52488

Функції психодіагностики в навчально-виховному процесі

Доклад

Педагогика и дидактика

Інформація яка буде одержана за допомогою діагностики дасть змогу сформулювати точні уявлення про позашкільні інтереси учнів їхні плани. Влітку перед початком занять я як майбутній класний керівник 5 класу проводжу попередню діагностику учнів класу: непряму – переглядаю особові справи спілкуюся з класоводами цього класу; пряму – відвідую сім’ї моїх майбутніх вихованців. Після чого складається таблиця Початкові відомості про учнів класу. У деяких учнів можуть зміниться навіть взаємини в родині її склад житлові умови та матеріальний...

Украинкский

2014-02-15

146.5 KB

0 чел.

Функції психодіагностики

в навчально-виховному процесі

(на допомогу класному керівнику)

Токар Олена Григорівна

вчитель математики

Лозівської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів

Петропавлівського району

Дніпропетровської області

Виховання дитини – це дуже важкий процес. Цей процес передбачає поєднання інтересів особистості – вільного саморозвитку і збереження своєї індивідуальності.

Виховна діяльність триває впродовж усього перебування дитини в школі, і як будь-яка інша, передбачає отримання й оцінку результатів залежно від тієї мети, яку було поставлено. Ефективну реалізацію виховного процесу може забезпечити успішне вирішення психодіагностичних завдань. Класному керівнику потрібно аналізувати різні результати своєї діяльності (початкові, поточні, кінцеві). Саме для цього і потрібна психолого-педагогічна діагностика, яка включає в себе проведення різних форм тестів, тренінгів, діагностик, психологічних ігор.

Інформація, яка буде одержана за допомогою діагностики, дасть змогу сформулювати точні уявлення про позашкільні інтереси учнів, їхні плани.

Основним моментом у виховному процесі є взаємодія між вчителем та учнем. Для того щоб цей процес був більш продуктивнішим, класному керівнику потрібна інформація про індивідуально-психологічні особливості дитини. На основі аналізу психолого-педагогічних діагностик  можливо побудувати науково обґрунтовану та адекватну для дитини стратегію й тактику виховання.

В своїй роботі класного керівника я теж використовую різні форми діагностик як групових, так  й індивідуальних.

Влітку перед початком занять, я як майбутній класний керівник 5 класу проводжу попередню діагностику учнів класу: непряму – переглядаю особові справи, спілкуюся з класоводами цього класу; пряму – відвідую сім’ї моїх майбутніх вихованців. Після чого складається таблиця «Початкові відомості про учнів класу». Майже ту саму роботу я роблю перед початком занять в 10 класі. За 5 років учні змінюються, стають вже дорослими дітьми, змінюються їх інтереси, їх участь у домашніх справах, стан здоров’я. У деяких учнів можуть зміниться навіть взаємини в родині, її склад, житлові умови та матеріальний стан. Для того щоб картина була реальна, я постійно спілкуюся з батьками, на всіх батьківських зборах я пропоную батькам різні тести та анкети.

Діагностика стилю взаємин у сім’ї дає класному керівнику  змогу знайти правильний підхід, прийнятний для нього і батьків, у їхній спільній роботі по вихованню дитини. Одержана інформація допомагає залучити до активної участі у процесі виховання навіть тих батьків, які дотримуються принципу, що вихователем є тільки школа. Такі діагностичні дані забезпечать пошук шляхів співпраці класного керівника з батьками.

Наступним етапом є карта-характеристика на кожного учня. Ця карта складається впродовж навчального року за результатами спостережень, тестів, психологічних ігор та різних діагностик. Така карта складається в 5 класі, постійно поповнюється та систематизується.

В кінці кожного навчального року проводиться аналіз виховної роботи в класі. Дана таблиця «Аналіз виховної роботи в класі» допомагає оцінити рівень розвитку колективу в порівнянні з попереднім роком.

Крім того в системі роботи проводиться моніторинг активності учнів у класних та шкільних справах. Це дає змогу  вчителю оцінити участь учнів у шкільних заходах, а учням є поштовхом для ще більшої активності. В кінці року найбільш активні учні отримують заохочувальні призи.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33560. Требования, предъявляемые к руководителям. Оценка труда руководителя 33.5 KB
  Навыки и умения которыми должны обладать руководители могу быть объединены в 3 категории: Концептуальные; Человеческие; Технические. Руководители высшего звена Концептуальные навыки Человеческие навыки Технические навыки Руководители среднего звена Руководители низового звена Неуправленческие работники персонал Концептуальные навыки – когнитивные познавательные способности человека воспринимать организацию как единое целое и в тоже время четко выделять взаимосвязи ее частей. Концептуальные навыки необходимы всем руководителям но особое...
33561. Стиль руководства. Выбор стиля руководства 48.5 KB
  Стиль руководства. Выбор стиля руководства Негативное и позитивное принуждение к труду. Влияние внешней среды на стиль руководства. Понятие стиля руководства.
33562. Предмет и основные понятия социологии управления 33 KB
  Предмет и основные понятия социологии управления Социологий управления как отрасль появилась в 20 веке в 4050ые годы.значимость управленческих процессов в обществе и накопленный общей социологией объем знаний в области управления. СУ это синтез теории управления социологии менеджмента политологии. Социология управления это наука о взаимосвязях и взаимодействиях которые складываются в системе управления с учетом различных предметных сфер и уровней деятельности а также форм методов и средств управленческих взаимодействий субъектов.
33563. Возникновение российского государства и первые этапы его эволюции 24.82 KB
  Основные теории возникновения государства. теологическая древнейшие представления о происхождении государства связывались с Божественной волей. происхождение государства основывали на законах природы рассматривая государственную структуру как живой организм: Берк Спенсер и др.
33564. Формирование русского централизованного государства и его развитие в 15-17 вв 84.5 KB
  Присоединение территорий способы: с помощью военной силы; экономическое подчинение; династический; новый порядок передачи власти – от отца к старшему сыну; единая система управления решения принимаются центральными органами власти в Москве; опора на православную церковь; появление общегосударственной национальной идеи: идея о едином великом российском государстве; появление единой финансовой системы сбор дани трасформируется в сбор налогов; отсутствие внутренних торговых таможенных барьеров; единая внешняя политика;...
33565. Государственное управление в России в период абсолютизма 41.5 KB
  Реформы государственного управления в начале XIX в. Реформы просвещения Реформы Петра I произвели коренные изменения во всей системе государственного управления в России затронули все уровни власти и все стороны государственной жизни. В первую очередь изменения затронули роль и место главы государства в системе управления. Систему государственного управления созданную при Петре I можно охарактеризовать как абсолютизм.
33566. Государственное управление в Российской империи в конце XIX века – начале XX века 53.5 KB
  Государственная Дума 1906-1917 гг. Гор Дума Гор управу которую возглавлял городской глава. Государственная Дума 1906-1917 гг. Государственная Дума созывалась по решению царя.
33567. Государственное управление в РСФСР и СССР 57 KB
  Государственное управление в РСФСР и СССР Конституция РСФСР 1918 года формирование высших органов власти. Образование СССР распределение полномочий между СССР и союзными республиками. Становление государственного управления в первые годы советской власти образование СССР. Образование СССР.
33568. Новейшая история государственного управления в России 65.5 KB
  Конституция Российской Федерации принята 12 декабря 1993 г. В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда обеспечивается государственная поддержка семьи материнства отцовства и детства инвалидов и пожилых граждан развивается система социальных служб устанавливаются государственные пенсии пособия и иные гарантии социальной защиты.