52815

Einkaufen. Wir gehen in den Supermarkt

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Liebe Kinder, ich freue mich euch gesund und lustig zu sehen. Wie geht es euch? Sind alle Kinder da? Gibt es etwas Neues? Gibt es etwas Interessantes? (Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers)

Другие языки

2014-02-19

60 KB

4 чел.

                         Einkaufen

          Wir gehen in den Supermarkt

                       План – конспект уроку

                         (за підручником Н.Басай „Guten Tag“, 3)

                                                  Раїса Панчошенко

                                             вчитель німецької мови,

                                             ЗОШ І – ІІІ ступенів №2

                                         м. Роздільна  Одеської області

Мета.

Практична: тренувати учнів у вживанні  нової лексики з теми, вчити читати текст та знаходити необхідну інформацію, вести бесіду за темою.

Розвивальна: розвивати мовну здогадку, швидку мовленнєву реакцію.

Виховна: виховувати почуття ввічливості у стосунках з оточуючими; вміння працювати в парах, групах.

Тип уроку: урок – розвитку мовленнєвих вмінь

Оснащення уроку: підручник Н.Басай „Guten Tag“ 3, ілюстрації, ксерокопії завдань для читання, малюнки із зображенням продуктів харчування, картки зі словами до теми, мяч

                             Stundenverlauf

І Einstieg

1. Begrüßung 

L: Liebe Kinder, ich freue mich euch gesund und lustig zu sehen. Wie geht es euch? Sind alle Kinder da? Gibt es etwas Neues? Gibt es etwas Interessantes?

(Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers)

2. Zielorientierung

L: Heute setzen wir unsere Arbeit am Thema „Einkaufen“ fort. Ratet, wie heißt das Thema der heutigen Stunde? Welcher Satz ist hier versteckt?

Z

A

B

W

I

R

S

C

O

E

G

H

U

N

G

E

H

E

N

D

V

B

M

R

R

I

N

Q

E

D

E

N

H

K

L

M

J

H

S

U

P

E

R

M

A

R

K

T

(Wir gehen in den Supermarkt)

Sch: Wir gehen in den Supermarkt.

L: Richtig. Wir wiederholen heute die Lexik, lesen, spielen und hören.

3. Mundgymnastik

L: Hört zu und sprecht mir nach!

Supermarkt            Gemüse               Eier

Supermärkte          Obst                     Käse

Verkäufer               Salz                     Zucker

Verkäuferin            Ei                        Wurst

ІІ Hauptteil der Stunde

1. Lexikarbeit

1.1. L: Wir kontrollieren, wie ihr die Wörter gelernt habt?

(Der Lehrer zeigt die Bilder zum Thema, die Schüler sagen die Wörter im Chor.)

1.2. Gruppenarbeit

L: Jetzt arbeiten wir in Gruppen. Jede Gruppe malt einen Wortigel und schreibt Wörter zum Thema „Einkaufen“.  

1.3. L: Bildet jetzt Sätze mit den neuen Vokabeln! Welche Gruppe schreibt mehr Sätze und macht das am schnellsten?  

1.4. Spiel „Kofferpacken“

Sch 1: Ich kaufe Obst.

Sch 2: Ich kaufe Obst und Gemüse.

Sch 3: Ich kaufe Obst, Gemüse und …..

1.5. Schreiben

Welche Wörter sind hier versteckt?

Obstundgemüsewurstundkäsezuckerundsalz

(Die Schüler schreiben diese Wörter in den Heften mit dem bestimmten Artikel.)

2. Sprechen

2.1. L: Nennt das Geld in Deutschland.

( Учитель показує картки, учні називають гроші)

1,30

0,70

1,10

8,90

15,50

1,80

2,54

11,00

12,40

0,78

2,60

0,95

2.2. Was kostet das? 

(Учні відповідають на запитання, дивлячись на малюнки с продуктами харчування і ціною.)

3. Lesen

3.1. Paararbeit

L: Wir lesen den Dialog und bilden dann ähnliche Dialoge.

Guten Tag!

Guten Tag! Was möchtest du?

Ich möchte Milch, Butter und Käse. Was kostet das?

Die Milch kostet 0,70 EUR, der Käse und die Butter kosten 12,40 EUR. Zusammen kostet das 13,10 EUR.

Bitte hier ist das Geld.

Brauchst du noch etwas?

Nein, danke! Das ist alles. Auf Wiedersehen.

Auf Wiedersehen.

3.2. Spiel „Im Kaufhaus“  

(Die Schüler bekommen Bilder mit den Lebensmitteln. Man wählt den Verkäufer. Die anderen Schüler sind Käufer. Sie haben Kärtchen – Geld, die sie zu Hause gebastelt haben.)

4. Lesen

L: Jetzt lesen wir den Text „Im Supermarkt“ und machen dann die Aufgaben.

                                 Im Supermarkt

         Tim und Helga gehen in den Supermarkt. Helge fragt: „Was möchtest du kaufen?“ Tim antwortet: „Ich kaufe Brot, Salz und Zucker. Und du?“ Helga möchte Obst, Gemüse und Milch kaufen.

        Sie sind im Supermarkt. Der Verkäufer fragt: „Was möchtet ihr?“ Helga antwortet: „Ich brauche Obst und Gemüse. Unsere Familie isst gern Obst und Gemüse. Ich möchte auch Milch. Wo ist hier die Milch?“ Der Verkäufer antwortet: „Die Milch ist dort.“ Helga kauft die Milch. Die Milch kostet 0,78 EUR.

        Tim kauft Brot, Salz und Zucker. Die Verkäuferin gibt ihm das Brot. Das Brot kostet 1,30 EUR. Das Salz und der Zucker kosten 2,60 EUR. Tim kauft auch Bonbons. Er isst gern Bonbons. Jetzt haben sie alles. Sie gehen nach Hause.

                                             Aufgaben zum Text  

a) Was passt zusammen?

1.

in den Supermarkt

A.

kosten

2.

Brot, Salz, Zucker

B.

gehen

3.

0,78 EUR

C.

essen

4.

Bonbons gern

D.

fragen

5.

die Verkäuferin

E.

kaufen

Lösung: 1B     2E     3A     4C      5D

b) Wähle die richtige Variante!

1. Tim und Helga gehen…

a) in die Sportschule

b) ins Cafe

c) in den Supermarkt

2. Die Verkäuferin fragt:

a) „Was möchtet ihr?“

b) „Wie geht’s?“

c) „Möchtet ihr eine Torte kaufen?“

3. Die Kinder sprechen im Supermarkt mit …

a) dem Verkäufer

b) der Verkäuferin

c) der Lehrerin

4. Helga kauft …

a) Milch

b) Schokolade

c) eine Flasche Limonade

5. Tim isst …. gern.

a) Bonbons

b) Schokolade

c) Brot

6. Die Kinder gehen dann …

a) in die Schule

b) ins Stadion

c) nach Hause


Lösung: 1c    2a   3b    4a     5a      6c

c) Ordne die Bilder in ihrer richtigen Reihenfolge.

    Suche zu jedem Bild einen Unterschrift.

(Die Schüler bekommen Bilder zum Text, die sie dem Inhalt des Textes ordnen sollen. Dann suchen sie passende Sätze zu den Bildern.)

1. Tim und Toni gehen in den Supermarkt.

2. Helga kauft Obst, Gemüse und Milch.

3. Die Milch kostet 0,78 EUR.

4. Tim kauft Brot, Salz Zucker und Bonbons.

5. Das Brot kostet 1,30 EUR.

6. Das Salz und der Zucker kosten 2,60 EUR.

III Schlussteil der Stunde

1. Zusammenfassung   

L: Hat euch unsere Stunde gefallen? War die Stunde interessant und lehrreich?

2. Bewertung    

3. Hausaufgabe  

L: Zu Hause sollt ihr den Dialog „Im Kaufhaus“ bilden und schreiben.


                   
      Література

1. Басай Надія Guten Tag, 3. Підручник з німецької мови для 3 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Київ «Освіта» - 2004. – с.96 – 104.

2. Басіна Алла  Методика викладання іноземної мови в початковій школі. – К.: Шк..світ, 2007. – 128с. – (Б-ка «Шк. світу»)

3. Зайчикові Л.  газ. „Deutsch“ Geschäfte und Einkäufe. 5, Februar, 2010.      с.18 -19.

4. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах // Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К., 2002. – 328 с.

5. Муль М. Активізація розумової діяльності учнів на уроці німецької мови засобами гри. Газ. Deutsch, Januar, № 1, 2005. – с.10 – 17.

6. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови 2 – 12. – К., 2005. – 208с.

7. Редько В.Г. Лінгводидактичні засади навчання іноземної мови учнів початкової школи. – К.: Ґенеза, 2007. – 136 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50209. Нечеткая логика 68 KB
  Различать степени изменения лингвистической переменной в трех степенях – «Очень – Нормально – Слабо» Б. Изменять порог чувствительности. 1. Казанова – Генрих VIII – верный лебедь
50210. Визначення продуктивності ультразвукового прошивального верстата 476.5 KB
  Плакати: загальний вид ультразвукового верстата й схема його роботи. Призначення ультразвукового прошивального верстата Ультразвуковий прошивальний верстат призначений для виготовлення або доведення отворів різної форми в деталях із твердих тендітних матеріалів як струмопровідних так і діелектриків стекло сітали кераміка ферити кремній германій рубін алмази тверді сплави й ін. Опис принципової схеми ультразвукового прошивального верстата мал.
50211. Визначення довжини світлової хвилі за допомогою біпризми Френеля 459 KB
  2 Прилади і матеріали Біпризма Френеля джерело світла лампочка розжарювання розсувна щілина оптичний мікроскоп вертикальна масштабна шкала лінійка світлофільтри Опис установки Для пояснення методу отримання інтерференційної картини за допомогою біпризми Френеля необхідно використати оптичну схему яка наведена на рис. 1 1 джерело світла із змінними світлофільтрами; 2 конденсорна лінза; 3 розсувна щілина; 4 біпризма Френеля; 5 оптичний мікроскоп. Увімкнути джерело світла 1 в мережу 220 В.
50212. Вивчення особливостей коливальної системи ультразвукових верстатів і визначення змін швидкості робочої подачі інструмента при прошиванні отвору 139.5 KB
  Перетворювача електричних коливань у механічні; Концентратора трансформатора пружних коливань який збільшує амплітуду коливань перетворювача та погоджує параметри перетворювача та навантаження; Виконують роль ланок резонансної довжини при пере дачі коливань від перетворювача інструмента та в робочу зону. Амплітуда коливань торця перетворювача звичайно не більше за 5.
50213. Дослідження властивостей напівпровідників методом ефекту Холла 75 KB
  Схема вимірювання питомого опору зразка і холлівської різниці потенціалів зображена на рис. досліджуваний зразок; 1 зонд для вимірювання холлівської напруги; 2 зонд для вимірювання питомого опору. Зразки на яких проводяться вимірювання мають форму паралелепіпеда і закріплені на спеціальному держаку. Зонди для вимірювання питомого опору та холлівської напруги припаюють до зразка припоєм підібраним так щоб зменшити перехідний опір.
50215. Визначення радіуса кривизни лінзи допомогою кілець Ньютона 235 KB
  1 вміти описати утворення інтерференційних смуг однакової товщини та кілець Ньютона 2.5 Прилади і матеріали Мікроскоп плоскоопукла лінза великого радіуса кривизни плоскопаралельна пластинка освітлювач з блоком живлення світлофільтри Теоретичні відомості та опис установки Оптична схема для спостереження кілець Ньютона у відбитому світлі в даній лабораторній роботі наведена на рис. Якщо визначити експериментально радіуси темних го і го кілець Ньютона то із співвідношень 2.
50216. Проблеми та шляхи розвитку міжнародного ринку інформаційних технологій 557.5 KB
  Дослідження сутності міжнародного ринку інформаційних технологій та його ролі в світовій економіці; класифікація обʼєктів ринку інформаційних технологій; аналіз розвитку міжнародного ринку інформаційних технологій; знаходження механізму регулювання світового ринку інформаційних технологій; відображення напрямків розвитку міжнародного ринку інформаційних технологій.
50217. КЕРУВАННЯ ЕНЕРГЕТИЧНИМИ ПАРАМЕТРАМИ ЛАЗЕРНОЇ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ УСТАНОВКИ. ККД ЛАЗЕРА 702 KB
  ККД ЛАЗЕРА Ціль роботи: вивчити склад і пристрій електричної частини лазерної технологічної установки ЛТУ; ознайомитися з етапами перетворення енергії в лазерних установках і з методами виміру енергетичних параметрів лазерного випромінювання; зняти енергетичну характеристику ЛТУ залежно від параметрів схеми накачування; визначити ККД лазера при різних режимах його роботи. Устаткування й прилади Лазерна технологічна установка Квант16 ; вимірювальник енергії ИКГ1М; лазер газовий ЛГ105.1: індуктивноємнісний перетворювач...