52535

Складання розповіді за художньою картиною В. Хабарова „Портрет дівчинки”

Другое

Педагогика и дидактика

Діти пропоную вам розглянути ось цу картину. Діти ви розглянули картину російського художника В. Де розмістив художник героїню Якою вона зображена Діти пригадайте свої відчуття коли ви захоплено читаєте або щось майструєте або малюєте. Діти у парах відновлюють розповідь за картиною.

Украинкский

2014-02-28

529 KB

29 чел.

міністерство освіти і науки україни

ВІДДІЛ ОСВІТИ СМІЛЯНСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

Черкаської області

«Художники про дітей»

Робота учнів початкових класів

з репродукціями картин художників

Складання розповіді за художньою картиною

Методичні рекомендації

Роботу підготувала

Нечипоренко Ольга Василівна, вчитель початкових класів,

вчитель І кваліфікаційної категорії Костянтинівської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів

с. Костянтинівка

2011 рік


Складання розповіді за художньою картиною

В. Хабарова „Портрет дівчинки”

Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. І.  – С. 13

Аналіз живописного полотна, бесіда за картиною.

Учитель. Діти, пропоную вам розглянути ось цу картину.

Розгляд картини учнями (мовчки)  протягом 1-2 хвилин

Учитель. Діти, ви розглянули картину російського художника В. Хабарова, яка називається „Портрет дівчинки”.

Хто передусім привертає вашу увагу? (Дівчинка, яка читає книжку).

Так, художник зобразив знайому дівчинку – Милу.

Де розмістив художник героїню? Якою вона зображена?

Діти, пригадайте свої відчуття, коли ви захоплено читаєте, або щось майструєте, або малюєте.

З чого видно, що дівчинка захоплена читанням?

Що ще зображено на картині?

Які кольори переважають у зображенні?

Який настрій у дівчинки?

Яка пора дня зображена? (День, бо світло ще не ввімкнуте).

Чи яскраво, добре видно всі деталі картини?

Чи подобається дівчинці книжка, яку вона читає?

Чи реальна ця картина?

Складання розповіді (опису) за художньою картиною.

Пропоную вам об’єднатися у пари та розставити за хронологією деформований тест, який містить розповідь за цією картиною:

І варіант тексту. Я розглядаю портрет дівчинки Мили. На цій картині видно, що Мила сидить у круглому синьому кріслі, зігнувши ноги, і читає книгу. Мабудь, нещодавно дівчинка повернулася зі спортивної секції. Вона тримає книгу в руках і дивиться у неї із зацікавленістю. Я вважаю, що книга, яку читає Мила, захопила її. Дівчинка вже закінчує читати цю книгу і хоче скоріше  дізнатися чим завершиться історія, яка в ній описана. За її поглядом видно, що їй не хочеться відриватися від книги. Цей портрет дівчинки залишає у мене гарне враження. Мені сподобалася ця картина.

ІІ варіант тексту. В  центрі картини велике глибоке крісло, що стоїть на  чотирьох тонких, деревяних ніжках, оббите синьою тканиною. Під кріслом  лежать ковзани для фігурного катання. В кріслі  сидить  дівчинка.

Погляд її зосередженний на книзі.Обличчя світле чисте. Дівчинка дуже  акуратна, це видно з того, як вона одягнена і причесана. Світле розпущене  волосся красиво лежить на плечах.

По одягу видно, що вона прийшла з тренування і вирішила дочитати  книгу. Читає вона уважно, зацікавлено.  На обличчі Міли можна у всьому помітити  відповідальність. Це дівчинка, яка не любить даремно витрачати часу, завжди вона зайнята якоюсь справою і мабуть добре навчається в школі.

Діти у парах відновлюють розповідь за картиною. За бажанням розповідають всім учням класу.

Учитель. Діти, ви склали гарні розповіді. Відчувається, що вам сподобалась картина.


Складання розповіді за картиною

Е. Камінської „Моя сестричка”

Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. І.  – С. 137

Аналіз живописного полотна, бесіда за картиною.

Учитель. Друзі! Як ви збавляєте свій вільний час? Чи є у вас захоплення, улюблена справа? Можливо ви, як і ця дівчинка на картині, любите малювати? Діти, пропоную вам розглянути цу картину.

Розгляд картини учнями (мовчки)  протягом 1-2 хвилин

Учитель. Діти, ви розглянули картину Е. Камінської, яка називається „Моя сестричка”. Скоріше за все автор зобразив свою молодшу сестричку, яка влаштувала справжню виставку своїх робіт.

На що ви, перш за все, звернули увагу, розглядаючи картину? (На дівчинку, яка стоїть коло своїх малюнків).

Де розмістив художник героїню? (Дівчинка знаходиться на передньому плані картини). Вам подобається ця дівчинка?

Якою її зобразила художниця, який вона має вигляд? Опишіть її зовнішність, вираз обличчя. (Вона охайна серйозна, гарненька. У неї миле личко, блакитні очі, пишне волосся прикрашає пишний бант. Ій личе картата з червоним і синім сукенка).

А чому ми бачимо її такою привабливою? Тому, що саме такою нам хоче показати цю дівчинку художниця. Ви пам’ятаєте, як називається картина? Так, „Моя сестричка”. Видно, що старша сестра дуже любить меньшеньку, уважно ставиться до неї, добре знає її звички та уподобання.

З чого видно, що дівчинка любить малювати? Що вона зображає у своїх роботах? (Дівчинка вже намалювала багато малюнків. Вона тримає у руці пензлика.. Дівчинка любить малювати тварин, природу, будинки).

Чи подобається вам її малюнки? Чи схожі вони на ті, які малюєте ви?

Про що вона думає і що збирається робити? (Можливо, вона щойно закінчила роботу і розмістила її коло інших своїх рисунків. Або вона збирається малювати і думає про свою нову роботу. Або хоче щось підправити на тих малюнках, що вже намальовані. А може, міркує, чи не зайняти ій ще й другу стіну своїми роботами).

Хто ще зображений на картині? (Песик, який тулиться до ноги дівчинки. Видно, йому добре і спокійно живеться в цій оселі).

Який настрій у дівчинки? (Вона спокійна, трохи задумлива).

Які кольори переважають у зображенні? (Червоний – теплий, синя стіна гарно контрастує з червоним вбранням дівчинки).

Чи яскраво, добре видно всі деталі картини? (Так).

Чи реальна ця картина?

Складання розповіді за художньою картиною.

Учитель. Цікаво, з якої нагоди юна художниця зробила свою виставку? Прикрасила кімнату до Нового року? А може вирішила привітати когось із своїх рідних – маму, тата, бабусю чи дідуся з нагоди дня народження чи якогось іншого свята?

Діти, пропоную вам об’єднатися у групи по 3-4 особи та скласти розповідь за заданим початком. Крім цього у своїх розповідях доповніть побачене: як звуть дівчинку, песика, хто їх малював, у якій родині живе юна художниця, скільки їй років.

Початок розповіді: „Моїй сестричці (ім’я дівчинки) ____ років. Вона дуже любить малювати. Одного разу вона сказала, що хоче влаштувати виставку своїх робіт...”.

Діти працюють у групах, складають свої розповіді, за бажанням  читають їх всім учням класу.

Учитель. Діти, ви склали гарні розповіді. Відчувається, що вам сподобалась юна художниця – героїня картини Е. Камінської „Моя сестричка”.


Складання розповіді за картиною

Галини Кириленко-Бараннікової „На тренуванні”

Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. І.  – С. 143

Аналіз живописного полотна, бесіда за картиною.

Учитель. Діти, пропоную вам розглянути ось цю картину.

Розгляд картини учнями (мовчки)  протягом 1-2 хвилин

Учитель. Діти, ви розглянули картину Галини Кириленко-Бараннікової „На тренуванні”. Що зображено на картині? (Відповіді дітей). Так, ви бачите, що на картині зображені ваші однолітки, яких об’єднує спільне захоплення (яке?) (фігурне катання).

Який момент тренування ми бачимо на кратині? Як ви це зрозуміли?

Який настрій у дітей, зображених на картині?

Чи давно вони вже займаються фігурним катанням?

Так, дійсно, по тому, як тримаються маленькі фігурісти, видно, що вони вже дечого навчилися і дуже хочуть продовжити тренування. Художниця із симпатією зображає своїх персонажів, наділяючи їх індивідуальними рисами. Що б ви  сказали про них?  (Відповіді дітей).

Подивіться на дітей. Вони вдягнені по-спортивному: легко і тепло. У них гарні костюмчики і платтячка. Яке взуття у дітей? (Відповіді дітей).

Зверніть увагу, як зображено лід. Якими зображувальними прийомами скористалася художниця, щоб ми зрозуміли – перед нами саме лід, а не земля, вкрита снігом, чи килим? Які відтінки кольорів поєднує художник, щоб зобразити льодове поле? Де колір яскравіший? (Відповіді дітей). Так, дійсно, автор передає враження твердості, напівпрозорості льодового поля завдяки поєднанню рожевих, білих, блакитних, сіруватих кольорів. леккими світлотінями на поверхні льоду. До того ж по краях поля колір більш насичений і глибший, а до середини світлішає.

Які кольори переважають у зображенні?

Яка пора дня зображена? (Вечір, бо малюючи льод, художниця показала, що в ньому віддзеркалюється світло, яким ілюміновано каток).

Чи яскраво, добре видно всі деталі картини?

Що, на вашу думку, каже тренер своїм вихованцям?

Складання розповіді за художньою картиною.

Учитель. Пропоную вам об’єднатися у пари та придумати якусь історію про малих фігурістів. Наприклад таку. Одного разу, коли діти зібралися на чергове тренування, їхня наставниця сказала: „Ми з вами одержали запрошення взяти участь у зимовому святі біля новорічної ялинки...”. Подумайте, як далі розгорнуться події?

Діти у парах складають розповіді. За бажанням розповідають всім учням класу.

Учитель. Діти, ви склали гарні розповіді. Відчувається, що вам сподобалась картина.


Складання розповіді за художньою картиною

В. Виродової-Готьє „Хлопчики”

Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. ІІ.  – С. 51

Аналіз живописного полотна, бесіда за картиною.

Учитель. Діти, пропоную вам розглянути ось цю картину.

Розгляд картини учнями (мовчки)  протягом 1-2 хвилин

Учитель. Діти, ви розглянули картину сучасної української художниці Валентини Виродової-Готьє – професора Художньої академії. Ця картина називається  „Хлопчики”. Що зображено на картині? (Відповіді дітей). Так, ви бачите, що на картині зображені ваші однолітки.

Що роблять хлопчики? (Ідуть на велосипедах).

А ви любите кататися на велосипеді?


Де знаходяться хлопчики? (На лугу, у полі) Як ви це зрозуміли?

Коли це відбувається? (Навесні або влітку).

Який настрій у дітей, зображених на картині? (Діти веселі).

Кого ще, крім хлопчиків ви бачите на картині? (Песика).

Яку б кличку ви дали цьому песику? (Сніжок, Дружок, Радійко, Гавчик).

Хлопчики просто катаються, чи кудись їдуть? (Скоріше за все хлопчики змагаються із собачкою – хто швидше).

Чи подобається собачці це змагання? (Так, вона весело біжить за хлопчиками, їй подобається ця гра).

Художниця із симпатією зображає своїх персонажів, наділяючи їх індивідуальними рисами. Що б ви  сказали про них?  (Відповіді дітей).

Подивіться на дітей. Як вони вдягнені? (Діти вдягені просто і охайно).

Якими зображувальними прийомами скористалася художниця, щоб передати рух?  (Постать першого хлопчика напружена – видно, що він докладає зусилля, щоб швидко їхати. Спиці на колесах його велисопеда швидко прокручуються. Собачка „летить” над землею. Її лапи відірвані від землі. Вона зображена саме в момент стрибка).

Які кольори переважають у зображенні?

Яка пора дня зображена? (День, бо тіні від дітей малі, майже непомітні.)

Чи яскраво, добре видно всі деталі картини?

Про що, на вашу думку, можуть розмовляти хлопчики?

Хто, на вашу думку, переможе у цьому жартівливому змаганні?

Складання розповіді за художньою картиною.

Учитель. Пропоную вам об’єднатися у пари та придумати якусь історію про хлопчиків та їхнього веселого чотириногого дружка. Крім цього у своїх розповідях доповніть побачене: як звуть хлопчиків, скільки їм років, яка кличка у песика. Діти у парах складають розповіді. За бажанням розповідають учням класу.

Учитель. Ви склали гарні розповіді! Видно, що вам сподобалась картина.


Список використаної літератури

  1.  Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною. // Дошкільне виховання. – 2003. – №2. – С. 9-10.
  2.  Кузьменко В. Вчимося писати твори за картиною. // Розкажіть онуку. – 2009 – №3. – С.41-42.
  3.  Лобчук О. Складання твору за художньою картиною. // Початкова школа. – 2003. – №3. – С.18-21.
  4.  Онищенко О. Робота за ілюстрацією як засіб розвитку зв’язного мовлення першокласників. // Початкова школа. – 1998. – №9. – С.7-9.
  5.  Савченко О.Я. Читанка: Підруч. для 3 кл. – К.: Освіта, 2003. – Ч. І.
  6.  Cавченко О.Я. Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. І.
  7.  Савченко О.Я. Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. ІІ.
  8.  Сідаш Н. Бесіда друга. Г. Кириленко-Бараннікова „На тренуванні”. // Джміль. – 2001. – №4. – С.25.
  9.  Сідаш Н. Бесіда за картиною Світлани Бондар „Садок вишневий коло хати”. // Джміль. – 2002. – №2. – С.25.
  10.  Сідаш Н. Бесіда перша. А. Каменська. „Моя сестричка”. // Джміль. – 2001. – №4. – С.24.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76958. Особенности прохождения государственной военной службы 27.01 KB
  Граждане обязаны состоять на воинском учете за исключением граждан: – освобожденных от исполнения воинской обязанности; – проходящих военную службу или альтернативную гражданскую службу; – отбывающих наказание в виде лишения свободы; – женского пола не имеющих военноучетной специальности; – постоянно проживающих за пределами Российской Федерации. Призыву на военную службу подлежат: – граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет состоящие или обязанные состоять на воинском учете и не пребывающие в запасе далее – граждане не...
76959. Особенности прохождения государственной правоохранительной службы 26.82 KB
  Правоохранительная служба – вид федеральной государственной службы представляющей собой профессиональную служебную деятельность граждан на должностях правоохранительной службы в государственных органах службах и учреждениях осуществляющих функции по обеспечению безопасности законности и правопорядка по борьбе с преступностью по защите прав и свобод человека и гражданина. В частности правоохранительная служба может осуществляться в органах федеральной службы безопасности федеральной службе по контролю за оборотом наркотических средств и...
76960. Формы осуществления публичного управления: понятие, содержание, классификация и характеристика каждой из групп 27.86 KB
  Формы осуществления публичного управления: понятие содержание классификация и характеристика каждой из групп. Форма государственного управления внешнее выражение деятельности органов государственного управления и их должностных лиц осуществляемое в рамках их компетенции по разрешению стоящих задач и вызывающее определенные последствия. Общие черты форм государственного управления: 1.являются способом внешнего выражения деятельности органов государственного управления и их должностных лиц; 2.
76961. Правовые формы государственного управления: понятие, виды, характеристика каждой из форм 29.31 KB
  Правовые формы государственного управления: понятие виды характеристика каждой из форм. Правовая форма государственного управления – это юридически оформленное деяние органа исполнительной власти иного властного субъекта его представителя должностного лица осуществленное в рамках компетенции и влекущее юридические последствия т. Особенности государственного управления: государственное управление имеет ярко выраженный правовой характер направлено на реализацию законов и подзаконных актов; государственное управление осуществляется...
76962. Неправовые формы государственного управления: понятие, сущность, виды, значение. Соотношение с правовыми формами 26.2 KB
  Наряду с этими правовыми формами осуществления исполнительной власти выделяются также неправовые формы в виде организационных действий и материальнотехнических операций информирование инструктирование проведение совещаний консультаций и т. К неправовым формам государственного управления относятся организационные действия и материальнотехнические операции. Материальнотехнические операции разновидность внешнего проявления управленческой деятельности не влекущей юридических последствий направленная на обеспечение реализации правовых...
76963. Правовые акты государственного управления: понятие, признаки и юридическое значение. Классификация правовых актов управления 30.17 KB
  Правовые акты государственного управления: понятие признаки и юридическое значение. Классификация правовых актов управления. Правовой акт управления – вид юридического акта основанное на законе одностороннее юридическивластное волеизъявление органов государственного управления и их должностных лиц принятое в установленном процессуальном порядке и направленное на установление либо возникновение изменение и прекращение административноправовых отношений. Основные черты правового акта управления: 1.
76964. Требования, предъявляемые к правовым актам государственного управления, последствия их несоблюдения 28.36 KB
  Требования предъявляемые к правовым актам государственного управления последствия их несоблюдения. Акт государственного управления это управленческий документ содержащий властное волеизъявление уполномоченного субъекта государственного управления в виде нормативного или индивидуального предписания осуществленное в рамках его компетенции и для целей решения задач управленческой деятельности принятие которого влечет определенные юридические последствия. Являясь подзаконным актом акт государственного управления должен отвечать определенным...
76965. Порядок подготовки, принятия и вступления в действие актов государственного управления 27.03 KB
  Порядок подготовки принятия и вступления в действие актов государственного управления. Порядок подготовки вступления в силу и опубликования правовых актов управления устанавливается различными нормативными правовыми актами в зависимости от вида акта и издающих принимающих их органов федеральной и региональной исполнительной власти а также органов местного самоуправления. Наличие нормативной установленной процедуры издания или принятия актов управления. Подготовка проекта правового акта управления.
76966. Понятие и виды методов публичного управления 29.12 KB
  Понятие и виды методов публичного управления. Методы государственного управления способы приемы воздействия субъекта управления на объект управления в рамках управленческих отношений которые используются для достижения целей и задач управления реализации функций управления. Основные черты методов государственного управления: 1.выражают управленческое воздействие субъекта государственного управления на объект управления; 4.