52508
ДИХАННЯ
Конспект урока
Педагогика и дидактика
9 КЛАС Цикл уроків з розділу Біологія людини у 9 класі на тему Дихання розроблено згідно з Програмою з біології для 7 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів що затверджена Міністерством освіти і науки України 2005 року. Запропонована методична розробка уроків теми Дихання відповідає підручнику С. Планування навчального матеріалу з теми Дихання 6 годин № уроку Тема уроку 1.
Украинкский
2014-02-16
262 KB
26 чел.
РОЗРОБКА ЦИКЛУ УРОКІВ
З ТЕМИ «ДИХАННЯ». 9 КЛАС
Цикл уроків з розділу «Біологія людини» у 9 класі на тему «Дихання» розроблено згідно з Програмою з біології для 7 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, що затверджена Міністерством освіти і науки України 2005 року.
Запропонована методична розробка уроків теми «Дихання» відповідає підручнику С.В.Страшко, Л.Г.Горяна, В.І.Білик, «Біологія людини», 9клас – К.: «Грамота» 2009рік.
На розгляд теми програмою заплановано 5 годин, одна година додається з резервного часу. У розробці тема висвітлюється у шости уроках. Під час вивчення теми використовуються різні типи уроків:
- вивчення нового матеріалу;
- нестандартний урок (з груповими формами роботи)
- комбінований;
- застосування знань і формування вмінь;
- контроль і коригування знань і вмінь.
До кожного уроку визначено цілі, головні біологічні поняття, обладнання, розроблено структуру уроків на основі використання різних методів і методичних прийомів.
Планування навчального матеріалу
з теми «Дихання», 6 годин
|
№ уроку |
Тема уроку |
|
1. |
Етапи дихання та газообміну. Значення дихання. |
|
2. |
Загальна будова та функції органів дихання. Голосовий апарат. |
|
3. |
Легенева вентиляція. Регуляція дихання. |
|
4. |
Хвороби органів дихання. Профілактика хвороб. |
|
5. |
Вплив куріння та забрудненого повітря на органи дихання. |
|
6. |
Особливості життєдіяльності та взаємозв’язок дихальної та кровоносної системи (узагальнення) |
Вимоги до знань та умінь учнів
Називає: - функції органів дихання;
Розпізнає: - органи дихання на малюнках;
Характеризує: - процеси дихання;
- регуляцію дихальних рухів;
- будову і функції органів дихання;
- роботу голосового апарату;
- механізм легеневого дихання;
Пояснює: - механізм кровообігу у легенях і тканинах;
- нервову і гуморальну регуляцію процесу дихання;
- відмінності легеневого і тканевого дихання;
- вплив оточуючого середовища на дихальну систему;
Порівнює і обґрунтовує:
- різницю складу повітря, що вдихається і видихається;
Застосовує знання для:
- профілактики захворювань органів дихання;
- обґрунтування здорового способу життя;
Дотримується правил:
- здорового способу життя, особистої гігієни, поведінки в громадських місцях.
УРОК 1
ТЕМА: Етапи дихання та газообміну.
МЕТА: ознайомити учнів з основними етапами дихання та газообміну;
визначити значення дихання в життєдіяльності організму;
з’ясувати хімічні та фізичні механізми газообміну в тканинах і
клітинах;
сприяти формуванню інформаційної компетенції.
ОБЛАДНАННЯ: таблиці з курсу зоології, які відображають органи дихання у різних груп тварин; таблиця «Органи дихання людини», ОК-1.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: дихання, газообмін, етапи дихання, оксигемоглобін, карбгемоглобін, клітинне дихання.
ТИП УРОКУ: вивчення нових знань.
ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОЦІ
І. Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Систематизуюча бесіда за питаннями:
1.а) Які функції виконує кровоносна система?
б) Що транспортує кров?
в) Яке значення має транспорт газів?
2. Яке біологічне значення дихання?
ІІІ. Вивчення нових знань
- Поняття про дихання та газообмін ( розповідь з елементами бесіди)
ЛЮДИНА
Без їжі без води без повітря
40 діб до 5 діб лише 5 хвилин
Обов’язкова умова життя.
- Дихання - запис визначення в зошит.
- Значення дихання для організму (бесіда).
- Основні етапи дихання та газообміну (розповідь з елементами бесіди, викреслювання схеми).
Зовнішнє дихання
І етап вентиляція легенів
( обмін газів між зовнішнім середовищем і
альвеолами легенів)
ІІ етап Дифузія газів в легенях
( обмін газів між альвеолярним повітрям і кров’ю)
ІІІ етап Транспорт газів кров’ю
ІV етап Дифузія газів у тканинах
( обмін газів між кров’ю і тканинами )
V етап Внутрішнє або клітинне дихання
( поглинання кисню клітинами, хімічні реакції,
виділення вуглекислоти )
- Транспортування газів кров’ю (розповідь учителя ).
Нестійка форма
гемоглобіну
Норма: в 1 л. артеріальної крові - оксигемоглобін переносить 190мл кисню
в 1л. венозної крові - 120 мл.
Різниця- 70мл/л (артеріовенозна різниця ) - кисень, який забирають клітини й тканини для своєї життєдіяльності.
Під час напруження-різниця 100-120мл/л
У плазмі
4% СО2 6% карбгемоглобіну
В легенях-венозна кров віддає 10% СО2
90% залишається для підтримання її певної кислотності.
- Клітинне дихання ( розповідь з елементами бесіди ).
- Клітинне дихання- біохімічний процес, який полягає в окисненні вуглеводів, жирів, білків із виділенням енергії.
- Відбувається в мітохондріях.
ІV. Узагальнення знань учнів
Систематизуюча бесіда за питаннями:
- Поясніть, чому дихання притаманне всім живим істотам. Дайте визначення процесу дихання.
- Поясніть біологічне значення О2 для організму людини.
- Які основні етапи газообміну?
V. Підведення підсумків
VІ. Д/З §29 вивч., виконати завдання 5-6 стор. 85, підготувати інформацію «Гігієна голосу»
УРОК 2
ТЕМА: Будова і функції органів дихання.
МЕТА: вивчити особливості будови органів дихання, а також властивості, які дозволяють їм ефективно виконувати свої функції;
встановити механізм формування голосу, його значення в житті людини, зв’язок з мовою;
здійснити формування інформаційної, здоров’язберігаючої, естетичної компетенції.
ОБЛАДНАННЯ: таблиця «Органи дихання».
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ:органи дихання, дихальні шляхи, носова порожнина, глотка, мигдалики, гортань, голосові зв’язки, трахея, бронхи, легені, альвеоли.
ТИП УРОКУ: комбінований.
ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОЦІ
І. Організаційний момент
ІІ. Актуалізація опорних знань
- Індивідуальне опитування: робота за картками.
- Бесіда за питаннями:
а) обґрунтуйте значення газообміну та клітинного дихання;
б) у чому полягають фізичні причини газообміну в легенях, тканинах,
в) обґрунтуйте взаємозв’язок серцево-судинної системи та дихання як єдиної функціональної системи. Про що він свідчить?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Бесіда, робота з таблицями:
- Повторення еволюції дихання і системи органів дихання у тварин.
- Аеробне та анаеробне дихання ( поняття, приклади, еволюційні висновки ).
- На ваш погляд, яке дихання і тип будови органів дихання у людини? Обґрунтуйте свою думку.
ПРОБЛЕМА УРОКУ: Яким чином побудована дихальна система у людини? На скільки її будова відповідає тим функціям, які вона виконує?
ІV. Вивчення нових знань
Розповідь учителя з одночасним складанням ОК:
1. Функції дихальної системи:
обмін газів між організмом елементи системи обумовлюють
і оточуючим середовищем нюх; і мають голосовий апарат,
створюючий звуки;
легені є органами виділення є фактором теплорегуляції
2. Дихальна система
Дихальні шляхи Легені
- носова порожнина (альвеолярні пухирці)
- глотка (мигдалики)
- гортань
- трахея
- бронхи
! Мал. 70 стор. 86
! Мал. 73 стор. 87
- Голосові зв’язки. Голосоутворення (розповідь з елементами бесіди)
Кажуть, що колись до Сократа привели людину, про яку він повинен був сказати свою думку. Мудрець довго дивився на нього, а потім вигукнув: «Та кажи ж ти, нарешті, щоб я міг тебе бачити!»
Як багато суті, крім слів, криється в голосі!
«Черным - черна однажды затесалась
Ворона между черными дроздами.
Ее никто не распознал бы в стае,
Сумей она попридержать язык!»
Що можна взнати по голосу?
Параметри голосу:
а) тоновий діапазон;
б) забарвлення і тембр;
в) вібрато.
Інформація учнів: « Гігієна голосу»
V. Закріплення та узагальнення знань
Самостійна робота з підручником: заповнення таблиці
Будова і функції органів дихання
|
Органи дихання |
Функції |
Структури |
|
Носова порожнина |
Провідна Захисна Кондиціонерна Нюхова Резонансна |
Носові ходи, слиз, війки Капіляри Рецептори Пазухи |
|
Носоглотка, глотка |
Провідна Захисна |
Капіляри Рецептори |
|
Гортань |
Провідна Голосовий апарат |
Хрящі Голосові зв’язки, м’язи |
|
Трахея |
Провідна Захисна |
16-20 півкілець, миготливий епітелій, капіляри |
|
Бронхи |
Провідна, захисна |
Півкільця |
|
Легені |
Газообмін |
- Альвеоли (одношаровий епітелій, велика кількість, багато капілярів, нервів); - 2 листки плеври, плевральна порожнина, рідина; - еластичні волокна |
VІ. Підведення підсумків
VІІ. Д/з §30 вивчити, розробити правила гігієни дихання.
УРОК 3
ТЕМА: Легенева вентиляція. Регуляція дихання.
МЕТА: сформувати в учнів вміння пояснювати механізм газообміну в легенях і тканинах на основі фізико-хімічних закономірностей; з’ясувати причини ритмічності дихальних рухів; переконати в єдності нервової та гуморальної регуляції, а також в саморегуляції дихання; дати поняття про ЖЄЛ, легеневу вентиляцію та її показники; переконати учнів у необхідності занять фізичною культурою, бережливому ставленні до свого здоров’я.
ОБЛАДНАННЯ: таблиця «Органи дихання».
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: легенева вентиляція, вдих, видих, діафрагма, об’ємні показники дихання, життєва ємність легенів, газообмін, нервова та гуморальна регуляція дихання.
ТИП УРОКУ: комбінований.
ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОЦІ
І.Організаційний момент
ІІ. Актуалізація опорних знань
Біологічний диктант: закінчити фрази.
- Обмін газів між довкіллям і клітиною - газообмін.
- Перший етап дихання - зовнішнє дихання.
- Дихальні рухи - вдих і видих.
- Клітинне дихання відбувається в - мітохондріях.
- Нестійка форма гемоглобіну - оксигемоглобін.
6. Запалення гайморових пазух - гайморит.
7. Частина дихальної системи, що передує трахеї - гортань.
8. Еластичні, пружні волокна, укриті слизовою оболонкою - голосові зв’язки.
9. Найтонші бронхи - бронхіоли.
10. Основна структурно-функціональна одиниця легенів - альвеоли.
11. Орган завдовжки 10-12 см і діаметром 1,5-2 см - трахея.
12. Гостре запалення мигдаликів - ангіна.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Постановка проблеми уроку.
1. Чому зупинка дихання у людини, навіть на невеликий відрізок часу, викликає загибель організму, зупинку процесів життєдіяльності?
2. Яким же чином організм справляється з забезпеченням клітин О2 і виведенням СО2? Які механізми цих процесів?
ІV. Вивчення нових знань
Розповідь з елементами бесіди:
1. Фізіологічна основа легеневої вентиляції.
Легенева
вентиляція
2. Рух грудної клітини ( складання схеми)
Вдих Видих
а) міжреберні м’язи
активний пасивний
б) положення ребер
піднімаються опускаються
в) м’язи діафрагми
скорочуються, розтягуються,
опускається на 2 - 4 см піднімається
г) об’єм грудної клітини
збільшується зменшується
3.Об’ємні показники дихання.
У стані спокою - 12-16
Кількість дихальних Під час сну - 10-12
циклів
При фізичному навантаженні -
до 30-35
- Діти ← 25 → люди старшого віку
ЖЄЛ
Дихальний об’єм Резервний об’єм вдиху Резервний об’єм видиху
≈ 500мл 1500-3000 мл 1300-1500 м
! Малюнок 75 стор. 90
‼ ПРИКЛАДИ ЖЄЛ:
- Жінки – 2500-5000 мл
- Чоловіки –3200-7200 мл
- Діти до 6 років – 1200 мл
- Діти до 10 років – 1700 мл
- Діти до 14 років – 2500 мл
‼ ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ!!!
- Самовизначення ЖЄЛ:
♂ ЖЄЛ (л )= 2,5 х зріст (м)
♀ ЖЄЛ (л) =1,9х зріст (м)
- Газообмін у легенях.
Склад повітря в легенях
Вдих: 21% О2 Видих: 16% О2
79% N 4% CО2
0,03% СО2
Інертні гази
Водяні пари
- Регуляція дихання
Нервова Гуморальна
Безумовно-рефлекторний Подразник - СО2
центр регуляції: Рівень СО2 в крові
(дихальний центр)
дві ділянки
вдих видих
збудження
кожні 3-4 сек.
!Нервові довгастий ! Нервові в центр
імпульси мозок імпульси вдиху
Самоспостереження
- зробіть видих і затримайте дихання. Перевірте, через скільки секунд ви зробите вдих;
- на протязі 15 секунд посилено дихайте, а потім затримайте дихання. Скільки часу у вас не буде потреби вдихати?
- прослідкуйте, як змінюється дихання після присідань;
- поясніть результати дослідів.
- на протязі 15 секунд посилено дихайте, а потім затримайте дихання. Скільки часу у вас не буде потреби вдихати?
6. Дія специфічних факторів на дихання (біль, температура, гормони).
7. Захисні рефлекси: чхання - через порожнину носа;
кашель - через ротову порожнину.
Центри- у довгастому мозку.
V. Закріплення та узагальнення знань
Гра – вікторина:
- Якось у лікарню потрапила людина. Її грудна клітина з двох боків була пробита. Легені при цьому залишалися неушкодженими. Через деякий час людина померла від задухи. Чому це відбулося?
2. Для подолання відрізка в 100м необхідно 125-150л повітря. За 10-15 сек., доки триває біг, легені бігуна не можуть пропустити через себе таку кількість повітря. Яким чином возміщується дефіцит повітря у бігуна?
3. При зануренні під воду зазвичай використовують акваланг? Нажаль досвід користання акваланга довів, що з його допомогою зануритися можна тільки на глибину до 40м. Поясніть, чому подальше занурення небезпечно для життя аквалангіста?
VІ. Підведення підсумків
VІІ. Д/з §31 вивч., опрацювати запис у зошитах, підготувати інформацію про інфекційні хвороби органів дихання, профілактику хвороб, народні засоби лікування
УРОК 4
ТЕМА: Інфекційні та неінфекційні хвороби органів дихання.
МЕТА: ознайомити учнів з основними захворюваннями дихальної системи;
визначити основні шляхи іх профілактики;
озброїти учнів технікою деяких методів лікування цих захворювань;
сприяти формуванню інформаційної, здоров’язберігаючої компетенцій;
виховувати бережливе ставлення до свого організму.
ОБЛАДНАННЯ: таблиця «Гігієна дихання», малюнки, які відображають інфекційні респіраторні захворювання, марлеві пов’язки.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: застуда, нежить, грип, бронхіт, пневмонія, туберкульоз, бронхіальна астма, емфізема, рак легенів.
ТИП УРОКУ: вивчення нових знань.
ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОЦІ
І. Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Бесіда за питаннями:
- Назвіть функції дихальної системи.
- Яким чином пристосована ця система до виконання функцій газообміну?
- Яким чином дихальна система виконує захисну функцію?
Проблема уроку: Чи може дихальна система на 100% захиститися від шкідливих чинників?... Чому ні?
Як, в цілому, можна назвати хвороби дихальної системи?
ІІІ. Вивчення нових знань
Розповідь з елементами бесіди:
- Причини захворювань дихальних шляхів.
- Повідомлення учнів про основні захворювання дихальних шляхів з одночасним заповненням таблиці:
Захворювання органів дихання
|
Захворювання |
Чинники |
Шляхи передачи |
Симптоми |
Профілактика |
- Основні профілактичні заходи ( бесіда)
- Рак легенів (повідомлення учнів).
- Народні методи лікування захворювань дихальної системи (повідомлення учнів).
- Туберкульоз - соціальна хвороба.
Профілактика туберкульозу:
- Соціальна - покращення умов життя;
- Санітарна - лікування хворих, спостереження за родинами хворих;
- Специфічна - введення вакцини БЦЖ.
ІV. Узагальнення й закріплення знань
Дайте відповіді на питання:
- Які причини захворювань дихальних шляхів?
- Поясніть, які чинники викликають запалення дихальної системи?
- Визначте причини та прояви запалення легенів.
- Назвіть методи виявлення захворювання на туберкульоз.
- Чому туберкульоз та пневмонію вважають дуже тяжкими захворюваннями?
V. Підведення підсумків
VІ. Д/з §32, §33 (стор.94-96) читати,підготувати повідомлення «Тютюн і організм», «Забруднювачі повітря, їх дія на організм»
УРОК 5
ТЕМА: Вплив куріння та забрудненого повітря на органи дихання.
МЕТА: переконати учнів у шкідливості паління і необхідності кинути цю звичку, якщо вона є;
показати шкідливий вплив на організм людини забруднювачів атмосфери;
виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я;
сприяти формуванню інформаційної, полікультурної, здоров’язберігаючої компетенції.
ОБЛАДНАННЯ: малюнки по впливу паління та забрудненого повітря на організм, cаморобний апарат по дії диму сигарети на легені.
ТИП УРОКУ: застосування знань і формування вмінь.
ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОЦІ
І.Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Демонстрація досліду: для цього треба зробити прилад для паління: взяти прозору пляшку з-під миючих засобів, зробити в кришці отвір за діаметром гумової трубки, довжиною 5-7 см і вставити трубку в отвір. Заклеїти клеєм. Укласти трубку з ватою в один кінець, а сигарету - в другий кінець трубки. Нагвинтити кришку на пляшку.
Дослід: сильно здавлюючи пляшку, вичавити з неї все повітря. Запаліть сигарету і починайте повільно й рівно працювати пляшкою, як насосом.
Запитання: а) як виглядає кулька з вати після експерименту з палінням?
б) як виглядає пляшка?
в) як ви думаєте, що коїться у легенях під впливом сигаретного диму?
Аналіз анкет курців (проводиться заздалегідь). В анкеті пропонуються такі питання:
- чи ви палите?
- коли ви запалили свою першу сигарету?
- чому ви почали палити?
- чи багато ви палите зараз?
- чи палить більшість ваших друзів?
- як би ви оцінили вашу успішність?
- чи ви плануєте вчитися далі?
- чи ви намагалися покинути палити?
- чи ви вважаєте паління небезпечним для здоров’я?
- чи хотіли б ви стати некурцем?
Чи знаєте ви, що?....
- В одній сигареті вагою 1 г міститься 12-15мг нікотину; під час паління утворюється близько 20 шкідливих речовин;
- В 1кг тютюну міститься 70мг тютюнової смоли;
- Нікотин спричиняє смерть - птахів (1крапля); кролик (1/4 краплі); собака (2 краплі); кінь (3-6 капель);
- Шкідливий вплив пасивного куріння;
- Легені людини, яка випалює пачку сигарет на день протягом цілого року, містять 1л осадженої смоли;
- Кожна випалена сигарета скорочує життя курцеві на 6 хвилин.
- В 1кг тютюну міститься 70мг тютюнової смоли;
ІІІ. Вивчення нових знань
Заслуховуються повідомлення учнів:
- Історія виникнення тютюну.
- Дія речовин тютюну на органи дихання.
- Поради щодо відмови від паління.
- Шкідливий вплив забрудненого повітря.
ІV. Узагальнення знань учнів
Гра- вікторина:
- При палінні ви вдихаєте той самий отруйний газ, що міститься в автомобільному вихлопі. Що це за газ?
- Скільки канцерогенів міститься в одній сигареті: 4? 8? 12? 15? 20?
- Добре відомо, що паління шкідливе для легенів. Які інші головні органи пошкоджуються при палінні?
- Правильно чи ні, що виконання фізичних вправ ліквідує наслідки від паління?
- Скільки смоли відкладається у легенях того, хто палить пачку сигарет на день цілий рік?
- Правильно чи ні те, що паління тотожне вживанню наркотика?
- Назвіть один шкідливий наслідок від паління для вагітних жінок?
- Що таке «пасивне паління»?
- Скільки сигарет потрібно випалити, щоб порушити баланс повітря та крові у ваших легенях?
V. Підведення підсумків
VІ. Д/з §33 (стор.96-97), підготуватися до узагальнення.
УРОК 6
ТЕМА: Особливості життєдіяльності та взаємозв’язок дихальної і кровоносної системи (узагальнення).
МЕТА: систематизувати знання про будову і функції органів дихання;
узагальнити і закріпити знання про особливості життєдіяльності та взаємозв’язок дихальної і кровоносної системи;
з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів з теми;
розвивати вміння аналізувати й систематизувати матеріал, порівнювати, виділяти головне, самостійно робити висновки;
виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я, сприяти формуванню основних гігієнічних навичок та здорового способу життя.
ОБЛАДНАННЯ: дидактичний матеріал.
ТИП УРОКУ: контроль і коригування знань і вмінь.
ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОЦІ
І. Організаційний момент
ІІ. Проведення письмової роботи (тестування по варіантах)
ВАРІАНТ І
І рівень: виберіть вірні твердження:
1. Основна одиниця будови легенів – альвеола.
2. Стінки трахеї не спадаються.
3. ЖЄЛ – кількість повітря, яка міститься в легенях на висоті максимального вдиху.
4. Дихальні шляхи вкриті миготливим епітелієм.
5. Голосові зв’язки знаходяться в глотці.
6. Трахея ділиться на бронхи.
ІІ рівень: дайте визначення наведеним нижче поняттям:
- Альвеола –
- Клітинне дихання –
- Вдих –
- Риніт –
- Санітарна профілактика –
- Нікотин -
ІІІ рівень: виберіть правильну відповідь:
- Виберіть твердження, що характеризує гортань:
А) розділена вертикальною носовою перегородкою на дві симетричні половини, які попереду сполучаються з навколишнім повітрям;
Б) розташована над трахеєю, складається із кругового перснеподібного хряща, щитоподібного хряща та парних черпакуватих хрящів;
В) починається на рівні верхнього краю VІІ шийного й закінчується на рівні верхнього краю V грудного хребця, де ділиться на дві бронхи;
Г) складається з розгалужених бронхів, просвіт яких поступово зменшується.
2. Укажіть правильну послідовність проходження повітря по повітряноносних шляхах:
А) носова порожнина – трахея – гортань – бронхіоли – бронхи – альвеоли легенів;
Б) гортань – носова порожнина – трахея – бронхіоли – бронхи – альвеоли легенів;
В) носова порожнина – бронхи – трахея – альвеоли легенів – гортань – бронхіоли;
Г) носова порожнина – гортань – трахея – бронхи – бронхіоли – альвеоли легенів.
ІV рівень: 1. У чому виявляється відповідність між будовою органів дихання та їхніми функціями?
2. Які ви знаєте дихальні рефлекси, яке їх значення?
ВАРІАНТ ІІ
І рівень: виберіть вірні твердження:
1. Діафрагма не бере участі в диханні.
2. В плевральній порожнині тиск дорівнює атмосферному.
3. Основа газообміну – дифузія.
4. Дихальний центр знаходиться в проміжному мозку.
5. Гіпоксія – дефіцит кисню.
6. Респіраторні інфекції – це повітряно-крапельні інфекції.
ІІ рівень: дайте визначення наведеним нижче поняттям:
- Бронхіоли -
- Легенева вентиляція -
- Видих -
- Чхання -
- Соціальна профілактика -
- Карбоксигемоглобін -
ІІІ рівень: виберіть правильну відповідь:
1.Виберіть твердження, що характеризує носову порожнину:
А) розділена вертикальною перегородкою на дві симетричні половини, площа поверхні збільшена за рахунок складок, утворених кістковим остовом;
Б) розташована над трахеєю, угорі переходить у порожнину глотки, а внизу – у трахею;
В) починається на рівні верхнього краю VІІ шийного й закінчується на рівні верхнього краю V грудного хребця, де ділиться на два бронхи;
Г) порожнини, в яких міститься повітря, нагадують пухирці неправильної форми, які діляться перегородками завтовшки 2 - 8 мкм.
2.Установіть відповідність між захворюванням та його проявами:
А) риніт 1. запалення придаткових пазух носа
Б) гайморит 2. гостре запалення мигдаликів
В) ангіна 3. інфекційне захворювання, яке уражує легені
Г) туберкульоз 4. запальний процес у слизовій оболонці порожнині носа.
ІV рівень: 1. Як відбувається обмін газів у легенях?
2. Як здійснюється гуморальна регуляція дихання?
ІІІ. Підведення підсумків
ІV. Д/З підготувати тести до теми «Дихання», відповідно вимогам ЗНО
90% кисню переноситься
Порушення клітинного дихання (дихальних ферментів)
Наркотики
Нікотин
Алкоголь
Авітаміноз
Вплив радіації
Хронічні професійні отруєння
Білкове та вуглеводне голодування
обмін повітря між легенями та навколишнім середовищем
