52689

Німеччина. Загальні відомості

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Von Boryspil nach Berlin bringt das Flugzeug uns am schnellsten. Unterwegs machen wir eine schriftliche Aufgabe. (Учні утворюють складні іменники за допомогою таблиці.)In Deutschland gibt es viele sehenswerte Städte. Aber ich schlage euch vor, die Hauptstadt Deutschlands zu besuchen. Machen wir eine Rundfahrt durch Berlin. Hier kann man viel Interessantes sehen.

Украинкский

2014-02-17

69 KB

2 чел.

Тема:         Німеччина.  Загальні відомості

Мета:  практична – ознайомити учнів із основними відомостями про

            Німеччину, її визначними місцями; удосконалювати навички

            утворення складних іменників;

            освітня – розширювати кругозір учнів, прилучати до культури

            країни, мова якої вивчається;  

            розвиваюча – розвивати пам’ять, уяву, навики читання та

            перекладу, мовленнєві здібності учнів;

            виховна – виховувати інтерес до країни, мова якої вивчається,

            стимулювати інтерес до вивчення німецької мови.

Тип уроку:  урок-подорож

Методи та прийоми роботи: бесіда, метод вправ, робота з підручником, парна та групова робота, елемент проектної роботи.

Обладнання: карта Німеччини, план подорожі, диск, роздатковий матеріал, плакат, маркери, підручники, граматична таблиця.

                                            План уроку

І. Початок уроку

  1. Організаційний момент

  2. Мовленнєва зарядка

ІІ. Основна частина уроку

  1. Повідомлення теми та мети уроку

  2. Подорож до Німеччини

  3. Закріплення вивченого матеріалу

ІІІ. Заключна частина уроку

   1. Підготовка учнів до виконання домашнього завдання

   2. Підсумок уроку

                                        Хід уроку

І. Початок уроку

  1. Організаційний момент

L.:     Guten Tag! Setzt euch! Wer hat heute Klassendienst?

Sch :  Ich habe heute Klassendienst.

L.:     Wer fehlt heute?

Sch.:  Heute  fehlt niemand.

L.:      Ich bin froh, euch alle wieder gesund und munter zu sehen.

  2. Мовленнєва зарядка

L.:      Reist ihr gern?

Sch.:  Ja, wir reisen gern.

L.:     Womit reist ihr am liebsten?

Sch.1: Ich reise mit dem Bus am liebsten.

Sch.2: Die Reise mit dem Zug ist am besten.

Sch.3: Die Reise mit dem Flugzeug ist am schnellsten.

L.:     Wohin möchtet ihr reisen?

Sch.:  Nach Deutschland. Ist es möglich?

L.:     Warum denn nicht?!

   

ІІ. Основна частина уроку

  1. Повідомлення теми та мети уроку

L.:     Das Thema der Stunde ist „Deutschland“. Und heute machen wir zusammen    

        eine Reise nach diesem Land. Dort sehen wir viel Interessantes.

        Das ist unser Reiseplan.

Tscherwonosawodsjke   Kyjiw    

 Boryspil      Berlin

 

  2. Подорож до Німеччини

L.:   Also, zuerst fahren wir mit dem Zug nach Kyjiw. Unterwegs haben wir viel   

      Zeit und können einen Text über Deutschland lesen ( Übung 6, Seite 108).

Учні читають та перекладають текст, учитель коментує прочитане та показує на карті.

L.:   Wir sind schon in Kyjiw. Weiter fahren wir mit dem Bus nach Boryspil.

      Im Bus sitzen wir zu zweit und haben auch die Freizeit.

      Jetzt arbeiten wir paarweise. Kontrollieren wir unsere Kenntnisse!

      ( Übung 7, Seite 109)

Діти працюють у парах. Один учень задає питання, інший відповідає.

L.:   Von Boryspil nach Berlin bringt das Flugzeug uns am schnellsten.

       Unterwegs machen wir eine schriftliche Aufgabe.

       (Учні утворюють складні іменники за допомогою таблиці.)

       In Deutschland gibt es viele sehenswerte Städte. Aber ich schlage euch vor,

       die Hauptstadt Deutschlands zu besuchen.

       Machen wir eine Rundfahrt durch Berlin. Hier kann man viel Interessantes   

       sehen.

Перегляд слайдів (Берлін. Визначні місця):

1. Bundesländer.

2. Berlin. Im Stadtzentrum.

3. Stadtansicht.

4. Auf den Strassen.

5. Brandenburger Tor (1791).

6. Reichstagsgebäude in Berlin.

7. Rathaus (1861).

8.Wilhelmkirche (1891).

9. Berliner Dom.

10. Humboldt-Universität.

11. Staatliche Nationaloper (1741).

12. Stadion.

13. Aquadom.

14. Oberbaumbrücke.

15. Ausflug auf der Spree.

16. Halbinsel Stralau in Berlin.

17. Museumsinsel.

18. Pergamonmuseum.

19. Pergamonaltar.

20. Altes Museum auf der Museumsinsel.

21. Das Museum moderner Kunst (1996).

22. Hauptbahnhof.

L.:   Unsere Rundfahrt durch Berlin ist damit beendet. Es ist ja unmöglich, das

      ganze Berlin an einem Tag zu besichtigen. Aber unsere Reise durch Berlin

      geht weiter.

     Jetzt teilen wir in zwei Gruppen. Eine Gruppe fährt nach Baden-Württemberg,

      andere reist nach Nordrhein-Westfalen.  

    

Кожна група отримує відповідну карту.

      Nach einigen Minuten müsst ihr Großstädte, Flüsse und    Sehenswürdigkeiten

      eures Bundeslandes nennen.

L.:   Also,

      1) Welche Großstädte gibt es in Baden-Württemberg / Nordrhein-Westfalen?

      2) Welche Flüsse fließen hier?

      3) Welche Sehenswürdigkeiten können wir sehen?

Учні відповідають на запитання, користуючись картою.

3. Закріплення вивченого матеріалу

L.:   Unsere Reise geht langsam zu Ende. Wir kehren nach Hause zurück.

      Was habt ihr über Deutschland erfahren?

       Malt oder schreibt die wichtigste Information auf diesem Poster!

ІІІ. Заключна частина уроку

  1. Підготовка учнів до виконання домашнього завдання

L.:    Nehmt eure Tagesbücher heraus!

       Schreibt die Hausaufgabe! Übung 6, Seite 108 .

       Erzählt deinen Freunden über Deutschland.

 

  2. Підсумок уроку

L.:    Ihr alle wart heute sehr fleißig.

       Für eure Leistungen während der Stunde erhaltet ihr solche Noten: 

L.:    Heute haben wir viel Neues erfahren, Sehenswürdigkeiten gesehen.

       Habt ihr unsere Reise gefallen? Was hat euch gefallen?

Sch.1: O, das war sehr interessant! Mir gefallen Aquadom und Museumsinsel.

Sch.2: Und mir gefällt Berliner Dom. Ich habe auch wunderschön die Zeit  

         verbracht.


   
DEUTSCHLAND


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7954. Педагогика. Учебник 2.86 MB
  В учебном пособии раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса организационно-деятельнсстные основы формирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогич...
7955. Психология и педагогика. Учебник для вузов 2.69 MB
  Учебник представляет собой компактный и высокоинформативный очерк психологии и педагогики. Эта книга задумана как попытка удовлетворить любознательность и потребность студентов в знаниях о психологии человека, механизмах и закономерностях памяти...
7956. Педагогика для студентов педагогических учебных заведений 3.18 MB
  ПЕДАГОГИКА Пособие создано с учетом закономерностей развития и формирования у будущих учителей педагогического профессионализма. В пособие включены материалы не только школьной, но и вузовской дидактики, что расширяет возможности свободы выбора студ...
7957. Поисковая оптимизация - SEO 137 KB
  Введение. Цели курса. Кто такие оптимизаторы. Спрос на услуги оптимизации порождает рост предложения. Для кого же делают сайты? Белое и черное в работе оптимизатора. Виды сайтов, их аудитория, источники входящего потока посети...
7958. Предмет і метод політичної економії 421 KB
  Предмет і метод політичної економії 1. Предмет політичної економії: а) зародження і розвиток предмету б) трактування різними школами в) економічні категорії і закони. 2. Методи економічних досліджень. 3. Функції політичної економії: а) основ...
7959. Культурология. Лекции. Предмет и функции культурологии 498.5 KB
  Тема № 1. Предмет и функции культурологи. История становления представлений о культуре. Культура относится к числу древнейших явлений человеческой жизни. Однако интерес к ее изучению и осмыслению как особого явления действительности сложился относит...
7960. Понятие, сущность и классификация страхования 615 KB
  Понятие, сущность и классификация страхования Понятие и сущность страхования Понятие и сущность Страхование - это отношения по защите имущественных интересов граждан и юридических лиц при наступлении определенных непредвиденных неблагоприятных ...
7961. Ґендерні стереотипи 30.37 KB
  Ґендерні стереотипи Мета: розвивати в учнів критичне ставлення щодо стереотипів, успадкованих нами з культури, та щодо образів, тиражованих засобами масової інформації проаналізувати поширені в суспільстві упередження про те, що означає бути чолові...
7962. Поняття світу. Проблема єдності світу 48 KB
  Тема уроку. Поняття світу. Проблема єдності світу. Мета: Розглянути поняття світу та проблеми єдності світу розвивати вміння критично аналізувати різні точки зору на певну проблему виховувати толерантне ставлення до права іншої людини мати власні ...