52567

Вдячність тому, хто дарує добро

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Що ж каже Роман це невелика біда. – хіба тобі самому не соромно перед собою Романе Роман усміхнувся. Чи ж обов’язково це зробити – питає Роман адже ми так потомилися Бо ми люди Якби ми були телята можна було б і не вертатися Вона рушила до хутірця. Роман постояв хвилинку й зітхнувши теж поплівся за гуртом.

Украинкский

2014-02-16

37 KB

0 чел.

 Єлістратова С. М.

Тема. Вдячність тому, хто дарує добро.

Мета: виховувати шанобливе ставлення до людей; пояснити дітям, що справжня вдячність до людини – це готовність допомогти їй.

Обладнання: вислови, фігури із складами, написані букви.

Хід заняття:

1. (На дошці розташовані червоні і сині букви.)

- Щоб дізнатися про що ми будемо з вами сьогодні говорити, вам потрібно прибрати зайві сині букви та прочитати тему.

А В Д О Я С Ч Н Т І С Р Т Ь

-А як ви думаєте, що таке вдячність?

- Так, вдячність – це пам'ять серця, подяка за добре ставлення, за допомогу. За добрі вчинки ви повинні завжди дякувати, але за власні добрі справи не чекай подяки.

 Недаремно народна мудрість каже: « Свого «дякуй» не жалкуй, а чужого не чекай».

  •  А за що ми маємо бути вдячні нашим рідним? (за незмірну любов, турботу)
  •  Як ми можемо виразити їм свою вдячність? ( лагідними словами, допомогою по господарству, гарним навчанням, виготовити подарунок своїми руками)

2.Гра « Хто швидше»

Тепер перевіримо, чи знаєте ви, які лагідні слова можна сказати до своїх найрідніших для вас людей. Дівчатка називають лагідні слова татові, а хлопчики -  мамі.

3.Прийом « Кола по воді»

- Вам завдання записати слово  « вдячна людина» в стовпчик, і поряд з кожною буквою написати будь – яке слово, яке починається з даної букви.

В                                                     Л

Д                                                     Ю

Я Д

Ч И

Н Н

А А

- Складіть речення із цих слів.

4. Гра «Уважне око»

  На дошці прикріплено склади з геометричних фігур.

- Прочитавши склади у трикутниках, ви дізнаєтеся хто автор твору з яким ми познайомимося.

       Па           су        ма         хом          но           лин           нар      ський

  •  З якими творами цього автора ви уже знайомі?
  •  Послухайте зараз оповідання В. Сухомлинського « Важко бути людиною».

5. Оповідання «Важко бути людиною»

Діти поверталися з лісу. Вони сьогодні ходили в далекий похід. Шлях додому пролягав через невеликий хутірець, що лежав у долині за кілька кілометрів до села. Втомлені, знесилені діти ледве дійшли до хутірця. Зайшли в крайню хату, попросили води. З хати вийшла жінка, за нею вибіг маленький хлопчик. Жінка витягла з колодязя води і поставила на стіл серед двору, а сама пішла до хати. Діти напилися, відпочили на траві. Де й узялися сили. Відійшли кілометр від хутірця, Марійка тут і згадала…

«Мозковий штурм»

- Дітки, а як ви думаєте, що сталося далі? Давайте пофантазуємо.

(відповіді дітей)

- Ну що ж, давайте прочитаємо далі, і дізнаємося, про що згадала Марійка.

Відійшли кілометр від хутірця, Марійка тут і згадала:

    - А ми ж не подякували жінці за воду.

Діти зупинилися. Справді, забули подякувати.

  •  Що ж… -  каже Роман, - це невелика біда. Жінка вже й забула, мабуть. Хіба варто повертатися через таку дрібницю?
  •  Варто, - наполягає марійка. – хіба тобі самому не соромно перед собою, Романе?

Роман усміхнувся. Видно, що йому не соромно.

  •  Ви як хочете, - каже Марійка. – а я повернуся й подякую…
  •  Чому? Скажи. Чи ж обов’язково це зробити? – питає Роман, - адже ми так потомилися…
  •  Бо ми люди… Якби ми були телята, можна було б і не вертатися…

Вона рушила до хутірця. За нею пішли всі.

Роман постояв хвилинку й, зітхнувши, теж поплівся за гуртом.

  •  Важко бути людиною…- сказав він.

- Чому так сказав Роман?

6.«Створення сенкану»

                                     Марійка                            Роман

Яка?

Який?

Ваше ставлення:

- Чого вчить оповідання?

7.«Біном фантазії»

Два учні записують по одному слову, так щоб не бачити один в одного. Один записує назву живого предмета, другий - неживого.

  •  Зараз давайте всі разом попробуємо скласти незвичайну історію з цими предметами.

8 Підсумок.

    -  Про що ми сьогодні говорили?

  •  То що ж таке вдячність?
  •  Чи подобається вам, коли ви отримуєте за щось подяку?
  •  Кому і за що ви були вдячні?
  •  Закінчіть фрази:

« Я вдячний мамі за …»

«Я вдячний татові за …»

«Я вдячний бабусі і дідусеві за …»

- Турботливе та поважне ставлення людини, її доброта завжди приносять радість оточуючим. Отже, будьте вдячними, говоріть добрі слова, робіть добрі справи  і добро буде завжди у вашому домі, а головне у вашому серці.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42478. Дифференциальные уравнения 184 KB
  Аналитическое решение дифференциальных уравнений. Численное решение дифференциальных уравнений. Аналитическое решение дифференциальных уравнений Общее решение дифференциальных уравнений. Параметры могут указывать метод решения задачи например по умолчанию ищется аналитическое решение: type=exct.
42479. Определение цены деления и внутреннего сопротивления гальванометра 116.5 KB
  1 где − коэффициент пропорциональности называемый ценой деления; − число делений соответствующее отклонению стрелки. Под ценой деления прибора понимают физическую величину равную измеряемой величине при отклонении стрелки на одно деление.3 Цена деления по напряжению 4.
42481. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОДУЛЯ СДВИГА И МОМЕНТОВ ИНЕРЦИИ ТВЁРДЫХ ТЕЛ НА УСТАНОВКЕ «КРУТИЛЬНЫЙ МАЯТНИК» 1.2 MB
  Крутильный маятник по своему конструктивному устройству аналогичен крутильным весам. Различие, однако, в том, что весы используются в статическом режиме равновесия, а маятник применяется в динамическом режиме. При этом детали его конструкции вращаются, периодически изменяя направление поворота. Определение моментов инерции тел относительно главных и парал лельных осей 7 2. Измерение момента инерции рамки крутильного маятника...
42482. Расширение пределов измерений приборов магнитоэлектрической системы 94 KB
  Для того чтобы на основе гальванометра сделать амперметр параллельно гальванометру подключают сопротивление называемое шунтом рис. Так как требовалось расширить предел измерения гальванометра по току в n раз то ; тогда и 5.4 Если цена деления гальванометра по току равна k1 цена деления амперметра стала равной k1n а чувствительность прибора при этом уменьшилась в n раз.
42483. Сигнали цифрового лінійного тракту ВОСПІ 281.5 KB
  Специфіка оптичного волокна як середовища для передачі сигналу також оптоелектронні компоненти передаючого і приймельного пристроїв накладають обмеження на параметри цифрового сигналу що поступає в лінійний тракт Волоконнооптичної системи передачі тому виникає необхідність перекодування вихідного двійкового цифрового потоку в погоджений з волоконнооптичним трактом лінійний сигнал. Код вибирається в залежності від конкретних умов передачі: виду вихідних повідомлень параметрів волоконнооптичної лінії звязку що...
42484. Моделювання та дослідження нерекурсивного фільтра на основі швидкого перетворення Фур’є 433 KB
  Львів 2011 Хід роботи 1. УВАГА Зберігання виконаної роботи проводити виключно командою Sve ll 3. Для виконання лабораторної роботи скопіювати фрагмент коду позначений коментарем 5лабораторна робота: Нерекурсивні фільтри на основі ШПФ в кінець програми після директиви endif. Вибрати пункт 5 та проаналізувати варіант виконання лабораторної роботи.
42486. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ МАНИПУЛЯЦИОННЫХ МЕТАФОР ПРИ РАЗРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ 333.5 KB
  В процессе работы была подробно проанализирована метафора «Человек в стеклянном кубе», позволявшая отображать результаты запросов пользователей на реалистичной трехмерной модели человека. При этом, был найден удобный «манипулятор», который обеспечивает не только отображение статичных запросов пользователей, но и взаимодействие в реальном времени пользователя и интерфейса.