52790

Виховання духовності на уроках образотворчого мистецтва

Научная статья

Педагогика и дидактика

Учитель музики: Україна – це щира пісня яка завжди була поруч з людиною у радості і смутку у праці і відпочинку. Це пісня. Сьогодні пісня у нас в гостях. Входить дівчинка в українському вбранні та виконує українську пісню Учитель образотворчого мистецтва: І полетіла пісня неозорими просторами України полями та лісами горами та полонинами містами та селами.

Украинкский

2014-03-26

56.5 KB

1 чел.

Афанасьєва Наталія Володимирівна, учитель вищої категорії, «вчитель-методист»,  НВК «Художньо-естетична гімназія – школа I ступеню»  м. Дзержинськ

Виховання духовності на уроках образотворчого мистецтва

Думка про те, що без всебічного знання минулого не може бути зрозумілим теперішнє і тим більше майбутнє, сьогодні стає аксіомою. Тільки глибоке пізнання джерел може дати відповідь на головне питання: що ж робити нам сьогодні для духовно-морального відродження народу, щоб процес розвитку культури мав закономірний характер, витікаючи із своєрідності історії та культурних традицій нашого народу. Говорять, що «Краса врятує світ». Мені хочеться додати, що не тільки краса, але й прилучання до своїх народних коренів здатне зцілити холодне серце, звільнити людину від жорстокості та грубості, дати нове дихання життю. Народне мистецтво завжди відігравало та продовжує відігравати важливу роль в духовно-моральному ставленні людини, виховуючи почуття поваги до традицій і відповідальності за духовні багатства, створені попередніми поколіннями.

Розуміти мистецтво людина навчається все життя, але його основи закладаються все ж таки в шкільному віці. Тому на уроках образотворчого мистецтва я приділяю велику увагу вивченню народних традицій, образів і звичаїв народу.

Вивчення і засвоєння народної творчості потребує глибокого розуміння її сутності та специфіки, знання основних його функцій: побутової, обрядової, етнічної, естетичної, виховної та інших. Також, як і в давнину, освоєння образів фолькльору включає в себе різні форми втілення: співи, інструментальне музиціювання, рух під музику, костюми. Зараз до нас постійно повертається національна память, і ми по-новому починаємо ставитися до старих свят, традицій, художніх промислів, в яких народ залишив нам найцінніше зі своїх культурних досягнень, просіяних крізь сито віків. Багатовіковий досвід народу – скарбниця народної культури.

Іонін Л.Т. писав: «Знищить традицію і ви позбавите соціальний організм його захисного покрову і приречете його на повільний, але неминучий процес вмирання». І сьогодні невмирущі засоби народної педагогіки: пісні, казки, загадки, прислів’я та приказки. Сила та краса народної душі втілена у фолкльорі. У ньому виявляється бережливе ставлення до природи, прагнення людини пізнати навколишній світ.

Важливе місце на уроках образотворчого мистецтва я відвожу загадкам. Народні загадки – ефективний засіб виховання школярів. Всі вони мають повчальний та розвиваючий характер і з давніх часів представляють чудовий навчальний матеріал. Наприклад, пропоную учням прослухати та відгадати загадку, продумати її оформлення, затвердити ескізи, виконати їх в улюбленій техніці і подати на міні-конкурс. Кращі роботи виставляються на шкільній виставці, а потім передаються в шкільний народознавчий музей. У вигляді домашнього завдання дітям пропонується продовжити роботу із збору та оформлення народних загадок для створення їх збірки. В результаті таких занять у дітей зявляється зацікавленість в роботі у роботі, так як вони відчувають свою потребу і користь у початковій справі.

Аналогічна робота проводиться з вивчення прислівїв та приказок. Діти не тільки вчаться розуміти  пояснювати  їх глибокий сенс, але й підбирати найточніше і чітке прислів’я або приказку, яка підходить до тієї чи іншої ситуації. Наприклад, на уроці з теми «Тиражна графіка» діти розробили серію листівок, ілюстрацій, плакатів з різноманітною тематикою – «Пасха прийшла», «Івана Купайла», «Хліб всьому голова», «Де охота й труд, там поля цвітуть» і т.д.

Виконуючи такі роботи в дітей виховується емоційна чуйність та інтерес до народної творчості.

Великий педагогічний потенціал мають казки. Народна казка – це моральний урок. Казки, створені народом, сприяють розвитку емоційно-естетичного ставлення до навколишнього життя. У роботі з казками діти читають, прослуховують, малюють, ілюструють, збирають мозаїку, фантазують. На уроках створюються групи за інтересами. Частина учнів створюють «буквиці», хтось працює над оформленням обкладинки, інші малюють ілюстрації. В результаті виходить книжка із зображенням улюблених казкових персонажів.

З великою зацікавленістю проходять заняття з декоративно-прикладногомистецтва. Це, перш за все, знайомство з різними народними ремеслами, історією їх виникнення, з виробами народних майстрів (гончарні вироби, вишивка, килими, орнамент). Діти не тільки вивчають народні промисли, але й знайомляться з тим, як народ використовувавїх у своєму житті. На уроках з декоративно-прикладного мистецтва діти своїми руками створюють цікаві вироби на основі знань попердніх поколінь та додаючи свій внесок у продовження і розвиток народного мистецтва. Так, на уроці «Таланти України»  діти проявили зацікавленість, чуйність та інтерес до народної творчості. Було приємно спостерігати, як діти, працюючи в групах, осягають народну мудрість – краса через ворчу діяльність. В результаті такої творчої роботи групою гончарів було оформлено керамічні кухлі, вишивальниці розробили власні орнаменти, художники розмалювали тарілки, суверіна група виконала листівки-витинанки. Наприкінці – бурне обговорення готових робіт, добрі висловлювання, емоційний творчий підйом з іскрою довіри та взаєморозуміння в очах наших дітей.

Отже, можнавпевненно стверджувати, що навчальна діяльність має великі можливості для формування інтелектуальних, емоційних та діяльнісно-вольових якостей, які створюють основу для відповідального і доброго ставлення до свого життя. Безсумнівно, що на сучасному етапе суспільство потребує підвищення культури підростаючого покоління, а використання для цього засобів народної творчості сприяє не тільки підвищенню грамотності, вивченню того безцінного досвіду минулих поколінь, але й допомагає прищепити почуття любові до Батьківщини, прилучити до культурної спадщини свого народу.


Додаток

Розробка інтегрованого  уроку «Талановита Україна»

Мета (образотворче мистецтво): поглибити знання учнів про українське декоративне мистецтво, актуалізувати знання та вміння зі стилізації природних форм. Розвивати образне мислення, асоціативну память уяву. Виховувати почуття патріотизму, любов та повагу до народної творчості, взаєморозуміння. Розвивати практичні навички, формувати пізнавальну, творчу компетентність.

Мета (музика): виховувати любов і повагу до культурної спадщини українського народу, до народної пісні. Виховувати естетичний смак учнів, бажання цінувати українську культуру, розвивати творчі здібності учнів. Виховувати творчу активність учнів, розширювати музично-художній світогляд, ознайомити учнів з національною культурою, розвивати емоційно-чуттєву сферу учнів.

Обладнання для учнів: аркуші білого паперу, набори кольорового паперу, трафарети для витинанок та орнаменту вишиванок, пластилін. Фарби, пензлі.

Для вчителя: магнітофон, аудіо-записи українських пісень, музичний інструмент.

Відео ряд: зразки домотканих доріжок, українські рушники, таблички з петриківським розписом.

Хід уроку:

  1.  Організаційний момент (учні діляться на групи та сідають на свої місця)
  2.  Мотивація навчальної діяльності:
  •  Дорогі діти! Ми знаходимося з вами у нашому художньому салоні, обстановка якого дуже сприятлива до творчої праці. Наше заняття буде незвичайним, оскільки ви доторкнетесь до світу декоративно-ужиткового мистецтва та музики, порадуєте присутніх своєю творчістю.

Учитель образотворчого мистецтва:  Україна – це тихі води, ясні зорі, зелені сади, білі хати, лани золотої пшениці, медові та молочні ріки… Україна – це прекрасні люди.

Учитель музики: Україна – це щира пісня, яка завжди була поруч з людиною у радості і смутку, у праці і відпочинку. Вона торкалася людського серця ще в дитинстві і залишалася в ньому навіки.

Учитель образотворчого мистецтва: найвищим видом мистецтва, найталановитішим, найгеніальнішим є народне мистецтво. Те, що закарбоване народом, збережено. Те, що народ зберіг через століття у вічність. Звідки ж взявся талант на Україні?

Учитель музики: А почалося все з пісні. Послухайте, будь ласка, легенду про пісню. Якось Господь вирішив наділити дітей світу талантами. Французи обрали елегантність та красу, угорці – любов до хазяйновитості, німці – дисципліну та порядок, росіяни – патріотизм, поляки – здібність торгувати, італійці – пристрасть до музики. Обдарувавши всіх, піднявся Господь із святого трону і раптом побачив в куточку дівчинку. Була вона боса, одягнута у вишиванку, руса коса переплетена синьою стрічкою, а на голові – віночок з червоною калиною.

  •  Хто ти, чому плачеш? – запитав Господь.
  •  Я – Україна, а плачу тому, що стогне моя земля від пролитої крові та пожеж. Брати мої – на чужині, вороги знущаються над вдовами та сиротами.
  •  Чому ти не підійшла до мене? Я всі таланти вже роздав. Як допомогти твоєму горю?

Дівчинка хотіла піти, але Господь зупинив її.

  •  Є в мене неоціненний дар, який возвеличить тебе на весь світ. Це пісня.

Взяла дівчинка подарунок і міцно притисла його до серця. Вклонилася низько Всевишньому та зі світлим обличчям та вірою понесла дарунок людям.

Сьогодні пісня у нас в гостях. (Входить дівчинка в українському вбранні та виконує українську пісню )

Учитель образотворчого мистецтва: І полетіла пісня неозорими просторами України, полями та лісами, горами та полонинами, містами та селами. І всюди, де пісня зустрічала людей, дарувала їм колосся із зернами талантів. І виросли ці зерна! Й дали багатий врожай! І стала Україна  талановитою!

  1.  Отже, тема уроку – Талановита Україна.
  2.  Актуалізація опорних знань

Працювати ми будемо в групах: художники, вишивальниці, група «витинанки», гончарі та ткачі. Кожна група створена за інтересами та захопленнями. Серед них є майстер, помічник майстра та ті, хто хоче навчитися ремеслу.

А зараз ми проведемо інтелектуальну розминку.

Запитання художникам:

  •  Де розташоване село Петриківка?

( В Дніпропетровській області)

  •  Чому Петриківській розпис виконується на білому фоні?

(білі стіни хатин, білі пічки добре пасують до яскравого орнаменту)

  •  Чому петриківський розпис складається з рослинного орнаменту?

(село потопає в садах та квітах)  

Запитання для вишивальниць:

  •  Де застосовують вишивку?

( одяг, рушники, скатертини)

  •  Які різновиди рушників ви знаєте?

(весільні, для хрещення, настінні, для ікон, святкові, для побуту)

  •  Чим відрізняється вишивка на одязі чоловіків та жінок?

( у чоловічому одязі частіше використовують геометричний орнамент, а в жіночому – більше рослинного орнаменту)

Питання групі «витинанок»:

  •  Що означає слово «витинанка»?

( вирізаний виріб)

  •  Де застосовують «витинанки»?

(в одязі, прикрашанні житла)

  •  З чого виконують «витинанки»?

(зі шкіри, клейонки, паперу, фольги, тканини)

Питання групі гончарів:

  •  Що таке кераміка?

(обпечена глина)

  •  Де застосовують керамічні вироби?

(в побуті)

  •  Де знаходяться гончарні промисли?

(«Опишня» в Полтавській області, «Косово» в Івано-Франківській області)

Питання групі ткачів:

  •  Хто займається на Україні ткацтвом?

(дівчата, жінки)

  •  Який орнамент застосовують у ткацтві?

(геометричний, рослинний, тваринний, стилізований)

  •  Для чого займалися ткацтвом в Україні?

(для килимів, доріжок, покривал, одягу, господарських потреб)

Учитель образотворчого мистецтва: Молодці! Під час розминки ви показали свої теоретичні знання, а зараз настав час показати свої творчі здібності на практиці.

Дівчинка-пісня: А я буду поруч з вами, допомагатиму, бо музика – це найвиразніша мова. Мова, що може без жодного слова показати людям радість і сум, вміє картину без фарби малювати. А уявіть, як розквітне чудово музика з барвами фарби і слова.

Перед тим, як розпочати працювати, необхідно згадати правила безпеки роботи з ножицями (проводиться інструктаж з ТБ)

  1.  Творча практична робота

Кожна група перед початком роботи виконує пісню – один куплет і починає працювати.

Художники – пісня «Писанки», розписують декоративні тарілки та писанки.

Ввечері матуся нас чарує,

Писанки на свято нам малює

Віск черпає пензликом із блюдця

Очі в мами лагідно сміються.

Вишивальниці -  пісня «Про рушник», нанесення орнаменту на рушники

Рідна мати моя, ти ночей не доспала,

І водила мене у поля край села,

І в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,

І рушник вишиваний на щастя дала.

Гончарі – пісня «У перетику ходила», ліпка з пластиліну філіжанок та горщиків

У перетику ходила

По горіхи

Мирошника полюбила

Для потіхи

Мельник меле, шеретує,

Обернеться, поцілує

Для потіхи

Ткачі – пісня «Посилала мене мати», розпис килимів з паперу

Посилала мене мати:

-Іди, доню, килим ткати.

Як пішла я ткати килим

Та й зустрілася я з милим.

Витинанки – пісня «На вулиці скрипка грає», створення листівок з витинанками

На вулиці скрипка грає,

мене мати не пускає:

ой-ой-ой…

У процесі роботи вчитель здійснює консультативну допомогу. По мірі виконання робіт майстри творчих груп прикріплюють їх на підготований на дошці малюнок світлиці.

  1.  Підсумок уроку

Учитель образотворчого мистецтва: Наша світлиця придбала гарний вигляд: яскраві рушники, чепурненькі доріжки, розписні тарілки, піч, яскрава кераміка. Які ви молодці, сьогодні попрацювали на славу! ( оцінювання виробів учнів)

Учитель музики: Діти! Сьогодні ми переконалися що єдність звуків та барв має дивовижну силу впливу на людину. Мистецтво музики та образотворче мистецтво. Це – творчість людської душі.

А де ж наша дівчинка-пісня?Вона  хоче подарувати нам пісню!

Всі разом виконують «Веселкову пісню»

муз. О. Жилінського сл. О. Кононенка.

Про калину пісня лине,

До неба злітає

Гей, родина, Україна

Веселкою грає.

Синє небо обіймає

Золоті роздоли,

Нас чекає зустрічає

Веселкова доля.

Приспів:

Хай у кожному серці,

Наче сонячна мрія,

Заспіває веселка

На добро і надію.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

6799. Импульсные схемы на операционных усилителях 123.5 KB
  Импульсные схемы на операционных усилителях Цель работы - изучение принципа работы компаратора и триггера Шмитта на операционном усилителе исследование и определение параметров схем мультивибратора, одновибратора и генератора треугольных импульсов...
6800. Генераторы импульсов на транзисторах и интегральных микросхемах 98 KB
  Генераторы импульсов на транзисторах и интегральных микросхемах Цель работы - ознакомление с принципом работы мультивибратора на биполярных транзисторах и определение его параметров изучение принципа работы мультивибратора, одновибратора и генерато...
6801. Электронная таблица Microsoft Office 40 KB
  Электронная таблица MicrosoftOffice Задание: Построить таблицу значений координат двух графиков F1 и F2. По полученной таблице создать диаграмму с тремя графиками: F1, F2 и их суммы. Найти среднее значение на заданном диапазоне для каждо...
6802. Определение параметров электрических колебаний 208 KB
  Цель работы: В лабораторной работе ставится целью определение параметров электрических колебаний по их осциллограммам. Содержание отчета. Измерение параметров синусоидального напряжения с помощью осциллографа. Схема исследуемой электр...
6803. Измерение постоянного напряжения и силы электрического тока 173 KB
  Измерение постоянного напряжения и силы электрического тока. Цель работы: ознакомиться с измерительными приборами, изучить методику измерений постоянных напряжений и токов, определения погрешностей и обработки результатов эксперимента. Теорети...
6804. Автоматизация разметки блок-схем алгоритмов 84.4 KB
  Автоматизация разметки блок-схем алгоритмов. Номер зачётной книжки: 831910 =100000011111112 Алгоритм обнаружения бесконечных циклов: Проверяем все операционные вершины на наличие перехода назад, если есть переход назад - помечаем блок д...
6805. Пасивне мережеве обладнання 109 KB
  Мета роботи: дослідити принципи побудови та функціонування мереж типу Ethernet. Теоретична частина Загальні відомості. Ethernet був започаткований у 1970 році (Dr. Robert M. Metcalfe) в дослідницькому центрі фірми Xerox. Перша система Ethernet...
6806. Ограничения целостности в SQL Oracle 188.5 KB
  Ограничения целостности в SQL Oracle Цели лабораторной работы Изучить возможности SQL Oracle по описанию и поддержанию ограничений целостности. Приобрести практический опыт по описанию ограничений целостности. Теоретические о...
6807. Измерение сопротивления прямым и косвенным методами 68 KB
  Измерение сопротивления прямым и косвенным методами. Подготовка приборов к измерению сопротивления В7-26 Переключатель рода работ перевести в положение r и проверить нулевое положение указателя при замкнутых накоротко гнездах...