52779

Звичайні дроби

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: макет Замок вислови таблиці картки ключі. Перед вами мурований страшний на вигляд замок злої чаклунки Трінкокс жорстокість якої не мала меж. Пуск А от і замок. Поїхали А ось і замок.

Украинкский

2014-02-18

109.5 KB

2 чел.

Вчитель Дриженко Н.П.

Математика, 5 клас.

Тема: «Звичайні дроби».

Мета: Повторити теоретичний матеріал з теми «Звичайні дроби»; розвивати вміння учнів виконувати дії з дробами; виховувати в учнів доброту, стремління прийти на допомогу іншим.

Обладнання: макет «Замок», вислови, таблиці, картки, ключі.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

ІІ. Повторення.

Щоб записати тему сьогоднішнього уроку, ми з вами розгадаємо кросворд.

  1.  Число, що записується під рискою звичайного дробу, називається …
  2.  Арифметична дія над звичайними дробами …
  3.  Дріб, чисельник якого більший за знаменник, називається …
  4.  Число, що записується над рискою звичайного дробу, називається …
  5.  Числа, що містять цілу і дробову частини, називаються…
  6.  Дріб, чисельник якого менший за знаменник, називається …
  7.  Риска дробу означає дію …
  8.  Вид чисел, що містить два числа розділених рискою дробу, називається..

з

н

а

м

е

н

н

и

к

д

о

д

а

в

а

н

н

я

н

е

п

р

а

в

и

л

ь

н

и

й

ч

и

с

е

л

ь

н

и

к

м

і

ш

а

н

і

п

р

а

в

и

л

ь

н

и

й

д

і

л

е

н

н

я

д

р

і

б

У виділеному стовпчику читаємо слово «звичайні» і, взявши останнє слово кросворду в множині, маємо тему сьогоднішнього уроку …( «Звичайні дроби»).

Взяли ручки і записали тему сьогоднішнього уроку в зошити.

Це назва останньої теми яку ми з вами вивчили, розглянувши новий вид чисел – дроби, познайомившись із записом і читанням їх, з видами дробів та діями додавання, віднімання та порівняння дробів з однаковими знаменниками.

Отже наша мета уроку – на основі вивченого теоретичного матеріалу та одержаних навичок виконувати дії з дробами розв’язувати різні типи задач з даної теми.

ІІІ. Розв’язування вправ.

        А здійснити це ми зможемо, поринувши в світ казки, епіграфом до якої будуть слова вірша:

Добрим бути просто чи не просто?

Не залежить доброта від зросту,

І дитина зробить добру справу,

Як не кине друга на пошану.

        Перед вами мурований, страшний на вигляд замок злої чаклунки Трінкокс, жорстокість якої не мала меж. Багато людей і тварин згубила вона, та знайшлася сила, яка зачарувала її сном. Йшов час, минали століття, а чаклунка все не прокидалася від сну. Але одного разу над замком зібралося стільки чорних хмар, розігралася така стихія, що грім, блискавка та дощ розбудила чаклунку Трінкокс, яка знову почала робити свої лихі справи. І перше, що вона зробила – покарала маленьких дітей, викравши їх любимих героїв мультиплікаційних фільмів – Віні-Пуха, Аріель, кота Матроскіна, Фунтика, і, заховавши їх в своєму жахливому замку. Діти плачуть за своїми улюбленцями і просять вас допомогти звільнити їх з полону. Допоможемо? … Отже, вирушаємо до замку чаклунки на машині часу, захопивши з собою все необхідне. Приготувалися. Даю відлік часу: 9, 8 … 0. Пуск?

А от і замок. Але щоб до нього добратися, нам треба ще трохи проїхати на автобусі, який разом з нами перенесла машина часу. Всідаємося. Поїхали! Ой! Тунель! Чи проїдемо ми через нього в автобусі? Знак «Обмеження висоти транспортного засобу» такий старий, що з часом надпис на ньому пропав. Треба відновити його. Для цього ви повинні розв’язати приклад, умова якого лежить у вас у кожного на столі біля моделі знаку. Відповідь, яку ви одержите, запишете на моделі знаку – вона і є допустимою висотою транспортного засобу, що може рухатися по тунелю. Приступили до роботи.

Самостійна робота

І рівень                

ІІ рівень              

ІІІ рівень             

       По закінченню роботи і запису відповіді на моделі знаку, знак піднімаєте.

      4 м – допустима висота транспортного засобу. Ми зможемо проїхати. Поїхали!

     А ось і замок. А це що таке? Замок з кодом на дверях. Визначимо код замка. Для цього запишемо відповіді прикладів, записаних на дошці, усно обчисливши їх. До дошки виходить «слабкий учень» і записує відповідь.

                          

Чисельники одержаних дробів і є кодом замка в дверях. Набираю його. Називайте …

Двері відчинилися.

Вирушаємо на пошук дитячих улюбленців по лабіринтах замку. Тс … Чуєте, долинає голос із якоїсь кімнати на І поверсі. Шукаємо її. Це тут. Замок на дверях, ключ в ньому, але замок ним не відкривається. Чому? А, зрозуміло! На ключу прикріплено завдання, яке ми з вами повинні виконати. Завдання різнорівневе на перетворення неправильних дробів та мішаних чисел.

Робота в парах

Середній рівень.  Подати в вигляді мішаного числа дріб:

       

Достатній рівень: Перетворити на неправильний дріб.

      

Розв’язали завдання. Відкриваємо замок. Ура! Віні – Пух звільнений.

Хутчиш йдемо далі. Чути, чути голос Арієль. Швиденько знімаємо завдання з ключа і розв’язуємо його. Завдання різнорівневі з необхідністю порівнювати звичайні дроби:

Самостійна робота

Середній рівень: Порівняйте:

і      і     і

Достатній рівень: Розташувати дроби в порядку зростання:

  1;               5;   

Відкриваємо замок. Аріель звільнена. Піднімаємося далі. Тихо. На дверях замок в якому ключ з завданням. Хто ж в цій кімнаті? Давайте швиденько виконаємо завдання і звільнемо полоненого. Різнорівневе завдання на розв’язок рівнянь.

Робота в групах

Середній рівень:                

Достатній рівень:               

Відчиняємо двері. Є тут хто? …(«МЯУ») Кіт Матроскін, виходь, ти звільнений!

Чуєте, долинає ще голос десь з верхнього поверху. Йдемо туди! Це тут. Яке ж завдання на цьому ключі?

Розв’язок задачі біля дошки

Задача. Площа поля 136 га. Першого дня засіяли  усього поля, другого  дня -  решти. Яку площу засіяли другого дня?

  1.   (га)
  2.  (га)
  3.   (га)                                        Відповідь: 68 га.

IV. Підсумок уроку

       Молодці! Всі герої мультфільмів звільнені. Казка закінчилася щасливо. Я думаю, що і ми з вами задоволені, бо зробили добру справу – допомогли малечі повернути улюблених героїв. А що ж зла чаклунка? Зла чаклунка не буде більше кривдити малечі, бо бачить, що ви завжди прийдете  на допомогу тим, хто її потребує. Винагородою для вас будуть вами зароблені оцінки …

V. Домашнє завдання.

№ 1,3,4(В.I) с. 151.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73870. РОССИЯ В 1917 ГОДУ: ФЕВРАЛЬСКАЯ БУРЖУАЗНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И ОКТЯБРЬСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИИ 73.5 KB
  Как уже отмечалось революция привела к образованию двоевластия в лице Советов и Временного правительства. Первый кризис правительства возник в апреле в связи с нотой министра иностранных дел П. Кризис был преодолен путем формирования в мае 1917 года нового правительства. Предполагалось что данный тактический ход усилит позицию правительства повысит авторитет Советов путем усиления контроля за деятельностью правительства.
73871. Электронная тепловая поляризация 120.69 KB
  Это такие дефекты как например анионные вакансии когда нет негативных ионов рис. Компенсация происходит потому что кристаллическая решетка всегда электронейтральная – количество негативных зарядов в ней равняется количеству позитивных. Однако орбиталь этого атома в этом случае сильно деформирована – она вытягивается в направлении анионной вакансии для компенсации отсутствующего заряда рис.2 в который является причиной самовольного создания в решетке кристалла локального электрического момента p0 = ql0 где l0 приблизительно отвечает...
73872. Дипольна теплова поляризація в кристалах і текстурах 616.5 KB
  У реальній ситуації можливість теплової дипольної поляризації в активних діелектриках обмежена визначеною кількістю сталих орієнтацій диполів відповідно до симетрії кристала або текстури. Теплові механізми поляризації очевидно повільніші порівняно з пружною поляризацією табл. Навпаки у випадку теплової поляризації відбувається термоелектродифузія напіввільних електронів або іонів через потенціальні...
73873. Діелектричний спектр – загальна картина 27 KB
  Діелектричний спектр – загальна картина У широкому діапазоні частот і в різних кристалографічних напрямах найчастіше спостерігаються кілька діапазонів дисперсії ЄО які утворюють діелектричнuй спектр. Підвищений інтерес становить також дослідження впливу напруженості електричного поля на властивості діелектрика в діапазоні дисперсії ε тобто дослідження складного комплексу залежностей εω Т Е. Глибиною дисперсії ε можна вважати відносний внесок у величину ε0 того механізму поляризації що виключається у процесі дисперсії тобто...
73874. Тензор механічних деформацій 614 KB
  Тензор механічних деформацій У кристалі під дією механічних напружень відбувається механічна деформація. Таким чином деформація безрозмірна. У деяких кристалах під дією збільшуваних напружень перед механічним руйнуванням кристала деформація може досягати значень...
73875. Тензоры упругости и податливости 14.46 KB
  Тензоры упругости и податливости Приложенные извне механические напряжения Х упруго и обратимо изменяют форму кристалла – происходит его деформация х. Поскольку xmn и Xmn – тензоры второго ранга в анизотропных кристаллах или текстурах можно ожидать что каждая из девяти компонентов деформаций xkp индуктирована девятью компонентами тензора напряжения Xkp : xmn = smnkpXkp В тензорном представлении xmn имеют ввиду девять уравнений правая часть которых имеет по девять членов. Очевидно что тензор упругой податливости как и тензор упругой...
73876. Тензор пьезомодуля 28 KB
  Целесообразно перейти к более удобной сокращенной матричной записи тензора третьего ранга: так же как выше, в матричной форме, уже были представлены тензоры четвертого ранга (упругой жесткости и податливости). Однако в данном случае первый индекс
73877. Пєзомодулі кварцу – графічна інтерпритація 52 KB
  Компоненти dmnk являють собою компоненти тензора третього рангу; за індексами n і k у виразі малось на увазі підсумовування. У повному записі з цього рівняння випливає, що для кристалів найнижчої симетрії тензор dmnk відповідно до рівняння міг би мати
73878. Прямий пєзоелектричний eфeкт 53.5 KB
  Прямий пєзоефект спонукає нецентросиметричні кристали або текстури перетворювати механічну енергію в електричну. Цей ефект може бути описаний різними лінійними співвідношеннями залежно від поєднання тих чи тих граничних умов, відповідно до яких використовують або досліджують пєзоелектрик