52484

Kreatives Deutsch: Ich kann auch Dichter sein

Конспект урока

Педагогика и дидактика

usrьstung:Мusik von Bethoven Portrдte der deutschen Dichter die gedruckten Teile der Gedichte ein Projektor. Durchfьhrung der Stunde Lehrer : Guten Tg liebe Schьler Wir begrьЯen euch sehr herzlich in unserem Gedichtlbortorium Wir mchen jetzt eine interessnte Reise in die Welt der Dichtung und des Reimes. Viel SpЯ lso und gute Erlebnisse Die erste Sttion wird Die lustigen Reime . Lehrer: Sehr schцn hbt ihr ds gemcht Fьr so begbte Dichter wr die ufgbe zu leicht.

Другие языки

2014-02-15

196.5 KB

1 чел.

Thema: Kreatives Deutsch: Ich kann auch Dichter sein

Ziel:1.Phonetische Fдhigkeiten der Schьler entwickeln.2.Logisches Denken ьben.3.Die bekannten deutsche Dichter und Schriftsteller bekanntmachen.4.Interesse zur deutschen Sprache hervorrufen.

Ausrьstung:Мusik von Bethoven, Portrдte der deutschen Dichter, die gedruckten Teile der Gedichte, ein  Projektor.

Durchfьhrung der Stunde

Lehrer : Guten Tag, liebe Schьler! Wir begrьЯen euch sehr herzlich in unserem Gedichtlaboratorium! Wir machen jetzt eine interessante Reise in die Welt der Dichtung und des Reimes. Dort werden wir aber keine Zuhцrer, sondern Dichter. Ihr seid doch so klug und kreativ. Viel SpaЯ also und gute Erlebnisse!

Die erste Station wird " Die lustigen Reime".Vollendet Gedichte! Macht Reime selbst!

Ene, bene, butschen,

das Krokodil kann ...

Ene, bene, baukeln,

der Elefant kann ...

Ene, bene, biegen,

der Papagei kann...

Ene, bene, blettern,

der Affe kann ...

Ene, bene, baufen,

der Fuchs kann ...

Ene, bene, bringen,

der Tiger kann ...

Ene, bene, baren,

der Bдr kann Rad ...

Ene, bene, bollern,

der Hase kann...

Lehrer: Sehr schцn habt ihr das gemacht! Fьr so begabte Dichter war die Aufgabe zu leicht. Die nдchste wird schwerer. Los also weiter!

2.Die zweite Aufgabe: "Die Strophe aus Zeilen" . (Hier gibt es ein Gedicht von James Krьss. Es ist aber in 16 Zeilen geteilt. Wir machen jetzt 4 Gruppen. Jede bekommt je vier Zeilen. Versucht bitte das Gedicht zusammenzulegen).

Wie wohnen die Kinder der Erde?

Manches Kind wohnt auf dem Lande

Manches wohnt im zehnten Stock,

Manches Kind wohnt nah am Strande

Manches wohnt im Neubaublock.

Manches wohnt in einem Walde,

Manches wohnt am Wьstenrand,

Manches bei der Abfallhalde,

Manches vor der Bergeswand.

Manches wohnt in einem Kammer,

Manches wohnt in einem SchloЯ.

Manches wohnt in Not und Jammer,

Manches froh und sorgenlos.

Aber kommst du mich nun fragen,

Wo die beste Wohnung ist,

Kann ich's mit vier Wцrter sagen:

Wo du glьcklich bist.

Lehrer: Vielen Dank! Das war toll! Vergleicht bitte mit dem Original. (Jede Gruppe bekommt eigene Strophe).Ihr seid vielleicht ein bisschen  mьde. Wir werden jetzt eine lustige und kluge Pause haben.

Die dritte Aufgabe:" Rдtsel."  Ratet,wer oder was es ist?

1.Beine hab' ich und kann nicht gehen,

Viele Menschen muss  ich tragen.

In jedem Zimmer kannst du mich sehen.

Wer bin ich? Kannst du es sagen?

( Wo sitzen wir? Der Stuhl).

 2.Einer spricht, zwei sehen und zwei hцren? ( Der Mund, die Augen, die Ohren).

3. Er ist ein Freund der Kinder,

Kommt immer nur im Winter,

trдgt schweres auf dem Rьcken

die Kinder zu beglьcken.

(Der Weihnachtsmann).

4. Bin lang und weiЯ.

Mein Kopf ist heiЯ.

( Die Kerze).

5. Zwцlf Brьder laufen immer dar.

Voran, voran von Jahr zu Jahr.

Doch ьberholen sie sich nie.

Wie heiЯen diese Brьder? Wie?

( 12 Monate).

6. Was brennt Tag und Nacht und verbrennt doch nicht?( Die Sonne).

7. Wer beiЯt und hat keine Zдhne? ( Der Frost, die Zwiebel).

8. Welche Schuhe zerreiЯen nie an den FьЯen?( Die Handschuhe).

9.Wer hat Kamm und kдmmt sich nicht? ( Der Hahn).

10.Welcher Mann lebt nur im Winter?   ( Der Schneemann).

11.  Welchen Garten sollte man nicht gieЯen? ( Den Kindergarten).

12.Wie viele Zдhne hat ein Kleinkind? ( Null).

Lehrer: Sehr schцn. Es ist sehr angenehm, mit so klugen Kindern zu arbeiten.

Und die letzte Aufgabe wird am schwersten.

Die vierte Aufgabe: " Mach selbst ein Gedicht!" Ihr bekommt die einzelnen Vokabeln. Versucht mit ihren Hilfe ein Gedicht zu schaffen. Klebt das Gedicht auf den Zettel!

Kindergeburtstag

Weil Lea/ heut/ Geburtstag hat/

bдckt Mama/ einen Kuchen./

Denn ihre/ Freunde/ wollen sie/

an/ diesem Tag/ besuchen./

Auch/ die Familie/ bleibt/ nicht fern/

denn alle/ haben Lea/ gern./

Geschenke/ bringen sie/ ihr auch./

Ist das nicht/ ein schцner Brauch?/

(Die Kinder malen auch ein Bild dazu und prдsentieren ihre Gedichte. Dann machen wir sie mit dem Originalwerk bekannt.)

Lehrer: Vielen Dank! Das war spannend! Ihr habt schцpferisch und kreativ gearbeitet. Ihr habt damit SpaЯ gemacht. Ich mцchte, dass  ihr in der Zukunft eigene Gedichte in der deutschen Sprache schreiben wьrdet. Viel Erfolg euch und alles Gute!

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23601. Понимание речи 32.5 KB
  Системы понимания речи СПР имеют дело со связанными единицами речи такими как фразы предложения и даже параграфы так как понимание изолированных слов может означать только тривиальный процесс сопоставления некоторого значения к каждому слову словаря системы. Понимание связанной речи очень сложная задача и на проект СПР повлияли исследования в таких разных областях как акустическая обработка сигнала нейрофизиология психолингвистика психология. СПР была создана чтобы понимать всего нескольких дикторов одного диалекта производя...
23602. Автоматический морфологический анализ. Соотношение словаря и анализа 12.5 KB
  Автоматический морфологический анализ. Соотношение словаря и анализа. Автоматический морфологический анализ АМА анализ отдельно взятой словоформы и всех тех сведений которые из нее можно извлечь безотносительно к тому относятся ли эти сведения к морфологии или нет. АМА определяется двумя факторами: 1 тип ЕЯ подвергаемого анализу 2 тип алгоритма авт.
23603. Сущность прикладной лингвистики как особого подхода к языковым явлениям. Характерные черты прикладных методик 12.5 KB
  Методология прикладного исследования должна учитывать многоаспектность многоуровневость открытость языкового механизма. Методология совокупность общих принципов определяющая способ исследования какоголибо явления; определяет взгляд на объект как к нему подойти; философские принципы исследования явлений. Метод определенный тип способа исследования определяемый инструментами которые используются при изучении объекта исследования метод компьютерного моделирования статистический метод Собственно лингвистические методы:...
23604. Понятие репрезентации в науках о языке и мышлении человека 16 KB
  Операционная система MSDOS основные группы команд. Функции ОС: управление памятью управление вводомвыводом управление файловой системой управление взаимодействием процессов диспетчеризация процессов защита и учет использования ресурсов обработка командного языка MSDOS Microsoft: PCDOS IBM вариант MSDOS DRDOS Digital Research совместима с MSDOS; OS2 для машин IBM PS2 series UNIX Macintosh OS MAINFRAMES . Модульная структура MSDOS: 1. IBMDOS.
23605. СЕМАНТИЧЕСКИЕ СЕТИ 46.5 KB
  Выразительная сила больше не является решающим аргументом в пользу выбора сетей или линейных форм записи поскольку идеи записанные с помощью одной формы записи могут быть легко переведены в другую. Надписи над дугами означают что собака является агентов гложения кость является объектом гложения а жадность это манера гложения. В этом предложении сообщено что когда предложение While a dog was eating a bone являлось истинным второе предложение A cat passed unnoticed также является истинным. На рисунке 3 показано что собака...
23606. Теория фреймов 22.5 KB
  Впервые была представлена Минским как попытка построить фреймовую сеть или парадигму с целью достижения большего эффекта понимания . Минский разработал такую схему в которой информация содержится в специальных ячейках называемых фреймами объединенными в сеть называемую системой фреймов . Новый фрейм активизируется с наступлением новой ситуации .
23607. Различные наименования области прикладной лингвистики и их смысловые различия. Универсальные прикладные проблемы 15.5 KB
  Прикладная лингвистика это комплексная научная дисциплина изучающая язык в различных ситуациях его применения и разрабатывающая методы совершенствования языковых систем и языковых процессов. Термин прикладная лингвистика появился в конце 20 гг. За рубежом под ПЛ часто понимают совершенствование методов преподавания языка дидактическая лингвистика. Лингвистика входит в ядро складывающегося в настоящее время комплекса когнитивных наук объединяемых по их интересу к проблемам организации представления обработки и использования знаний.
23608. Понятие уровня в теоретической и прикладной лингвистике 13.5 KB
  Членение на уровни в рамках теоретической лингвистики: фонемный морфемный лексический уровень слова синтаксический уровень предложения Уровнеобразующими свойствами обладают только те единицы языка которые подчиняются правилам уровневой сочетаемости т. Уровень языка следует отличать от уровня анализа языка фаз или этапов рассмотрения языка. В лингвистической практике онтологический уровень языка и процедурный уровень анализа операционный нередко смешиваются хотя между ними нет прямого соответствия. Городецкий К проблеме...
23609. Мысль и язык 1.03 MB
  Потебня излагая взгляды Гумбольдта и его школы на отношение языкознания к психологии и логике выставил ряд своих собственных выводов как по этим общим так и по многим привходящим сюда частным вопросам выводов ставящих задачи русского и вообще славянского языкознания на широкую основу истории мысли. Это особенно может относиться к его Запискам по русской грамматике где рассыпая поражающие меткостью и новизной выводы при анализе отдельных явлений он мало заботится об общей связи между частными своими обобщениями полагая повидимому...