52779

Звичайні дроби

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: макет Замок вислови таблиці картки ключі. Перед вами мурований страшний на вигляд замок злої чаклунки Трінкокс жорстокість якої не мала меж. Пуск А от і замок. Поїхали А ось і замок.

Украинкский

2014-02-18

109.5 KB

2 чел.

Вчитель Дриженко Н.П.

Математика, 5 клас.

Тема: «Звичайні дроби».

Мета: Повторити теоретичний матеріал з теми «Звичайні дроби»; розвивати вміння учнів виконувати дії з дробами; виховувати в учнів доброту, стремління прийти на допомогу іншим.

Обладнання: макет «Замок», вислови, таблиці, картки, ключі.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

ІІ. Повторення.

Щоб записати тему сьогоднішнього уроку, ми з вами розгадаємо кросворд.

  1.  Число, що записується під рискою звичайного дробу, називається …
  2.  Арифметична дія над звичайними дробами …
  3.  Дріб, чисельник якого більший за знаменник, називається …
  4.  Число, що записується над рискою звичайного дробу, називається …
  5.  Числа, що містять цілу і дробову частини, називаються…
  6.  Дріб, чисельник якого менший за знаменник, називається …
  7.  Риска дробу означає дію …
  8.  Вид чисел, що містить два числа розділених рискою дробу, називається..

з

н

а

м

е

н

н

и

к

д

о

д

а

в

а

н

н

я

н

е

п

р

а

в

и

л

ь

н

и

й

ч

и

с

е

л

ь

н

и

к

м

і

ш

а

н

і

п

р

а

в

и

л

ь

н

и

й

д

і

л

е

н

н

я

д

р

і

б

У виділеному стовпчику читаємо слово «звичайні» і, взявши останнє слово кросворду в множині, маємо тему сьогоднішнього уроку …( «Звичайні дроби»).

Взяли ручки і записали тему сьогоднішнього уроку в зошити.

Це назва останньої теми яку ми з вами вивчили, розглянувши новий вид чисел – дроби, познайомившись із записом і читанням їх, з видами дробів та діями додавання, віднімання та порівняння дробів з однаковими знаменниками.

Отже наша мета уроку – на основі вивченого теоретичного матеріалу та одержаних навичок виконувати дії з дробами розв’язувати різні типи задач з даної теми.

ІІІ. Розв’язування вправ.

        А здійснити це ми зможемо, поринувши в світ казки, епіграфом до якої будуть слова вірша:

Добрим бути просто чи не просто?

Не залежить доброта від зросту,

І дитина зробить добру справу,

Як не кине друга на пошану.

        Перед вами мурований, страшний на вигляд замок злої чаклунки Трінкокс, жорстокість якої не мала меж. Багато людей і тварин згубила вона, та знайшлася сила, яка зачарувала її сном. Йшов час, минали століття, а чаклунка все не прокидалася від сну. Але одного разу над замком зібралося стільки чорних хмар, розігралася така стихія, що грім, блискавка та дощ розбудила чаклунку Трінкокс, яка знову почала робити свої лихі справи. І перше, що вона зробила – покарала маленьких дітей, викравши їх любимих героїв мультиплікаційних фільмів – Віні-Пуха, Аріель, кота Матроскіна, Фунтика, і, заховавши їх в своєму жахливому замку. Діти плачуть за своїми улюбленцями і просять вас допомогти звільнити їх з полону. Допоможемо? … Отже, вирушаємо до замку чаклунки на машині часу, захопивши з собою все необхідне. Приготувалися. Даю відлік часу: 9, 8 … 0. Пуск?

А от і замок. Але щоб до нього добратися, нам треба ще трохи проїхати на автобусі, який разом з нами перенесла машина часу. Всідаємося. Поїхали! Ой! Тунель! Чи проїдемо ми через нього в автобусі? Знак «Обмеження висоти транспортного засобу» такий старий, що з часом надпис на ньому пропав. Треба відновити його. Для цього ви повинні розв’язати приклад, умова якого лежить у вас у кожного на столі біля моделі знаку. Відповідь, яку ви одержите, запишете на моделі знаку – вона і є допустимою висотою транспортного засобу, що може рухатися по тунелю. Приступили до роботи.

Самостійна робота

І рівень                

ІІ рівень              

ІІІ рівень             

       По закінченню роботи і запису відповіді на моделі знаку, знак піднімаєте.

      4 м – допустима висота транспортного засобу. Ми зможемо проїхати. Поїхали!

     А ось і замок. А це що таке? Замок з кодом на дверях. Визначимо код замка. Для цього запишемо відповіді прикладів, записаних на дошці, усно обчисливши їх. До дошки виходить «слабкий учень» і записує відповідь.

                          

Чисельники одержаних дробів і є кодом замка в дверях. Набираю його. Називайте …

Двері відчинилися.

Вирушаємо на пошук дитячих улюбленців по лабіринтах замку. Тс … Чуєте, долинає голос із якоїсь кімнати на І поверсі. Шукаємо її. Це тут. Замок на дверях, ключ в ньому, але замок ним не відкривається. Чому? А, зрозуміло! На ключу прикріплено завдання, яке ми з вами повинні виконати. Завдання різнорівневе на перетворення неправильних дробів та мішаних чисел.

Робота в парах

Середній рівень.  Подати в вигляді мішаного числа дріб:

       

Достатній рівень: Перетворити на неправильний дріб.

      

Розв’язали завдання. Відкриваємо замок. Ура! Віні – Пух звільнений.

Хутчиш йдемо далі. Чути, чути голос Арієль. Швиденько знімаємо завдання з ключа і розв’язуємо його. Завдання різнорівневі з необхідністю порівнювати звичайні дроби:

Самостійна робота

Середній рівень: Порівняйте:

і      і     і

Достатній рівень: Розташувати дроби в порядку зростання:

  1;               5;   

Відкриваємо замок. Аріель звільнена. Піднімаємося далі. Тихо. На дверях замок в якому ключ з завданням. Хто ж в цій кімнаті? Давайте швиденько виконаємо завдання і звільнемо полоненого. Різнорівневе завдання на розв’язок рівнянь.

Робота в групах

Середній рівень:                

Достатній рівень:               

Відчиняємо двері. Є тут хто? …(«МЯУ») Кіт Матроскін, виходь, ти звільнений!

Чуєте, долинає ще голос десь з верхнього поверху. Йдемо туди! Це тут. Яке ж завдання на цьому ключі?

Розв’язок задачі біля дошки

Задача. Площа поля 136 га. Першого дня засіяли  усього поля, другого  дня -  решти. Яку площу засіяли другого дня?

  1.   (га)
  2.  (га)
  3.   (га)                                        Відповідь: 68 га.

IV. Підсумок уроку

       Молодці! Всі герої мультфільмів звільнені. Казка закінчилася щасливо. Я думаю, що і ми з вами задоволені, бо зробили добру справу – допомогли малечі повернути улюблених героїв. А що ж зла чаклунка? Зла чаклунка не буде більше кривдити малечі, бо бачить, що ви завжди прийдете  на допомогу тим, хто її потребує. Винагородою для вас будуть вами зароблені оцінки …

V. Домашнє завдання.

№ 1,3,4(В.I) с. 151.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39801. БАЗЫ И БАНКИ ДАННЫХ 5.08 MB
  ВВЕДЕНИЕ В БАЗЫ И БАНКИ ДАННЫХ 1. Понятие базы и банка данных Развитие вычислительной техники и появление емких внешних запоминающих устройств прямого доступа предопределило интенсивное развитие автоматических и автоматизированных систем разного назначения и масштаба в первую очередь заметное в области бизнесприложений.1 Другими направлениями стимулировавшими развитие стали с одной стороны системы управления физическими экспериментами обеспечивающими сверхоперативную обработку в реальном масштабе времени огромных потоков данных от...
39802. Административная теория А. Файоля 36.5 KB
  Файоля Французский инженер и предприниматель Анри Файоль {18411925 создал так называемую административную теорию управления. Его теория состоит из двух частей: функций управления которые отвечают на вопрос что делает руководитель он выделяет всего пять функций: предвидение планирование организация координирование и контроль. Он называется так потому что все функции расписаны по уровням управления – каждому свои и в разном объёме. Существовавшую до него линейную структуру управления он дополнил функциональными службами.
39803. Використання ІТ в документознавстві 37 KB
  Хоча комп’ютерні інформаційні системи використовують комп’ютерні технології щоб обробити неперевірені відомості в значущу інформацію існує відчутна відмінність між комп’ютером і комп’ютерною програмою з одного боку та інформаційною системою – з іншого. Комп’ютери забезпечують устаткування для зберігання і виготовлення інформації. Комп’ютерні програми або програмне забезпечення є наборами керівництва по обслуговуванню які управляють роботою комп’ютерів. Але комп’ютери є тільки частиною інформаційної системи.
39804. Методика малювання натюрморту в початкових класах 21 KB
  При компонуванні натюрморту діти спочатку малюють лінію що виділяє предметну площину від вертикальної стіни. При зображенні натюрморту діти повинні користуватися модулем умовною міркою. За модуль береться самий маленький предмет натюрморту.
39805. Використання творів образотворчого мистецтва на уроках малювання і ліплення в початковій школі 22 KB
  Жодного уроку з образотворчої діяльності не повинно бути без аналізу творів образотворчого мистецтва. Програма пропонує використовувати репродукції фотографії таких видів образотворчого мистецтва: живопис графіка скульптура архітектура декоративнеприкладне мистецтво. Інколи для порівняння аналізів творів образотворчого мистецтва можна ввести в заключну частину при аналізі дитячих робіт щоб діти самі аналізуючи свою роботу могли знайти недоліки у своїх роботах.
39806. Вплив підготовки дітей на якість виконання робіт з образотворчого мистецтва 21 KB
  Одним із факторів підготовки є: спостереження предметів із навколишнього світу. виконання багаточисленнних ескізів і начерків предметів з ескізних блокнотах. виконання різноманітних вправ по техніці зображення предметів по утворенню кольорів та по використанню перспективи. навчання дітей послідовності зображення предметів використання педагогічного малюнка використання зразка вчителя ґрунтовна розповідь про даний предмет і сюжет індивідуальна робота з дітьми виконання окремих копій.
39807. Педмалюнок і його роль у формуванні практичних навичок у молодших школярів 21.5 KB
  При повторному зображенні використовується частковий показ різноманітні прийоми нагадування виконання малюнка словесне нагадування малювання в повітрі малювання на своєму аркуші на столі у дитини малювання на додатковому аркуші для проб малювання на аркуші дитини. Зразок і педмалюнок є основою для малювання і впливає на якість малюнка.
39808. МЕТОДИ ЗА ВИДАМИ ДІЯЛЬНОСТІ, ДАТИ ХАРАКТЕРИСТИКУ ПРОБЛЕМНОМУ І ДОСЛІДНИЦЬКОМУ МЕТОДУ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ 75 KB
  Під методами трудового навчання розуміють способи спільної роботи учителя і учнів. Методи трудового навчання – це способи взаємозв’язаної і взаємозумовленої діяльності учителя та учнів під час якої учні під керівництвом учителя набувають теоретичних знань про працю людей матеріали та інструменти про планування технологічного процесу виготовлення виробів а також умінь і навичок з обробки матеріалів відповідними інструментами та виготовленням виробів. Технічні прийоми – потребують різноманітного обладнання матеріалів пристроїв технічних...
39809. Уравнение динамики АСР 301.5 KB
  Уравнение динамики АСР. АСР в установившемся режиме или статическом режиме работе при появлении внешнего возмущающего воздействия или регулирующего воздействия переходит в динамический режим работы который заканчивается новым установившимся режимом или прежним. ibi – постоянные коэффициенты определяющие АСР и ОУ. Динамический режим работы АСР.