняв королівську корону і титул «короля Малої Русі». Багато уваги князь приділяє розбудові міст. Будує нову столицю м. Холм і на честь свого сина Лева будує місто Львів в 1256р.

За час князювання Данило почав записуватися «Галицько- Волинський літопис», який нагадував «Слово о полку Ігоревім». Тому і називають цей час в Галицько-Волинській державі часом розквіту.

V. Закріплення нових знань.

1. Ланцюжок «Подорожі Данила Галицького» (кожна група працює на

швидкість). (Додаток 5)

2.Робота « Закресли зайве і склади речення» с.25, з.6 (зошит Власова). Кожна група виконує по одному реченню. Експертна комісія дає оцінку.

  1.  Підсумок уроку.
  •  Коли і як утворилася Галицько-Волинська держава?
  •  Хто був «будівничим князем» цієї держави?
  •  За якого князя Галицько-Волинська держава досягла розквіту?
  •  Якими діями сприяв зміцненню своєї держави Данило?
  1.  Домашнє завдання.

Опрацювати § 9, с.24, з. 1-5 (письмово).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76673. Б. А. ТАРАШКЕВІЧ – АЎТАР ПЕРШАЙ “БЕЛАРУСКАЙ ГРАМАТЫКІ” 93 KB
  Мова – гэта не толькі сродак зносін людзей, але і важнейшы элемент нацыянальнай культуры кожнага народа. Гэта і выклікае цікавасць носьбітаў мовы да самой мовы, да яе гісторыі, да вытокаў яе фарміравання і гістарычных умоў функцыянавання...
76674. Тождество исков 48.21 KB
  Внешнее тождество исков подразумевает под собой сравнение двух и более исков на предмет того чтобы не допустить рассмотрение одного и того же иска повторно. Вопрос о тождественности исков в литературе обычно рассматривают в контексте вопроса об элементах иска так как именно...
76675. Гломерулонефриты. ХПН. Стоматологический статус. Тактика стоматолога 76 KB
  Диспепсические нарушения проявляются потерей аппетита отвращением к еде жаждой сухостью в полости рта тошнотой рвотой. Изменения слизистой оболочки полости рта являются следствием вторичных нарушений обменного характера нередко изменения обусловлены явлениями диспепсии.
76676. Формы и виды обучения 42.94 KB
  Отсутствие первой части превращает деятельность в хаотическое скопление отдельных действий без ясной и осознанной цели, когда человек не видит личностного смысла в совершаемых действиях, не воспринимает их как значимые, важные, необходимые для себя.
76677. Права и обязанности младшего и среднего медицинского персонала. Дисциплинарная, административная, гражданско –правовая, уголовная ответственность в деятельности медработника 68 KB
  Пенсионные гарантии Обязанности и ограничения налагаемые на медицинских работников Запреты налагаемые на медицинских работников Ограничения налагаемые на медицинских работников Обязанности медицинских работников Основные права и гарантии медицинских работников...
76678. From track and field athletics history 34.42 KB
  In an extreme antiquity the person needed to be able to run quickly, dexterously to overcome various obstacles, to throw any shells. From ability to catch up with the person and neatly to strike production, from ability to be resistant and tempered in fight against...
76679. Законодавство з охорони праці 343.5 KB
  У своєму розвитку охорона праці пройшла великий історичний шлях але інтенсивного розвитку набула з початком машинного виробництва яке поруч з полегшенням праці підвищенням її продуктивності становило...
76680. Психологічний аналіз уроку 88.5 KB
  Вихідним є положення, що аналіз будь-якого уроку являє собою комплексний розгляд, у якому психологічний, педагогічний, методичний і предметний аспекти тісно пов’язані одна з одною. Виділення одного з цих аспектів, наприклад, психологічного, носить умовний характер...
76681. Психофізіологічні аспекти посттравматичного стресового розладу 87.5 KB
  Стрес присутній у житті кожної людини так як наявність стресових імпульсів в усіх сферах людського життя та діяльності безперечна. Стрес – це психічна та емоційна реакція людини на ситуацію причому будьяку ситуацію як фізичну так і емоційну.