52536

Проект «Я дитина всесвіту»

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Вірно діти це вода. В казках мертва вода заживляла рани. Глибока вона там а вода знай в ній холодна джерельна студена. Журавель напоїв хлопчика джерельною водою а потім на своїх широких крилах відніс хлопчика додому і сказав: Запамятай вода жива її треба берегти Хлопчик подякував і повторив: вода жива.

Украинкский

2014-09-23

947.5 KB

1 чел.

Проект

«Я дитина всесвіту»


План - схема роботи

ПРИРОДА                                                                    ОСНОВИ

                                                                                         ЗДОРОВ'Я

                                       

                                        

                                      ВАЛЕОЛОГІЯ

Актуальність обраної теми проекту

    Ні для кого не секрет,що в наш час проектні технології в освіті набувають все більшої і більшої значимості. Хоча раніше метод проекту був витіснений із педагогічної практики, сьогодні у вигляді проектної технології  навчання, набув нової актуальності в освіті.

    Вперше у вітчизняній педагогіці   актуальність цієї проблеми вивчав О. Макаренко, який в результаті своєї новаторської педагогіки дійшов висновку, що підготовка і захист проектів є формою діяльності, що ідеально відповідає потребам …. Розвиваючи цю ідею він розробляє струнку концепцію «проектування особистості».

    Таку думку висловлював  і В. Сухомлинський, багатогранну педагогічну спадщину якого проймає ідея проектування людини.

    Саме слово «проект» у перекладі з  латинської мови означає «кинутий вперед», а проектування – особливий тип інтелектуальної діяльності, відмінною особливістю якої є перспективна орієнтація, практично спрямоване дослідження.

    Я не пам’ятаю хто, але дуже чітко підмітив, що основним тезисом методу проекту є:

«Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені потрібно і де, і коли я можу ці знання застосувати.»

    Так, як основним завданням освіти є особистіснозорієнтовані підходи до навчання, то проект і є одним із важелів, який дозволить учням  вийти за рамки загальноприйнятих форм і стати більш вільним в своєму виборі. Та допомагають розвивати, навчати, виховувати.

Сьогодні метод проектів вважається одним із перспективних видів навчання, тому що він створює  умови для творчої самореалізації; підвищує мотивацію для отримання знань, сприяє розвитку їхніх інтелектуальних здібностей.

    Проектні технології у  навчально  - виховному процесі здійснюються у відповідності до загальнодидактичних принципів,  гуманізм, культуровідповідність, науковість, наочність, системність, зв'язок  навчання з життям тощо. Та принципів навчального проектування, дотримання яких  забезпечує найбільш продуктивне функціонування системи проектної діяльності учнів: принцип проживання, принцип добровільної участі та вільного вибору, особистого розвитку, продуктивність, цілісність та, найголовніше, основоположний принцип проектної діяльності  -  виходити з інтересів дитини, інтересів сьогоднішнього дня, практичними та духовними потребами самих дітей.

    Я спробувала скласти свій особистий  проект « Я  - дитина Всесвіту».  Вся моя проектна робота розрахована на молодших школярів. Він включає в себе три розділи: Природа, Валеологія, Основи здоров’я.

    Чому саме ці розділи? Вони допомагають дітям найбільше  пізнати навколишній світ,  поспостерігати  дуже цікаві та непізнанні процеси, які відбуваються в природі, а головне,  навчають бачити неповторну красу створену не руками людини, а природою.

    З’ясувати,  що ми, люди, є частиною цієї природи.  Ми повинні правильно себе поводити, жити,  творити,  для того, щоб природа була для нас другом, захисником.  

    Пізнаючи природу ми пізнаємо самих себе.

    Валеологія допомагає нам розкрити закономірності, способи та механізми відновлення та зміцнення здоров’я людини з використанням природних оздоровчих методів  і технологій без медикаментозних. Пізнати самих себе. Розкрити таємниці будови свого організму.

    Валеологія синтезує знання про людину і особливості її взаємодії з природою і суспільством, накопичені в таких галузях знань, як філософія, соціологія, психологія, біологія, анатомія і фізіологія людини, екологія, традиційна і народна медицина, етнографія, релігієзнавство, культура тощо. У валеології можна застосовувати методи прикладної математики: статистика, комбінаторика, логіка.

А курс основи здоров’я допомагає   формувати в учнів мотивацію щодо дбайливого ставлення до життя і здоров’я; формує у школярів стійкі переконання щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;

 виховує у підлітків бережливе,  дбайливе та усвідомлене ставлення до власного здоров’я, як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;

 ознайомлює учнів з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я  і  головне, формує життєві навички учнів, які спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

Навчально – виховна робота моя проходить у формі казки.

    Чому саме казка?! Тому що однією з найважливіших умов навчання молодших школярів є формування в них позитивного відношення до навчання й пізнавального інтересу. А саме це і допомагає зробити казка.

    Казка сприяє включенню дітей у процес спілкування і творчості. На змістовній основі казки можуть бути  побудовані різні ситуації ігрового рольового спілкування, сюжетно - рольові ігри, діалоги, драматизації.

Вона має дуже великий потенціал:

  •   сприяє формуванню мотивації навчання
  •   підвищує виховні й освітні можливості.
  •   прекрасний спосіб навчання рідної мови у формуванні

        граматичних навичок школярів.

  •   оволодіння різними вміннями і навичками.

    Казка – це завжди ненав’язливе виховання. У кращих своїх образах  вона відкриває дитині світ, суть людських відносин, людських почуттів: доброти, поваги, співчуття, товариства, справедливості, чуйності, взаєморозуміння, любові, і тим самим несе в собі  багатий моральний потенціал.

    Казка дає дітям яскравий образ світу, розвиває кругозір дитини. Знайомлячись з казкою, дитина знаходить відповіді на важливі для себе питання. Що таке  «любов і відданість?», «що таке добро і зло?», «як вчинити в тій чи іншій ситуації?».

    Казка не дає прямих настанов, але в її змісті закладений урок. Навчає дружбі, працелюбності, сміливості, справедливості та багато іншому.

    Казка -  приємна школа, де переплетені і хвилювання, і радісні почуття, і гумор, і завжди весела та повчальна кінцівка.

    І, на мою думку, казка – це те підґрунтя, на якому можна дуже вдало втілити проектну діяльність на уроках. Тому й презентую власні проектні технології у казці, за допомогою яких хочу реалізувати ті завдання у навчально – виховному процесі, які описувала вище.

Мета проекту:

    Зрозуміти,що кожна людина є особливою і неповторною,що вона є частиною живої природи,а  природу треба берегти бо без неї немає життя. Скласти умови, які зможуть розкрити творчий і інтелектуальний потенціал.

    Завдання: 

  •  навчити дітей бачити красу навколишнього світу,розуміти що без природи немає життя.
  •  Вчити дітей спостерігати за  природо вчитися розгадувати її загадки.
  •  Спостерігати, проводити досліди.
  •   Познайомити і з’ясувати,що дивовижного і неповторного є в людині.  
  •  З’ясувати чому ми є частиною живої природи.
  •  Познайомити дитину з частинами тіла, органами та системами.
  •  Застосовувати набуті знання в житті.
  •  Розвивати творчі здібності інтерес фантазію, зацікавленість.
  •  Активізувати пізнавальну діяльністю.    


РОЗДІЛ І. ПРИРОДА

Природа

Тема:  « Чисте джерельце – чисте деревце»

Програмовий зміст: Узагальнити поняття дітей про те, що життя на землі неможливе без води.

Вчити розуміти, що кожна краплина є дорогоцінним даром природи, від якого залежить здоров’я людини.

Формувати розуміння необхідності збереження чистої води.

Учити дотримуватись правил бережного  ставлення  до води  та поводження біля водойм.

Розвивати вміння спостерігати, порівнювати, робити висновки. Виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Хід уроку

Сьогодні, діти, я хочу розповісти вам про дуже цікаву речовину, без якої ніхто не може жити.

Спробуйте відгадати загадку  і дізнаєтесь, що то за рідина.

Що таке:плине і ллється,

Часом на камінь дереться,

Як не має – все висихає,

Звір і птах помирає..?

Вірно, діти,  це вода. З давніх -давен про неї складали легенди, казки, міфи. Її називали живою і мертвою. В казках мертва вода заживляла рани. А жива оживляла людей. З того самого часу воду і називають живою. А чому,  ми спробуємо сьогодні дізнатися.

Сідайте гарненько і слухайте уважненько легенду про воду.

Легенда про воду

В одному українському селі жив добрий і лагідний хлопчик. Всі його любили: і дорослі, і малі.

Хлопчик дуже любив квіти дерева, птахів.

Одного разу, гарним сонячним днем, він пішов у ліс. Кущик за кущиком, деревце за деревцем… і заблукав. Плаче хлопчик, страшно йому, додому хочеться. Опівдні сонце стало так припікати, що несила спрагу терпіти. Думка, - де б хоч краплинку водички знайти, ні на секунду не покидала малого. І тут він побачив лісову криничку. Підбіг малий до кринички,а води не дістати. Глибока вона там, а вода знай в ній, холодна, джерельна, студена. Дістає хлопчик, перегинається, а дістати не може. Змучений жарою, спрагою впав непритомний.  

Скільки б він там пролежав ніхто не знає, але в цей час по небі летів журавель, помітив хлопчика, опустився біля криниці. Зігнув свою довгу шию, дістав води з криниці бризнув на малого, той зразу й ожив, відкрив очі. Журавель напоїв хлопчика джерельною водою, а потім на своїх широких крилах відніс хлопчика додому і сказав: «Запам’ятай, вода жива, її треба берегти!»

Хлопчик подякував і повторив: вода жива.

З тих пір в знак пошани до журавля люди почали споруджувати біля своїх криниць дерев’яних журавлів. Хто шукає, де живої водиці пропити,  побачить дерев’яного журавля, то знає,  там його спасіння від спраги. Опустить журавель свою довгу шию в криницю, набере живої, студеної водиці і пригостить людей.

- С подобалась вам легенда?

- А як ви гадаєте, чому хлопчик знепритомнів?

-  Що він хотів дістати з кринички?

- Чому не зміг?

- Що оживило малого?

- Хто допоміг йому дістати воду?

- Чому журавель назвав воду живою?

Діти, ми з вами кожного дня п’ємо воду,  готуємо з неї  різні страви, перемо білизну і т.д.

 - А звідки до нас приходить вода?

   Як вона до нас потрапляє?

    (Відповіді дітей)

  •  Правильно, вода тече по водопровідних трубах. А починається водопровід далеко за містом. У цих містах порядки дуже суворі: «Не купатися,»  «Не гуляти», «Не кататися на човнах».

Що поробиш, цю воду пити людям.

- Як ви думаєте, чи можна напитися води, наприклад, з річки?

- А чому не можна?

-  Правильно, вона брудна. На перший погляд,  вона ніби чиста, а поглянеш на краплю цієї «кришталевої» води через скельце мікроскопу і побачиш в ній цілий «зоопарк»: і якісь комашки, і якісь жучки, і кузьки. Це дуже шкідливі мікроби, які ми не можемо побачити простим оком. І багато з них є збудниками різних хвороб. Ось чому не можна пити воду з відкритих водойм.

Але в воді живуть не тільки віруси і мікроби, а й корисні бактерії, які допомагають нам чистити водойми. Але ми, люди, стільки багато бруду скидаємо туди, що бактерії не встигають очищати її.

- А чому ж наш хлопчик пив воду з лісової кринички?

- Так, в криниці чиста джерельна вода, її можна пити навіть не кип’яченою.

-  А чому в криниці вода чиста?

- Вона потрапляє туди з чистих  підземних  джерел.

- Тому з давніх - давен люди копали на своїх землях криниці, бо вода в криниці теж потрапляє з чистих підземних джерел.

Про криниці складали дуже багато прислів’їв. Давайте, вивчимо одне з них.

« Не плюй в криницю,до доведеться з неї води напитися».

« Треба нахилитися, щоб з криниці води напитися».

  •  А тепер давайте пограємо в гру, яка називається «Коромисло».
  •  Діти, закрийте очі і уявіть собі, що ми прийшли в ліс і сіли відпочити біля лісового джерельця. Ліс наповнений різними звуками.
  •  Що ви чуєте?

(Шум дерев, дзюрчання води,спів пташок,кування зозулі).

  •  А які дерева і кущі найбільше люблять рости біля джерел, річок?
  •  Так, верба і калина. Вони ростуть там, де чиста, незабруднена вода. Верба і калина оспівані в народних піснях, про них складені легенди, прислів’я. От одне з них: «Де верба – там вода». А скільки загадок про них придумано!
  •  А ви знаєте загадки про вербу і калину? Давайте разом пригадаємо. (Діти згадують загадки).
  •  Діти, спілкування з природою завжди чарувало і хвилювало людину. Шепіт голубої води, зелених дібров, спів дзвінкоголосих пташок, запах і розмаїття квітів – все це дорога серцю природа рідного краю.
  •  А як ви думаєте, правильно люди ставляться до природи?
  •  Ми з вами, діти, теж є частиною живої природи.  Ми без неї не можемо жити.
  •  Ось чому до природи потрібно ставитись турботливо й дуже обережно, бо може статися лихо, як з одним древньогрецьким царем, який так любив золото, що одного разу вигукнув: «От коли б усе, чого я торкаюсь, перетворювалося б в цей дорогоцінний метал». І бажання його збулося. Спочатку, він дуже зрадів, але незабаром йому захотілося їсти і … Ви, мабуть, здогадалися, що на золото перетворювались і рум’яний пиріг, і яблуко, і вода. От і помер цар від голоду і спраги серед золота і багатства. Подібне може статися й людьми вони загинуть, якщо будуть нищити природу. Ми з нею – єдине ціле і розділити нас неможливо.

Підсумок уроку:

- Про що ми говорили  сьогодні на уроці?

-Чому  вода  жива?

- Чи  можемо ми без неї жити?

- Як треба її берегти?

На наступному уроці діти я розкажу вам проводу ще багато цікавого.



ДОСЛІДИ З ВОДОЮ

                 

  Вода чарівниця. Властивості води. Три    стани води.  Досліди з водою.

 Завдання: Закріплювати знання дітей про властивості води (чиста, прозора, брудна, каламутна, забруднена, кольорова, тепла, холодна, розливається, ллється, капає). Формувати у  переконання, що вода — це рідина, її не можна поставити, покласти, її можна тримати в посуді, що воду треба берегти, користуватися нею економно, оскільки вона є необхідною для рослин, тварин, людей. Дослідити властивості води. З’ясувати,що вода має три стани.

Розвивати спостережливість, допитливість, здатність  встановлювати  найпростіші зв'язки і взаємозв'язки в стані речовин.

Хід уроку

Сьогодні, діти, ми почнемо наш урок з пісні.  Послухайте її і скажіть про що ця пісня. Звучить пісня про воду «Тече вода…». Так на уроці ми з вами будемо говорити про воду. Я спробую вам показати, що жива вода й ще чарівниця.

- Подивіться уважно,що в мене в руці?

- Вірно, стакан з водою.

-А якого кольору вода в стакані?

( прозора, без кольору)

-Чи має вона запах?

- Чи має вона форму?

- Які властивості має вода?

 З’ясуємо, що вода має три стани.

Сьогодні ми спробуємо дати відповідь на ці та інші запитання.

Дослід № 1.

Припущення: Колір води не залежить від барвника.

ХІД ДОСЛІДУ

У дві прозорі склянки налити воду з водопровідного крана та дощову. Пропонувати порівняти її.

У склянку з водою покласти кілька кришталиків марганцевокислого калію. Якого кольору стала вода? Аналогічно проробити дослід, добавляючи інші барвники (два-три). Діти роблять висновок, що колір води залежить від барвника.

Дослід № 2.

Припущення: Вода — це рідина.

ХІД ДОСЛІДУ

Продемонструвати властивість води розливатися в різних напрямках, утворюючи плями різної форми і розміру. Вода ллється єдиною цівкою з посудини носиком (чайник, глечик, поливальниця) і кількома цівками, з посуду, що має овальний або круглий отвір. Чому?

Дослід № 3.

Припущення: Смак води залежить від розчинених в ній речовин.

ХІД ДОСЛІДУ

Запропонувати дітям скуштувати воду на смак. Вона без смаку. Добавити ложечку цукру. В інший посуд ложку солі. Що сталося? З цукром? З сіллю? Якою стала вода? Від чого залежить смак води?

Дослід № 4.

Припущення: Температура води залежить від температури навколишнього середовища.

ХІД ДОСЛІДУ

Запропонувати вихованцям скуштувати воду на смак, доторкнутися до посудини з трохи нагрітою водою кімнатної температури і принесеної з холоду. Від чого залежить температура води?

Дослід № 5.

Припущення: Вода не міняє форми.

ХІД ДОСЛІДУ

Взяти гумову рукавичку, обережно наповнити її водою з глечика. Спостерігати, що вода набула форми рукавички. Зробити такий же дослід з іншими ємностями (бокал, колба, целофановий мішечок, надувна кулька, різні склянки). Зробити висновок: вода змінює форму. Отже, припущення не підтвердилось.

Дослід № 6.

Припущення: Легкі предмети плавають, важкі тонуть.

ХІД ДОСЛІДУ

У прозору посудину, користуючись умовною міркою, опустити піску, глини, дрібних камінців, по 2-3 предмети однакової форми та об'єму, але з різного матеріалу (дерева, скла, пластмаси, паперу,  тканини,  воску), використовуючи послідовні дії, Вчити дітей пояснювати поведінку цих предметів у воді. Чому деякі з них плавають, інші тонуть, а окремі розчиняються, змінюючи забарвлення води.

Дослід № 7.

Припущення:  найбільша  крапля — холодна.

ХІД ДОСЛІДУ

Підберіть три маленькі однакові пробірки і накапайте в кожну з них по 20 крапель відповідно холодної, теплої та гарячої води однією і тією ж піпеткою. Порівняйте одержані об'єми води. Якщо однакова кількість крапель дозволила одержати різні об'єми води, то це означає, що гарячі, теплі й холодні краплі різних розмірів. Яка крапля найбільша, яка найменша? Частинки рідини однакові й нерозрізнені одна від одної. Але існує спосіб позначити поверхневий шар води.

Фізкультхвилинка

Ось пливе товста хмаринка,

А везе вона сніжинки,

Їм набридло так сидіти,

Закортіло полетіти.

(рух по колу)

Почали вони кружляти,

Ніби танець танцювати.

Вітерець із ними грав,

Сніжну віхолу підняв.

Та сніжинки покрутились

І на землю опустились.

(присідають)


Прислів'я про значення води:

1.  Без води і ні туди, і ні сюди.

2.  Щоб спрагу вгасити, треба води попити.

3.  Без води й каші не звариш.

4.  Куди водиця тече, там травиця росте.

— В яких станах трапляється вода в природі?

Загадки:

1.   Біле, як сорочка,

    Пухнасте, як квочка.

    Крил не має,

    А гарно літає.

   Що це за птиця,

   Що сонця боїться?  (Сніг)

— Який це стан води?

   Я прозорий і твердий,

   Ходять, їздять по мені.

   Не тону я у воді,

Не горю я у вогні.

(Лід)

Загадка про дощ


Дослід № 1.

Припущення: Лід — твердий, слизький.

ХІД ДОСЛІДУ

Те, що лід слизький педагог доводить пропонуючи дітям поковзатися льодяними доріжками. Твердість перевіряємо обстежуючи льодяну бурульку або льодяну кульку на дотик — ударяючи по них яким-небудь предметом. Бурулька розбивається на дрібні кристалики, падаючи з висоти, занурюючись у сніг.

Дослід № 2.

Припущення: колір льоду не залежить від кольору води, а форма посуду не визначає форми льоду.

ХІД ДОСЛІДУ

Лід утворюється від замерзання води. Нагріваючись, лід перетворюється на воду. Засвоєнню цієї ознаки сприяє утворення льоду з води різного кольору. Колір льоду визначає колір води. Форма визначається формою посудини. Пропонувати підфарбувати воду в різний колір, розлити в різноманітні формочки і винести на мороз. Коли вода перетвориться на лід, фігурки обережно вийняти з формочок. Діти роблять висновки.

Дослід № 3.

Припущення: Лід тоне у воді.

ХІД ДОСЛІДУ

Візьміть невелику коробочку з пластмаси, налийте в неї холодну воду і поставте в морозильну камеру холодильника. Через деякий час лід готовий. Наповніть глибоку тарілку водою. Обережно покладіть кубик льоду на воду в тарілці. Лід не тоне у воді, а плаває на її поверхні. Це означає, що він легший від води, і вже однієї цієї властивості досить, щоб виділити лід з інших твердих речовин як виняток. Завдяки цій особливості льоду крига у водоймах з'являється лише на поверхні. Якби лід тонув у воді, на поверхні утворювалися б усе нові й нові його шари. Вони, в свою чергу, опускалися б униз, і водойма промерзла б до самого дна. Внаслідок цього водяні рослини на дні були б сковані кригою, а рибі та всьому живому, що знаходилось у воді, загрожувала б неминуча загибель. Та, на щастя, у природі цього не відбувається.

Дослід № 4.

Припущення: Лід тане, якщо його посипати сіллю.

ХІД ДОСЛІДУ

Візьміть кубик льоду, покладіть його на тарілку. Спробуйте посипати кубик льоду сіллю. Що відбувається з сіллю? Сіль змішується з льодом. Солоний лід тане швидше, бо температура його нижча, ніж у несолоного льоду.

Дослід № 5.

Припущення: Лід швидше розтане в гарячій воді, потім на тарілці і в останню чергу — в холодній воді.

ХІД ДОСЛІДУ

Спостерігайте: що буде відбуватися, якщо один кубик льоду покласти в холодну воду, другий — в гарячу воду, а третій — на тарілку. Відмітьте за годинником, за який час розтали кубики льоду.

Дослід № б.

Припущення: Лід займає більше місця ніж вода, тому кришка стакана підніметься.

ХІД ДОСЛІДУ

Візьміть пластмасовий стаканчик з кришкою. Заповніть його водою і закрийте кришкою. Винесіть на мороз або поставте в морозильну камеру. Що відбувається, коли вся вода в ньому перетвориться на лід? Лід займає більше місця, ніж вода. Він піднімає кришку, коли його об'єм стає більшим від об'єму стакана.

— Який це стан води? А який ще буває?

— Чому білизна висихає? З якого в який переходить?

— Пара — це газоподібний стан води, її не видно, як і будь який газ. Як довести, що такий стан води існує?

— Що робити, коли кипить чайник?

— У який стан вода переходить? При якій умові?

— Коли ви взимку гуляєте на вулиці, то на комірці з "являється іній, а перед обличчям туманець. Чому?

— З якого стану вода, яку людина видихає при диханні перетворюється на іній та туманець?

— Чому вода виливається, коли кипить? Яка це властивість?


Урок 3. Перегляд мультфільму «В гостях у Альберта»

Мета: дати уявлення дітям про кругообіг води в природі.

З’ясувати чому воду ще називають мандрівницею.

 Вода — вічна мандрівниця. Чому її так називають?

Дивовижне вічне коло

Є в цілющої води.

І нема йому початку,

І нема йому кінця.

В нім немов найменша цятка,

Б'ється серце джерельця.

Сьогодні ми побуваємо з вами в гостях у Альберта, який розповість нам про кругообіг води в природі. Побачимо, з звідки вона до нас приходить. Як треба берегти воду і для чого.

Перегляд мультфільму

Бесіда за змістом

- Звідки потрапляє вода в наші будинки?

- Куди витікає вода?

-В що перетворюється вода коли випаровується?

- Звідки береться дощ?

- Хто очищує воду в водоймах?

- Які продукти їдять бактерії?

- Чи є озеро, річка  будинком для рослин, тварин?

- Як утворюються хмари?

- Як  фільтрується вода?

- Кому потрібна вода?

- Де  використовують воду?

- Хто, або що, забруднює річки і озера?

- Яку шкоду спричиняють фабрики та заводи  водоймам.

- Навіщо будують очисні станції?

- Навіщо вони потрібні людям?

А зараз ми пограємо в гру «Прочитай речення.»

НАВСЕІВСІХПОТРІБНАВОДА.

ВОДАДОРОЩАЗАЗОЛОТО.

                  

Гра «Яке слово сховалось»

Діти, ви дивились сьогодні мультфільм, який допоміг нам з’ясувати,що таке

Обіг   

Головного героя звали АЛЬБЕРТ.

,, А 

   

Він розповів нам про воду.

       ДА

В ОЗЕРІ ЖИВЕ ВЕЛИКА   Сім’я рослин і тварин.

7 ' Я

  •  Всі разом будемо берегти природу.
  •  До краси можна доторкнутися тільки серцем.
  •  Запам’ятаємо, що вода, дорожча за золото, без неї ми не можемо прожити більше ніж 5 днів.  
  •  Вода для нас є життя.


РОЗДІЛ ІІ. ВАЛЕОЛОГІЯ

 

Валеологія

Тема: « Мозок – один із основних органів людського організму. Його будова та     функції.

Мета: дати знання дітям  про один із основний органів людського організму – мозок. Познайомити з його будовою та функціями. За допомогою експериментів побачити його роботу. Розмалювати картинку – схему мозку та запам’ятати який відділ за що відповідає. Зробити макет мозку. Розвивати пам'ять,у вагу. Виховувати бажання пізнавати себе  та роботу своїх органів та систем.  

Обладнання: горішки, нитки, картинкам -  схема мозку.

                                                               Хід уроку

Діти подивіться будь ласка що у мене в руках.

- Вірно, горішок.

- Давайте подивимося чи міцна шкарлупка, чи можна її зім’яти, проколоти, зламати руками.

- Так,  він дуже міцний. А якщо ми його розламаємо то в середині побачимо  дуже цікаву серцевинку, яка дуже схожа, на один дуже цікавий орган, який називається мозок.

Він знаходиться в нашій голові, а зверху захищений міцною кісткою. Яка називається черепом. Під черепом і знаходиться більш важливий орган мозок.

Мозок - це маса нервових закінчень, вони розміщуються там і звиваються,як ниточки.

Мільйони маленьких клітинок входять до складу  мозку. Вони наділені великими можливостями. Вони можуть запам’ятовувати на довгі роки життя, вони утримують в пам’яті багато смаків і запахів,картин, звуків і ніколи не забувають - це лишається на все життя, вони це роблять бо в них немає межі можливості.. Там живе наша пам'ять.

Мозок – це своєрідний комп’ютер у якому зберігається дуже багато інформації, він сам її розподіляє по файлам,( все що ми бачимо, чуємо, відчуваємо, він записує в ці файли), а коли потрібно сам дістає потрібну інформацію за лічені секунди, тільки в мозок встигла дійти інформація він зразу відсилає відповідь.

Людині було дуже цікаво дізнатися, як працює мозок, але пізнати до кінця цей орган поки що не вдалось. Тільки завдяки деякім дослідженням  наші вчені  змогли відкрити деякі відомості про мозок. Тепер ми знаємо його будову та,як  він працює.

Почнемо з будови.

1. Дві великі півкулі. Права та ліва – це самі великі частини головного мозку. Вони управляють усіма розумовими процесами і свідомими рухами.

Навіть коли ми спимо, мозок не спить,він народжує нові думки, перевіряє інформацію в файлах, народжує сни. Думки, які приходять під час сну називаються не свідомими, а ті які приходять в період коли ми бадьорі –свідомими.

2.Мозочок.Під великими півкулями, в задній частині голови знаходиться мозочок – він забезпечує підтримку рівноваги і контролює м’язові рефлекси – наприклад,якщо ви доторкнулися до чогось гарячого, то рука миттєво прибереться.

3.Варолієв міст. Він лежить в основі черепа нижче мозочка. Саме він отримує імпульси або сигнали від великих півкуль і передає їх далі.

4. Продовгуватий мозок. Нижче варолієвого моста находиться продовгуватий мозок, який переходить в спинний мозок. Він передає сигнали, які отримують від інших відділів мозку.

До яких тільки речей не додумався людський мозок. Люди навчилися відправляти космонавтів на луну, люди придумали літак, все це з’явилося за допомогою цих клітинок.

Клітини мозку не міняються на протязі всього життя. Якщо з клітиною мозку щось станеться, то на її місці  ніколи не з'явиться нова. Втому, що мозок не міняє свій склад, і складається з одних і тих же клітин, це мудрість нашої природи: саме це дозволяє нам запам’ятовувати на все життя (нові клітини почали б вивчати все спочатку, ми б навіть не впізнали своїх батьків…)

Ніхто не знає яким чином працює мозок. Нам не відомо в якому місті мозку ховається ці знання, навіть якщо роздивлятися в мікроскоп. Ми не найшли відповіді на питання як їм вдається це дізнатися і цьому навчитися. Вчені думають, що це завдяки якимось хімічним реакціям, але що це за реакції ніхто не знає.

Але для того щоб наш мозок працював, щоб ми не втрачали свої клітини треба:

  1.  Потрібно велика кількість кисню (бо якщо не буде кисню то за декілька хвилин клітини помирають).
  2.  Потрібна достатня кількість цукру, але це не той цукор який ми з вами їмо, його виробляє сам організм.
  3.  Треба відпочинок.

Проте,  для чого служать різні відділи мозку, лікарі довідалися шляхом експерименту.

Давайте і ми спробуємо це зробити:

  1.  Закрий очі і уяви, що ти летиш на великому літаку в небі (декілька секунд). І справді ти побачив цей літак на якому ти летиш. Це твій мозок сам без паперу і олівця намалював картинку і показав її тобі.
  2.  Поклади руку на стіл і подумай, що коли на дошці з’являться цифри 1,2,3, треба підняти руку. Ви побачили як тільки я на дошці дописала цифру 3 ви підняли руку. Це клітини мозку подали сигнал нервам, які йдуть по руці, що скоро буде посланий сигнал. В той момент коли ти піднімав руку великий мозок посилав сигнал, який потрапив в мозочок, потім вороліїв міст і продовгуватий мозок спустився по спинному мозку до нервів, які управляють м’язами рук. І за секунди ти виконав цей рух.

В основному більшу частину роботи мозок виконує сам без нашої допомоги, але його потрібно тренувати, щоб він проявив всі свої можливості. Якщо цього не робити, то мозок і не буде розвиватися.

Правила:

  1.  Завжди добре висипайся, втомлений мозок не може довго працювати.
  2.  Регулярно і повноцінно харчуйся: клітини мозку потребують їжі більше ніж інші (якщо мозок голодний він погано працює від цього болить голова і починається запаморочення).
  3.  Стримуй свій гнів, не давай волі нервам. Діти, які сваряться, б’ються, не можуть себе стримувати, не дають мозку нормально працювати.
  4.  Слухай, що тобі кажуть батьки, дорослі і твої товариші. Хто не вміє уважно слухати, його мозок не отримує достатньо тренування.
  5.  Старайся завести, як найбільше друзів, діти у яких багато друзів більше знають.
  6.  З любих причин сильно не переживай, це шкідливо для мозку.
  7.  Приклади всі зусилля, щоб запобігти любим травмам голови (не бий нікого сам, і слідкуй, щоб тебе не били)


А тепер переходимо до практичної частини нашого уроку.

Кожна частинка нашого мозку несе відповідальність за дію нашого організму, реакцію нашого тіла.

Ваше завдання №1: визначити за який вид діяльності відповідає та чи інша частинка нашого мозку. Та зафарбуйте ці частинки у різні кольори.

Ваше завдання №2: за хвилястими лініями на малюнку з допомогою ниточок і клею викладіть звивини нашого мозку.


РОЗДІЛ ІІІ. ОСНОВИ ЗДОРОВ'Я

  1.  

Основи здоров'я  

Тема: Рух – це життя

Мета: пояснити учням значення рухового режиму для здоров’я; допомогти зрозуміти, що рух це життя.

Виховувати і розвивати у дітей прагнення проводити своє життя в русі, працювати, займатися спортом, танцями.

Виробляти гарну правильну поставу. Викликати у дітей бажання дбати про здоров’я.

Хід уроку

1.Організаційний момент.

2.Актуалізація опорних знань

а) Бесіда з учнями

- Про що ми говорили на минулому уроці?

- Яка повинна бути їжа?

- Чим є для людини їжа?

- Що таке вітаміни?

- Які ви знаєте вітаміни?

- Чим вони корисні та за що відповідають?

- Чому шкідливо вживати багато солодкого?

3. Пояснення нового матеріалу.

Слово вчителя

    Сьогодні ми продовжимо тему здоров’я і з’ясуємо,  що допомагає людині бути здоровою.

Я вам розкажу  казку…

    У Калідонії, найбільшому місті сонячної Етолії, якою управляв цар Ойней  святкували велике свято.

    Дружина  царя Алтея народила сина. Назвали хлопчика Мелагрос.

   Одного зимового вечора Алтея  сиділа біля вогнища і колисала свого сина. Раптом вона почула якісь голоси. Вона озирнулась і завмерла. Три жінки наближались до неї.

    Ми, майри, богині Долі. «Радій царице! - промовила перша. - Ти народила дитину, яка вирізняється від інших вродою, силою, мудрістю, долею». «Радій царице! – промовила друга, - твого сина чекає невмируща слава». «Радій, – промовила третя, - твій син спасе багатьох людей від смерті».

    Не встигли вони промовити це, як раптом з’явилася ще одна не прохана гостя і, сміючись, сказала: «Добрі богині подарували твоєму сину здоров’я, красу, мудрість, силу, але я накладаю на ці слова закляття. Все що вони сказали, може виповнитись  лише, якщо ти розшифруєш мою загадку.

    Вона показала поліно, на якому щось було написано, і кинула його в вогонь. Всі передрікання богинь Долі знищаться, як тільки догорить поліно.

    Алтея миттю кинулася до вогнища і вийняла поліно. Переписала все, що там було написано, а поліно сховала так, щоб його ніхто не міг знайти.

Вона не спала ні дня, ні ночі,  весь час думала над цією загадкою, перечитувала багато разів , але нічого не могла прочитати. Вона вирішила попросити допомоги у царя Всесвіту, молилась і благала врятувати її та сина.

    І ось одного разу в ночі  її приснився сон. Ангел прийшов до неї  уві сні і підказав,що треба зробити.

 Алтея прокинулась і взялась за олівець і записала головні слова. Там було написано – рух це життя.

    Алтея  подякувала царя Всесвіту та ангелу, а сама написала що їй треба робити,щоб зняти прокляття. Бо кожна мати  хоче щоб її дитина  була здорова і щаслива.

    Змалку мама слідкувала за тим, щоб у хлопчика була гарна постава, бо це не тільки краса а й здоров’я.

    Кожного ранку коли хлопчик прокидався, вона повторювала йому одні і ті ж слова: Рух - це життя.  Це був лозунг їхнього життя.

    Насамперед, вона навчила сина  виконувати ранкову гімнастику. Вона робила це так:

Фізкультхвилинка

Один,два, три, чотири ти вже встав, мерщій до мене.

Знаємо що рух – життя, гімнастика наша буде така.

Руки вгору підняли і до сонця простягли.

«Добрий ранок!» - йому сказали, всіх навколо привітали,

Право в ліво повернулись і до всіх ми посміхнулись.

    Пройшли роки. Батько Мелагроса помер і Алфея залишилася з сином сама. Але вона не переставала виконувати все, що врятувало б її сина від прокляття. Вона  навчила свого хлопчика грати в різноманітні ігри, бо знала що в грі він  навчився бути спритним, уважним, кмітливим.

    Хлопчик ріс дуже швидко і розумів,що він повинен виростати справжнім чоловіком. Він з радістю  допомагав мамі  по господарству: носив воду, колов дрова, прибирав у кімнаті. Бо розумів, що фізична праця – це теж рух і дуже корисний.

    Мел займався різноманітними видами спорту: бігав, стріляв з луку, катався на коні верхи,полюбляв кататися на санчатах та лижах, а влітку займався плаванням, це приносило йому насолоду.

    Одного разу Мел прийшов до лісу за хмизом.  Співали пташки, вітер їм начебто підспівував і в лісі немов лунала  музика. Він не помітив, як став танцювати, і  так цим захопився,що аж здивувався, коли настали сутінки.

«Ой! - сказав Мелагрос, - мама була права, коли говорила, що танці прекрасний вид мистецтва, вони піднімають настрій, формують правильну поставу,позитивно впливають на здоров’я, але й приносять насолоду».

    Мелагрос швиденько зібрав хмиз і направився додому, але дорогу йому перекрила стара чаклунка.

  •  Що танцюєш, насолоджуєшся життям?
  •  Так.
  •  Запам’ятай  нічого у вас не вийде. Ви ніколи не зможете зняти мого прокляття.
  •  Йди геть, стара чаклунко, все у нас вийде.

І дуже швидко побіг додому.

    Ці слова чаклунки не давали покою хлопчику і він ще більше почав працювати над собою.

    Він дуже добре оволодів таки ми видами спорту як стрільба з луку, катання верхи, гімнастикою.

    Мелагрос ріс мужнім. Він став справжнім мисливцем і навчав цьому інших. Слава про його здібності розіслалася по всій Колідонії. З усіх усюд до нього приїздили навчатися та за сонетом.

    Одного разу по всій території Еталії пройшла чутка, що в лісі з’явився дикий вепр. Ніхто не може здолати  його. Мел не міг стояти осторонь. Він зібрав  сміливих юнаків і виїхав на полювання на вепра.

    Спочатку вони  спустили собак, які знайшли лігво дикого вепра  і вигнали його з хащів. Розлючений вепр біг і зносив все на своєму шляху. Юнак побачив вепра і зомлів, його очі нагадували очі злої чаклунки, він начебто кричав: «Я зараз з тобою поквитаюсь, я тебе вб’ю». Мел не розгубився, випустив стрілу і вона потрапила в саме серце вепра. На весь ліс

роздався крик , вепр перетворився в чаклунку,  яка підняла свої очі на Мелагроса і від злості вибухнула …

    Так Мел врятував людей від злої чаклунки і від дикого вепра.

    Пройшли роки... Мелагрос завжди пам’ятав свою історію. І вирішив зберегти її для своїх нащадків. Він написав листа і вклав його в велику скриню.

    Скільки з того часу пройшло років, ніхто не знає. Скриня була знайдена, там в листі було написано:

                                          « Добрий день друже!

    Якщо ти читаєш цей лист, значить, що зараз він тобі дуже потрібен. І  я з радістю розкажу тобі про те, що допомогло мені зняти прокляття злої чаклунки і бути здоровою людиною.

     Хай твоїм лозунгом будуть мої слова, які допомогли мені в житті:

«Рух -  це життя».

  •  Гарна постава – це не тільки краса, а й здоров’я.
  •  Ранкову гімнастику роби щодня.
  •  Праця - це теж рух, дуже корисний.
  •  Не забувай займатися танцями та ритмікою
  •  Фізичні вправи нас роблять сильними і красивими.
  •  Грайся, гра є восьмим чудом світу.
  •  Займайся різними видами спорту – це сила і здоров’я.

                                                        До побачення, хай тобі щастить!

                                                                                                             Мелагрос»

4. Підсумки уроку

Бесіда з учнями:

  •  Ось ми й побували з вами у країні незвичайних пригод, познайомилися з хлопчиком Мелагросом, злою чаклункою та трьома добрими феями, допомогли Мелагросу позбутися злих заклять та стати здоровою, сильною і мужньою людиною.
  •  Пригадайте, яке закляття наклала зла чаклунка на Мелагроса?
  •  Що робила мама для сина, щоб закляття чаклунки не мало сили?
  •  Яких правил дотримувався хлопчик у житті? Якими видами спорту він займався і для чого?
  •  Який вид спорту допоміг Мелагросу  врятувати людей від дикого вепра?
  •  Яким став Мелагрос завдяки спорту?
  •  Що радив нам Мелагрос у своєму листі? Яких правил він дотримувався все своє життя? То що ж допомагає людині бути здоровою?!

ВИСНОВКИ

    Апробація методу проектів у сучасних умовах показує, що з його використанням ефективність процесу навчання та виховання збільшується. Він дає змогу реалізувати низку найважливіших теоретичних положень, відкриває нові можливості у програмуванні навчально- виховного процесу. За допомогою методу проектів здійснюються міжпредметні зв’язки та здобуваються знання через взаємодію учнів між собою та вчителем, що є дуже важливим для формування інтелектуальних здібностей учнів.

«Усі наші задуми, пошуки й творіння перетворюються на порох, на мертву мумію, якщо відсутнє дитяче бажання вчитися. Воно настає з успіхом у навчанні... Інтерес до навчання з’являється лише тоді, коли є натхнення, що народжується від успіху  в опануванні знань, без натхнення навчання перетворюється на тягар».

В. О. Сухомлинський

    Саме проекті технології дозволяють успішно реалізувати думки великого педагога в життя.

     Метод проектів є однією з інноваційних педагогічних технологій, що відповідає вимогам Національної доктрини розвитку освіти щодо переходу до нового типу гуманістично-інноваційної освіти, коли увага переноситься на процес набуття школярами знань, умінь, навичок, життєвого досвіду.

    Саме проект допомагає дитині бути вільною, вчить самостійно здобувати знання,  організовувати свою роботу з розв’язуванням актуальних проблем. Допомагає  дітям вдосконалювати навички самоконтролю, самооцінки, самовдосконаленню.

    Співпраця учнів  між собою під час виконання проекту сприяє спілкуванню,співпраці,взаємодії, надає можливість проявити найкращі почуття дитини, взаємодопомога  і підтримку.

    Проектна діяльність  допомагає розвинути різноманітні здібності учнів,використовувати різноманітні засоби дизайну (плакати, газети,реферат), добирати різноманітні матеріали(фото, малюнки, діаграми, графіка) створювати рекламні міні фільми).

    Проектна технологія дає можливість широко використовувати комп’ютер та Інтернет для пошуку, обробки інформації та роботи з нею, для презентації матеріалів проекту і, таким чином, формувати компетентність з інформаційних і комунікативних технологій.

 

«Пам’ятайте, що радість успіху — це потужна емоційна сила, від якої залежить бажання дитини бути гарною. Турбуйтеся про те, щоб ця внутрішня сила дитини ніколи не вичерпувалась. Якщо вона відсутня, не допоможуть жодні педагогічні хитрощі».

В.Сухомлинський


Літературні джерела

  1.  Буджак Т. Метод проектів як педагогічна технологія // Біологія і хімія в школі.- 2004. - №1,- С. 43-45.
  2.  Загорський В. Школа XXI ст. візьме на роботу хорошого вчителя... Дорого // Управління освітою. 6 березня. 2003.
  3.  Ліговицький А.О. Теоретичні основи проектування сучасних освітніх систем. - К.: Техніка, 1997 - 210 с.
  4.  Метод проектів: традиції, перспективи, життєві результати: Практико-зорієнтований збірник / За наук. ред. Єрмакова І. Г. — К.: Департамент, 2003.
  5.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат, — М., 2000.
  6.  Освітні технології: Навч.-метод, посібн. / О. М. Пехота, А. 3. Кіктенко, О. М. Любарська та ін. За заг. ред. О. М. Пехоти. — К.: А.С.К, 2004. — 256 с.
  7.  Перспективні освітні технології: Навчально-методичний посібник/ За ред. Г.С.Сизоненко. — К.: Гопак, 2000. 
  8.  Пометун 0., Пироженко Л. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання. - К.: А.С.К., 2003.-192 с.
  9.   Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.— М.: Народное образование, 2008.

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30930. Финансы и кредит. Конспект лекций 1.74 MB
  Размер процентной ставки зависит от ряда объективных и субъективных факторов: общего состояния экономики, в том числе денежно кредитного рынка, кратковременных и долгосрочных ожиданий его динамики, вида сделки, ее валюты, срока кредита и т.д.
30931. Проектирование информационных систем (ИС) CASE средствами 638.5 KB
  Современные крупные проекты ИС характеризуются как правило следующими особенностями: сложность описания достаточно большое количество функций процессов элементов данных и сложные взаимосвязи между ними требующая тщательного моделирования и анализа данных и процессов; наличие совокупности тесно взаимодействующих компонентов подсистем имеющих свои локальные задачи и цели функционирования например традиционных приложений связанных с обработкой транзакций и решением регламентных задач и приложений аналитической обработки...
30932. Філософія та соціологія 410 KB
  Комунікативна повсякденна практика, навколо якої утворюється життєвий світ, забезпечується спільною грою культурного відтворення, соціальної інтеграції та соціалізації, яка в цій практиці укорінена. Життєвий світ як результат соціалізації, тобто структурованості суспільними і культурними зв’язками.
30933. Проектная деятельность на уроке английского 25.65 KB
  Проектная методика позволяет вести индивидуальную работу над темой которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта что несомненно влечет за собой повышенную мотивированную активность учащегося. В основе проекта лежит какаято проблема. Структурирование содержательной части проекта; 5. Предполагает собой наличие выходной информации по данному проекту причем результат данной деятельности может быть различным в зависимости от индивидуальных возможностей или способностей участников проекта.
30934. Основы общей теории перевода (ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ) 2.06 MB
  Перевод общественно-политической литературы на материале переводов с немецкого, английского, французского, отчасти испанского языков на русский. Основы общей теории перевода (лингвистические проблемы) на тех же материалах...
30935. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 318 KB
  ПЛАКСИНА ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙС НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Учебное пособие М. Психологопедагогическая характеристика детей с нарушением зрения. Ребенок с нарушением зрения как предмет изучения тифлопедагогики. Если общая педагогика рассматривает само понятие и развитие личности то тифлопедагогика как составная часть общей педагогики занимается рассмотрением личности имеющей нарушение зрения.
30936. Административное право. Государственное управление как объект административно-правового регулирования 1.07 MB
  В систему федеральных органов исполнительной власти входят федеральные министерства федеральные службы и федеральные агентства. В этих целях федеральный министр осуществляет следующие функции: утверждает ежегодный план и показатели деятельности федеральных служб и федеральных агентств а также отчет об их исполнении; вносит в Правительство Российской Федерации по представлению руководителя федеральной службы федерального агентства проект положения о федеральной службе федеральном агентстве предложения о предельной штатной численности...
30937. Сельскохозяйственное производство 100.45 KB
  Рассматривая организацию производства надо иметь в виду что во всех отраслях народного хозяйства кроме сельского хозяйства процесс производства продукции связан с превращением потенциальной в кинетическую энергию в работу. Время производства сельскохозяйственной продукции определяется главным образом естественными условиями роста развития и размножения растений и животных. Несовпадение времени производства сельскохозяйственной продукции с рабочим временем приводит к сезонности сельскохозяйственного труда и необходимости во многих...
30938. Лекарственные растения 1.31 MB
  Чай из аира: 2 чайные ложки примерно 3 г мелко нарезанного очищенного от коры корневища аира заливают 1 4 л кипящей воды и настаивают примерно 15 минут. После процеживания чай нужно пить тепловатым. Сверх того чай из корневища аира используют как моющее средство против кожных сыпей и перхоти. В результате чай из корня алтея с успехом применяют при болях в желудке и кишечнике а также при поносе.