52844

Изображение елочной ветки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель. Учить детей рисовать, закреплять умения и навыки в процессе рисования: положение альбомного листа и карандаша, умение пользоваться красками, кисточкой, цветными карандашами. Совершенствовать умение правильного раскрашивания передачи в рисунке формы, величины, деталей в соответствии с предметом.

Русский

2014-02-19

130.5 KB

0 чел.

Занятие кружка

для учащихся начальных классов

разработано руководителем кружка

СОШ № 12 г. Северодонецка

Мирошниковой Е.Б.

Тема. Изображение елочной ветки

Цель. Учить детей рисовать, закреплять умения и навыки в процессе рисования: положение альбомного листа и карандаша, умение пользоваться красками, кисточкой, цветными карандашами. Совершенствовать умение правильного раскрашивания передачи в рисунке формы, величины, деталей в соответствии с предметом. Развивать художественно-творческие способности детей, их представление путем наблюдения. развивать эмоционально-эстетическое восприятие действительности, творческой активности  и инициативности. Воспитывать интерес к рисованию и окружающему миру.

Оборудование: технологическая карта, иллюстрации по теме, музыкальный центр, слайды зимы, образец елочной  ветки с игрушками, заготовленные листочки с новогодним поздравлением.

Структура занятия

I. Организационный момент (1 мин.)

II. Мотивация занятия (7 мин.)

     1.Литературная минутка

     2.Работа над содержанием стихотворения

III. Музыкальная пауза (1мин.)

IV. Сообщение темы и цели урока (4мин.)

V. Объяснение нового материала (7мин.)

VI. Поэтапное выполнение работы (13мин.)

VII. Минута отдыха (1мин.)

VIII. Самостоятельная работа (10мин)

IΧ. Итог занятия (1мин.)

Ход занятия

I. Организационный момент (1 мин.)

II. Мотивация занятия (7 мин.)

-- А сейчас закройте глазки и постарайтесь внимательно послушать, запомнить и представить то, о чем я буду говорить.

1. Литературная минутка

Под  голубыми  небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит.

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.    (А.С.Пушкин)

2.Работа над содержанием стихотворения

- Что вы представили, слушая стихотворения А.С.Пушкина?

( Дети отвечают.)

- Какое время года вы представили?

(-Зиму.)

(Демонстрация слайда с изображением зимы.)

- Найдите на доске картинки, соответствующие услышанному в стихотворении.

       

       

(Дети находят.)

- Любите ли вы зиму?

- Чем она вам нравится?

( - Везде лежит снег. Падают белые снежинки. Очень красиво зимой в природе. Можно кататься на лыжах, санках, коньках.  В гости приходят Дед Мороз, Снегурочка. В доме появляется елка.)

ΙIΙ. Музыкальная пауза (1мин.)

(Звучит музыка П.И. Чайковского )

IV. Сообщение темы и цели урока (4мин.)

- Отгадайте, о каком празднике сегодня будем говорить?

На дворе снежок идет

Скоро праздник..! (Новый год)

-Чем отличается этот праздник от других?

(- Приходит Дед Мороз и Снегурочка.  Дарят всем подарки.)

- Поисковая группа приготовила для вас загадки. Давайте отгадаем их.

  •  Зимой и летом одним цветом. ( Ответ на слайде: ель. )

  •  Белая морковка зимой растет. ( Сосулька)

  •  Легки, прозрачны и воздушны,

Ветерку всегда послушны,

Все сестрички – все пушинки,

А зовем мы их...( Снежинки )

  •  А на елке – посмотри,

Разноцветные …( Шары)

  •  Растет она вниз головою,

Не летом растет, а  зимою.

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и умрет. ( Сосулька)

  •  Вот веселые игрушки –

Разноцветные… (Хлопушки).

- Конечно, самое главное украшение Нового года – это елка!

- Сегодня мы и будем рисовать веточку елки.

V. Объяснение нового материала (7мин.)

- А как правильно и красиво выполнить это задание?

В этом нам поможет технологическая карта.

Словарная работа

- Как вы понимаете выражение «технологическая карта»?

- Технологическая карта – это последовательное, поэтапное выполнение работы.

Творческое задание

- Посмотрите внимательно на карту. Правильно ли показана последовательность выполнения рисунка – ветки или сосны.

(Дети объясняют по карте правильный порядок расположения этапов выполнения рисунка.)

- Что мы наносим на ветку? (Иголки)

- Какие бывают иголки? (Длинные и короткие)

- Почему они разные по длине? (Хвойные деревья бывают разные– ель и сосна. Длина их  иголок тоже бывает разная.)

- А в нашей местности какое хвойное дерево растет?(Сосна)

- Вы можете выбрать веточку того хвойного дерева, иголочки которого вам понравились больше.(Слайд хвойных деревьев.)

Vl. Поэтапное выполнение работы (13мин.)

(Выполнение работы учащимися за учителем. Учитель выполняет работу поэтапно.)

- Удалите резинкой вспомогательные линии.

VΙI. Минута отдыха (1мин.)

VΙIΙ. Самостоятельная работа (10мин)

- Новогоднюю веточку надо украсить. Давайте оденем на нее елочные игрушки.

- Какими новогодними игрушками можно украсить ветку?

(Шары, хлопушки, сосульки, орешки, конфеты.)

- Приступайте к работе. (Дети выполняют рисунок самостоятельно под музыкальное сопровождение.)

- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с работой. У вас получились чудесные новогодние веточки. А сейчас произойдет чудо! Давайте листок с рисунком сложим пополам. Что получилось? (Открытка)

- Откроем ее и приклеим поздравление, которое нам прислали Дед Мороз и Снегурочка. Все вместе прочтем его.

Мы в Новый год желаем успеха,

Побольше веселого, звонкого смеха!

Побольше хороших друзей и подруг,

Отметок отличных и знаний сундук!

(Дети вклеивают слова с поздравлением в открытку.)

IΧ. Итог занятия (1мин.)

- Понравилось вам занятие?

- С каким настроением вы уходите?

Литература

  1.  Беда Г.В.Основы изобразительной грамоты. М.: Просвещение,- 1989г.
  2.  Волощук Н.С. Методы развития творческих способностей учащихся младшего школьного возраста, К.: Институт педагогики,-1998г.
  3.  Кириченко М.А. Вчитися малювати.
  4.  Любарская И.А. Изобразительное искусство. К.: Генеза, - 2007г.
  5.  Науково-методичний журнал. Мистецтво в школі, -  № 7 липень2011р.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37478. Метод мурашиних колоній 235.5 KB
  Технічне завдання Розробити програму що здійснює пошук оптимального шляху між двома клітинками ігрового поля яке являє собою двовимірну матрицю клітинок заданого розміру. Пошук шляху повинен здійснюватись за допомогою алгоритму мурашиної колонії параметри алгоритму повинні налаштовуватись користувачем вручну. Пізніше список використовується для визначення довжини шляху між вузлами. Справжня мураха під час переміщення по шляху залишає за собою деяку кількість феромону.
37479. МЕТОДОЛОГИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ДАННЫХ В СРЕДЕ ERWIN 993 KB
  2] Зависимые и независимые сущности.9] Избыточные сущности [9. На стадии проектирования создаются логические модели трех уровней: Entity Reltion Digrm Диаграмма сущностьсвязь и KeyBsed model Модель данных основанная на ключах и Полная атрибутивная модель Диаграмма сущностьсвязь ERD – Entity Reltionship Digrm определяет сущности и их отношения. Модель данных основанная на ключах описывает структуру данных системы в которую включены все сущности и атрибуты в том числе ключевые.
37480. Вступ до філософії. Історико-філософський та релігієзнавчий аспекти 1008.5 KB
  Розкриває зміст світоглядної проблематики та специфіку філософського і релігійного підходів до неї становлення та основні етапи розвитку філософії у зв’язку з розвитком релігії в країнах європейської культури особливості східних і західних релігійних і філософських традицій основні позиції та філософські аргументи щодо питань про сутність релігії існування Бога відношення моральності і релігії проблеми особистого безсмертя. Християнська релігія та філософське осмислення ідеї Бога Абсолюта від Середньовіччя до початку ХІХ ст. Проблема...
37481. ФІЛОСОФІЯ, її ПОХОДЖЕННЯ, ПРОБЛЕМАТИКА ТА ФУНКЦІЇ 791.5 KB
  Перш за все філософія аналізує людське знання про реально існуючі речі та цікавиться тим ступенем достовірності який може бути тут досягнутий. Дитрих фон Гільдебранд Філософія відрізняється від науки не в тому значенні що апелює до відірваних від життя тверджень а в тому що максимально вірно виражає її зміст. Карл Ясперс Філософія як особлива сфера людського знання і пізнання виникла на основі світоглядних пошуків та орієнтацій людини що постають як необхідність з погляду людського життєвого вибору та самоствердження.
37482. Философия. Учебное пособие 3.03 MB
  Учебнике рассматриваются предмет и метод философской науки, философия как мировоззренческая система, прослеживается эволюция ее основных течений. Важное место отводится человеку в системе философского знания. Особое внимание уделяется проблемам общества и культуры как объектам философского анализа, а также основополагающим ценностям жизни людей.
37483. Философия: Энциклопедический словарь 3.92 MB
  В Словаре включающем более 1500 статей рассматриваются понятия и проблемы современной философии ее главные направления и основные разделы. Большое число статей посвящено истории философии и философам оказавшим существенное влияние на развитие философии и всей общественной мысли. Особое место занимают материалы об отечественной философии и ее наиболее видных представителях. Введены также статьи показывающие взаимосвязь философии с такими науками как социология политология история лингвистика экономическая наука.
37484. Философы XX века 1.64 MB
  В разряд таких фактов прерывающих сплошную причинноследственную зависи мость попадают прежде всего явления самопроизволь ности о которых Бергсон и говорит как о специфичес ком признаке живого в целом и человека в особеннос ти. есть изобретение или оно ничто ^ Определяя время как ткань реальности Бергсон имеет в виду прежде всего внутренний субъективный опыт человека. У Бергсо на речь идет еще о бытийной основе и мира в целом и человека. Но в отличие от научной гипотезы яв ляющейся по мысли Бергсона определенной мыслитель...
37485. ФИЛОСОФИЯ. Учебник для вузов 4.35 MB
  Учебник написан авторами, которые известны и как крупные ученые, и как педагоги, обладающие большим опытом преподавания в вузах. Фундаментальные вопросы философии рассматриваются в нем с позиций плюрализма, многообразия их интерпретации и обоснования. Структура учебника максимально приближена к курсу философии, читаемому в большинстве вузов
37486. Философия А.Г. Спиркин 1.73 MB
  Для человека как разумного существа бесконечно важнее любой специальной научной теории представляется решение вопросов о Том что же такое наш мир в целом какова его основа имеет ли он какойлибо смысл и разумную цель имеют ли какуюлибо цену наша жизнь и наши деяния какова природа добра и зла и т. Она не занимается простым сложением всех научных знаний это была бы никому не нужная затея а интегрирует эти знания беря их в самом общем виде и опираясь на этот интеграл строит систему знания о мире как целом об отношении человека...