52830

Машини і механізми

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Ознайомити учнів з різними видами машин і механізмів, де і як вони використовуються у виробництві; розвивати мислення, уяву, мовлення, виховувати інтерес до різних видів професій.

Украинкский

2014-02-19

200 KB

6 чел.

Тема. Машини і механізми

Мета. Ознайомити учнів з різними видами машин і механізмів, де і як вони використовуються у виробництві; розвивати мислення, уяву, мовлення, виховувати інтерес до різних видів професій.

Обладнання: картинки із зображенням різних машин і механізмів, малюнки, зошит «Цікава економіка».

   Тип уроку: урок - змагання

Хід заняття

  1.  Організація класу.

ІІ Актуалізація опорних знань.

 1 Бесіда.

Що ж ми називаємо ресурсами?

Ресурси - це все, що необхідно для виготовлення товарів та надання послуг.

- Які види ресурсів ви знаєте?

-Природні, трудові, капітальні ресурси.

- Які ресурси ми уже вивчили?.

Природні. Капітальні.

А що таке природні ресурси? Капітальні ресурси?

2 Робота з малюнками.

Уважно розглянь запропонований малюнок. Які капітальні ресурси, що використовуються для приготування дерунів, слід домалювати (вписати)

__________________________

  

ІІІ. Оголошення теми і мети завдань.

  1.  Проблемна ситуація 

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Поміркуйте, без чого не обходиться суспільне виробництво. (Машини, верстати, обладнання.)

- Саме про них ми сьогодні і будемо говорити, отже, тема уроку - „Машини і механізми".

ІV.. Робота над новим матеріалом.

1 Робота в групах-командах

- Уявіть, що ви - дослідницькі бригади, вам потрібно розглянути малюнки і розповісти, які машини для якого виробництва використовуються. Від кожної групи виступає представник.

-Для чого використовуються машини? (Робиться висновок.)

Для перевезення машин.

Для перевезення товарів нехарчової групи.

Для перевезення товарів харчової групи.

Для роботи в сільському господарстві.

Для будівництва.

2 Гра "ЗНАЙДИ МІСЦЕ"

На дошці написані вирази:

СІЛЬСЬКЕ ГОСПОДАРСТВО ПРОМИСЛОВІСТЬ

Кожен учень отримує картку із зображенням сільськогосподарської чи промислової продукції і повинен розташувати її під відповідним написом.

Після того, як учні розташують усі картки, вони узагальнюють отримані результати.

3 Робота в парах:

Давайте розглянемо різні механізми і визначимо, в яких сферах людської діяльності вони використовуються. (Робота над таблицями.)

1-й ряд. Які машини і механізми використовуються на хлібозаводах?

2-й ряд. На молокозаводах? 3-й ряд. На швейній фабриці?

- Як ви думаєте, що потрібно, щоб управляти різними машинами і механізмами?

Крім знань, потрібно дотримуватись техніки безпеки.

4 Робота в група-командах.

Яких правил потрібно дотримуватись:

На екскаваторі?

В ліфті?

В потязі?

5.Роботаз віршем

Прочитай вірш "Самоскид", встав пропущене слово-відгадку.

Самоскид везе вантаж

З краю в край і сотні раз

Цеглу, камінь і бетон

Загрюкає по п'ять тонн

Самоскид не підведе

Вантаж він перевезе

Тож вантаж цей ми недаром

Називаємо .

Які товари перевозять на самоскиді?

Які з цих вантажів - "природні багатства"?

Що зробить заощадливий водій, щоб зберегти вантаж?

 V. Закріплення вивченого матеріалу

  1.  Робота в зошиті

1Завдання 1 с. 45-Самостійна робота.

Розгляньте малюнки. Заповніть таблицю.

2. Завдання 2с.46 Колективно

Поміркуйте, чи однаковими капітальними ресурсами користувалися люди в минулому і тепер? З'єднайте стрілочками ресурсами, що їх люди використовували раніше, з тим, які використовують нині.

Колись

Нині

Піч

Автомобіль

Віз

Авторучка

Чорнильниця з пером

Калькулятор

Гасова лампа

Газова плита

Рахівниця

Електропилка

Сокира

Комбайн

коса

електрична лампочка

  1.  Робота в групах-командах (диференційовано)
  2.  група  Завдання 3 с.46 Заповнити таблицю  

2 група  Завдання 4 с.47 Знайти спільне й відмінне між природними та трудовими ресурсами (професії людей) і запишіть за зразком.

  1.  Завдання 5.с 47 Колективно

Назвіть та намалюйте товари чи послуги, які можна виробити з вказаного ресурсу, або ресурси, які необхідно використати виробництва даного товару

Ресурси

Товари і послуги

дерево

курка

літак

  1.  Завдання 6 с. 48 Розвиток творчих здібностей  

Скласти та записати перелік деталей, які необхідні для виготовлення автобуса. Одну з них намалювати.

2. Робота в групах –командах  Відгадування загадок  (Яка група набере більше балів?)

Що за чудо - славний дім!

Діточок багато в нім.

Носить він взуття з резини

І харчується бензином. (Автобус.)

Для збирання урожаю

На поля я виїжджаю,

І за декілька машин

Там працюю я один. (Комбайн.)

Чи буває у дощу 4 колеса?

Скажи, як називаються такі чудеса. (Автомобіль для поливання вулиць.)

Де це буває:

Людина стоїть,

а східці рухаються? (В метро.)

 Що за чудо-велетень?

Однією рукою все піднімає. (Підйомний кран.)

За трактором по полю вона ходить.

Де її слід ледь помітний залишається,

Там урожай виростає. (Сіялка.)

Богатир залізний їде,

Тягне плуги за собою,

Розмову веде з весною. (Трактор.)

Дивний вагон!

Подумайте самі:

Рельси в повітрі,

а він тримає їх руками. (Тролейбус.)

  1.  Гра „Покажи без слів". (Представники кожної з груп по черзі показують жестами види машин.)
  2.  Гра „Домалюй малюнок із закритими очима ". (Від кожної групи-команди виходять представники і на дошці домальовують малюнок один одного. Кожен працює 15 секунд.)
  3.  Робота з малюнками.

Розглянь зображені капітальні ресурси, що використовуються для надання послуг. Використовуючи їх, які послуги можна надати?

Підсумок уроку.

Гра „ Мікрофон ". - Чи потрібні людям машини і механізми?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84024. Новые тенденции в развитии современной теории менеджмента 17.06 KB
  Интеграционные процессы как во внутренней среде так и во внешней во внешней среде интеграция бывает вертикальная холдинг и горизонтальная ФПГ ассоциация объединение.
84025. Вклад Д. Макгрегора в развитие идей поведенческой школы менеджмента 24.84 KB
  Макгрегора в развитие идей поведенческой школы менеджмента В начале 50х годов МакГрегор впервые сформулировал свои идеи об управлении которые в 1960 году были опубликованы в его главном труде TheHumnSideofEnterprise Человеческая сторона предприятия. МакГрегор утверждал что существует два вида менеджмента персонала первый из которых основывается на теории X а второй на теории Y. К сожалению отмечает МакГрегор в условиях современного индустриального общества интеллектуальный потенциал человека используется не полностью....
84026. Вклад П. Друкера в развитие мировой управленческой мысли 23.5 KB
  Друкера в развитие мировой управленческой мысли Живя и работая в Лондоне Питер Друкер выпускает свои первые книги 1939 и 1942 гг. Идеи высказанные Друкером в данных работах заинтересовали одного из руководителей Дженерал Моторс который пригласил его провести исследование высшего управленческого звена компании и основных принципов его функционирования. На основе данного исследования и опыта работы в консалтинговых проектах выполнявшихся им для других крупных корпораций Дженерал Электрик Сиарс Робак Друкер выпустил еще две работы:...
84027. Паркинсон С.Н. и его теоретические мировоззрения 24.1 KB
  Обратное этому утверждение гласит, что: «самым занятым является тот человек, который имеет свободное время». Причины разрастания работы заключаются в желании чиновников «множить число подчиненных, а не соперников» и «создавать работу друг для друга»
84028. Советская школа управления- теоретические взгляды Н.К. Гастева 21.38 KB
  Гастева В основе педагогической доктрины Гастева идея социального инженеризма воплотилась в установочном методе ЦИТа который Гастев расценивал как основу реформы всей системы обучения и воспитания общепедагогический метод формирования человеческих способностей. Гастев выдвинул идею алгоритмизации и программирования обучения и воспитания. Особым элементом системы ЦИТа были поэтапный контроль и экспертиза качества обучения. Для организации обучения создавались установочные цехи.
84029. Вклад А.А. Богданова в развитие советской школы управления 22.91 KB
  Богданова в развитие советской школы управления Сформулированная и разработанная А. Богдановым Тектология явилась одной из первых концепций общего учения об организации. Богданов отмечал взаимосвязь организации с внешней средой. Богданов высказал идею о необходимости системного подхода к изучению организационной науки дал характеристику системы и ее элементов показав что организационное целое оказывается больше простой суммы его частей.
84030. Отечественная школа управления и теоретические воззрения О. А. Ерманского 20.09 KB
  Дав определение рациональной организации как теории наилучшего оптимального использования всех видов энергии и всех факторов производства он высказал убеждение что предметом этой теории являются три основных принципа закона: 1 принцип положительного подбора; 2 закон организационной суммы; 3 принцип оптимума. Помимо этих основополагающих по мнению Ерманского принципов теория должна формулировать частные принципы практической рационализации производства и управления. Главным принципом является принцип оптимума который он назвал...
84031. Характерные черты и недостатки советской системы управления 23.39 KB
  Хаотический характер капиталовложений в свою очередь приводит к нерациональной структуре основных фондов. Низкаярентабельость капиталовложений постепенно приводит к разорению экономики страны Принципиальная неопределенность будущего делает невозможным планирование инноваций. Техника и технология часто развиваются на основе копирования идей из стран с рыночной экономикой что в свою очередь приводит к перманентному технологическому отставанию Централизация стратегических решений приводит к централизации рисков. В случае ошибочного выбора...
84032. Характеристика российской теории и практики управления 23 KB
  После революции 1917г. в стране стала формироваться плановая экономика. Позже были созданы институты по формиров. системы организации труда на предприятии. Появились институты по разработке НОТ (науч. орг. труда). Система управления была реформирована в 1965г. в результате первое время показатели деятельности предприятий значительно улучшились. В нач. 1970х произошло ухудшение всех показателей, снижение реальных доходов населения по причинам...