52755

Інтегрований урок. Українська література + фізична культура. 5 клас

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Завдання: прочитати речення з певними інтонаціями: Спочатку із захопленням потім з осудом Ну і богатир Із захватом із розчаруванням Оце так козак Зачудовано із зневагою Яка красуня Домашнє завдання 3хв. Перевірка домашнього завдання Що ви знаєте про речення Як ви розумієте епіграф до нашого уроку Мотивація навчання школярів 45хв. Завдання: створити словесний образ слова здоров’я або 2. Завдання: Скласти 5 речень з ключовими словами: Діти Небезпека Правила Здоров’я Оголошення теми і мети уроку 1хв.

Украинкский

2014-02-18

195.5 KB

9 чел.

 

Горбова О. В., Сбітнєва Н. М. Олександр Олесь. Драма-казка «Микита Кожум’яка».

Інтегрований урок. Українська література + фізична культура. 5 клас

Мета:

  •  ознайомити учнів з драмою-казкою, поняттям драматичний твір та його особливостями;
  •  розвивати  навички виразного читання драматичних творів, читання за ролями;
  •  навчити учнів висловлювати власні міркування з приводу прочитаного;
  •  виховувати кращі людські якості учнів, пошану до минулого, гордість за мужніх наших пращурів;
  •  вдосконалювати життєво необхідні рухові навички та вміння використання їх у повсякденній та ігровій діяльності.

Обладнання: мультимедійне обладнання, презентація,  м’ячі, пам’ятка, канат.

Місто проведення: спортивна зала.

 

Хід уроку

Нема гіршої долі, як жити без волі.

Народна творчість

  1.  Повідомлення теми та мети уроку 1 в.
  2.  Мотивація навчальної діяльності  5 хв.

Вчитель У/Л.:

  •  Добрий день, любі діти! Я рада бачити вас на сьогоднішньому уроці! Урок наш незвичайний. Сьогодні я пропоную вам подорожувати минулим нашого народу.
  •  Хто зображений на цих фото?

Так, це богатирі. Колись давно такими були наші предки.

Вчитель Ф/К:

    Що для вас значить слово богатир? Якими  ви їх уявляєте?

А звідки з’явилися ці самі богатирі? (може це уява наших пращурів?)  

    Пригадайте, яких билинних героїв – богатирів ви знаєте?

А з якими героями ще ми можемо порівняти Микиту Кожум’яку?

А що, на вашу думку, спільного  між ними?

А що допомагає їм підтримувати форму? Давайте й ми з вами будемо підтримувати форму.

Розминка.

Учні поєднуються до 4 команд. Кожна команда стоїть біля гімнастичної лави. На кожній лаві є пам’ятка, …У кожній команді є учень – лідер, який допомагає проводити різні вправи вчителю фізичної культури у своїй команді.

  1.  Актуалізація опорних знань. 7 хв.

Вчитель У/Л:

    Як ви вже здогадались, що ведучи  розмову про минуле нашого народу, ми  продовжимо вивчення творчості українського письменника Олександра Олеся й про героїчне минуле нашого народу. А в кінці уроку пропоную скласти заповіт нашим пращурам.

Вчитель У/Л:

  •  З яких джерел ми дізнаємося про минуле наших пращурів?(літописи, підручник історії, перекази, легенди, казки, пісні)
  •  З чого й від кого ви дізнаєтеся про минуле? (книги, фольклор, батьки, діди, історичні фільми, мультфільми)
  •  Хто назве справжнє прізвище Олександра  Олеся? (справжнє прізвище Кандиба)

- Хто нагадає нам, що таке казка?

- Я впевнена, що хоч раз у житті кожен з вас вже був у театрі. Що вас там вразило, що сподобалося?

  1.  Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу  50-60 хв.

Я зараз запрошую вас у наш театр, де ви самі будете акторами і глядачами.

Гра в театр.

Словникова робота.

Біля своєї лави команди шикуються в коло. Лідер – учень зі своєю командою. На лавці є пам’ятка, котру треба прочитати за 1 хвилину. У лідера в руках м’яч. Треба лідеру кидати м’яч ігрокам своєї команди, та запитувати слова. Гравці повинні казати значення цього слова. Потім лідери міняються по колу в іншу команду.

Чоло – лоб;

Орда – вороги-загарбники (здебільшого так називають монголо-татар);

Лицар – воїн;

Кат – той, хто страчує людей;

Джура – служник;

Покої – кімнати;

Окатий – з великими очима;

Пекло – місце, де карають грішників; перен. жахливе місце;

Келих -  кружка;

Єдваб – коштовна тканина(скатерть з такої тканини);

Десь – вдень, зараз;

Скипіти – розгніватися;

Ледащо – лінивий, нездатний, тут: лайка;

Химерний – дивний;

Коралі – морські камені, з яких робили прикраси;

Хорти – порода мисливських собак;

Булава – залізна палиця з шипами, зброя;

Бити чолом – кланятися;

Не видко – не видно;

Буде край – кінець;

Добре вшкварив – добре вдарив.

2. Обмін враженнями від драми – казки.

  Чи сподобалася, чим саме; чим драматичний твір за сприйняттям відрізняється від прозового? (більш напружений, динамічний.)

 

3. Евристична бесіда і практикум.

— Яка тема твору? (Боротьба народних богатирів із ворогами, зажерливим змієм.)

— Знайдіть у казці слова, які характеризують Микиту Кожум'яку.

(А найменший — щось страшне!

Вже трьох літ боров мене!

Раз колись коня мій син

Перекинув через тин.

А сердитий!.. Тільки слово,—

І скипів, і вже готово!

Що підвернеться під руку,—

Все потрощить, як макуху!

Чулий, добрий,

І розумний, і хоробрий.

І всіх любить нас, либонь,

А зачепиш — як огонь!

Наймиліш йому дитина!..

Ось Микита наш — дивак —

Покохав собі Князівну.)

— Яким зображений народ? (Спочатку покірним, потім здатним до протесту — представником його є Микита Кожум'яка.)

— Що ви можете сказати про Князя, Княгиню? (Засмучені Масним горем, справедливі, знайшли підтримку в народу.)

— Який найнапруженіший момент у драмі-казці? (Кульмінація — двобій Микити і Змія.)

— Яка головна думка казки? (Уславлення народного героя - богатиря.)

Богатирські забави.

«Богатирський поєдинок». Учасники парами на гімнастичних лавках штовхають один одного плечем, руки за спину. Виграє той, хто довше за усіх протримається на лавці.

«Найкмітливіша»  - конкурс для дівчат.

Хто більше збере фішок.

«Дозор». Учасники стоять на одній нозі, рука "під козирок". Перемагає той, хто довше за усіх простоїть. (дівчата, хлопці)

Конкурс на самого сильного. Віджимання від підлоги. Дівчата – стрибки зі скакалкою за 30 хв.

«Перетягування канату» (команда)

Пальмінг (фізкультхвилинка)

Лицарі в давні часи володіли мечем, шаблею і могли кидати ядра. А для того, щоб влучити в ціль, треба мати хороший зір. Давайте зробимо гімнастику для очей.

«Пальмінг» Сіли в позу пана,склали руки човником, розтерли до тепла, поклали на ніс, розслабилися. А зараз зробимо декілька вправ.

Намалюйте очима квадрат (3 рази).

Розділимо його на 4 трикутники (проводячи поглядом лінії з верхнього правого кута в нижній правий. (3 рази)

3. Намалюємо дуги вгорі з правого кута в лівий, потім з правого нижнього кута в лівий нижній кут.

Намалюємо спіраль (3 рази).

«Пальмінг» (поза пана)

  1.  Закріплення знань, умінь і навичок

Кросворд

Всі 4 команди повинні розгадати кросворд по одному, як естафета.

Знайдіть головних героїв казки-драми

Князь, Микита, Кожум’яка, дівчина, Змій, дід, джура, Княгиня,  Князівна, діти, старці

м

о

а

к

я

м

у

ж

о

к

и

к

д

і

в

ч

и

н

а

з

к

с

н

н

д

і

т

и

м

д

и

т

щ

я

в

ц

ь

і

ж

є

т

а

т

с

з

й

й

у

ю

з

а

р

д

і

д

і

р

б

г

х

р

ц

а

о

б

а

в

і

т

и

я

і

к

н

я

з

ь

н

і

д

я

н

и

г

я

н

к

ю

а

ж

«Скажи без затримки»(на видиху)

Сміятися(плакати), згадати(забути),

Активний(пасивний), штучний(справжній).

Корисний(шкідливий), тимчасово(постійно).

Хворіти(видужувати), свобода(рабство).

Щедрість(скупість), працьовитий(лінивий).

Хвалити(лаяти), забороняти(дозволяти).

Енергійний(млявий), прокинутися(заснути).

Цікаво(нудно), ганьба(слава).

Ніжний(грубий), світанок(присмерк)

2. Рольова гра «Ти оратор»

Інтонаційна вправа.

Завдання: прочитати речення з певними інтонаціями:

Спочатку із захопленням, потім з осудом (Ну і  богатир!)

Із захватом, із розчаруванням (Оце так козак!)

Зачудовано, із зневагою (Яка красуня!)

  1.  Домашнє завдання  3хв.

Виразне читання й переказування драматичної казки; зробити ілюстрації. Порівняти образ Микити Кожум’яки з аналогічними образами в інших творах ( казках, переказах, легендах).

  1.  Підсумок  10-14 хв.

Складання духовного заповіту пращурам

  Завжди лицарями бути

Любити Батьківщину, свій народ!

Завжди «спасибі» говорити,

«Добрий день» і «До побачення»

Немає в світі вищого звання.

Завжди лицарями бути,

А значить, доброті служити,

За слабких заступатись

І дарма не битись.

Висновок.

Минулого року Василь Вірастюк повернув собі титул найсильнішої людини світу, ще раніше на відомому карпатському лижному курорті Буковель українці вчетверте здобули у командних змаганнях титул найсильнішої нації планети. Тому не дивно, що перші цьогорічні богатирські ігри на наших теренах відбувалися під гаслом "Віра кожного у власні сили - запорука сили всієї нації".

 

Література

  1.  Паращич В. В. Українська література. 5 клас: Плани-конспекти уроків. – Х.:Вид-во «Ранок», 2010.- 320 с. – (Майстер-клас).
  2.  «Українська Мала Енциклопедія»
  3.  http://other.sport.ua/news/99236

Горбова О. В. Урок української мови з теми: «Складні речення з безсполучниковим та сполучниковим зв’язком». 5 клас

Мета:

поглибити та систематизувати знання учнів про складне речення з безсполучниковим зв’язком, навчити правильно вживати коми між частинами складних речень, знаходити і виправляти пунктуаційні помилки, розвивати уміння виділяти головне, обґрунтовувати вживання розділових знаків; виховувати цікавість до свого здоров’я через мову.

Тип уроку: формування нових знань, умінь і навичок.

До модуля «Люди часто хворіють, бо глядітися не вміють».

Хід уроку

Здоров'я не цінують, доки не приходить хвороба. (Томас Фуллер)

  1.  Організаційний момент 1-2 хв.
  2.  Актуалізація опорних знань 5хв.
  3.  Перевірка домашнього завдання
  4.  Що ви знаєте про речення?
  5.  Як ви розумієте епіграф до нашого уроку?

  1.  Мотивація навчання школярів  4-5хв.

Проблемне запитання.

  •  Прочитайте речення і скажіть, яке з них просте, а яке складне. Як ви це з’ясували? Яких знань вам не вистачає, щоб робити це безпомилково?

      

Засперечалися двоє. Перший каже: «Чи здоровий я, чи часто хворію, загартовуюсь я чи ні – це моя особиста справа, нікого це не стосується». Другий відповідає: «Ні, здоров’я кожної людини – не  особиста справа, а суспільне досягнення, яке впливає на життя і працю інших людей».

1. Завдання: створити словесний образ слова «здоров’я» або

2. Завдання: Скласти 5 речень з ключовими словами:

Діти

Небезпека

Правила

Здоров’я

  1.  Оголошення теми і мети уроку 1хв.
  2.  Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу  15-20хв.

Слово вчителя.

         Щоб не сплутати прості речення з однорідними присудками зі складним реченням, треба визначити граматичну основу. Якщо граматична основа одна, то речення просте з однорідними членами. Якщо у реченні дві і більше граматичних основ, то це складне речення.

Опрацювання схеми «Складне речення»

Складні речення складаються з кількох простих речень, об’єднаних в одне ціле за змістом та інтонацією. Прості речення у складному зберігають свою будову, але втрачають смислову та інтонаційну завершеність.

  1.  Робота за підручником.
  2.  Опрацювання теоретичного матеріалу, с. 115.
  3.  Вправа 210 (усно).
  4.  Опрацювання правила, с. 116
  5.  Виконання вправи на застосування і закріплення знань, формування вмінь та навичок.

         Виписати складне речення й підкреслити граматичну основу.

Як правильно загартовувати дітей

     Сили природи – прекрасні засоби загартовування організму, тільки треба вміти ними користуватися. Приступаючи до загартовування, слід порадитися з лікарем.

Загартовувати треба поступово. Щоразу потрохи змінюючи температуру води, повітря, а також тривалість процедури.

  Щоденні прогулянки в будь-яку погоду, сон на свіжому повітрі, ігри – все це благотворно впливає на здоров’я, зміцнює організм.

Завдання: переписати речення розставляючи розділові знаки.

    1.Хороше здоров'я краще аніж найбільше багатство. (Невідомий автор) 2. Є тисяча хвороб але тільки одне здоров’я. (Л.Берне)  3. Існують тисячі хвороб але здоров'я лише одне.  (Карл Людвіг Берне) 4. Здоров'я настільки переважує решту благ життя що здоровий жебрак щасливіший за хворого короля. (Артур Шопенгауер)

  1.   Підсумок уроку  10хв.

1. Узагальнююча бесіда.

- Яке речення називається складним?

- Які розділові знаки ставляться в складному реченні?

- Які види складних речень ви тепер знаєте?

2. Робота в групах(парах)

Скласти правила «Як уберегти себе від хвороб?»

  1.  Домашнє завдання 3хв.

Підручник, § 19, вправа 177.

Придумайте казку, як небезпечні для здоров'я мікроби намагалися пробратися в організм людини, щоб викликати хворобу, і чому їм це не вдалося. 

Література

  1.  Крівіч І. А., Сургай Л. І. Українська мова. 5 клас: Плани-конспекти уроків. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2008. – 240 с. – (Майстер-клас).
  2.  http://school.xvatit.com/index.php?title
  3.  http://mir-shkola.ucoz.ua/publ/batkam/zdorov39ja_ditini/jak_pravilno_zagartovuvati_ditej/9-1-0-25

Горбова О. В. Прикметник як частина мови

Урок з української мови. 6 клас

Мета: 

  •  поглибити й систематизувати знання учнів про прикметник;
  •  формувати вміння відрізняти прикметники від інших частин мови;
  •  розвивати усне, визначати рід, число, відмінок та синтаксичну роль прикметників;
  •  сприяти усвідомленню учнями значення настрою й духовного стану для здоров’я людини (модуль «В здоровому тілі й душа здорова»)

Хід уроку

I. Актуалізація опорних знань учнів 3-4хв.

1. Розгадування кросворда.

 - Розгадавши кросворд, у виділеному рядку ви прочитаєте назву частини мови, яку ми починаємо вивчати.

Який справляє враження, звертає на себе увагу, поважний, статечний. (Імпозантний)

Можливий; який припускається. (Імовірний, ймовірний)

Вередливий, що любить капризувати. (Примхливий)

Ясно-синій (Блакитний)

Який виражається у різних варіантах, різний, всілякий. (Різноманітний)

Щирий, відвертий, сердечний. (Душевний)

Благородний. (Шляхетний)

Який відзначається чіткістю, легко зрозумілий, розбірливий. (Виразний)

Який володіє знаннями. (Розумний)

Який знаходить або відбувається на великій відстані. (Далекий)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2. Проблемне завдання учням.

- Згадайте все, що ви знаєте про прикметник (випереджальне завдання).

3.Створити речовий образ слова «Настрій»

II. Формулювання учнями теми та мети уроку.  1-2 хв.

III. Мотивація навчальної діяльності школярів. 4-5хв.

Робота в парах

Самостійно поширте поданий текст прикметниками. Зробіть висновки щодо функції прикметників у мові.

Якщо душа …, а серце огрубіло - у жодній справі неможливо добитися успіху. Якщо серце …., а душа врівноважена - щастя не забариться. А відчуття щастя обов'язково сприяє появі …, ….  настрою.

- Що робити, коли все навколо … й …, здається вже ніщо не врятує людину від … ненависті до життя?

Виявляється, існують засоби, за допомогою яких найзапеклішого песиміста (поясні значення) можна перетворити на оптиміста.

Здатність управляти своїм емоційним станом, понижувати рівень нервового напруження потрібна людині в багатьох ситуаціях. Важливо прагнути самоудосконалюватися, використовуючи всі можливі засоби для збереження і зміцнення здоров'я.

Якщо душа черства, а серце огрубіло - у жодній справі неможливо добитися успіху. Якщо серце спокійне, а душа врівноважена - щастя не забариться. А відчуття щастя обов'язково сприяє появі бадьорого, радісного настрою.

- Що робити, коли все навколо сіре й похмуре, здається вже ніщо не врятує людину від гнітючої ненависті до життя?

Виявляється, існують засоби, за допомогою яких найзапеклішого песиміста можна перетворити на оптиміста.

Здатність управляти своїм емоційним станом, понижувати рівень нервового напруження потрібна людині в багатьох ситуаціях. Важливо прагнути самоудосконалюватися, використовуючи всі можливі засоби для збереження і зміцнення здоров'я.

IV. Сприйняття й засвоєння учнями нового матеріалу.

1. Засвоєння нового матеріалу з використанням узагальнюючої таблиці.

Прикметник

СЗЧМ

      

2. Тренувальна вправа.

Завдання: 

прочитати текст, виписати з нього прикметники, поставити до них питання, визначити їх рід, число та відмінок.

Вплив кольору на організм. Наші відчуття – це клавіші, по яких «б’є» природа, яка нас оточує (Дідро)

  Наш настрій залежить від безлічі факторів, до яких, безумовно, відноситься і колір. Вже давно доведено, що колір істотно впливає на весь наш організм. На жаль, цьому ми рідко приділяємо достатньо уваги, хоча психотерапію кольору неймовірно легко використовувати в повсякденному житті. Так, наприклад, поглядаючи на свої улюблені прикраси, ви концентруєте на них свою увагу і несвідомо впливаєте на організм.

 Отже:

Червоний колір активізує, діє збудливо, він оживляє нас. Він сприяє утворенню еритроцитів і нормалізує знижений кров‘яний тиск, підвищує імунітет.

  Оранжевий колір активізує діяльність залоз внутрішньої секреції, сприяє зміцненню легеневої тканини.

  Жовтий зміцнює нервову систему, збільшує виділення шлункового соку, покращує травлення.

   Зелений прискорює формування і ріст клітин, сприяє регенерації тканин і утворення м’язових волокон, підвищує захисні властивості організму. Цей колір заспокоює, уповільнює ритм биття серця.

  Зверніть увагу на те, що блакитний колір суперечливий. Сміливих і енергійних людей він заспокоює, умиротворяє; у них нормалізується тиск, рівніше б‘ється серце, зменшується м’язова напруга, дихання стає більш глибоким і ритмічним. Для боязких і соромливих це колір глибокого шоку, тому як страх пофарбований у блакитний колір.

  Синій колір підвищує життєву силу організму, сприяє відновленню нервової системи, підсилює здатність до концентрації, зосередження і при тривалому впливі лікує неуважність.

   Будьте обережні з сірим кольором. Він викликає апатію.

   Пам'ятайте, що, як і в усьому, надмірності в кольоротерапії шкідливі. Так, надлишок інтенсивного синього кольору надмірно розслаблює організм, дії паралізує. Надлишок червоного кольору знижує уважність, здатність зосередитися.

? 3. Творча робота.

Складіть усний твір «Мій улюблений колір».

4. Робота за підручником.

Опрацювання теоретичного матеріалу, с. 182 – 184.

V. Формування знань, умінь та навичок.

1. Робота з підручником.

Виконання вправ 370, 372.

2. Колективна робота.

Прочитайте текст. Назвіть прикметники. Що вони виражають? Випишіть словосполучення «прикметник + іменник»

Які ще слова в тексті вказують на ознаку? Якими членами речення вони є?

Сонце

VI. Підбиття підсумків уроку 3хв.

Творча робота

Завдання: користуючись таблицею «Прикметник», скласти усне повідомлення на лінгвістичну тему «Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.»

VII. Домашнє завдання 1-2хв.

Параграф 23, вправа 373.

Підготувати розповідь про вплив улюбленого кольору на характер.

                                      Додаток 1.  Характер дії кольору

Кольори

Зорове сприйняття

Відчуття

Червоний

різке, яскраве

збудження, активність, гнів, теплота, важкість, наближеність

Оранжевий

яскраве, колір який має відтінки сонця

збудження, енергійність, динамічність, наближеність

Жовтий

Блискуче, життєдайність

спокій, надія, легкість

Зелений

«життєдайність»

спокій, свіжість, рівновага, прохолода, легкість, віддаленість, збудження

Голубий

прозоре

прохолода, рівновага, спокій, легкість, віддаленість

Синій

прозоре

прохолода, рівновага, спокій, важкість, віддаленість

Фіолетовий

сутінкове

теплота, урочистість, важкість, віддаленість

Білий

приємне, легке, збільшення предметів

легкості, приємності

Чорний

важке, зменшення предметів

важкість, пригнічення

Сірий

наближення предметів

заспокоєння, важкість, пригнічення

Література:

  1.  омельчук С. А. українська мова. 6 клас. II семестр/С. А. Омельчук, А. І. Ляшкевич, М. В. Чаловська. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 132, [4] с. – (Серія «Мій конспект»)
  2.  Рідна мова. 6 клас: Плани-конспекти уроків. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2010. – 320 с. – (Майстер – клас).
  3.  http://www.univer-sity.com/index.php?showtopic=1792
  4.  http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-1f36a133d732c
  5.  http://www.lovi-moment.com.ua/life/1381-2010-10-23-17-59-44.html

Горбова О. В., Куртвелієва О. М. Загадково прекрасна і славна давнина України

Інтегрований урок. Українська література + музика

Мета:

  •  узагальнити й систематизувати знання учнів про календарно-обрядову поезію і народні пісні;
  •  розвивати і підтримувати стійкий інтерес до усної народної творчості як вагомого духовного спадку народу, бачення в ній ментальних особливостей української людини;
  •  виховувати любов і пошану до духовної спадщини наших пращурів, прагнення засвоїти основи народної моралі й етики;
  •  сприяти усвідомленню учнями значення життєвого ритму й активного відпочинку для здоров’я людини.

Тип уроку: узагальнюючий

Хід уроку     

І. Повідомлення теми та мети уроку 1-3 хв.

(Кімната прикрашена вишитими рушниками, картинками з рослинами. Вчитель і ведучий одягнені в національні українські костюми. На свято запрошені поважні представники культури, етнографи, фольклористи, працівники краєзнавчого музею м. Мелітополя.

Учні класу заздалегідь поєднуються в чотири групи відповідно до пір року й готують за календарно-обрядовими піснями інсценівки українських звичаїв та обрядів, з ними зв’язаних.)

                                      Виконується пісня про Україну.   

ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів  3-5хв.

Звучить музика.

 Вчитель української літератури. Добрий день в цей добрий час!

                                                      Дуже рада бачить вас!

    Ми живемо у тривожний, але прекрасний час, час, коли відроджуються національні традиції, переглядаються культурні цінності, забуті століттями. Кожний народ має свої святині, свої обряди і традиції. Є вони і в нашого народу. Ці  обряди і пісні уособлюють красу України, духовну міць її народу, засвідчують любов до рідної землі.

Давайте дамо роз’яснення словам, які є провідними на сьогоднішньому святі (картки).

  1.  
  2.  

  1.  
  2.  

  1.  

  1.  
  2.  

  1.  

ЗВИЧАЙзагальноприйнятий порядок, традиційно встановлені правила, які здавна існують у житті, побуті тощо і передаються наступним поколінням.

ОБРЯД – узвичаєне, обов’язкове символічне дійство, приурочене до відзначення найбільш важливих подій у житті людського колективу, родини чи навіть окремої особи.

ОБРЯДОВІСТЬ – сукупність обрядів, усталених символічних дійств, якими супроводжується громадське чи сімейно-побутове життя.

ДУХОВНА КУЛЬТУРА – сукупність норм моралі, звичаїв, обрядів, вірувань, набутих людьми у процесі тривалої громадсько-історичної діяльності.

НАРОДНА ПІСНЯ – невеликий усний віршований твір, що співається. Її автор невідомий, це колективна творчість народу.

ІІІ. Закріплення й застосування знань та навичок 50-60 хв.

Вчитель музики. Українська народна творчість – це дійсно скарбниця мудрості.

Кажуть, що пісня – це душа народу. Пісня супроводжує людину в горі та в радості, у праці та під час відпочинку. І коли наші далекі пращури, змагаючись із грізними силами природи, намагалися «задобрити» злих духів і віддячити добрим, то поряд із різними магічними обрядовими діями (жертвоприношенням,танцем) звучала й пісня, як словесне вираження бажань і прагнень людей.

  •  Обрядові пісні українців тісно пов’язані з чим … хліборобським календарем і поділяються на пісні … які цикли? (літньо-осінній, зимовий, весняний).

Виходять дівчата виконуючи «Купальську пісню»(співаємо та танцюємо).

  •  До якого циклу належать наша пісна? (літньо-осіннього). А різновид пісні? (купальські пісні).

Завдання:

Уважно подивіться на закодовані слова та прочитайте, хто є героями  календарно-обрядових пісень нашого циклу (Русалки, Купайло, женці)

Запитання:

- Назвіть не менше п’яти найбільш шанованих релігійних свят.(Різдво, Покрова, Великдень, Стрітення, Свято Миколая, Троїця, Івана Купало)

- Назвіть не менше шести різновидів календарно-обрядової поезії. (коломийки, гаївки, щедрівки, колядки, жниварські, обжинкові, купальські, русальні)

- Назвіть не менше шести тварин (і птахів), рослин, котрі часто згадуються в календарно-обрядових піснях (соловейко, ластівочка, зозуля, калина, верба, папороть, півень, барвінок)

(Тих, хто узагальнює відповіді групи, Учень – Вересень обдаровує фруктами – яблуками, грушами та ін.)

-Чим закінчується літньо-осінній цикл?

Вчитель  української літератури. Правильно. Жнивами. Жнива – підсумок усієї праці хлібороба, справдження його мрій та сподівань.

Вчитель музики. У піснях величалися роботящі руки, звучали урочисті порівняння, але переважають нотки бадьорості, оптимізму, задоволення з того приводу, що вдалося завершити найтяжчий етап  хліборобського року.

Ми запрошуємо вас пограти і проспівати пісню «Дівка Явдошка».

Дівка Явдошка

Дівка Явдошка сіяла пшеницю.

Приспів:

Джар, джар, джарочка,

Чи варила, душа мила,

Чи варила, джар?

Дівка Явдошка пшеницю полола.

Дівка Явдошка пшениченьку жала.

Дівка Явдошка пшеницю в’язала.

Дівка Явдошка пшеницю возила.

Дівка Явдошка пшеницю молотила.

Дівка Явдошка пшеницю молола.

Зимовий цикл

Звучать дзвоники

Ведуча – Зима.

Я Зима – весела, іскриста.

Маю добрих помічників:

Дід Мороз в грудні груддя збиває;

Вітер в січні січе, завиває;

Ну, а Лютий, хоч як не лютує,

Моїй владі кінець він віщує.

Прошу виконати мої завдання: відгадайте загадки й запишіть відгадку на красивій сніжинці, яку ви самі зробите. (Роздає білі аркуші паперу, ножиці, загадки групам «Літо», «Осінь», «Весна»).

Зірка сніжно-біла на рукав мені злетіла,

Поки ніс її сюди, стала краплею води. (сніг)

Прозорий, як скло, не вставиш у вікно ( лід )

Восени не в’яне, а взимку не вмирає. (ялинка)

Плету хлівець на четверо овець,

А на п’яту окремо. (рукавичка)

По стежині, по дорозі

Бігти я у них не в змозі,

По снігу не йдуть як слід:

До вподоби – тільки лід. (ковзани)

Гуляє в полі, та не кінь,

Літа на волі, та не птиця. (вітер)

Хто малюнок на вікні

Уночі зробив мені, (мороз)

Росте вона зимою

Донизу головою

Тоненькою,

Прозорою,

Біло-голубою. (бурулька)

Дівоча «Меланка»

Дівчата вибирали з-поміж себе найкращу і одягали як молоду. Друга з дівчат вбиралася за молодого, що звався Василем. Усі інші в дівочій ватазі іменувалися дружками.
Дівчата з «Василем» і «Меланкою» також щедрували під вікном:

Ой, на річці, на Йордані,

Добрий вечір на Мелані.

Щедрий вечір, добрий вечір.

Добрим людям на сей вечір!..

На що господар відповідав:

— А, здорові були, дівчата!

— Котра з вас "скарбник"? Щоб Меланці «на вінок» гроші кинути?!..

Ось такі традиції та обряди побутували в українському народі під час святкування Нового року.

Конкурс колядників.

Уявіть, що с хати в хату  ми йдемо колядувати.

А співаємо дуетом: кожній парі – по куплету.

Хто найкраще проспіває,  бал найвищий здобуває!

Весняний цикл

Виконуємо веснянки, гаївки

Прийди, прийди, весно красна,

Очепури наш рідний край,

Засвіти нам, сонце ясне,

З нами в гурті погуляй.

Там, та-ба-да-ба…

Приспів:

Принеси, весно, нам

Рясні дощі, рясні дощі.

Принеси, весно, нам

Радощі, радощі.

Хай всюди пісня луна,

Пісня луна, пісня луна,

Хай нам зустрінеться

Дівчинонька гарна.

Учениця – Весна.

А ось і я, Весна – красна,

Іди собі, люта зимо,

Тепер моя черга прийшла!

Куди ступлю – там сонце сяє,

Усе навколо оживає,

Іду, пробуджую від снігу

Всю землю чарівну.

Березню, Квітню, Травню, женіть швидше

Сніговійницю, Мороза й Вітра студеного, заквітчуйте землю!

Завдання 1: знайдіть «пару» до слів

квіточка            маленька

пшениця           холодна

весна                 зелена

зіллячко             красна

травиця              рожева

водиця               озима

телятко               замашненьке

Завдання 2:  прочитати речення – народну прикмету:

язлуоз вулазука – розом діголана.

Зозуля закувала – мороз одігнала.

Добре попрацювали, треба відпочити.

Подолянка. Діти водять хоровод, а один, що стоїть у колі, робить рухи, що відповідають змісту пісні:

Десь там, десь там подолянка була,

Десь там молоденька була,

Отут вона впала,

До землі припала.

Устань, устань, подоляночко,

Промий очки, як скляночки,

Та візьмися в бочки,

Та поскачи скочки.

Скачи, скачи понад бродом,

Як рибонька попід льодом.

Візьми собі панну, которую крайню,

Візьми собі паничка, которого крайничка.

Той, що посередині, вибирає когось з кола замість себе, і гра продовжується.

ІV. Підсумок 4-5 хв.

  •  Що нового дізналися ви на нашому святі?
  •  Що, на ваш погляд,  спільного в усіх календарно-обрядових  святах? (дійства, пісні,поезія, прислів’я, танці, ігри, рух)             

Рух – здоров’я – життя. 

    Учителя оцінують роботу учнів, заохочують активних учасників уроку-свята.

Вчитель української літератури.

Коли пісні мого краю

Пливуть у рідних голосах,

Мені здається, що збираю

Цілющі трави я в лугах.

В піснях і труд, і даль походу,

І жаль, і усміх, і любов,

І гнів великого народу,

І за народ пролита кров.

В піснях – дівоча світла туга

І вільний помах косаря,

В них юність виникає друга,

Висока світиться зоря.

              З вірша  М. Рильського «Пісня»

Вчитель музики. Пісні для України – все: і поезія, й історія, й батьківська могила. Хто не пройнявся ними глибоко, той нічого не дізнається з минулого цієї квітучої країни.

Бо без минулого – немає майбутнього!

пісня Піскарьової  «Пісня солов’їна»

V. Домашнє завдання 1-2хв.

   Продовжити речення:

«У нашій родині не відзначають свято (не дотримуються звичаю)…, але я хотів(ла) би, щоб …, тому що…».

«З календарно-обрядової поезії мені найбільше подобається …, тому що…».

Література

Паращич В. В. українська література. 6 клас: Плани-конспекти уроків.-Х.: Вид-во «Ранок», 2010.-320 с.- (Майстер-клас)

http://traditions.org.ua/zimoviy-tsikl/14-sichnya-malanki-ta-vasiliya.html

http://www.ebk.net.ua/Book/synopsis/ukrlit/part1/013.htm


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40184. Финансовая стратегия и тактика. Особенности фи-нансовой стратегии корпорации 30.5 KB
  Общепринятого точного определения что такое финансовая стратегия так до сих пор не существует но если не углубляться в теорию под этим термином понимается долгосрочная финансовая программа нацеленная на решение глобальных задач предприятия – его независимости самоокупаемости и рентабельности. Финансовая стратегия состоит из следующих составляющих: финансовое планирование текущее и перспективное определяющее все источники поступления финансов и основные направления их расходования; централизация финансовых ресурсов благодаря...
40185. Корпоративный финансовый контроль. Сущность контроллинга 31.5 KB
  Необходимость использования контроллинга вызвано следующими причинами: 1повышение нестабильности внешней среды что вызывает повышенные требования в системе управления организации; 2необходимость увеличения скорости реакции организации на изменения внешней среды; 3необходимость наличия в организации механизма действий по обеспечению выживаемости организации и избеганию кризисных ситуаций. Конечной целью любой коммерческой организации является получение прибыли поэтому контроллинг можно назвать как система управления...
40187. Раскройте экономическую сущность финансов. Назовите и охарактеризуйте функции финансов 67.5 KB
  Функции: 1 Распределительная посредством финансов распределяется и перераспределяется внутренний валовой доход благодаря чему денежные средства поступают в распоряжение государства муниципалитета; 2 Контрольная заключается в их способности отслеживать весь ход распределительного процесса также расходование по целевому назначению денежных средств поступающих из федерального бюджета; 3 Регулирующая вмешательство государства в процесс воспроизводства через финансы налоги государственные кредиты и т. Финансы выполняют две...
40188. Финансовая система государства понятие, сущность, подсистемы и сферы. Место и роль финансов корпораций в финансовой системе страны 45.5 KB
  Место и роль финансов корпораций в финансовой системе страны. Сущность финансовой системы Процесс распределения и перераспределения стоимости совокупного общественного продукта представляет собой финансовый механизм который включает в себя систему организации регулирования и планирования финансов способов формирования и использования финансовых ресурсов у хозяйствующих субъектов наёмных работников государства и органов местного самоуправления. Структура финансовой системы В зависимости от методов формирования доходов экономических...
40189. Финансовые рынки, их функции и виды. Особенности формирования финансовых рынков в России 62 KB
  Для англоамериканской модели характерна ориентация на публичное размещение ценных бумаг и высокий уровень развития вторичного рынка который по объему значительно больше вторичного рынка стран континентальной Европы. Главный инструмент страхового сегмента финансового рынка – договор между страхователем и страховщиком. Под производными финансовыми инструментами обычно понимаются фьючерсные опционные и иные стандартные биржевые контракты а также форвардные опционные и иные срочные сделки внебиржевого рынка. Финансовые инструменты денежного...
40190. Финансовые инструменты 31 KB
  Финансовые инструменты. Различают инструменты денежного рынка или инструменты рынка капиталов. Финансовые инструменты подразделяются на первичные денежные средства ценные бумаги кредиторская и дебиторская задолженность по текущим операциям и вторичные или производные финансовые опционы фьючерсы форвардные контракты процентные свопы валютные свопы. К первичным относятся финансовые инструменты с определенностью предусматривающие покупку продажу или поставку получение некоторого финансового актива в результате чего возникают взаимные...
40191. Финансовые институты 26.5 KB
  Некоторые финансовые институты не принимают вкладов депозитов например брокеры или компании страхования жизни которые финансируют свою деятельность и получают доход за счет продажи ценных бумаг страховых полисов или же предоставления брокерских услуг. Сейчас ситуация изменилась: брокеры и другие компании часто вкладывают средства своих клиентов в банки или в операции на денежном рынке. Компании по страхованию жизни LIC. Компании по страхованию жизни.
40192. Функции и роль финансов в хозяйственной деятельности предприятий и корпораций 31.5 KB
  Особенности управления финансами корпорации определяются следующими основными моментами. Если для предприятия имеющего достаточно простую организационную структуру анализ рынка конкурентов определение приоритетов являются менее сложной задачей чем для многозвенного предприятия то соответственно для корпорации вопросы организации финансовых потоков представляются более сложными так как чем крупнее корпорация тем многообразнее возможные источники финансирования и направления использования финансовых ресурсов; многократно возрастает цена...