52724

До майстерності – через передовий досвід

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Авторська школа О. Як це починалось Знайомтесь Авторська школа О. Сахнівська школа славилась Літописом надзвичайних справ а саме: майстрували повітряну кулю; майстрували дво чи триступінчасті ракети які запускали зі шкільного Байконуру; створили €œрозумні двері з кодовим замком для контрольних робіт; створили обчислювальні машини Ромашка і Ромашка 2 €; створили Музей бойової слави; будівництво Палацу здоров’я; спорудження Криниці совісті; випуск шкільної газети €œДівочі гори та інші. І ще...

Украинкский

2014-02-18

69 KB

2 чел.

Новгородківський НВК

ІНТЕРНЕТ-ВІТАЛЬНЯ

До майстерності – через передовий досвід

                               Вчитель математики

                   Щербина Н.В.

 

2012 р.

Тема. До майстерності – через передовий досвід”.

Мета. Ознайомлення з досвідом видатних педагогів, сприяти визначенню шляхів удосконалення професійної майстерності, спонукання до самоосвіти та саморозвитку молодих вчителів.

Місце проведення: Новгородківський НВК, комп’ютерний клас, мережа Інтернет.

Термін проведення: січень 2012 р.

Учасники: молоді вчителі та педагоги-наставники.

ПЛАН

  1.  Досвід В.О. Сухомлинського.
  2.  Інтернет-можливості видавничого дому Первое сентября, Основа, Плеяди.
  3.  Авторська школа О.А. Захаренка.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Вступне слово ведучого (На фоні музики).

А Бог дарував мені вчительську долю.

Не ту, що гладенька, не ту, що по полю

Між квітів пахучих стежиною в’ється,

З краплини роси тобі щиро сміється.

Не ту, що байдужа, не ту, що не знає

Де мрія дитяча по світу блукає …

А ту, що у серці пташиною бється

І перед лихом ніколи не гнеться.

Таку, що не спиниш, не скажеш: доволі…

Бо вчитель – це сцена, де є усі ролі

І кожну не грати, а нею прожити

І душу дитячу у щастя зліпити.

Любовю горіти, на мить не згасати,

Якщо й не вдалося навчити літати.

Весь світ пелюстковий до ніг пригорнути,

Щоб радість відчути – Людиною бути.

У тому вся суть: не для себе прожити

А когось хоч трошки навчити любити,

Побігти в ромашки по літньому полю…

Спасибі, Господь, за учительську долю.

О. Коваль

ІІ. Педагог-наставник.

Я тримаю в руці пожовклі сторінки “Учительской газеты” за 1988 р. Саме тут я прочитала рядки С. Соловейчика: Гарний вчитель не той, хто дає завдання а потім виправляє помилки. Гарний вчитель той, хто знає заздалегідь, які помилки зробить його учень, і так веде урок, щоб діти цих помилок не допускали.

Вважають, що саме С. Соловейчик – журналіст, публіцист, педагог вперше відкрив широкому загалу В.О. Сухомлинського.

Якось він почув про Павлиську школу і вирішив зібрати матеріал про надзвичайного вчителя.

Давайте разом зайдемо на сайт Павлиської школи ім. В.О. Сухомлинського.

(учасники заходять на сайт і переглядають головну сторінку, обговорюють).

Ведучий. Праці Сухомлинського потрібно читати з олівцем у руках, настільки багато там мудрих порад. Інтерес до його спадщини не згасає з роками, а навпаки, зростає (звертає увагу на виставку книг Сухомлинського, зачитує деякі рядки).

Педагог-наставник. А імям С. Соловейчика назвали педагогічні читання, які проводяться у Москві за участі видавничого дому “Первое сентября”, на яких виступають видатні педагоги.

Пропагування педагогічних ідей своїх сучасників-вчителів було змістом життя С. Соловейчика.

Як сумістити вимоги часу, незмінні закони педагогіки і закони становлення особистості. Ці проблеми досліджував видатний публіцист.

Давайте зайдемо на сайт видавничого дому “Первое сентября”.

Ось сторінка, присвячена фестивалю Відкритий урок. Кожний учасник якого має змогу отримати диплом, сертифікат про публікацію матеріалу, компактний диск та книги.

Є й інша сторінка, присвячена конкурсу Презентація до уроку та інші.

(переглядають умови та інші матеріали)

Схожий сайт має і видавнича група Основа, Плеяди.

Педагог-наставник. Чи хотіли б ви відвідати віртуальний музей? Саме такий є на сайті Черкаського ОІППО і носить імя О.А. Захаренка.

(відкривають на цьому сайті сторінку)

Переглянемо експозиції цього музею.

  •  Від роду Захаренків до Сахнівського шкільного роду.
  •  Як це починалось?
  •  Знайомтесь! Авторська школа О. Захаренка.
  •  Послідовники Сахнівського мрійника.

Педагог-наставник. Сахнівська школа славилась Літописом надзвичайних справ, а саме:

  •  майстрували повітряну кулю;
  •  майстрували дво – чи триступінчасті ракети, які запускали зі шкільного Байконуру;
  •  створили розумні двері з кодовим замком для контрольних робіт;
  •  створили обчислювальні машини Ромашка і Ромашка – 2;
  •  створили Музей бойової слави;
  •  будівництво Палацу здоровя;
  •  спорудження Криниці совісті;
  •  випуск шкільної газети “Дівочі гори” та інші.

Переглянемо презентації; для цього знайдемо сторінку Науково-методичне забезпечення закладів освіти.

Презентація 1. Технологія організації навчально-виховного процесу (схема 1).

Презентація 2. Інноваційні методичні засоби та форми розвитку особистості дитини у позаурочний час (схема 2).

(перегляд презентацій, обговорення)

І хоч іноді траплялися невдачі при запуску ракет (на парашуті в капсулі спустились миші і розбіглися, померла морська свинка, не витримавши перевантаження, в “розумних дверях” кодовий замок з часом зламався), але головна мета була досягнута – діти захопилися фізикою, астрономією, математикою та іншими науками.

І ще одне: до всіх незвичайних справ почали приєднуватися батьки школярів – це був перший крок до створення єдиного соціокультурного середовища села Сахнівки, центром якого стала школа.

О.А. Захаренко так пояснював мотиви такої діяльності: Створювалось все це заради примхи або чисто зовнішнього ефекту – а від необхідності зайняти дітей взимку і влітку, в дощ і в спеку цікавою, корисною справою.

Зайняти так, щоб у них виросли крила, засяяли очі від бажання здійснити мрію, а потім – подарувати її людям.

Сутність педагогічної авторської школи О.А. Захаренка полягає в тому, що процес виховання школярів відбувається в ході реалізації певної ідеї, яка захоплює і об’єднує всіх учасників навчально-виховного процесу: учнів-вчителів-батьків. Це, так би мовити, педагогіка конкретної мети. З цього приводу цікаву думку висловлював В.О. Сухомлинський: “Виховні ідеї треба вміти втілювати в тисячі різноманітних справ і при цьому завжди намагатися бачити перспективу розвитку колективу”.

О.А. Захаренко говорив: “Школа – це постійне об’єднання маленьких душ навколо єдиної мрії, щоразу нової, щоразу захоплюючої. Так і велика держава Україна має об’єднатися навколо однієї, загальнолюдської ідеї”.

Ведучий. Ось так непомітно підійшла наша інтернет-подорож до кінця.

Хочеться побажати молодим колегам шукати таку д ідею, знайти її, захопити нею своїх вихованців так, як це зробили свого часу В.О. Сухомлинський та О.А. Захаренко.

Шукайте ці зерна на сторінках газет, журналів, Інтернет-сайтів, але ставтесь до матеріалів критично, творчо, не бійтесь експериментувати, але памятайте, будь-який виховний захід повинен залишати у дитини почуття моральної чистоти та морального задоволення.

Летять роки, все нові, все інакші…

І лиш багрянить горобина у дворі

Я поспішаю з радістю, як завше,

Почути звичний гомін дітвори.

Я знову йду, щоб стати біля дошки

То є найвище місце на землі.

Я там прошу: Дай сили мені, Боже,

на цілий рік наснаги дай мені

Хай будить слово знов дитячі душі

Хай очі відкриваються, блищать.

Хай жити хочеться дитині дужче й дужче,

А я добро їй буду дарувать.

О.В. Король

Наставники роздають молодим колегам памятки.

Памятка Молодому вчителю

Цикл професійного життя класного керівника.

Роки карєри

Фази

карєри

1-3

Пошук особистого професійного шляху.

4-6

Стабілізація, накопичення педагогічного репертуару.

7-15

Розширення, активність, переоцінка.

після 15

Ясність, емоційна стриманість, але й мудрі амбіції.


Формування педагогічної майстерності класного керівника.


Література.

1. Уоррен А. Норд. Что должны знать учителя. – Москва, 1998. – 320 с.

2. Сухомлинський В.О. Вибрані твори в пяти томах. – К.: Радянська школа, 1977. – Т.3.

3. Сухомлинський В.О. Вибрані твори в пяти томах. – К.: Радянська школа, 1977. – Т.1.

4. Любченко І. Космосу сродни. // Учительская газета. – 1983. – 1 вересня.

5. Захаренко О.А. Енциклопедія шкільного роду (автобіографічні дані, спогади, роздуми). – С. Сахнівка, Корсунь-Шевченківського району, 2000. – Т.2.

6. Захаренко О.А. Поспішаймо робити добро. – Черкаси, 1997. – 28 с.

7. Захаренко О.А., Мазурик С.М. Школа над Россю. – К.: Радянська школа, 1979. – 149 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42523. Изучение процессов зарядки и разрядки конденсаторов 240.5 KB
  Цель работы: изучить процессы, происходящие в цепи при зарядке (разрядке) конденсаторов, освоить метод расчёта ёмкости конденсаторов по данным о временной зависимости тока зарядки (разрядки). Оборудование: конденсатор, набор резисторов, микроамперметр на 100 мкА, источник питания постоянного тока, выключатель, секундомер, соединительные провода.
42524. Определение горизонтальной составляющей индукции земного магнетизма с помощью тангенс-гальванометра 102 KB
  Южный полюс магнитного поля Земли находится вблизи северных берегов Америки около 750 северной широты и 1010 западной долготы а северный полюс − в Антарктиде около 670 южной широты и 1400 восточной долготы. Существование магнитного поля Земли непосредственно подтверждается отклонением лёгкой магнитной стрелки при её свободном подвесе. При этом последняя устанавливается в направлении касательной к линии индукции магнитного поля Земли.
42525. Изучение однофазного трансформатора 118 KB
  Принцип действия трансформатора основан на использовании явления электромагнитной индукции. Знак − указывает на то что ЭДС в первичной и вторичной обмотках трансформатора противоположены по фазе. Создаваемый этим током магнитный поток Ф0 концентрируется в магнитопроводе и пронизывает все обмотки трансформатора индуцируя в первичной обмотке ЭДС самоиндукции 27.
42526. Определение длины электромагнитной волны в двухпроводной линии 96 KB
  Исследование электромагнитных волн в пространстве связано с некоторыми экспериментальными трудностями поэтому Лехером была предложена система состоящая из двухпроводной линии источника и приёмника электромагнитных волн. В двухпроводной линии реализуются два различных процесса передачи электромагнитного поля: с помощью токов проводимости и с помощью токов смещения. В этом случае электрические явления существенно зависят от сопротивления линии и следовательно от материала проводников.
42527. Определение ЭДС источника тока с помощью двух вольтметров 76.5 KB
  Оборудование: источник ЭДС постоянного тока два вольтметра. Физическая величина равная работе Астор сторонних сил по перемещению единичного положительного заряда вдоль всей замкнутой электрической цепи называется электродвижущей силой ЭДС 29.6 рассчитать ЭДС источника.
42528. ИЗУЧЕНИЕ РАБОТЫ ЭЛЕКТРОННОГО ОСЦИЛЛОГРАФА 353.5 KB
  Эти процессы графически изображаются на экране электронно-лучевой трубки ЭЛТ которая является основным органом электронного осциллографа. Наблюдение изображения на экране осциллографа называется осциллографированием. Изображение на экране или его фотография называется осциллограммой. Подводя отрицательный потенциал к цилиндру можно уменьшить количество электронов проходящих через его отверстие а следовательно уменьшить и яркость пятна на экране трубки.
42529. Ток в вакууме. Методическое указание к выполнению лабораторной работы 712 KB
  Условие вылета электрона из металла: 4 Термоэлектронная эмиссия лежит в основе получения электрического тока в вакууме и устройства вакуумных электронных ламп. Если же катод К соединённый с отрицательным полюсом анодной батареи Ба раскалить при помощи добавочной батареи накала Бнак до высокой температуры то миллиамперметр...
42530. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УДЕЛЬНОГО ЗАРЯДА ЭЛЕКТРОНА МЕТОДОМ МАГНЕТРОНА 306.5 KB
  Энергия которую приобретает электрон при движении в электрическом поле с разностью потенциалов будет равна: 1 При включении тока в соленоиде его магнитное поле начинает действовать на электроны и отклонять их перпендикулярно к направлению вектора скорости электронов в каждый данный момент времени. Значение индукции и соответствующее ему значение тока...
42531. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ СВЕТА НА УСТАНОВКЕ С БИПРИЗМОЙ ФРЕНЕЛЯ 744.5 KB
  Бипризмы Френеля.1 показано что параллельно вершине бипризмы на расстоянии А от неё располагается щелевой источник света. Однако отклонения лучей на двух наклонных гранях бипризмы происходят в противоположных направлениях. В этой области выполняются все условия для интерференции и здесь в любой плоскости параллельной основанию бипризмы можно наблюдать интерференционную картину.