52535

Складання розповіді за художньою картиною В. Хабарова „Портрет дівчинки”

Другое

Педагогика и дидактика

Діти пропоную вам розглянути ось цу картину. Діти ви розглянули картину російського художника В. Де розмістив художник героїню Якою вона зображена Діти пригадайте свої відчуття коли ви захоплено читаєте або щось майструєте або малюєте. Діти у парах відновлюють розповідь за картиною.

Украинкский

2014-02-28

529 KB

29 чел.

міністерство освіти і науки україни

ВІДДІЛ ОСВІТИ СМІЛЯНСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

Черкаської області

«Художники про дітей»

Робота учнів початкових класів

з репродукціями картин художників

Складання розповіді за художньою картиною

Методичні рекомендації

Роботу підготувала

Нечипоренко Ольга Василівна, вчитель початкових класів,

вчитель І кваліфікаційної категорії Костянтинівської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів

с. Костянтинівка

2011 рік


Складання розповіді за художньою картиною

В. Хабарова „Портрет дівчинки”

Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. І.  – С. 13

Аналіз живописного полотна, бесіда за картиною.

Учитель. Діти, пропоную вам розглянути ось цу картину.

Розгляд картини учнями (мовчки)  протягом 1-2 хвилин

Учитель. Діти, ви розглянули картину російського художника В. Хабарова, яка називається „Портрет дівчинки”.

Хто передусім привертає вашу увагу? (Дівчинка, яка читає книжку).

Так, художник зобразив знайому дівчинку – Милу.

Де розмістив художник героїню? Якою вона зображена?

Діти, пригадайте свої відчуття, коли ви захоплено читаєте, або щось майструєте, або малюєте.

З чого видно, що дівчинка захоплена читанням?

Що ще зображено на картині?

Які кольори переважають у зображенні?

Який настрій у дівчинки?

Яка пора дня зображена? (День, бо світло ще не ввімкнуте).

Чи яскраво, добре видно всі деталі картини?

Чи подобається дівчинці книжка, яку вона читає?

Чи реальна ця картина?

Складання розповіді (опису) за художньою картиною.

Пропоную вам об’єднатися у пари та розставити за хронологією деформований тест, який містить розповідь за цією картиною:

І варіант тексту. Я розглядаю портрет дівчинки Мили. На цій картині видно, що Мила сидить у круглому синьому кріслі, зігнувши ноги, і читає книгу. Мабудь, нещодавно дівчинка повернулася зі спортивної секції. Вона тримає книгу в руках і дивиться у неї із зацікавленістю. Я вважаю, що книга, яку читає Мила, захопила її. Дівчинка вже закінчує читати цю книгу і хоче скоріше  дізнатися чим завершиться історія, яка в ній описана. За її поглядом видно, що їй не хочеться відриватися від книги. Цей портрет дівчинки залишає у мене гарне враження. Мені сподобалася ця картина.

ІІ варіант тексту. В  центрі картини велике глибоке крісло, що стоїть на  чотирьох тонких, деревяних ніжках, оббите синьою тканиною. Під кріслом  лежать ковзани для фігурного катання. В кріслі  сидить  дівчинка.

Погляд її зосередженний на книзі.Обличчя світле чисте. Дівчинка дуже  акуратна, це видно з того, як вона одягнена і причесана. Світле розпущене  волосся красиво лежить на плечах.

По одягу видно, що вона прийшла з тренування і вирішила дочитати  книгу. Читає вона уважно, зацікавлено.  На обличчі Міли можна у всьому помітити  відповідальність. Це дівчинка, яка не любить даремно витрачати часу, завжди вона зайнята якоюсь справою і мабуть добре навчається в школі.

Діти у парах відновлюють розповідь за картиною. За бажанням розповідають всім учням класу.

Учитель. Діти, ви склали гарні розповіді. Відчувається, що вам сподобалась картина.


Складання розповіді за картиною

Е. Камінської „Моя сестричка”

Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. І.  – С. 137

Аналіз живописного полотна, бесіда за картиною.

Учитель. Друзі! Як ви збавляєте свій вільний час? Чи є у вас захоплення, улюблена справа? Можливо ви, як і ця дівчинка на картині, любите малювати? Діти, пропоную вам розглянути цу картину.

Розгляд картини учнями (мовчки)  протягом 1-2 хвилин

Учитель. Діти, ви розглянули картину Е. Камінської, яка називається „Моя сестричка”. Скоріше за все автор зобразив свою молодшу сестричку, яка влаштувала справжню виставку своїх робіт.

На що ви, перш за все, звернули увагу, розглядаючи картину? (На дівчинку, яка стоїть коло своїх малюнків).

Де розмістив художник героїню? (Дівчинка знаходиться на передньому плані картини). Вам подобається ця дівчинка?

Якою її зобразила художниця, який вона має вигляд? Опишіть її зовнішність, вираз обличчя. (Вона охайна серйозна, гарненька. У неї миле личко, блакитні очі, пишне волосся прикрашає пишний бант. Ій личе картата з червоним і синім сукенка).

А чому ми бачимо її такою привабливою? Тому, що саме такою нам хоче показати цю дівчинку художниця. Ви пам’ятаєте, як називається картина? Так, „Моя сестричка”. Видно, що старша сестра дуже любить меньшеньку, уважно ставиться до неї, добре знає її звички та уподобання.

З чого видно, що дівчинка любить малювати? Що вона зображає у своїх роботах? (Дівчинка вже намалювала багато малюнків. Вона тримає у руці пензлика.. Дівчинка любить малювати тварин, природу, будинки).

Чи подобається вам її малюнки? Чи схожі вони на ті, які малюєте ви?

Про що вона думає і що збирається робити? (Можливо, вона щойно закінчила роботу і розмістила її коло інших своїх рисунків. Або вона збирається малювати і думає про свою нову роботу. Або хоче щось підправити на тих малюнках, що вже намальовані. А може, міркує, чи не зайняти ій ще й другу стіну своїми роботами).

Хто ще зображений на картині? (Песик, який тулиться до ноги дівчинки. Видно, йому добре і спокійно живеться в цій оселі).

Який настрій у дівчинки? (Вона спокійна, трохи задумлива).

Які кольори переважають у зображенні? (Червоний – теплий, синя стіна гарно контрастує з червоним вбранням дівчинки).

Чи яскраво, добре видно всі деталі картини? (Так).

Чи реальна ця картина?

Складання розповіді за художньою картиною.

Учитель. Цікаво, з якої нагоди юна художниця зробила свою виставку? Прикрасила кімнату до Нового року? А може вирішила привітати когось із своїх рідних – маму, тата, бабусю чи дідуся з нагоди дня народження чи якогось іншого свята?

Діти, пропоную вам об’єднатися у групи по 3-4 особи та скласти розповідь за заданим початком. Крім цього у своїх розповідях доповніть побачене: як звуть дівчинку, песика, хто їх малював, у якій родині живе юна художниця, скільки їй років.

Початок розповіді: „Моїй сестричці (ім’я дівчинки) ____ років. Вона дуже любить малювати. Одного разу вона сказала, що хоче влаштувати виставку своїх робіт...”.

Діти працюють у групах, складають свої розповіді, за бажанням  читають їх всім учням класу.

Учитель. Діти, ви склали гарні розповіді. Відчувається, що вам сподобалась юна художниця – героїня картини Е. Камінської „Моя сестричка”.


Складання розповіді за картиною

Галини Кириленко-Бараннікової „На тренуванні”

Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. І.  – С. 143

Аналіз живописного полотна, бесіда за картиною.

Учитель. Діти, пропоную вам розглянути ось цю картину.

Розгляд картини учнями (мовчки)  протягом 1-2 хвилин

Учитель. Діти, ви розглянули картину Галини Кириленко-Бараннікової „На тренуванні”. Що зображено на картині? (Відповіді дітей). Так, ви бачите, що на картині зображені ваші однолітки, яких об’єднує спільне захоплення (яке?) (фігурне катання).

Який момент тренування ми бачимо на кратині? Як ви це зрозуміли?

Який настрій у дітей, зображених на картині?

Чи давно вони вже займаються фігурним катанням?

Так, дійсно, по тому, як тримаються маленькі фігурісти, видно, що вони вже дечого навчилися і дуже хочуть продовжити тренування. Художниця із симпатією зображає своїх персонажів, наділяючи їх індивідуальними рисами. Що б ви  сказали про них?  (Відповіді дітей).

Подивіться на дітей. Вони вдягнені по-спортивному: легко і тепло. У них гарні костюмчики і платтячка. Яке взуття у дітей? (Відповіді дітей).

Зверніть увагу, як зображено лід. Якими зображувальними прийомами скористалася художниця, щоб ми зрозуміли – перед нами саме лід, а не земля, вкрита снігом, чи килим? Які відтінки кольорів поєднує художник, щоб зобразити льодове поле? Де колір яскравіший? (Відповіді дітей). Так, дійсно, автор передає враження твердості, напівпрозорості льодового поля завдяки поєднанню рожевих, білих, блакитних, сіруватих кольорів. леккими світлотінями на поверхні льоду. До того ж по краях поля колір більш насичений і глибший, а до середини світлішає.

Які кольори переважають у зображенні?

Яка пора дня зображена? (Вечір, бо малюючи льод, художниця показала, що в ньому віддзеркалюється світло, яким ілюміновано каток).

Чи яскраво, добре видно всі деталі картини?

Що, на вашу думку, каже тренер своїм вихованцям?

Складання розповіді за художньою картиною.

Учитель. Пропоную вам об’єднатися у пари та придумати якусь історію про малих фігурістів. Наприклад таку. Одного разу, коли діти зібралися на чергове тренування, їхня наставниця сказала: „Ми з вами одержали запрошення взяти участь у зимовому святі біля новорічної ялинки...”. Подумайте, як далі розгорнуться події?

Діти у парах складають розповіді. За бажанням розповідають всім учням класу.

Учитель. Діти, ви склали гарні розповіді. Відчувається, що вам сподобалась картина.


Складання розповіді за художньою картиною

В. Виродової-Готьє „Хлопчики”

Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. ІІ.  – С. 51

Аналіз живописного полотна, бесіда за картиною.

Учитель. Діти, пропоную вам розглянути ось цю картину.

Розгляд картини учнями (мовчки)  протягом 1-2 хвилин

Учитель. Діти, ви розглянули картину сучасної української художниці Валентини Виродової-Готьє – професора Художньої академії. Ця картина називається  „Хлопчики”. Що зображено на картині? (Відповіді дітей). Так, ви бачите, що на картині зображені ваші однолітки.

Що роблять хлопчики? (Ідуть на велосипедах).

А ви любите кататися на велосипеді?


Де знаходяться хлопчики? (На лугу, у полі) Як ви це зрозуміли?

Коли це відбувається? (Навесні або влітку).

Який настрій у дітей, зображених на картині? (Діти веселі).

Кого ще, крім хлопчиків ви бачите на картині? (Песика).

Яку б кличку ви дали цьому песику? (Сніжок, Дружок, Радійко, Гавчик).

Хлопчики просто катаються, чи кудись їдуть? (Скоріше за все хлопчики змагаються із собачкою – хто швидше).

Чи подобається собачці це змагання? (Так, вона весело біжить за хлопчиками, їй подобається ця гра).

Художниця із симпатією зображає своїх персонажів, наділяючи їх індивідуальними рисами. Що б ви  сказали про них?  (Відповіді дітей).

Подивіться на дітей. Як вони вдягнені? (Діти вдягені просто і охайно).

Якими зображувальними прийомами скористалася художниця, щоб передати рух?  (Постать першого хлопчика напружена – видно, що він докладає зусилля, щоб швидко їхати. Спиці на колесах його велисопеда швидко прокручуються. Собачка „летить” над землею. Її лапи відірвані від землі. Вона зображена саме в момент стрибка).

Які кольори переважають у зображенні?

Яка пора дня зображена? (День, бо тіні від дітей малі, майже непомітні.)

Чи яскраво, добре видно всі деталі картини?

Про що, на вашу думку, можуть розмовляти хлопчики?

Хто, на вашу думку, переможе у цьому жартівливому змаганні?

Складання розповіді за художньою картиною.

Учитель. Пропоную вам об’єднатися у пари та придумати якусь історію про хлопчиків та їхнього веселого чотириногого дружка. Крім цього у своїх розповідях доповніть побачене: як звуть хлопчиків, скільки їм років, яка кличка у песика. Діти у парах складають розповіді. За бажанням розповідають учням класу.

Учитель. Ви склали гарні розповіді! Видно, що вам сподобалась картина.


Список використаної літератури

  1.  Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною. // Дошкільне виховання. – 2003. – №2. – С. 9-10.
  2.  Кузьменко В. Вчимося писати твори за картиною. // Розкажіть онуку. – 2009 – №3. – С.41-42.
  3.  Лобчук О. Складання твору за художньою картиною. // Початкова школа. – 2003. – №3. – С.18-21.
  4.  Онищенко О. Робота за ілюстрацією як засіб розвитку зв’язного мовлення першокласників. // Початкова школа. – 1998. – №9. – С.7-9.
  5.  Савченко О.Я. Читанка: Підруч. для 3 кл. – К.: Освіта, 2003. – Ч. І.
  6.  Cавченко О.Я. Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. І.
  7.  Савченко О.Я. Читанка: Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – Ч. ІІ.
  8.  Сідаш Н. Бесіда друга. Г. Кириленко-Бараннікова „На тренуванні”. // Джміль. – 2001. – №4. – С.25.
  9.  Сідаш Н. Бесіда за картиною Світлани Бондар „Садок вишневий коло хати”. // Джміль. – 2002. – №2. – С.25.
  10.  Сідаш Н. Бесіда перша. А. Каменська. „Моя сестричка”. // Джміль. – 2001. – №4. – С.24.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22327. Вимоги, що предявляються до сучасних обчислювальних мереж 84.5 KB
  Хоча всі ці вимоги вельми важливі часто поняття якість обслуговування Quality Service QoS комп'ютерної мережі потрактує більш вузько в нього включаються тільки дві найважливіші характеристики мережі продуктивність і надійність. Незалежно від вибраного показника якості обслуговування мережі існують два підходи до його забезпечення. Перший підхід очевидно покажеться найприроднішим з погляду користувача мережі. Технології frame relay і ATM дозволяють будувати мережі що гарантують якість обслуговування по продуктивності.
22328. Використання вінка Мережа і вилучений доступ до мережі. 58.5 KB
  Розкрійте дерево Мій комп'ютер клацнувши на знаку . Змінювати параметри ідентифікації комп'ютера в мережі. Додавати мережні компоненти. Створення нового мережного підключення Якщо у вашому комп'ютері встановлений мережний адаптер який у свою чергу підключений до локальної мережі коли ви встановлювали Windows 2000 Professional в системі вже повинно бути набудовано працююче мережне підключення так в Windows 2000 називається локальна мережа хоча воно може бути ще не до кінця набудовано.
22329. Робота з вікном Моє мережне оточення 30 KB
  І навіть якщо з вікном Мережне оточення ви не знайомі все одно у вас не повинне виникнути жодних проблем. Вікно Моє мережне оточення це тека яка пропонує ряд параметрів для поглядання комп'ютерів у вашій робочій групі або всій мережі. У вікно Моє мережне оточення ви навіть можете додавати ярлики для часто відвідуваних вами тек або Webсторінок.
22330. Пошук в мережі 37 KB
  Загальний доступ до дисків Коли ви надаєте загальний доступ до диска ви дозволяєте іншим користувачам працювати з його вмістом по мережі. Клацніть правою кнопкою миші на значку диска до якого вирішили надати загальний доступ і виберіть команду Доступ з контекстного меню що з'явилося. На екрані відобразиться діалогове вікно властивостей диска з вибраною вкладкою Доступ. В діалоговому вікні властивостей жорсткого диска виберіть перемикач Загальний доступ.
22331. Адреса и указатели. Операции получения адреса и косвенной адресации. Отождествление массивов и указателей. Адресная арифметика 46.5 KB
  Динамическое выделение памяти под массивы. АДРЕСА И УКАЗАТЕЛИ Во время выполнения всякой программы используемые ею данные размещаются в оперативной памяти ЭВМ причем каждому элементу данных ставится в соответствие его индивидуальный адрес. При реализации многих алгоритмов и представлении сложных логических структур данных часто оказывается полезной возможность непосредственной работы с адресами памяти. Действительно поскольку соседние элементы массива располагаются в смежных ячейках памяти то для перехода от одного его...
22332. Функции в языке Си. Формальные и фактические параметры. Механизм передачи параметров. Возвращаемые значения. Использование указателей в качестве аргументов функций 44.5 KB
  ФУНКЦИИ В ЯЗЫКЕ СИ. Каждая из них в свою очередь есть независимый набор описаний и операторов заключенных между заголовком функции и ее концом. Все объекты определенные в теле функции ограниченном открывающей и закрывающей фигурными скобками являются локальными для этой функции в смысле области видимости и времени существования.
22333. Ввод и вывод в языке Си: общие концепции. Файлы данных и каталоги файлов. Внутренняя организация и типы файлов 76 KB
  h main { FILE stream; if stream = fopen data r == NULL printf Ошибка при открытии файла ; } Имя функции и назначение: fclose закрывает файл предварительно открытый для ввода вывода потоком Формат и описание аргументов: int fclosestream FILE stream; Указатель на открытый файл Возвращаемое значение равно нулю при нормальном завершении операции и EOF в случае возникновения ошибки.h...
22334. Общая структура программы на языке Си. Время существования и видимость переменных. Блоки. Классы памяти. Автоматические, внешние, статические и регистровые переменные. Рекурсивные функции. Реализация рекурсивных алгоритмов 51.5 KB
  ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ НА ЯЗЫКЕ СИ. Та функция с которой начинается выполнение программы называется главной функцией. Она по существу является входной точкой программы и должна иметь предопределенное имя main.
22335. Структуры в языке Си: основные понятия. Массивы структур. Указатели на структуры. Вложение структур. Структуры и функции. Объединения. Перечисления. Определение и использование новых типов данных. Классы имен 45 KB
  Указатели на структуры. Структуры и функции. СТРУКТУРЫ В ЯЗЫКЕ СИ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ При решении задач вычислительной математики информационного обеспечения и системного программирования очень часто приходится сталкиваться с наборами данных имеющими достаточно сложную логическую организацию.