52779

Звичайні дроби

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: макет Замок вислови таблиці картки ключі. Перед вами мурований страшний на вигляд замок злої чаклунки Трінкокс жорстокість якої не мала меж. Пуск А от і замок. Поїхали А ось і замок.

Украинкский

2014-02-18

109.5 KB

2 чел.

Вчитель Дриженко Н.П.

Математика, 5 клас.

Тема: «Звичайні дроби».

Мета: Повторити теоретичний матеріал з теми «Звичайні дроби»; розвивати вміння учнів виконувати дії з дробами; виховувати в учнів доброту, стремління прийти на допомогу іншим.

Обладнання: макет «Замок», вислови, таблиці, картки, ключі.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

ІІ. Повторення.

Щоб записати тему сьогоднішнього уроку, ми з вами розгадаємо кросворд.

  1.  Число, що записується під рискою звичайного дробу, називається …
  2.  Арифметична дія над звичайними дробами …
  3.  Дріб, чисельник якого більший за знаменник, називається …
  4.  Число, що записується над рискою звичайного дробу, називається …
  5.  Числа, що містять цілу і дробову частини, називаються…
  6.  Дріб, чисельник якого менший за знаменник, називається …
  7.  Риска дробу означає дію …
  8.  Вид чисел, що містить два числа розділених рискою дробу, називається..

з

н

а

м

е

н

н

и

к

д

о

д

а

в

а

н

н

я

н

е

п

р

а

в

и

л

ь

н

и

й

ч

и

с

е

л

ь

н

и

к

м

і

ш

а

н

і

п

р

а

в

и

л

ь

н

и

й

д

і

л

е

н

н

я

д

р

і

б

У виділеному стовпчику читаємо слово «звичайні» і, взявши останнє слово кросворду в множині, маємо тему сьогоднішнього уроку …( «Звичайні дроби»).

Взяли ручки і записали тему сьогоднішнього уроку в зошити.

Це назва останньої теми яку ми з вами вивчили, розглянувши новий вид чисел – дроби, познайомившись із записом і читанням їх, з видами дробів та діями додавання, віднімання та порівняння дробів з однаковими знаменниками.

Отже наша мета уроку – на основі вивченого теоретичного матеріалу та одержаних навичок виконувати дії з дробами розв’язувати різні типи задач з даної теми.

ІІІ. Розв’язування вправ.

        А здійснити це ми зможемо, поринувши в світ казки, епіграфом до якої будуть слова вірша:

Добрим бути просто чи не просто?

Не залежить доброта від зросту,

І дитина зробить добру справу,

Як не кине друга на пошану.

        Перед вами мурований, страшний на вигляд замок злої чаклунки Трінкокс, жорстокість якої не мала меж. Багато людей і тварин згубила вона, та знайшлася сила, яка зачарувала її сном. Йшов час, минали століття, а чаклунка все не прокидалася від сну. Але одного разу над замком зібралося стільки чорних хмар, розігралася така стихія, що грім, блискавка та дощ розбудила чаклунку Трінкокс, яка знову почала робити свої лихі справи. І перше, що вона зробила – покарала маленьких дітей, викравши їх любимих героїв мультиплікаційних фільмів – Віні-Пуха, Аріель, кота Матроскіна, Фунтика, і, заховавши їх в своєму жахливому замку. Діти плачуть за своїми улюбленцями і просять вас допомогти звільнити їх з полону. Допоможемо? … Отже, вирушаємо до замку чаклунки на машині часу, захопивши з собою все необхідне. Приготувалися. Даю відлік часу: 9, 8 … 0. Пуск?

А от і замок. Але щоб до нього добратися, нам треба ще трохи проїхати на автобусі, який разом з нами перенесла машина часу. Всідаємося. Поїхали! Ой! Тунель! Чи проїдемо ми через нього в автобусі? Знак «Обмеження висоти транспортного засобу» такий старий, що з часом надпис на ньому пропав. Треба відновити його. Для цього ви повинні розв’язати приклад, умова якого лежить у вас у кожного на столі біля моделі знаку. Відповідь, яку ви одержите, запишете на моделі знаку – вона і є допустимою висотою транспортного засобу, що може рухатися по тунелю. Приступили до роботи.

Самостійна робота

І рівень                

ІІ рівень              

ІІІ рівень             

       По закінченню роботи і запису відповіді на моделі знаку, знак піднімаєте.

      4 м – допустима висота транспортного засобу. Ми зможемо проїхати. Поїхали!

     А ось і замок. А це що таке? Замок з кодом на дверях. Визначимо код замка. Для цього запишемо відповіді прикладів, записаних на дошці, усно обчисливши їх. До дошки виходить «слабкий учень» і записує відповідь.

                          

Чисельники одержаних дробів і є кодом замка в дверях. Набираю його. Називайте …

Двері відчинилися.

Вирушаємо на пошук дитячих улюбленців по лабіринтах замку. Тс … Чуєте, долинає голос із якоїсь кімнати на І поверсі. Шукаємо її. Це тут. Замок на дверях, ключ в ньому, але замок ним не відкривається. Чому? А, зрозуміло! На ключу прикріплено завдання, яке ми з вами повинні виконати. Завдання різнорівневе на перетворення неправильних дробів та мішаних чисел.

Робота в парах

Середній рівень.  Подати в вигляді мішаного числа дріб:

       

Достатній рівень: Перетворити на неправильний дріб.

      

Розв’язали завдання. Відкриваємо замок. Ура! Віні – Пух звільнений.

Хутчиш йдемо далі. Чути, чути голос Арієль. Швиденько знімаємо завдання з ключа і розв’язуємо його. Завдання різнорівневі з необхідністю порівнювати звичайні дроби:

Самостійна робота

Середній рівень: Порівняйте:

і      і     і

Достатній рівень: Розташувати дроби в порядку зростання:

  1;               5;   

Відкриваємо замок. Аріель звільнена. Піднімаємося далі. Тихо. На дверях замок в якому ключ з завданням. Хто ж в цій кімнаті? Давайте швиденько виконаємо завдання і звільнемо полоненого. Різнорівневе завдання на розв’язок рівнянь.

Робота в групах

Середній рівень:                

Достатній рівень:               

Відчиняємо двері. Є тут хто? …(«МЯУ») Кіт Матроскін, виходь, ти звільнений!

Чуєте, долинає ще голос десь з верхнього поверху. Йдемо туди! Це тут. Яке ж завдання на цьому ключі?

Розв’язок задачі біля дошки

Задача. Площа поля 136 га. Першого дня засіяли  усього поля, другого  дня -  решти. Яку площу засіяли другого дня?

  1.   (га)
  2.  (га)
  3.   (га)                                        Відповідь: 68 га.

IV. Підсумок уроку

       Молодці! Всі герої мультфільмів звільнені. Казка закінчилася щасливо. Я думаю, що і ми з вами задоволені, бо зробили добру справу – допомогли малечі повернути улюблених героїв. А що ж зла чаклунка? Зла чаклунка не буде більше кривдити малечі, бо бачить, що ви завжди прийдете  на допомогу тим, хто її потребує. Винагородою для вас будуть вами зароблені оцінки …

V. Домашнє завдання.

№ 1,3,4(В.I) с. 151.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

8236. Характеристика методов воспитания учащихся. Критерии выбора эффективного использования методов воспитания в педагогическом процессе 19.55 KB
  Характеристика методов воспитания учащихся (по одной из классификаций). Критерии выбора эффективного использования методов воспитания в педагогическом процессе. Метод воспитания - это путь достижения заданной цели воспитания. Это система приёмо...
8237. Основные направления и формы воспитательной работы 18.84 KB
  Основные направления и формы воспитательной работы Основными направлениями, по которым проводится воспитательная работа являются: нравственное, правовое, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Воспитательная работа может проводиться и...
8238. Коллектив как объект и субъект воспитания. Признаки, стадии, средства формирования коллектива учащихся 16.51 KB
  Коллектив как объект и субъект воспитания. Признаки, стадии, средства формирования коллектива учащихся. Коллектив - некая социальная общность людей. По Макаренко признаки коллектива: 1) общность создания ради значимой цели. 2) цель отражается в...
8239. Технология коллективной творческой деятельности 16.39 KB
  Технология коллективной творческой деятельности. Методика КТД. В каждом КТД проявляется коллективное начало, творческое начало. Представляет собой поиск лучших идей. Педагогическая технология - это совокупность и порядок сформирован...
8240. Задачи, функции, особенности организации работы классного руководителя на современном этапе развития школы 16.41 KB
  Задачи, функции, особенности организации работы классного руководителя на современном этапе развития школы. Современный классный руководитель выполняет 3 функции: 1) Организация разнообразной деятельности в классе. 2) Забота о развитии каждого ребён...
8241. Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе: цели, методы, обработка данных 19.99 KB
  Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе: цели, методы, обработка данных. Различают диагностирование облученности, т.е. последствий, достигнутых результатов, и обучаемости. В диагностику вкладывается более широкий и более глубокий...
8242. Гносеологічні та кримінально-процесуальні основи доказування 94 KB
  Гносеологічні та кримінально-процесуальні основи доказування Проголосивши людину, її життя та здоровя, честь і гідність, недоторканість і безпеку найвищою соціальною цінністю, держава визнала основним своїм обов’язком утвердження та забез...
8243. Особливості консультування та особистості консультанта 71.5 KB
  Психолог-консультант має справу з найскладнішим та найважливішим обєктом людською психікою. І найдавніший закон цієї взаємодії такий, як і в медицині: Не нашкодь..
8244. Десятичные дроби. 5 класс 41.5 KB
  Десятичные дроби. 5 класс. Закрепление полученных знаний, умений и навыков работы с десятичными дробями. Развивать устойчивость внимания, наглядно - действенное мышление, познавательный интерес посредством игры. Воспитание инт...