52717

ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Доклад

Педагогика и дидактика

Цілі та завдання технології: Формування пізнавального інтересу в учнів та розуміння мети вивчення даної теми; Розвиток внутрішньої мотивації до цілеспрямованого навчання; Підтримування пізнавальної активності учнів; Спонукання учнів до порівняння отриманої інформації з особистим досвідом і на її грунті формування аналітичного судження; Розвиток критичного способу мислення. ТЕХНОЛОГІЯ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ Наприкінці ХХ століття інтерактивні технології набули поширення в теорії та практиці американської...

Украинкский

2014-02-17

48.5 KB

14 чел.

ДОПОВІДЬ НА ПЕДРАДІ З ТЕМИ:

«ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ»

Трансформаційні процеси, що мають місце сьогодні в житті суспільства, стосуються усих сфер його діяльності та існування,  зокрема сфери освіти як головного компоненту формувания світогляду особистості.

Компетентнісно орієнтований підхід до формування змісту освіти 

став новим концептуальним орієнтиром навчальних закладів.

Орієнтація на компетентнісний підхід є одним із шляхів оновлення змісту освіти і узгодження його із сучасними потребами, інтеграцієй в європейський і світовий простір.     

У  «Концепції 12- річної середньої загальноосвітньої школи» (2000г.) стверджується, що стрижень шкільної освіти - «розвиваюча, культуротворча домінанта, виховання відповідної особистості, яка здатна до самоосвіти и саморозвитку, вміє критично мислити, обробляти різноманітну інформацію, використовувати набуті знання й вміння для творчого рішення проблем».

Компетентнісно орієнтований підхід може стати такою інноваціоною домінантою модернізації освіти за рахунок внесення в нього фрагментів соціальних практик, активного залучення педагогів, громадськості до визначення ключових життєвих компетентностей, шляхів ті засобів їх розвитку в навчальному закладі.

Такий підхід вважає за основу освіти не знання, а більш складну структуру - життєву компетентність особистості. Він не відміняє знання, не відкидає необхідності формування бази знань, умінь та навичок. Він акцентує увагу на необхідності нового розуміння знань як інструмента рішення життєвих проблем, на потребі інтеграції знань в компетентність.

Під компетентністю розуміють знання, уміння и життєвий досвід, необхідний для рішення конкретних життєвих задач.

Ключовими компетентностями є:

1. Пізнавальна - здатність отримувати, критично обдумувати и творчо застосовувати знання;

2.Соціальна - передбачає уміння співробітництва, розвиток вольових  якостей, здатність розв’язувати конфлікти, уміння приймати рішення й відповідати за свою діяльність;

3. Полікультурна - оволодіння знаннями про вітчизняну або зарубіжну культуру;

4. Інформаційна - здатність будь-якого громадянина інформаційного суспільства мати вільний доступ не тільки до інформації, але й бути спроможним опубліковати и розглосити власну інформацію, право вільного вибору джерела, формату, стандарта, програми і технології інформації;

5. Громадянська - передбачає формування здатності захищати та відстоювати свою відповідальність, права, інтереси, потреби людини та громадянина держави та суспільства;

6.Підприємницька - здатність свідомо обирати професію, об’єктивно оцінювати свої професійні здібності, самовдосконалюватися, бути

конкурентоспроможним.

7. Здоров’язберігаюча.

Кожна з ключових компетентностей передбачає засвоєння учнем не окремих не пов’язаних одне з одним єлементів знань і умінь, а оволодіння комплексною процедурою, в якій кожному виділеному напрямку її набуття властива відповідна сукупність освітніх елементів, що мають особистісно-діяльнісний характер.

Для такого оволодіння необхідне створення особливого простору навчальної діяльності, де учні активно залучаються до колективного пошуку істини, висловлюють, аргументують свою точку зору, слухають і розуміють альтернативну думку, з повагою відстоюють свою позицію в толерантному діалозі, використовують свій власний досвід соціалізації. Створенню такого простору сприяють інноваційні педагогічні технології.

              ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

Розроблена науковцями Бостонського центру розвитку етики та виховання й протягом декількох років апробується в школах України.

Цілі та завдання технології:

  •  Формування пізнавального інтересу в учнів та розуміння мети вивчення даної теми;
  •  Розвиток внутрішньої мотивації до цілеспрямованого навчання;
  •  Підтримування пізнавальної активності учнів;
  •  Спонукання учнів до порівняння отриманої інформації з особистим досвідом і на її грунті формування аналітичного судження;
  •  Розвиток критичного способу мислення.

               ТЕХНОЛОГІЯ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ

Наприкінці ХХ століття інтерактивні технології набули поширення в теорії та практиці американської школи. Дослідження, проведені національним тренінговим центром США в штаті Меріленд у 80-х роках, показали, що інтерактивне навчання дозволяє різко збільшити процент засвоєння матеріалу. В Україні розроблена та широко пропагується технологія інтерактивного навчання Олени Іванівни Пометун.

Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету - створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчує свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Інтерактивна модель навчання:

  •  Учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання;
  •  Учень розуміє, що він робить, рефлексує з приводу того, що знає, вміє ті здійснює;
  •  Навчальний процес відбувається за умови постійної активної взаємодії всіх учнів;
  •  Відбувається спів навчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці);
  •  Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій. Використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставини та відповідної ситуації.

Цілі ті завдання технології:

  •  Розширення пізнавальних можливостей учнів, зокрема у здобуванні, аналізі та застосуванні інформації з різних джерел;
  •  Можливість перенесення отриманих умінь, навичок та способів діяльності на різні предмети та позашкільне життя учнів;
  •  Формування глибокої внутрішньої мотивації.

Класифікація інтерактивних технологій:

  •  Технологія кооперативного навчання;
  •  Технологія колективно-групового навчання;
  •  Технології ситуативного навчання;
  •  Технології опрацювання дискусійних питань.

                                   ПРОЕКТНА ТЕХНОЛОГІЯ

Цілі і завдання проектної технології:

  •  Не тільки передати учням суму знань, а ще й навчити здобувати ці знання самостійно, застосовувати їх для розв’язання нових пізнавальних і практичних завдань;
  •  Сприяти формуванню в учнів комунікативних навичок;
  •  Прищепити учням уміння користуватися дослідницькими прийомами: збирання інформації, аналізу з різних точок зору, висування гіпотез, уміння робити висновки.

Типи проектів:

  •  Творчі проекти,
  •  Ігрові проекти,
  •  Інформаційні проекти,
  •  Практико-орієнтовані проекти,
  •  Дослідницькі проекти.

                          ТЕХНОЛОГІЯ МОДУЛЬНОГО НАВЧАННЯ

Модульне навчання зародилося як альтернативний напрям навчання, що базується на позиціях інноваційно-творчого погляду на педагогічний процес у противагу традиційному.

Основними підходами до організації навчального процесу є:

  •  Завдання з випереджальним вивченням теорії,
  •  Вивчення матеріалу за допомогою дидактично виважених, змістовно пов’язаних і закінчених блоків-модулів,
  •  Проблемний підхід до навчання,
  •  Індивідуально-діференційований підхід,
  •  Організація активної науково-пошукової діяльності учнів,
  •  Програмованість навчання,
  •  Технологізація навчального процесу.

До переваг модульно-розвивального навчання можна віднести таке:

  •  Системність, логічність і комплектність підходу до побудови курсу,
  •  Диференційованість, посилення мотивації, розвиток саморегуляції та самооцінювання учнів,
  •  Зміна ролі педагога з інформаційно-контрольної на консультаційно-координаційну,
  •  Гнучкість та варіативність, гарантованість запланованих результатів.

Потенціал продуктивних технологій є дуже високим. Його реалізація безпосереднім чином впливає на досягнення такого результату навчання як компетентність.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40981. Медична арахноеитомологія. Членистоногі та комахи-збудники і переносники збудників захворювань людини 46.5 KB
  Клас павукоподiбнi rchnoide Медичне значення мають представники скорпіонів павуків та кліщів. Медичне значення кліщів як збудників хвороб та переносниківзбудників захворювань людини :Розміри кліщівcrinдрібні .У багатьох кліщів голово груди і черевце зливаються в єдине ціле втрачаючи сегментацію .Ротовий отвір кліщівколючосисний або гризучесисний .
40982. Взаємовідношення мови й гендера 89.5 KB
  Мовна картина світу як результат пізнання та концептуалізації об’єктивної дійсності Мові належить активна роль у культурі й пізнанні. Вона є унікальною здатністю людини що відрізняє її від будьяких інших живих істот і решти світу. Кожен народ посвоєму розчленовує фрагменти світу і посвоєму називає їх. Формується світ тих хто говорить цією мовою тобто формується концептуальна картина світу як сукупність знань про світ що є зафіксованими у лексиці граматиці фразеології.
40983. Охорона праці. Нагляд і контроль за дотриманням законодавства про працю і правил з охорони праці 218.5 KB
  Охорона праці. Нагляд і контроль за дотриманням законодавства про працю і правил з охорони праці. Поняття охорони праці за трудовим правом Загальновідомо що економічне зростання автоматично ще не веде до збалансованого економічного і соціального розвитку. Зміни що відбуваються у структурі зайнятості й попиту на робочу силу як і до становища працівника на робочому місці умов його праці ставлять підвищені вимоги до безпеки праці.
40984. Конфлікти в колективі 40.5 KB
  Тому проблема здебільшого полягає не в наявності самого факту конфлікту а в тому який характер він носить – деструктивний чи конструктивний – і яким чином розв’язується. Конструктивна та деструктивна суть конфліктів Деструктивний конфлікт переводить причини що призвели до конфлікту на “особистостіâ€. Дана установка не веде до вирішення конфлікту а навпаки його загострює зростає упередженість проти партнера напруга у взаємостосунках посилюються неприємні почуття та переживання виникають стреси та ін. Прикладом деструктивного...
40985. Трудові спори і порядок розв’язання 183.5 KB
  Поняття трудових спорів та їх класифікація При здійсненні відносин людей під час трудової діяльності між працівниками і власниками підприємств або уповноваженими ними органами можуть виникати й часто виникають різного роду непорозуміння. Перебудова виробничих і трудових відносин нові форми застосування і використання праці істотно вплинули не тільки на індивідуальні трудові відносини а й на структуру і зміст організаційноуправлінських відносин що виникають між власником підприємства або уповноваженою ним особою з одного боку і трудовим...
40986. 4-х комнатный жилой дом мансардного типа 103.5 KB
  Расширился ассортимент, и повысилось качество применяемых в отечественном строительстве отделочных материалов — всех видов керамической плитки, покрытий для пола и стен, а также керамических санитарных и санитарно-технических изделий.
40987. Мова і культура 148.5 KB
  Однак з іншого боку у самій матерії мови у ряду істотних характеристик мовної структури позначилася біологічна природа людини. Психофізіологічні можливості знакової діяльності людини зумовили багаторівневу організацію мови визначили кількісні параметри окремих рівнів наприклад обсяг фонологічної системи що коливається в різних мовах в інтервалі від 10 до 100 одиниць; обсяг словника в інтервалі від 10 тисяч до півмільйона слів; вияв надмірності в мові. Культура визначає план змісту мови. У молекулярній біології і семіотиці був виявлений...
40988. Стратегии позиционирования в маркетинге, стратегия эффективного позиционирования, проблемы разработки стратегии позиционирования 233 KB
  Целью данной работы является детальное изучение понятия позиционирования в маркетинге и рассмотрение стратегий позиционирования. Для достижения поставленной цели мною решались следующие задачи: раскрытие понятия позиционирования, выявления ключевых концепций и идей позиционирования
40989. ПОЛІТИЧНА ЛІНГВІСТИКА. МОВНА ПОЛІТИКА 115.5 KB
  Потрыбно постійно пам’ятати що будьяке рішення щодо мови – це політичне рішення яке має прийматися при одночасному врахуванні об’єктивних комунікативних потреб й механізму групової ідентифікації. Крисін– ставлять перед собою і таке завдання: регулювати розвиток і функціонування мови мов не покладаючись цілком на самоплин мовного життяâ€. На нашу думку не самі соціолінгвісти регулюють розвиток і функціонування мови чи мов у суспільстві а держава – її владні інститути. Сьогодні вже можна говорити про чітко окреслену...