52768

Действия с обыкновенными дробями

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Человек подобен дроби: В знаменателе то что он думает о себе В числителе то что он есть на самом деле. станция Вопрос ответ Как называется деление числителя и знаменателя дроби на одно и тоже число Как называется элемент дроби стоящий под чертой дроби над чертой Каким действием можно заменить черту дроби Для того чтобы найти общий знаменатель дробей нужно найти НОК или НОД Как сложить дроби с разными знаменателями Какие числа называются взаимно обратными Как найти дробь от числа Как называется...

Русский

2014-02-18

75.5 KB

18 чел.

              УРОК  ПО ТЕМЕ:

                        « Действия с обыкновенными дробями»

                                                      6 класс

Цель урока: обобщить  и  систематизировать  знания об обыкновенных

дробях, закрепить и усовершенствовать навыки действий

                     с обыкновенными дробями; воспитывать внимательность,  

                     самостоятельность, ответственность;

                      привитие интереса к изучаемому предмету.

Тип урока: систематизации, обобщения знаний.

Вид урока: урок – путешествие.

« Человек подобен дроби:

В знаменателе – то, что он думает о себе,

В числителе -  то, что он есть на самом деле.

Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.» - -эпиграф к уроку

                                                ХОД УРОКА:

  1.  Организационный момент.

В труде применяем сложение.

Сложению – честь и почёт,

К уменью прибавим терпенье,

А сумма успех принесёт!

                                               Нельзя забывать вычитанье.

                                               Чтоб зря не потратился день,

                                               Из суммы старания и знания

                                                Мы вычтем безделье и лень!

В труде умноженье поможет.

Чтоб дельной работа была,

Стократ трудолюбье умножим –

Умножатся наши дела.

                                                     Деление нам служит на деле,

                                                     Оно нам поможет всегда.

                                                     Кто поровну трудности делит,

                                                     Разделит успехи труда!

Поможет любое из действий –

Они нам удачу несут.

И в жизни поэтому вместе

Шагают наука и труд.

  1.  Мотивация учебной деятельности.

Сегодня мы заканчиваем изучение  правил выполнения действий с обыкновенными дробями. Сегодняшний урок – это урок – путешествие по станциям, связанным с выполнением действий с дробями, я вам желаю преодолеть все трудности и получить удовольствие от ваших знаний и умений.

станция « Вопрос  - ответ»

  1.  Как  называется деление числителя и знаменателя дроби на одно  и тоже число?
  2.  Как называется элемент дроби, стоящий под чертой дроби, над чертой?
  3.  Каким действием можно заменить черту дроби?
  4.  Для того, чтобы найти общий знаменатель дробей, нужно найти НОК или НОД?
  5.  Как сложить дроби с разными знаменателями?
  6.  Какие числа называются взаимно обратными?
  7.  Как найти дробь от числа?
  8.  Как называется сотая часть числа?
  9.  Расскажите правило деления дробей.

                             станция « Третий лишний»

Выбери лишнее, объясни почему:

  1.     5/6, 8/3, 1/2    лишняя 8/3, т.к. она неправильная;
  2.   2/4, 1/3, 4/6     лишняя 1/3, т.к. она несократимая;
  3.   5/9, 1/9, 9/5     лишняя 1/9 т.к. две другие взаимно обратные;
  4.  25/100, 1/4, 1/5    лишняя 1/5, т.к. две другие равные.

                                   станция « Ты мне – я тебе»

Раздаю карточки с заданием группам, на которые делю класс для выполнения письменных заданий. На карточках записаны решённые примеры. Ребята должны найти ошибки и построить ломаную, состоящую из фигур «-», если в решении допущена ошибка, и «^», если пример решён верно.

На выполнение задания отводится 10 минут.

1).5 + 4= 9                          2).7 * 3  = 23   

3).

4). 25% от 160 =4000    

5).  *  =  

6). 6 + 4  = 10                   

7).

8).

9). 5 *  =  10).


На обратной стороне доски предлагаю учащимся ответы. Ребята самостоятельно проверяют свои ответы и фигурки и выставляют оценки.

--^^--^--^^--^

Критерии оценивания :

Всё правильно – 10;

Одна ошибка – 9;

Более двух ошибок—6.

                                                 Физминутка

Быстро встали, улыбнулись,

Выше, выше подтянулись ,

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали!

                                           Станция « Задач»

  1.  Могла ли одна девочка съесть 2/3 торта, а другая 3/4  этого же торта?
  2.  Найдите количество учеников в классе, если 3/8 всех учеников увлекаются математикой, 1/8 историей, 2/8 географией, а остальные 7 человек – биологией.
  3.  Витя 2/5 летних каникул провёл в спортивном лагере, а остальные 45 дней отдыхал дома. Найти продолжительность всех каникул.
  4.  Длина маршрута 60км. В первый день туристы прошли 2/5 всего пути. Сколько км осталось преодолеть туристам?

                             Станция « Итоговая»

  1.  Что вам запомнилось на уроке?
  2.  Узнали ли вы для себя что-нибудь новое?
  3.  Какие трудности и при выполнении каких заданий вы испытали?
  4.  Посещение каких станций вам запомнилось больше всего и почему?
  5.  Понравилась ли вам форма проведения урока? Почему?

Вот закончился урок, подведём сейчас итог.

Мы много вспомнили, друзья, без этого никак нельзя.

Правила мы повторили, на практике их применили.

Задачи, находя решенье, развивали наше мышление,

Память и внимание, закрепляли знания.

А теперь, внимание,     домашнее задание

1.Придумайте и решите задачу на действия с обыкновенными дробями.

2. Придумайте сказку об обыкновенных дробях.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30316. Понятие семантической структуры предложения, ее соотношение с формальной структурой 46 KB
  Эти отношения выражает предикат который организует положение дел и задаёт определённые места для предметов – участников ситуации актантов определяя их количество и роли. Актанты это предметные распространители предиката актант субъектного типа актант объектного типа орудийный актант и т. В структуре пропозиции имеются также непредметные распространители предиката – сирконстанты локатив темпоратив и др. Таким образом каждая пропозиция являясь моделью ситуации имеет свою структуру вершиной которой выступает предикат.
30317. Основы описания простого предложения. Типы предложений 29 KB
  Основы описания простого предложения. коммуникативную задачу выражающуюся интонацией и порядком слов Актуальное членение предложения. структура; порядок слов и интонация; члены предложения как компоненты предикативной основы П. По характеру выражаемого в них отношения к действительности различаются предложения реальной и ирреальной модальности с разнообразными оттенками модальных значений: реальности и ирреальности предположения сомнения уверенности возможности невозможности и т.
30318. Современный русский литературный язык как предмет научного изучения. Русский язык в современном мире 45.5 KB
  Русский язык в современном мире. Русский язык в современном мире. Языки имеют национальные границы каждый из языков своеобразен.
30319. Понятие о стилях ЛЯ. Принципы их классификации 198.5 KB
  ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК наддиалектная подсистема форма существования национального языка которая характеризуется такими чертами как нормативность кодифицированность полифункциональность стилистическая дифференцированность высокий социальный престиж в среде носителей данного национального языка. Литературный язык является основным средством обслуживающим коммуникативные потребности общества; он противопоставлен некодифицированным подсистемам национального языка – территориальным диалектам городским койне городскому просторечию...
30320. Проблема нормативности литературной речи. Классификация речевых ошибок 53 KB
  Нормы: 1. Ожегов дал такое определение языковой нормы: Норма это совокупность наиболее пригодных для обслуживания общества средств языка складывающихся как результат отбора языковых элементов из числа сосуществующих наличествующих образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной в широком смысле оценки этих элементов. Искусственные нормы устанавливаются в результате нормотворческой деятельности языковедов путем подготовки и издания авторитетных словарей и справочников и даже законодательных актов ...
30323. Физико-химические основы технологических процессов 59.5 KB
  Физикохимические основы технологических процессов Этилбензол на нефтехимических предприятиях Украины и в ведущих капиталистических странах получают по каталитической реакции алкилирования бензола этиленом: С6Н6 С2Н4→С6Н5СН2СН3 2 Реакция алкилирования бензола этиленом можно классифицировать как: по зоне протекания химической реакции гетерогенная ; по использованию в ходе реакции катализатора...