52815

Einkaufen. Wir gehen in den Supermarkt

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Liebe Kinder, ich freue mich euch gesund und lustig zu sehen. Wie geht es euch? Sind alle Kinder da? Gibt es etwas Neues? Gibt es etwas Interessantes? (Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers)

Другие языки

2014-02-19

60 KB

4 чел.

                         Einkaufen

          Wir gehen in den Supermarkt

                       План – конспект уроку

                         (за підручником Н.Басай „Guten Tag“, 3)

                                                  Раїса Панчошенко

                                             вчитель німецької мови,

                                             ЗОШ І – ІІІ ступенів №2

                                         м. Роздільна  Одеської області

Мета.

Практична: тренувати учнів у вживанні  нової лексики з теми, вчити читати текст та знаходити необхідну інформацію, вести бесіду за темою.

Розвивальна: розвивати мовну здогадку, швидку мовленнєву реакцію.

Виховна: виховувати почуття ввічливості у стосунках з оточуючими; вміння працювати в парах, групах.

Тип уроку: урок – розвитку мовленнєвих вмінь

Оснащення уроку: підручник Н.Басай „Guten Tag“ 3, ілюстрації, ксерокопії завдань для читання, малюнки із зображенням продуктів харчування, картки зі словами до теми, мяч

                             Stundenverlauf

І Einstieg

1. Begrüßung 

L: Liebe Kinder, ich freue mich euch gesund und lustig zu sehen. Wie geht es euch? Sind alle Kinder da? Gibt es etwas Neues? Gibt es etwas Interessantes?

(Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers)

2. Zielorientierung

L: Heute setzen wir unsere Arbeit am Thema „Einkaufen“ fort. Ratet, wie heißt das Thema der heutigen Stunde? Welcher Satz ist hier versteckt?

Z

A

B

W

I

R

S

C

O

E

G

H

U

N

G

E

H

E

N

D

V

B

M

R

R

I

N

Q

E

D

E

N

H

K

L

M

J

H

S

U

P

E

R

M

A

R

K

T

(Wir gehen in den Supermarkt)

Sch: Wir gehen in den Supermarkt.

L: Richtig. Wir wiederholen heute die Lexik, lesen, spielen und hören.

3. Mundgymnastik

L: Hört zu und sprecht mir nach!

Supermarkt            Gemüse               Eier

Supermärkte          Obst                     Käse

Verkäufer               Salz                     Zucker

Verkäuferin            Ei                        Wurst

ІІ Hauptteil der Stunde

1. Lexikarbeit

1.1. L: Wir kontrollieren, wie ihr die Wörter gelernt habt?

(Der Lehrer zeigt die Bilder zum Thema, die Schüler sagen die Wörter im Chor.)

1.2. Gruppenarbeit

L: Jetzt arbeiten wir in Gruppen. Jede Gruppe malt einen Wortigel und schreibt Wörter zum Thema „Einkaufen“.  

1.3. L: Bildet jetzt Sätze mit den neuen Vokabeln! Welche Gruppe schreibt mehr Sätze und macht das am schnellsten?  

1.4. Spiel „Kofferpacken“

Sch 1: Ich kaufe Obst.

Sch 2: Ich kaufe Obst und Gemüse.

Sch 3: Ich kaufe Obst, Gemüse und …..

1.5. Schreiben

Welche Wörter sind hier versteckt?

Obstundgemüsewurstundkäsezuckerundsalz

(Die Schüler schreiben diese Wörter in den Heften mit dem bestimmten Artikel.)

2. Sprechen

2.1. L: Nennt das Geld in Deutschland.

( Учитель показує картки, учні називають гроші)

1,30

0,70

1,10

8,90

15,50

1,80

2,54

11,00

12,40

0,78

2,60

0,95

2.2. Was kostet das? 

(Учні відповідають на запитання, дивлячись на малюнки с продуктами харчування і ціною.)

3. Lesen

3.1. Paararbeit

L: Wir lesen den Dialog und bilden dann ähnliche Dialoge.

Guten Tag!

Guten Tag! Was möchtest du?

Ich möchte Milch, Butter und Käse. Was kostet das?

Die Milch kostet 0,70 EUR, der Käse und die Butter kosten 12,40 EUR. Zusammen kostet das 13,10 EUR.

Bitte hier ist das Geld.

Brauchst du noch etwas?

Nein, danke! Das ist alles. Auf Wiedersehen.

Auf Wiedersehen.

3.2. Spiel „Im Kaufhaus“  

(Die Schüler bekommen Bilder mit den Lebensmitteln. Man wählt den Verkäufer. Die anderen Schüler sind Käufer. Sie haben Kärtchen – Geld, die sie zu Hause gebastelt haben.)

4. Lesen

L: Jetzt lesen wir den Text „Im Supermarkt“ und machen dann die Aufgaben.

                                 Im Supermarkt

         Tim und Helga gehen in den Supermarkt. Helge fragt: „Was möchtest du kaufen?“ Tim antwortet: „Ich kaufe Brot, Salz und Zucker. Und du?“ Helga möchte Obst, Gemüse und Milch kaufen.

        Sie sind im Supermarkt. Der Verkäufer fragt: „Was möchtet ihr?“ Helga antwortet: „Ich brauche Obst und Gemüse. Unsere Familie isst gern Obst und Gemüse. Ich möchte auch Milch. Wo ist hier die Milch?“ Der Verkäufer antwortet: „Die Milch ist dort.“ Helga kauft die Milch. Die Milch kostet 0,78 EUR.

        Tim kauft Brot, Salz und Zucker. Die Verkäuferin gibt ihm das Brot. Das Brot kostet 1,30 EUR. Das Salz und der Zucker kosten 2,60 EUR. Tim kauft auch Bonbons. Er isst gern Bonbons. Jetzt haben sie alles. Sie gehen nach Hause.

                                             Aufgaben zum Text  

a) Was passt zusammen?

1.

in den Supermarkt

A.

kosten

2.

Brot, Salz, Zucker

B.

gehen

3.

0,78 EUR

C.

essen

4.

Bonbons gern

D.

fragen

5.

die Verkäuferin

E.

kaufen

Lösung: 1B     2E     3A     4C      5D

b) Wähle die richtige Variante!

1. Tim und Helga gehen…

a) in die Sportschule

b) ins Cafe

c) in den Supermarkt

2. Die Verkäuferin fragt:

a) „Was möchtet ihr?“

b) „Wie geht’s?“

c) „Möchtet ihr eine Torte kaufen?“

3. Die Kinder sprechen im Supermarkt mit …

a) dem Verkäufer

b) der Verkäuferin

c) der Lehrerin

4. Helga kauft …

a) Milch

b) Schokolade

c) eine Flasche Limonade

5. Tim isst …. gern.

a) Bonbons

b) Schokolade

c) Brot

6. Die Kinder gehen dann …

a) in die Schule

b) ins Stadion

c) nach Hause


Lösung: 1c    2a   3b    4a     5a      6c

c) Ordne die Bilder in ihrer richtigen Reihenfolge.

    Suche zu jedem Bild einen Unterschrift.

(Die Schüler bekommen Bilder zum Text, die sie dem Inhalt des Textes ordnen sollen. Dann suchen sie passende Sätze zu den Bildern.)

1. Tim und Toni gehen in den Supermarkt.

2. Helga kauft Obst, Gemüse und Milch.

3. Die Milch kostet 0,78 EUR.

4. Tim kauft Brot, Salz Zucker und Bonbons.

5. Das Brot kostet 1,30 EUR.

6. Das Salz und der Zucker kosten 2,60 EUR.

III Schlussteil der Stunde

1. Zusammenfassung   

L: Hat euch unsere Stunde gefallen? War die Stunde interessant und lehrreich?

2. Bewertung    

3. Hausaufgabe  

L: Zu Hause sollt ihr den Dialog „Im Kaufhaus“ bilden und schreiben.


                   
      Література

1. Басай Надія Guten Tag, 3. Підручник з німецької мови для 3 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Київ «Освіта» - 2004. – с.96 – 104.

2. Басіна Алла  Методика викладання іноземної мови в початковій школі. – К.: Шк..світ, 2007. – 128с. – (Б-ка «Шк. світу»)

3. Зайчикові Л.  газ. „Deutsch“ Geschäfte und Einkäufe. 5, Februar, 2010.      с.18 -19.

4. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах // Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К., 2002. – 328 с.

5. Муль М. Активізація розумової діяльності учнів на уроці німецької мови засобами гри. Газ. Deutsch, Januar, № 1, 2005. – с.10 – 17.

6. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови 2 – 12. – К., 2005. – 208с.

7. Редько В.Г. Лінгводидактичні засади навчання іноземної мови учнів початкової школи. – К.: Ґенеза, 2007. – 136 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77985. Конструкторы и деструкторы 28.5 KB
  Конструкторы — это специальные методы, создающие и инициализирующие объект. Объект создается выделением для него области в динамически распределяемой памяти. Объявление конструктора выглядит так же, как объявление процедуры, но предваряется ключевым словом constructor. В качестве имени конструктора обычно задают имя Create.
77986. Массивы, одномерные массивы 46 KB
  Каждый элемент массива имеет уникальный номер индекс с помощью которого к элементу массива можно обращаться как к переменной. Имя массива идентификатор составляют тем же правилам что и для переменных. Количество индексов определяет размерность массива. Математическим эквивалентом одномерного массива является вектор.
77987. Навигационный доступ к данным в БД 65.5 KB
  Записи удовлетворяющие некоторому условию выдаются группами; даже если условию удовлетворяет только одна запись считается что в данном случае группа состоит из одной записи. Для этого такие записи в НД нужно отыскать для чего применяются навигационные методы. Под курсором набора данных понимается указатель текущей записи в конкретном наборе данных. Текущая запись та запись над которой в данный момент времени можно выполнять какие-либо операции удаление изменение чтение значений содержащихся в записи полей.
77988. Оператор выбора CASE 26 KB
  Здесь выражение - это выражение проядкого типа. Вначале вычисляется значение этого выражения. Затем полученное значение последовательного сравнивается с константами из списков меток. Если значение выражения совпадает с какой-нибудь константой, то выполняется соответствующий оператор. Если значение выражения не совпадает ни с одной костантой, то выполняется оператор, стоящий за словом end.
77989. Оператор цикла с параметром 30 KB
  Оператор for действует следующим образом. Вначале вычисляются начальное и конечное значение счетчика. Далее счетчику присваивается начальное значение. Затем значение счетчика сравнивается с конечным значением. Далее, пока счетчик меньше или равен конечному значению (в первым варианте) или больше или равен (во втором варианте), выполняется очередная итерация цикла. В противном случае происходит выход из цикла
77991. Основные принципы ООП. Инкапсуляция. Понятие класса, объекта. Поля, методы, свойство объектов 48 KB
  Понятие класса объекта. Объект – это экземпляр какого-либо класса. Вы объявляете что новый класс TNewObject TNewObject clssTOldObject; является потомком или дочерним классом старого класса TOldObject называемого предком или родительским классом и добавляете к нему новые поля методы и свойства иными словами то что нужно при переходе от общего к частному. Унаследованные от класса-предка поля и методы доступны в дочернем классе; если имеет место совпадение имен методов то говорят что они перекрываются.
77993. Принципы построения БД. Создание таблиц БД 121.5 KB
  Без баз данных сегодня невозможно представить работу большинства финансовых, промышленных, торговых и прочих организации. Базы данных позволяют информацию структурировать, хранить и извлекать оптимальным для пользователя образом, под базой данных (БД) понимают хранилище структурированных данных.