52811

Розквіт та занепад Давньоєгипетської держави

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Сформувати уявлення про передумови перетворення Єгипту в могутню державу; з'ясувати напрямки та наслідки військових походів фараонів; охарактеризувати релігійну реформу; розвивати вміння використовувати історичну карту та висловлювати думку щодо причин занепаду держави. Актуалізація опорних знань учнів Пригадайте коли утворилась Давньоєгипетська держава Хто очолював державу Якою була влада фараона ІІ. до нашої ери фараони дуже багато воювали. Але проводячи військові походи фараони втратили контроль над номархами...

Украинкский

2014-02-19

97.5 KB

9 чел.

Тема: Розквіт та занепад Давньоєгипетської держави.

Мета: Сформувати уявлення про передумови перетворення Єгипту в могутню державу; з'ясувати напрямки та наслідки військових походів фараонів; охарактеризувати релігійну реформу; розвивати вміння використовувати історичну карту та висловлювати думку щодо причин занепаду держави.

Обладнання: Підручник С. Голованов, С. Костирко. Історія стародавнього світу. К 2006, схема битви під Кадешем, карта «Стародавній Єгипет», роздатковий матеріал.

Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.

Проблемне питання: «Чи можна назвати Єгипет світовою державою?»

Структура уроку:

  1.  Актуалізація опорних знань учнів.
  2.  Вивчення нового матеріалу:

1.Нашестя гіксосів.

2.Походи Тутмоса III.

3.Релігійна реформа Ехнатона.

4.Рамзес II. Кадешська битва.

  1.  Закріплення вивченого матеріалу.
  2.  Підсумки уроку.
  3.  Домашнє завдання.


Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів

- Пригадайте,   коли  утворилась  Давньоєгипетська держава?

- Хто очолював державу?

- Якою була влада фараона?

ІІ.Вивчення нового матеріалу

Вчитель. У 18ст. до нашої ери фараони дуже багато воювали. Але, проводячи військові походи, фараони втратили контроль над номархами, які почали організовувати заколоти та розорювати господарство. Почалися повстання бідноти. Найбільше з них відбулося у 1750 році до н.е.

Робота з історичними джерелами: учням пропонується ознайомитися з історичним документом, дати відповідь на запитання.

Вчитель. Послабленням єгипетської держави скористалися кочові племена гіксосів, що прийшли з Малої Азії та Сирії.

Вдома ви мали знайти  інформацію про племена гіксосів.

Відповіді учнів.

Вчитель. Після звільнення Єгипту від гіксосів, держава відновлює свою могутність, а налагоджене господарство дало змогу фараонам здійснювати завоювання нових територій. Для висвітлення походів фараона Тутмоса III (з 1504-1450 рр. до н.е.) ми запросили вченого-єгиптолога.

Вчений: Доброго дня, діти. Сьогодні, я та мої помічники розповімо вам про Тутмоса III, якого ми, вчені, називаємо «Наполеоном Стародавнього Єгипту». Ставши фараоном Тутмос III кинувся впокорювати сирійсько-палестинські князівства. Ворожі війська єгиптяни досить легко розгромили під Мегіддо, проте оволодіти фортецею їм довго не вдавалося. Ну,а детальніше про взяття Мегіддо вам розповість безпосередній учасник тих подій, воїн, що брав участь в облозі фортеці і якого ми зуміли перенести до нас за допомогою машини часу.

Воїн. У 23-й рік царювання, 1-й місяць жнив виступив Тутмос III з доблестю, силою, могутністю, щоб повалити того жалюгідного ворога і розширити межі Єгипту. Його величність вирушив на золотій колісниці, прикрашеній бойовою зброєю. І його величність віддав наказ своєму війську такими словами: «Ви хапайте все гарненько, моє непереможне військо! Усі володарі усіх північних чужоземних країн замкнуті в ньому, і заволодіти Мегіддо - це значить здобути тисячу міст». Однак, минуло сім довгих місяців облоги, перш ми вдерлися у Мегіддо. І ось володар цієї країни приповзли на своїх животах щоб вклонитися могутності його величності, щоб випросити дихання для своїх носів, бо велика його сила, бо велика влада Амона над усіма чужоземними країнами.

Вчений: Дякую, друже, що поділився з нами своїми спогадами. А моя асистентка в одному з архівів Александріївської бібліотеки знайшла документ, в якому міститься перелік здобичі, яку Тутмос III привіз з Мегіддо.

Асистентка: Перелік здобичі принесеної військом його величності з міста Мегіддо: полонених 340, рук 83, коней 2041, лошат 191. Колісниця, прикрашена золотом, із золотим дишлем; чудова колісниця, яка належить князю Мегіддо... колісниць його презренного війська 892; чудовий бронзовий панцир князя Мегіддо; шкіряні панцири його презренного війська 200, луків 502. От, військо його величності захопило худоби того міста 387, великої худоби 1939,дрібної худоби (кіз) 2000, дрібної худоби білої   (овець)   20500.

Вчений: Після штурму Мегіддо фараон вирішив продовжити свій завойовницький шлях. Його війська розгромили під Кархемишем армію держави Мітані. Потім фараон рушив на південь, і через деякий час Нубія опинилась під контролем єгипетської держави. Отже, за правління Тутмоса III, який лише в Азію здійснив 17 походів, Єгипет перетворився на світову державу.

Вчитель, використовуючи метод «Мозковий штурм», формує поняття «Світова держава».

Світова держава - велика країна, до складу якої входили десятки завойованих племен.

Вчитель: Проте, не всі фараони були завойовниками, деяких можна назвати реформаторами. Давайте уявімо, що ми з вами опинились в 14ст. до н.е. і спробуємо з'ясувати:  чому фараон вирішив провести релігійну реформу?

Рольова гра «Релігійна реформа Ехнатона»

I жрець: 0, величний царю Верхнього та Нижнього Єгипту, посланець приніс нам звістку, що ти бажаєш нас бачити.

Фараон:Так, я викликав вас, щоб ви першими почули мою волю і щоб розповсюдили мій наказ по всьому Єгипту.

II жрець: Ми вас уважно слухаємо, о повелителю.

Фараон: Я, цар Верхнього і Нижнього Єгипті, проголошую єдиним божеством, якому відтепер слід поклонятися є бог сонячного диску Атон.

Жерці: Що?!

Фараон:Себе ж наказую величати Атоновим сином - Ехнатоном. Також я вирішив побудувати нову столицю,   яка буде називатися Ахетатон.

I жрець: 0, володарю, вже багато років наш народ славить бога Амона, хіба можна відмовлятись від вірувань наших предків?

Фараон:Здається, ти дещо забув, жрець! Я не тільки є повелителем свого народу, я голова держави і верховний жрець. Моя воля має виконуватись, а не обговорюватись! Вчора, спостерігаючи за заходом сонця, я склав гімн, що прославлятиме славного  бога Атона. Послухайте!

Наложниця:Ти сяєш чудово на небосхилі неба, живи сонячний диск, що поклав початок життю! Ти сходиш на  східному небосхилі  і ти наповнюєш  землю своєю красою. Твої промені охоплюють країни аж до межі всього того, що ти створив! Прокидаються і стають на ноги люди через тебе. Руки їхні славлять твоє розсіяння. І після того вони виконують роботу твою.

Фараон: Ну,як? Мовчите? Що, боїтеся за свою владу? Отож, якщо хочете жити, то потурбуйтесь, щоб до заходу сонця всі ознайомились із моєю волею. (фараон встає і виходить).

I жрець: Що ж нам робити?

II жрець: Ми мусимо скоритись його волі, але не надовго фараони вічно не живуть. А ми маємо подбати щоб його наступник знову повернув культ Амон-Ра. Лише тоді ми зможемо відновити свою владу і велич нашого бога Амона.

 Вчитель. Діти, а тепер давайте спробуємо визначити, навіщо  фараону  знадобилося  проводити  релігійну реформу?

Відповіді учнів.

Вчитель. Реформа Ехнатона призвела до занепаду міжнародного авторитету держави. Тому перед його наступниками постало завдання відновити могутність Єгипту. І фараон Рамзес II (1301-1325рр. до н.е.) розпочав військові завоювання. Проте, перший його похід ледь не закінчився катастрофою. Серед нас присутній учасник цього походу і зараз він, використовуючи схематичне зображення битви, розповість нам про перебіг військових дій.

Учасник походу. На четвертому році свого правління фараон здійснив похід в Азію. Він виступив проти Хетського царства і біля міста Кадеш у 1296 році до нашої ери відбулась велика битва. Своє військо фараон поділив на п'ять корпусів - чотири діючих та один резервний. Та через брак військового досвіду, правитель потрапив у пастку, яку йому влаштував хетський цар Муватал. Повіривши хетським перебіжчикам, що були спеціально підіслані, що основні сили хетів відступили на північ, Рамзес II не став чекати походу решти військових підрозділів і з одним єдиним корпусом поспішив до Кадету. Саме там на нього чекав цар Муватал, підготувавши пастку. Хетти, перейшовши річку Оронт, зайшли з тилу. Вдершись у бойовий табір фараона, вони були засліплені його багатством, і. забувши про все на світі, заходились його грабувати. Лише вчасний підхід підкріплення врятував Рамзеса II від загибелі. І хоча поле бою залишилось за єгиптянами, говорити про перемогу немає підстав.

Вчитель. Зробивши висновки з цього уроку Рамзес II надалі діяв обачніше. І зумів повернути під вплив єгипетської держави Південну Сирію, Фінікію та Палестину. Але з 11ст. до н. е. ситуація всередині держави погіршилась.

Робота з підручником:вчитель пропонує учням опрацювати матеріал підручника на сторінці 84 і виділити можливі причини занепаду Єгипетської держави.

Відповіді учнів.

III. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Дидактична гра «Логічний ланцюжок» за алгоритмом

«хто-що зробив-навіщо-коли»:

1) «Тутмос III -...-...-...»

2) «Ехнатон -..,-...-...»

3) «Рамзес II -...-...-...»

2.Дидактична гра «Знайди помилку»:дивлячись на роздатковий матеріал із фрагментами історичної карти,учні повинні знайти там помилки.

IV. Підсумки уроку

Учні дають відповідь на проблемне питання уроку. Вчитель ставить оцінки.

V. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал підручника ПАРАГРАФ 10. Підготувати повідомлення на тему: «Боги Давнього Єгипту», «Наукові знання Єгипту».


Історичне джерело

«Повчання Іпусера». «Лейденський папірус».

(свідчення знатного вельможі про повстання бідноти 1750 рік до н. е.)

«Краща земля в руках банд. Грабіжники усюди. Ніл зрошує, але ніхто не оре. Кожен говорить: «Ми не розуміємо, що робиться в країні». Простолюдини стали власниками коштовностей. Той, хто не міг собі купити навіть сандалів, тепер став власником багатств... Кров повсюди... Багато трупів поховано у Нілі... Благородні у горі, простолюдини радіють...

..прекрасна судова палата. Розкрадено її акти. Розкрито їхні податкові декларації. Чиновники убиті. Взято їх документи. 0, як тяжко мені від цього лихоліття... Зерно Єгипту стало загальним добром...»

Запитання:

1)Кому співчував автор?

2)Чого домоглися повсталі?

3)Як ви вважаєте, які наслідки для держави могло мати таке повстання?

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

5040. Измерение длины волны излучения лазера интерференционным методом 138 KB
  Измерение длины волны излучения лазера интерференционным методом Цель работы: ознакомиться с принципами работы лазеров измерить длину волны излучения лазера и сравнить спектры его индуцированного и спонтанного излучений. Приборы и принадлежности: г...
5041. Определение длин волн излучения источников дискретного и непрерывного спектров 187 KB
  Определение длин волн излучения источников дискретного и непрерывного спектров Цель работы: градуировка спектроскопа по известному спектру неона, определение длин волн в спектре паров ртути и границ видимого спектра лампы накаливания. Приборы и прин...
5042. Исследование статических характеристик полупроводниковых диодов 129.5 KB
  Исследование статических характеристик полупроводниковых диодов. Цель работы Изучить устройство полупроводникового диода, физические процессы, происходящие в нем, характеристики, параметры, а также типы и применение полупроводниковых диодов...
5043. Кинематический анализ и синтез плоских рычажных, рычажных, кулачковых и зубчатых механизмов 509.5 KB
  Структурный анализ механизма. Число степеней свободы механизма определяем по формуле П. Л. Чебышева. где n- число подвижных звеньев механизма, p5- число кинематических пар пятого класса, p4- число Кинематических пар четвертого класса. В ...
5044. Изучение структуры углеродистых сталей после различных видов термической обработки 94 KB
  Изучение структуры углеродистых сталей после различных видов термической обработки Цель работы - изучение влияния закалки и отпуска на структуру и свойства углеродистых сталей. Оборудование, оснастка, приборы: электрические камерные печи...
5045. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки 111.5 KB
  Определение длины световой волны при помощи дифракционной решётки Цель работы: определение с помощью дифракционной решётки длины световых волн в различных частях видимого спектра. Приборы и принадлежности: дифракционная решётка плоская шкала со щел...
5046. Определение эффективного коэффициента ослабления космических лучей 119.5 KB
  Определение эффективного коэффициента ослабления космических лучей Цель работы: определение эффективного коэффициента ослабления космических лучей в свинце. Приборы и принадлежности: установка для измерения интенсивности космических лучей ФПК...
5047. Исследование комбинационных логических схем 185 KB
  Исследование комбинационных логических схем. ЧАСТЬ 1. Исследование базового логического элемента ТТЛ. Построить передаточную характеристику. Реализовать с помощью ЛЭ 2И-НЕ схемы И, ИЛИ, НЕ...
5048. Исследование структуры и устройства триггеров 116.5 KB
  Исследование структуры и устройства триггеров. Исследование асинхронного RS- триггера. Исследование двухступенчатого RS – триггера...