52526

Природа - нам як рідний дім

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Привітання: Усміхнемось сонечку: Здрастуй золоте Усміхнемось квітоньці: Хай вона росте Усміхнемось дощику: Лийся мов з відра Гостям усміхнемося: Зичим їм добра Вихователь. Андрію бажаю тобі Вихователь. Вихователь.

Украинкский

2014-02-16

45 KB

12 чел.

Старший дошкільний вік.

Сфери життєдіяльності « Природа», «Люди».

Пріоритетні лінії розвитку: мовленнєвий, пізнавальний ( 6-й рік життя).

Тема: «Природа - нам як рідний дім»

Автор:  Головата Ірина Андріївна, вихователь ДНЗ №8

« Золотий півник» м. Білої  Церкви

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі»/ Наук. Ред. та упоряд. О. Л. Кононко. –К.: Світич, 2008. - 430 с.

Програмовий зміст: збагачувати уявлення дітей про природне довкілля, правила природокористування, формувати уявлення про екологічний стан довкілля та його вплив на здоров’я людини, закріпити знання дітей  з теми «Природа», сприяти розвитку мовленнєвої компетентності (вміння відповідати на запитання, утворювати нові граматичні форми, виділяти звук у словах); Розвивати уяву, пам'ять. Виховувати дбайливе ставлення до природного довкілля, вміння захоплюватися красою рідного краю.

Матеріал: оповідання В. О. Сухомлинського «Соромно перед соловейком», ілюстрації, книга скарг природи.

ХІД:

Привітання:

Усміхнемось сонечку: «Здрастуй золоте!»

Усміхнемось квітоньці: «Хай вона росте!»

Усміхнемось дощику: «Лийся мов з відра»

Гостям усміхнемося: «Зичим їм добра!»

Вихователь. А щоб ми посміхалися і нам було ще приємніше, давайте побажаємо один одному щось хороше, добре. Починаємо. Андрію, бажаю тобі…

Вихователь. А я, діти,  бажаю вам, щоб ви гарно відповідали, грались. Вихователь. Сьогодні ми поведемо розмову про природу. Що ж таке природа?

Вихователь. Так діти, природою ми називаємо весь світ, що нас оточує. А що ж відноситься до природи? Давайте з вами трішки пограємось. Я кидаю вам м’ячик, а ви назвете, що відноситься до природи.

Вихователь. Якого кольору може бути природа взимку? (восени, влітку, навесні)

Вихователь. Природа шкідлива чи корисна?

Вихователь. Хто і що найголовніше в природі?

Вихователь. У природі немає головного і другорядного. Все взаємопов’язане. Не буде іти дощ – не будуть рости рослини – не буде комах -  не буде пташок – не буде плодів дерев – не буде вітамінів, її людям, тваринам – всі будуть хворіти… Послухайте оповідання В. О. Сухомлинського «Соромно перед соловейком»

Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливого шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати. Витягли з сумки хліб, масло, яєчка. Коли дівчатка вже пообідали, недалеко від них сів на дерево соловейко й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда боялись поворухнутись.
Соловейко перестав співати.

Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під кущ.
Ліда забрала недоїдки, загорнула в газету й поклала в сумку.
— Навіщо ти забрала сміття? — запитала Оля. — Це ж у лісі... Ніхто не бачить...
— Соромно перед соловейком...— тихо відповіла Ліда.

Вихователь. Про кого оповідання?

Вихователь. Що робили дівчатка? Яка з дівчаток вам більше подобається? Чому?

Вихователь. Чому Ліді стало соромно перед соловейком?

Вихователь. Я вам зачитую слова з цього оповідання, а ви визначаєте, який звук найчастіше зустрічається.

Ліда, соловейко, масло, ліс, Оля.

Дорога, дерево, Ліда.

Сумка, спів, красивий, соловейко, соромно.

Вихователь. Молодці, справились з завданням. А тепер давайте пограємось у гру «Уяви». Уявіть, що ви… небо. Що ви там бачите? Яке небо? Що ви відчуваєте?  (квітка, поле, ведмедик, риба, весна…)

Вихователь. А тепер я поллю вас із поливальниці чарівною водою (імітую лиття) і ви перетворитеся на квіти.( Психогімнастика)

Ти, чарівна водичко,

Лийся-но на діточок.

Перетворюй їх скоріше

На чарівних квіточок.

    Чародійство спрацювало! Ах, на які чудові квіти ви перетворилися! Пелюстки ніжні, різного кольору, стебла тонкі, гнучкі.

Погойдайте своїми голівками, спробуйте, як гнеться ваша ніжка, поворушіть пальчиками-листочками.

      Квіти виростають із маленького насіння. Уявіть, що поки що ви маленькі насінини, вони лежать у землі. Присядьте, обхопіть голову руками. Але ось пригріло сонечко - і насіння почало проростати. Підніміть голівки, розкрийте долоні. Це маленький слабкий паросток. Сонечко гріє все сильніше, пішов теплий дощик, і паросток почав підніматися все вище і вище. І ми піднімаємось до сонечка. Сонячні промені пестять квіточки, лагідний вітерець нас розгойдує, різнокольорові метелики кружляють над нами. Здрастуй тепле сонечко! Здрастуй лагідний вітерець! Як гарно! Як приємно!

Вихователь. Діти. Де ми можемо відпочивати?

Вихователь. Як потрібно поводити себе під час відпочинку у лісі? (Не шуміти, не кричати, не смітити, не псувати дерева, нори, гнізда, не палити вогонь, не бігати.)

Вихователь. Що ми можемо добре зробити для природи?

Вихователь. Кажуть: «У лісі іди – ніде не сміти!

              Не потрібна пташці золота клітка – краще їй зелена гілка.»

А ще які прислів’я, приказки про природу ви знаєте?

Вихователь. Якщо чогось або когось стає у природі мало, чи зовсім зникають – куди їх записують?

Вихователь. Які ви знаєте рослини чи тварини, що занесені до Червоної книги?

Вихователь. Так рослин і тварин, занесених до Червоної книги стає з кожним днем все більше і більше, а ми повинні турбуватися про те, щоб зберегти їм життя, оберігати їх від руйнівного впливу і навколишнього і, в першу чергу, нас людей. Природа – непрочитана книга, і нам треба вчитися її читати.

Вихователь. А тепер я вас запрошую до струмочка. Хто скаже слово, що позначає дію, той зможе перестрибнути через струмок. Наприклад, ліс – прокидається, зеленіє, шумить…

Земля – квітує…

Зайчик  – …                       квіти –…

Камінь   –…                       метелик - …

Роса  –…                            хмари - …

Лісник –  …                       сонце - …

Море – …                           дощ - …

Вихователь. А ще давайте з вами пригадаємо, чим можна забруднити повітря?

Вихователь. Що очищає природу?

Вихователь. Послухайте скарги від природи:

       «Не рвіть нас з коренем, а зрізуйте ножем.» Чия це скарга? Чому

         потрібно зрізати ножем?

Вихователь.  «Ми поспішали, прилетіли до своєї шпаківні, а вона розбита. Як нам жити? Де?»  Чия це скарга? Як вчинити?

Вихователь.  «Ми – солдатики і жучки - сонечко. Тільки сонечко пригріло, ми вилізли погрітись, а діти швидко нас зловили і стиснули у долоньках. Не беріть нас до рук! Благаємо!» Хто звертається по допомогу? Чи наші діти так шкодять комахам?

Вихователь. «Я - річка. Мені важко нести у воді каміння, сміття, непотрібні речі. Незабаром пропаде вся риба.»  Що ми повинні зробити, щоб допомогти річці?

Вихователь. «Просять дерева – не рвіть наші гілки, листя. Нам дуже боляче!» Як ми можемо відповісти на цю скаргу?

Вихователь. Ось такі у нас справи з природою. Подумайте, яку шкоду із всього, про що ми сьогодні розмовляли, робили і ви, і більше так  не робіть!

Немає кращої краси,

Ніж рідні ріки і ліси.

Пташки співучі, дикі звірі,

Ласкавий вітер, зорі сині.

Це все багатство нашого народу,

Що називається – природа.

Вихователь. Ну от і бесіді кінець,

Хто добре відповідав – той молодець!

Кому сподобалось – плесніть в долоні,

Не сподобалось – сядьте долі.

Коли всі за одного, один за всіх,

Тоді і в домі, і в природі буде сміх!

            А вам я пропоную попрацювати в центрах.

                                   Робота в центрах:

ЦЕНТР ГРАМОТИ:

  •  Дидактичні ігри: «Добре, погано», «Оціни вчинок», «Живе-неживе»

ЦЕНТР ПРИГОТУВАННЯ ЇЖІ:

  •  Приготування весняного салату.

ЦЕНТР ІГОР З ПІСКОМ ТА ВОДОЮ:

  •  «Пливи, пливи, кораблику»

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИЙ ЦЕНТР:

  •  «Впізнай за смаком»

Використана література:

  1.  Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / М-во освіти і науки України, Акад. пед. Наук України; наук. ред. та упор. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430с.
  2.  Особистісно-орієнтована дошкільна освіта дітей 3-5 років. Методичне керівництво до програми «Крок за кроком» / К.А. Хансен, Р.К. Кауфман, К.Б.Уомн. Пер.з англ.. – К.: Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», 2000. – 248с.
  3.  Розвивальні ігри для дошкільників / Н.І. Нечипорук, О.П. Томей. Х.:Видавнича група «Основа», 2007. -192с.
  4.    Дивокрай. Вибрані дидактико-методичні матеріали для для працівників дошкільних закладів. Книга друга. – Тернопіль: Мандрівець, 2005. – 336с.
  5.   Українська мозаїка. Книга для читання в дошкільному закладі та родинному колі  / Упор. О.П. Долинна, О.В. Низковська, Н.І Вакуленко, О.А.Копєйкіна, К.: АВДІ, 2008.-256с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32581. Входные устройства 319.1 KB
  в центральную часть САУ либо со стороны оператора коммутационные аппараты ручного ввода либо со стороны объекта управления датчики. Коммутационные аппараты ручного ввода информации Аппаратуру ручного управления по своему назначению и использованию подразделяют на аппараты для непосредственной коммутации силовых цепей и аппараты для коммутации цепей управления. Аппараты для коммутации цепей управления Используются для пуска и аварийного останова технологических машин переключения режимов их работы ввода программ и уставок для...
32582. Устройства контроля скорости (УКС) 84.62 KB
  Под ее воздействием в обмотке появляется ток и возникает сила взаимодействия стремящаяся повернуть статор в сторону вращения магнита. При определенной частоте вращения упор 2 преодолевает сопротивление плоской пружины и переключает контакты реле 1 и 7 в зависимости от направления вращения входного вала. Основанием реле служит пластмассовая планшайба 4 установленная на валу скорость вращения которого необходимо контролировать.
32584. Основные схемы включения входных устройств в САУ 128.25 KB
  Схемы включения входных устройств в САУ 1. Включение контактных входных устройств в релейноконтактные схемы РКС производится путем непосредственного последовательного и параллельного соединения их замыкающих рис. Включение контактных входных устройств в бесконтактные логические схемы БЛС производится через резисторные схемы согласования рис.
32585. Выходные устройства 13.4 KB
  Помимо этой основной своей функции выходные устройства могут выполнять и ряд других дополнительных функций: усиление сигналов функция усилителя; преобразование информационных сигналов по виду энергии по роду тока по частоте по виду и т.
32586. Учет наличия и движения основных средств 66.5 KB
  4 ПБУ 6 01 понимается актив который принимается организацией к бухгалтерскому учету в качестве основных средств при этом одновременно должны выполняться следующие условия: а объект предназначен для использования в производстве продукции при выполнении работ или оказании услуг для управленческих нужд организации либо для предоставления организацией за плату во временное владение и пользование или во временное пользование; б объект предназначен для использования в течение длительного времени т. Единицей бухгалтерского учета основных...
32587. Учет нематериальных активов и их амортизации 43 KB
  2000 91н для признания НМА необходимо следующие условия: Способность приносить организации экономические выгоды доход более 12 месяцев; Наличие надлежаще оформленных документов подтверждающих существование самого актива и или исключительного права у налогоплательщика на результаты интеллектуальной деятельности патенты свидетельства и т. К НМА относятся: исключительные права: патентообладателя на изобретение промышленный образец полезную модель; автора или иного правообладателя на использование программы на ЭВМ базы данных;...
32588. Учет прибылей и убытков, нераспределенной прибыли (непокрытого убытка) 34 KB
  Помимо этого счет 99 Прибыли и убытки предусматривает отражение данных о начисленных суммах налога на прибыль и суммах перерасчета по этому налогу а также суммы причитающихся налоговых санкций. Таким образом на счете 99 определяется чистая прибыль или убыток организации за отчетный период месяц квартал полугодие и т. чистая прибыль убыток переносится в кредит счета 84 Нераспределенная прибыль непокрытый убыток как чистая прибыль или в дебет этого счета как непокрытый убыток. № 43н непокрытый убыток выявленный на счете 99...
32589. Учет продажи готовой продукции (работ‚ услуг) 41.5 KB
  На этом счете отражаются в частности выручка и себестоимость по: готовой продукции и полуфабрикатам собственного производства; работам и услугам промышленного характера; работам и услугам непромышленного характера; покупным изделиям приобретенных для комплектации. По кредиту счета 90 Продажи отражается выручка от продажи продукциив корреспонденции со счетом 62 Расчеты с покупателями и заказчиками а по дебету плановая себестоимость еев течение года когда фактическая себестоимость не выявлена и разница между плановой и...