52811

Розквіт та занепад Давньоєгипетської держави

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Сформувати уявлення про передумови перетворення Єгипту в могутню державу; з'ясувати напрямки та наслідки військових походів фараонів; охарактеризувати релігійну реформу; розвивати вміння використовувати історичну карту та висловлювати думку щодо причин занепаду держави. Актуалізація опорних знань учнів Пригадайте коли утворилась Давньоєгипетська держава Хто очолював державу Якою була влада фараона ІІ. до нашої ери фараони дуже багато воювали. Але проводячи військові походи фараони втратили контроль над номархами...

Украинкский

2014-02-19

97.5 KB

9 чел.

Тема: Розквіт та занепад Давньоєгипетської держави.

Мета: Сформувати уявлення про передумови перетворення Єгипту в могутню державу; з'ясувати напрямки та наслідки військових походів фараонів; охарактеризувати релігійну реформу; розвивати вміння використовувати історичну карту та висловлювати думку щодо причин занепаду держави.

Обладнання: Підручник С. Голованов, С. Костирко. Історія стародавнього світу. К 2006, схема битви під Кадешем, карта «Стародавній Єгипет», роздатковий матеріал.

Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.

Проблемне питання: «Чи можна назвати Єгипет світовою державою?»

Структура уроку:

  1.  Актуалізація опорних знань учнів.
  2.  Вивчення нового матеріалу:

1.Нашестя гіксосів.

2.Походи Тутмоса III.

3.Релігійна реформа Ехнатона.

4.Рамзес II. Кадешська битва.

  1.  Закріплення вивченого матеріалу.
  2.  Підсумки уроку.
  3.  Домашнє завдання.


Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів

- Пригадайте,   коли  утворилась  Давньоєгипетська держава?

- Хто очолював державу?

- Якою була влада фараона?

ІІ.Вивчення нового матеріалу

Вчитель. У 18ст. до нашої ери фараони дуже багато воювали. Але, проводячи військові походи, фараони втратили контроль над номархами, які почали організовувати заколоти та розорювати господарство. Почалися повстання бідноти. Найбільше з них відбулося у 1750 році до н.е.

Робота з історичними джерелами: учням пропонується ознайомитися з історичним документом, дати відповідь на запитання.

Вчитель. Послабленням єгипетської держави скористалися кочові племена гіксосів, що прийшли з Малої Азії та Сирії.

Вдома ви мали знайти  інформацію про племена гіксосів.

Відповіді учнів.

Вчитель. Після звільнення Єгипту від гіксосів, держава відновлює свою могутність, а налагоджене господарство дало змогу фараонам здійснювати завоювання нових територій. Для висвітлення походів фараона Тутмоса III (з 1504-1450 рр. до н.е.) ми запросили вченого-єгиптолога.

Вчений: Доброго дня, діти. Сьогодні, я та мої помічники розповімо вам про Тутмоса III, якого ми, вчені, називаємо «Наполеоном Стародавнього Єгипту». Ставши фараоном Тутмос III кинувся впокорювати сирійсько-палестинські князівства. Ворожі війська єгиптяни досить легко розгромили під Мегіддо, проте оволодіти фортецею їм довго не вдавалося. Ну,а детальніше про взяття Мегіддо вам розповість безпосередній учасник тих подій, воїн, що брав участь в облозі фортеці і якого ми зуміли перенести до нас за допомогою машини часу.

Воїн. У 23-й рік царювання, 1-й місяць жнив виступив Тутмос III з доблестю, силою, могутністю, щоб повалити того жалюгідного ворога і розширити межі Єгипту. Його величність вирушив на золотій колісниці, прикрашеній бойовою зброєю. І його величність віддав наказ своєму війську такими словами: «Ви хапайте все гарненько, моє непереможне військо! Усі володарі усіх північних чужоземних країн замкнуті в ньому, і заволодіти Мегіддо - це значить здобути тисячу міст». Однак, минуло сім довгих місяців облоги, перш ми вдерлися у Мегіддо. І ось володар цієї країни приповзли на своїх животах щоб вклонитися могутності його величності, щоб випросити дихання для своїх носів, бо велика його сила, бо велика влада Амона над усіма чужоземними країнами.

Вчений: Дякую, друже, що поділився з нами своїми спогадами. А моя асистентка в одному з архівів Александріївської бібліотеки знайшла документ, в якому міститься перелік здобичі, яку Тутмос III привіз з Мегіддо.

Асистентка: Перелік здобичі принесеної військом його величності з міста Мегіддо: полонених 340, рук 83, коней 2041, лошат 191. Колісниця, прикрашена золотом, із золотим дишлем; чудова колісниця, яка належить князю Мегіддо... колісниць його презренного війська 892; чудовий бронзовий панцир князя Мегіддо; шкіряні панцири його презренного війська 200, луків 502. От, військо його величності захопило худоби того міста 387, великої худоби 1939,дрібної худоби (кіз) 2000, дрібної худоби білої   (овець)   20500.

Вчений: Після штурму Мегіддо фараон вирішив продовжити свій завойовницький шлях. Його війська розгромили під Кархемишем армію держави Мітані. Потім фараон рушив на південь, і через деякий час Нубія опинилась під контролем єгипетської держави. Отже, за правління Тутмоса III, який лише в Азію здійснив 17 походів, Єгипет перетворився на світову державу.

Вчитель, використовуючи метод «Мозковий штурм», формує поняття «Світова держава».

Світова держава - велика країна, до складу якої входили десятки завойованих племен.

Вчитель: Проте, не всі фараони були завойовниками, деяких можна назвати реформаторами. Давайте уявімо, що ми з вами опинились в 14ст. до н.е. і спробуємо з'ясувати:  чому фараон вирішив провести релігійну реформу?

Рольова гра «Релігійна реформа Ехнатона»

I жрець: 0, величний царю Верхнього та Нижнього Єгипту, посланець приніс нам звістку, що ти бажаєш нас бачити.

Фараон:Так, я викликав вас, щоб ви першими почули мою волю і щоб розповсюдили мій наказ по всьому Єгипту.

II жрець: Ми вас уважно слухаємо, о повелителю.

Фараон: Я, цар Верхнього і Нижнього Єгипті, проголошую єдиним божеством, якому відтепер слід поклонятися є бог сонячного диску Атон.

Жерці: Що?!

Фараон:Себе ж наказую величати Атоновим сином - Ехнатоном. Також я вирішив побудувати нову столицю,   яка буде називатися Ахетатон.

I жрець: 0, володарю, вже багато років наш народ славить бога Амона, хіба можна відмовлятись від вірувань наших предків?

Фараон:Здається, ти дещо забув, жрець! Я не тільки є повелителем свого народу, я голова держави і верховний жрець. Моя воля має виконуватись, а не обговорюватись! Вчора, спостерігаючи за заходом сонця, я склав гімн, що прославлятиме славного  бога Атона. Послухайте!

Наложниця:Ти сяєш чудово на небосхилі неба, живи сонячний диск, що поклав початок життю! Ти сходиш на  східному небосхилі  і ти наповнюєш  землю своєю красою. Твої промені охоплюють країни аж до межі всього того, що ти створив! Прокидаються і стають на ноги люди через тебе. Руки їхні славлять твоє розсіяння. І після того вони виконують роботу твою.

Фараон: Ну,як? Мовчите? Що, боїтеся за свою владу? Отож, якщо хочете жити, то потурбуйтесь, щоб до заходу сонця всі ознайомились із моєю волею. (фараон встає і виходить).

I жрець: Що ж нам робити?

II жрець: Ми мусимо скоритись його волі, але не надовго фараони вічно не живуть. А ми маємо подбати щоб його наступник знову повернув культ Амон-Ра. Лише тоді ми зможемо відновити свою владу і велич нашого бога Амона.

 Вчитель. Діти, а тепер давайте спробуємо визначити, навіщо  фараону  знадобилося  проводити  релігійну реформу?

Відповіді учнів.

Вчитель. Реформа Ехнатона призвела до занепаду міжнародного авторитету держави. Тому перед його наступниками постало завдання відновити могутність Єгипту. І фараон Рамзес II (1301-1325рр. до н.е.) розпочав військові завоювання. Проте, перший його похід ледь не закінчився катастрофою. Серед нас присутній учасник цього походу і зараз він, використовуючи схематичне зображення битви, розповість нам про перебіг військових дій.

Учасник походу. На четвертому році свого правління фараон здійснив похід в Азію. Він виступив проти Хетського царства і біля міста Кадеш у 1296 році до нашої ери відбулась велика битва. Своє військо фараон поділив на п'ять корпусів - чотири діючих та один резервний. Та через брак військового досвіду, правитель потрапив у пастку, яку йому влаштував хетський цар Муватал. Повіривши хетським перебіжчикам, що були спеціально підіслані, що основні сили хетів відступили на північ, Рамзес II не став чекати походу решти військових підрозділів і з одним єдиним корпусом поспішив до Кадету. Саме там на нього чекав цар Муватал, підготувавши пастку. Хетти, перейшовши річку Оронт, зайшли з тилу. Вдершись у бойовий табір фараона, вони були засліплені його багатством, і. забувши про все на світі, заходились його грабувати. Лише вчасний підхід підкріплення врятував Рамзеса II від загибелі. І хоча поле бою залишилось за єгиптянами, говорити про перемогу немає підстав.

Вчитель. Зробивши висновки з цього уроку Рамзес II надалі діяв обачніше. І зумів повернути під вплив єгипетської держави Південну Сирію, Фінікію та Палестину. Але з 11ст. до н. е. ситуація всередині держави погіршилась.

Робота з підручником:вчитель пропонує учням опрацювати матеріал підручника на сторінці 84 і виділити можливі причини занепаду Єгипетської держави.

Відповіді учнів.

III. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Дидактична гра «Логічний ланцюжок» за алгоритмом

«хто-що зробив-навіщо-коли»:

1) «Тутмос III -...-...-...»

2) «Ехнатон -..,-...-...»

3) «Рамзес II -...-...-...»

2.Дидактична гра «Знайди помилку»:дивлячись на роздатковий матеріал із фрагментами історичної карти,учні повинні знайти там помилки.

IV. Підсумки уроку

Учні дають відповідь на проблемне питання уроку. Вчитель ставить оцінки.

V. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал підручника ПАРАГРАФ 10. Підготувати повідомлення на тему: «Боги Давнього Єгипту», «Наукові знання Єгипту».


Історичне джерело

«Повчання Іпусера». «Лейденський папірус».

(свідчення знатного вельможі про повстання бідноти 1750 рік до н. е.)

«Краща земля в руках банд. Грабіжники усюди. Ніл зрошує, але ніхто не оре. Кожен говорить: «Ми не розуміємо, що робиться в країні». Простолюдини стали власниками коштовностей. Той, хто не міг собі купити навіть сандалів, тепер став власником багатств... Кров повсюди... Багато трупів поховано у Нілі... Благородні у горі, простолюдини радіють...

..прекрасна судова палата. Розкрадено її акти. Розкрито їхні податкові декларації. Чиновники убиті. Взято їх документи. 0, як тяжко мені від цього лихоліття... Зерно Єгипту стало загальним добром...»

Запитання:

1)Кому співчував автор?

2)Чого домоглися повсталі?

3)Як ви вважаєте, які наслідки для держави могло мати таке повстання?

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

885. Определение ускорения свободного падения при помощи универсального маятника 130 KB
  Определение ускорения свободного падения при помощи универсального маятника. Абсолютная погрешность ускорения свободного падения. Окончательный результат с записью средних абсолютных погрешностей косвенных измерений.
886. Совершенствование государственной поддержки малого и среднего бизнеса в России 678 KB
  Теоретические основы развития малого и среднего бизнеса в Российской Федерации. Роль малого и среднего бизнеса в развитии территории региона. Налоговая политика государства в отношении малого и среднего бизнеса: история и современное состояние. Развитие малого и среднего бизнеса в Ростовской области.
887. Разработка и реализация управленческих стратегий 174.5 KB
  Особенности и правила разработки управленческой стратегии. Анализ внутренней и внешней среды предприятия в диагностике проблем в процессе разработки и реализации управленческой стратегии (на примере предприятия). Предложения по разработке и реализации управленческой стратегии в предприятии.
888. Охорона праці в галузі 466.5 KB
  Зміст домашніх завдань та методичні рекомендації з виконання домашнього завдання. Вплив людини як біологічного об'єкту. Інформація про стан машини, що обробляється людиною. Значення світлової характеристики світлових прорізів при бічному освітленні.
889. Теорія алгоритмів 173.5 KB
  Введення до теорії алгоритмів. Сучасний погляд на алгоритмізацію. Основні алгоритмічні конструкції. Модульна структура програмних продуктів.
890. Расчёт рекуператора 147 KB
  Определение расхода продуктов сгорания через рекуператор. Определение среднеарифметических температур воздуха и продуктов сгорания. Определение коэффициента теплоотдачи от продуктов сгорания к стенке. Определение действительной скорости воздуха и продуктов сгорания.
891. Разработка воздушного радиатора транзистора КТ846А 1.53 MB
  Транзистор кремниевый мезапланарный структуры n-p-n импульсный. Коэффициент теплопроводности материала радиатора. Соотношение для расчета средней температуры радиатора. Зависимость коэффициента объемного расширения от температуры.
892. Способы обучения одаренных детей 158 KB
  Теоретические основы проблемы воспитания и обучения одаренных детей. Сложности психического развития одаренных детей. Обучение одаренных детей. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми. Неформализованные методы изучения одаренных детей.
893. Экономическое обоснование оптимальной схемы доставки машин и оборудования из Петрозаводска в Ростов-на-Дону 744 KB
  Анализ задания и обоснование расчетных вариантов схемы доставки груза. Анализ возможных маршрутов доставки в прямых и смешанных транспортных сообщениях и выбор расчетных вариантов схемы доставки груза. Определение себестоимости эксплуатационного содержания судов. Определение путевой составляющей издержек перевозки грузов водным транспортом.