52748

Біоадекватна технологія як умова розвитку творчого мислення школярів

Научная статья

Педагогика и дидактика

Проект Концепції літературної освіти в 11річній загальноосвітній школі визначає головною метою літературної освіти виховання читацької особистості з розвиненим естетичним смаком самостійним критичним мисленням гуманістичним світоглядом. Об’єкт літературної освіти – особистість учня його духовноемоційний світ моральні цінності та орієнтації творче мислення уява читацькі компетенції мовлення. Вивчення літератури за біологічно адекватною технологією БАТ якраз і сприяє розв’язанню таких завдань як формування в...

Украинкский

2014-03-26

59 KB

37 чел.

PAGE  3

Опис

досвіду роботи вчителя

з реалізації проблеми:

Слово – не просто звук, а засіб збудження образів…

Слухати – означає бачити те, про що говорять,

а говорити – означає малювати зорові образи.

К. Станіславський

        Актуальність досвіду. Проект Концепції літературної освіти в 11-річній загальноосвітній школі визначає головною метою літературної освіти виховання читацької особистості з розвиненим естетичним смаком, самостійним критичним мисленням, гуманістичним світоглядом. Об’єкт літературної освіти – особистість учня (його духовно-емоційний світ, моральні цінності та орієнтації, творче мислення, уява, читацькі компетенції, мовлення).

          Вивчення літератури за біологічно адекватною технологією (БАТ) якраз і сприяє розв’язанню таких завдань, як формування в учнів творчих здібностей, уяви, самостійного мислення; розвиток естетичних емоцій та почуттів, зв’язного мовлення, вміння аргументовано, образно висловлювати свої думки, судження, оцінки; моральне самовизначення учня, вироблення в нього активної життєвої позиції, духовних цінностей та ідеалів, прагнення до самостійного пошуку, духовного самовдосконалення. Зазначу, що БАТ – один із методів реалізації методичної проблеми «Розвиток творчого мислення як умова самореалізації особистості».

         Теоретичне обґрунтування досвіду. Автор даної методики – професор психології, член-кореспондент Російської Академії Природничих наук, академік Маслова Наталія Володимирівна. Їй належить праця «Ноосферное образование: концепция, технология, методика», головне гасло якої – Людина + Суспільство + Природа. Концепція ноосферної (біоадекватної) освіти являється частиною концепції ноосферного шляху розвитку Росії, розробленої Академією Природничих наук у 1993 – 1995 рр., і виходить із її базових понять і принципів. На даний час методика пройшла більш як 12-річну апробацію в Навчальному центрі Російської Академії Природничих наук.  

         Біоадекватна  методика (БАМ) викладання була вперше описана на початку 90-х років XIX століття. Вона відноситься до одної із моделей інновацій. Активізація творчої і емоційної, образної сфери учнів являється її відмінною рисою. Ця методика орієнтована на розвиток цілісного мислення учнів. При її використанні підключаються всі канали сприйняття інформації, що робить процес викладання досить ефективним.

         За формою дана методика – релаксаційно-активна. Етапи релаксації (накопичення інформації, робота правої творчої півкулі) чергуються з етапами активності (тренування лівої півкулі: логіка, аналіз, синтез інформації). БАМ не виникла на пустому місці, а досить органічно обєднала в собі різні підходи до викладання, які існували раніше. Серед західних педагогів, учених минулого, які активно обґрунтовували звернення до образного мислення, слід виділити Я.А.Коменського, Ж.-Ж.Руссо, М.Монтессорі, Г.Лозанова. Вперше у вітчизняній педагогіці висловив думку про цілісне формування людської особистості в процесі її виховання   К.Д.Ушинський, який зазначав: «Діти мислять формами, фарбами, звуками, відчуттями взагалі».

         Інформація стає знанням, тільки коли вона переживається, стає частиною особистого досвіду. І це можливо зробити в системі природовідповідної біоадекватної освіти.

         Новизна досвіду. Методика Маслової Н.В. – дійсно нове явище в освітньому процесі. Створення мислеобразів забезпечує роботу екологічного (двопівкульного) мислення школярів. Образи можуть бути простими і складними, статичними або динамічними, але важливо, щоб образ був приємний і зрозумілий, а також давав можливість провести аналогії, які можна виявити логічно. Усвідомлене, систематичне застосування асоціативних образів створює системне асоціативне мислення, тобто природовідповідне мислення. Релаксація знімає стрес, втому, перевантаження інформацією. БАМ дає інструмент для вирішення не тільки навчальних, але і життєвих завдань.

         Технологія досвіду. Методичні прийоми   роботи за БАМ повинні відповідати етапам сприйняття інформації.  Перший етап – репрезентація інформації. Другий – сприйняття інформації. Третій – переробка (осмислення) інформації. Четвертий – представлення в слові. П’ятий – архівування інформації. Ці етапи співвідносяться з системою етапів пізнання Ж.Піаже.

Етапи сприйняття інформації в ході уроку

Релаксація

Активність

Релаксація

Активність

метод

метод

метод

метод

релаксація

малювання символу, образа, інформації

слухання тексту

читання тексту, аналіз

мета

мета

мета

мета

ввести новий матеріал на основі власного досвіду і вибору учня

обговорення інформації

розуміння інформації

заучування тексту

сенсорно-моторний етап

символьний етап

логічний етап

лінгвістичний етап

І

ІІ

ІІІ

ІV

       Етапи сприйняття інформації при проведенні даного типу уроків повністю відповідають стандартній структурі уроку, зберігаючи всі робочі етапи уроку.  Кожен урок закінчується творчим завданням: створити власні мислеобрази, використовуючи малюнок, оповідання, схему, вірш, кросворд. Іде постійний розвиток творчого мислення школярів.

         Чим відрізняються біоадекватні уроки від звичайних?

          Ці уроки більш яскраві, цікаві, оригінальні, викликають радість і задоволення в учнів. Вони розвивають уяву, стимулюють до творчості. Релаксація   заспокоює дітей, знижує небезпечну психологічну завантаженість. Атмосфера на уроках інша, дружня і тепла.

         Мета та завдання. Мета дій учителя і учнів – сформувати, закріпити і дати учневі навичку роботи з навчальним мислеобразом (холодайном). Мислеобраз – індивідуально сприйнятий всіма органами почуттів (колір + смак + запах + звук) цілісний образ предмета або явища. БАМ ставить за мету

  •  сформувати навчальний образ як «одиницю», мікроструктуру з навчального предмета;
  •  закласти його в довготривалу память;
  •  навчити користуватися новим образом, тобто зробити його творчою рухомою одиницею мислення;
  •  залучити його до динамічного потоку раніше придбаних мислеобразів, які постійно рухаються.

Завдання – забезпечення права людини на економне і інструментальне  мислення.

      Апробація досвіду. Оскільки автор даної методики – росіянка, то, звичайно,  успішну апробацію методика пройшла і проходить саме в російських школах, наприклад, школа №172, м.Санкт-Петербург (учителі математики Невська Олена та Ануфрієва Т.Ф.), Якутія (учитель біології Григор’єва Л.В.). На Україні БАТ апробовано в тернопільських школах №1 та №3 (серед них учитель світової літератури Лілія Бакало ), Лутовинівській ЗОШ Полтавської області (вчитель Алла Іващенко) та багатьох  інших. Проте у них – уроки-майстерні за технологією «Нова освіта». Я ж взяла на озброєння  саме методику Маслової Н.В. і, попри всі проблеми, труднощі і негаразди, намагаюся втілювати в життя на практиці. На початковому і заключному етапах уроку поєдную БАТ з іншими інноваційними педтехнологіями. Застосовую авторську віршовану методику. На мою думку, БАТ дійсно скорочує час навчання в 3-5 рази, звільнює ресурси здоров’я учня і дає можливість у стільки ж разів підвищити ефективність набуття знань і умінь за період навчання. Приклад реалізації методичної проблеми, над якою працюю («Біоадекватна технологія навчання як умова розвитку творчого мислення школярів»), - урок «Людяність, довершеність в усьому…» у 8 класі (додається до опису досвіду).

        Проблеми. Біоадекватна технологія освіти передбачає слідуючі обов’язкові компоненти: малі групи (6 – 8 чоловік), врахування вікових особливостей; невеликі кімнати, які створюють обстановку  комфорту і релаксації; навчальні програми; спеціальні біоадекватні підручники і методичні посібники; засоби для залучення 5 органів почуттів; педагогічні кадри, підготовлені на основі принципів цілісного мислення; фінансування. Отже, виникають проблеми із технічним і методичним забезпеченням. Застосовую методику до умов школи. Все інше – піддаю творчості.

         Результати. Зростання мотивації учнів до навчання, інтересу до предмета світової літератури. Розвиток творчих здібностей, а також здібностей до самопізнання, самооцінки. Формування цілісного мислення учнів і на цій базі високої духовності, моральності, гармонійної особистості, яка здатна жити, мислити, працювати в гармонії з природою, собою, суспільством, бути стійкою в різних життєвих ситуаціях без нанесення шкоди людству і природі. Розкриття внутрішнього «я» дитини. Навчання таким чином дає здоровязберігаючий і здоровявідновлювальний ефект.

Література.

  1.  Антоненко Н.В., Ульянова М.Ф. Педагогика ноосферного развития. – М., 2007.
  2.  Бакало Лілія. Біоадекватні технології навчання як один із напрямків модернізації методики викладання літератури. Опис досвіду. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.  – 2008. – №11-12.
  3.  Концепція літературної освіти в 11-річній загальноосвітній школі. Проект. // Всесвітня література в навчальних закладах України. – 2010.  – №7-8.
  4.  Маслова Н.В. Ноосферное образование. – М., 2002.
  5.  Невська Олена. Біоадекватна технологія навчання на уроках математики. – Інтернет-джерело.
  6.  Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53745. Столетняя война 72 KB
  Учитель приветствует учеников и организует повторение ими материала прошлого урока. Учитель проводит фронтальный опрос класса по теме прошлого урока. которая подтвердила права и вольности церкви городов рыцарей баронов свободного населения Что такое совет двадцати пяти совет баронов который следил за исполнением Великой хартии вольностей; в случае нарушения условий этой хартии бароны могли начать военные действия против короля всяческими способами добиваться исправления нарушений Затем учитель заслушивает письменные ответы...
53746. Ателье мод 47 KB
  Как вы думаете какие Правильно основной материал для изготовления одежды это ткань. Что такое ткань Ткань изделие изготовленное путём плотного соединения накрест переплетённых нитей расположенных двумя рядами – продольными основа и поперечными уток. Первая ткань которую мы с вами рассмотрим это хлопок. Преимущества хлопковой ткани: Мягкость Хорошая поглощающая способность в тёплое время Лёгкость в окраске Давайте с вами заполним табличку хлопковая ткань она натуральная или синтетическая Пощупайте хлопковую ткань она...
53747. Конструирование из бумаги. Изготовление новогодней елочки 95.5 KB
  Технологии: технология сотрудничества, деятельностный подход, активное обучение, технологии объяснительно-иллюстративного обучения (в основе которых информирование, просвещение учащихся и организация из репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков).
53748. Теорема Виета 95 KB
  Предметные результаты: наблюдать и анализировать связь между корнями и коэффициентами квадратного уравнения. Формулировать и доказывать теорему Виета, а также обратную теорему, применять теоремы для решения уравнений и задач.
53749. Прогнозирование экономических показателей. Модели финансового планирования 27.5 KB
  Экономический прогноз — это научно обоснованное предвидение возможных направлений и результатов развития субъектов хозяйствования и их структурных подразделений. Методы экономического прогнозирования можно условно объединить в две группы. Наверняка все из вас пускали самолетики лодочки красовались в треуголке из бумаги различных форм фигурок – это и есть оригами. Однако независимые традиции складывания из бумаги хоть и не столь развитые как в Японии существовали среди прочего в Китае Корее Германии и Испании.
53750. День святого Валентина 43.5 KB
  Как они называются валентинки А знаете ли вы что согласно легенде в далекие времена жестокий римский император Клавдий II решил что одинокий мужчина без семьи и жены лучше сражается на поле битвы и запретил мужчинам жениться. Сегодня нам предстоит пусть с опозданием но изготовить валентинки для своих родных а может и любимых своими руками потому что мы знаем знаменитую пословицу: Лучше поздно чем ...
53751. Звери в лесу 48.5 KB
  Закрепить навык разметки по шаблонам, вырезание деталей сложной формы в виде встречного реза, выполнение алгоритма изготовления аппликации умение составлять композицию, намазывать детали клеем используя подкладной лист, приклеивать последовательно детали аппликации используя притирочный лист.
53752. Целеполагание в воспитательной работе педагога 62.5 KB
  Сущность цели и целеполагания в воспитательной работе педагога. Особенности цели и целеполагания в воспитательной работе педагога. В педагогической литературе встречаются различные определения цели Рожков М. Важность правильной постановки цели трудно переоценить.
53753. Ordering food 372 KB
  On the slide you see the picture with a lot of fruit and vegetables. You must write the name of them in your card in right column. If you know more words, you can write them too.