52845

Розвиток творчих здібностей учнів під час формування природничих понять на уроках природознавства в початкових класах

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури уроку. Структура інтерактивного уроку містить пять етапів: мотивації оголошення теми та очікуваних результатів надання необхідної інформації інтерактивної вправи підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку. Сьогодні на занятті ми розглянемо тільки три етапи інтерактивного уроку: мотивація навчання оголошення теми та очікуваних результатів рефлексія підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку. II Основна частина Мотивація навчання Метою цього етапу...

Украинкский

2014-02-19

134.5 KB

18 чел.

досвіду роботи вчителя початкових класів Свеської спеціалізованої школи  I –III ступенів  №1     Ямпільського району Сумської області  Мароко Олени Петрівни

  •  

Майстер – клас

Тема. Розвиток творчих здібностей учнів під час формування природничих понять на уроках природознавства в початкових класах.

Мета:представити комплекс методичних прийомів та методів роботи з

          учнями на уроках природознавства;

          розглянути нові аспекти розвитку творчих здібностей учнів під час

         формування природничих понять;

          створити умови для зростання педагогічної  майстерності

         вчителів початкових класів;

         активізація пізнавальної діяльності всіх учасників роботи майстер -

         класу.

Обладнання: таблиці, екран, мультимедійний проектор.

I   Підготовчо-організаційний момент.  

1.Привітання. Вправа «Знайомство».

2. Вправа «Витинанка».

а)Виготовлення витинанки.

Серветку скласти навпіл і відірвати куток серветки на вибір, не повторюючи за керівником.  (Повторити це завдання декілька разів, т.б. знову скласти серветку і відірвати куток).

б)Презентація витинанок ( серед представлених робіт витинанки з різними візерунками)

- Чому серед такої кількості робіт нема повторення візерунка витинанки?

У цих витинанках розкривається творчість кожного вчителя. Ми – різні, ми – творчі вчителі, тому пропоную об’єднатися в групи для подальшої роботи.

4. Об’єднання у три групи «Я – творчий учитель!»

5. Вправа «Фантастична добавка!»

Були у матері  Природи дві донечки такої вроди:

хто їх побачив хоч на мить - не міг забути й розлюбить.

Голубооку звали Флора.

У неї очі, наче зорі, завжди замріяна, тендітна, ласкава, ніжна та привітна.

А Фауна - швидка, як вітер, могла й за птахами летіти, і за оленями стрибати та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили, відтак його боготворили.

То ж вирішила мудра мати в придане їм дарунки дати:

мрійливій Флорі світ рослинний, а жвавій Фауні - тваринний,

щоб берегли і доглядали, від всього злого захищали.

Живуть в легендах і понині живого світу дві богині.

Колись люди вірили в богів - покровителів усього живого на землі. Такою покровителькою рослин була Флора, а покровителькою тварин богиня Фауна. Тому рослинний світ називають флорою, а тваринний - фауною. Людині потрібно постійно жити в єдності з природою, а не бути тільки її міщанським споживачем.

Саме ми, вчителі, формуючи початкові поняття флори та фауни, привчаємо любити природу та постійно жити в єдності з нею.

Сьогодні, на занятті ми розглянемо нові аспекти розвитку творчих здібностей учнів під час формування природничих понять.     

Сучасна школа ставить перед собою завдання  не лише навчити учнів грамотно писати, читати, рахувати, а й вчитись самостійно працювати з додатковою літературою, реалізувати свій творчий потенціал, комунікативні можливості.

Незважаючи на розуміння важливості навчання у новий спосіб, зміни у початковій школі відбуваються складно. Освітня реформа буде мати успіх, якщо кожен учитель буде реформатором власного щоденного досвіду. Чудовий перший крок на шляху до змін  - це обрання тих стратегій активного навчання, які здійснити найлегше.

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури уроку. Структура інтерактивного уроку містить п’ять етапів: мотивації, оголошення теми та очікуваних результатів, надання необхідної інформації, інтерактивної вправи, підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку. Сьогодні на занятті ми  розглянемо тільки три етапи інтерактивного уроку: мотивація навчання, оголошення теми та очікуваних результатів, рефлексія (підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку).

II Основна частина

Мотивація навчання

Метою цього етапу є сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до теми уроку. Мотивація є своєрідною психологічною паузою, яка дає змогу дітям насамперед усвідомити, що вони зараз почнуть інший (після попереднього уроку) предмет, що перед ними інші завдання. Використовуються прийоми, що створюють проблемні ситуації, викликають в учнів зацікавленість, здивування, інтерес до змісту та процесу, а також

налаштовують учнів на розв'язання певних проблем.

Вправа 1. Вилучи зайве (на екрані таблиці)

  •  Вилучи назви птахів і прочитай вислів.

Природа – наша мати.

  •  Вилучи назви цифр і прочитай вислів.

Природа - це казка, яку треба читати серцем.

  •  Вилучи назви звірів і прочитай вислів.

Природа – не храм, а майстерня…

Вправа №2  Роз’єднай слова, постав розділові знаки і прочитай.

Рослини – безцінний дар природи.

Хліб – батько, а вода – мати.

Оголошення теми та очікуваних результатів

Задачі:

  •  забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності:
  •  чого повинні досягти учні  на уроці і чого від них чекає вчитель.

Для того, щоб почати з учнями спільний процес навчання, потрібно:

  •   назвати тему уроку або попросити з учнів прочитати її;
  •  якщо назва теми містить нові слова, звернути на це увагу учнів;
  •  попросити когось з учнів оголосити очікувані результати за записом на дошці, зробленим заздалегідь;

пояснити, як ви будете оцінювати їхні досягнення  в балах.

Щоб назвати тему уроку пропоную учням  ігри:

Вправа №1    Гра «Дешифрувальник».

Шифр: 1621 (Вода)                               Шифр: 32550 (Земля)

Шифр: 76592 (Сонце)

Вправа №2        Гра «Морський бій».

                

В- 2, А – 7, Є – 2, Д – 5, Ж – 9, З – 5, Б – 10 (Тварини)

З-7, Е-3, В-1,Б-4, Є-3, Ж-3, И-6  (Рослини )

А-5, Е-2, И-6, А -3, Б-10  (Гриби)

Рефлексія

Функції цього етапу уроку:

  •  пояснити зміст опрацьованого;
  •  порівняти реальні результати з очікуванням;
  •  проаналізувати, чому сталося так чи інакше;
  •  зробити висновки;
  •  скласти план подальших дій.

Вправа №1.  Сенкан (вірш у 5рядків, який синтезує інформацію і факти у стисле висловлювання, що описує тему).

Сенкан складається за такою формою:

1рядок – тема (звичайно іменник);

2рядок – опис (звичайно 2 прикметники);

3рядок – дія (звичайно 3 дієслова);

4 рядок – ставлення (фраза, яка складається з 4 слів і висловлює ставлення до теми);

5 рядок – перефразування сутності( синонім до першого слова).

Вправа №2. Незакінчене речення.

Застосовую заздалегідь схеми опори:

Схема№1

Я знав…                             

Я дізнався ….

Я був здивований …

Це мені знадобиться…

Схема №2

  •  Чим займалися на уроці?
  •  Що  дізналися нового?
  •  Що сподобалося?
  •  Своє враження від уроку позначте  на дошці.

Схема №3

  •  Сьогоднішній урок навчив мене …
  •  На уроці для мене найбільш важливим було …

Вправа №3. Абетковий суп.

Розрізати азбуку, вилучивши з неї букви ь,и. й.

Кожен учень витягує з кошика по літері та придумує підсумкове речення, яке починається з цієї літери.

III Афішування, презентація представленої роботи (рефлексія)

Учасники висловлюють свої враження від проведеного заняття, застосовуючи вправу «Крісло автора».

Використана  література

  •  Інноваційні технології в початковій школі /Автори-упорядники:В.П.Телячук, О.В.Лесіна.- Х.:Вид.група «Основа»: «Тріада +»,2007.-240с.-(серія «Педагогічні інновації. Майстерня»);
  •  Інноваційні технології в початковій школі.-К.:Шк.світ,2008.-112с.-(Бібліотека «Шкільного світу»)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41894. Списки. Фильтрация данных. Связывание таблиц. Лабораторные работы в MS Excel 2007 1.43 MB
  Введите таблицу приведенную на рис. Рис. Введите таблицу представленную на рис. Активизируйте лист с исходной таблицей рис.
41895. ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММНОГО УПРАВЛЕНИЯ ЭВМ. КОМАНДЫ MS DOS 683.51 KB
  В зависимости от варианта ответа DOS реагирует на возникшую ошибку поразному: аварийное завершение выполнения программы или команды выдавшей запрос; R повтор операции; F завершение выполнения операции и возврат кода ошибки; программа продолжает выполняться. Временный приостанов выполнения команды или программы например вывода информации на экран дисплея осуществляется нажатием клавиши Puse. Общие положения Тестовые программы используются для идентификации конфигурации компьютера его системных ресурсов а также для его диагностики...
41896. Emissions of combustive-lubricating materials stocks 32.01 KB
  146; Gross emissions: M=PT103 ton yer P emission per hour P is P1 or P2 T ctive time of source which cn be clculted for litting up: T=V p103 hour yer Where p= 300 m3 hour for gs; p=30 m3 hour for petrol; p=30 m3 hour for diesel fuel Min chrcteristics of wsters ccording to prgrph 17 of the lw On wstes producer determines composition nd chrcteristics of production wstes nd degree of their dnger for environment nd mn's helth. The dnger degree is coordinted with executive uthorities. Degree of dnger is chrcterized by the clss of...
41897. ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОГРАМНОГО СЕРЕДОВИЩА РОЗРОБКИ ТА НАЛАГОДЖЕННЯ ПРИКЛАДНОГО ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СИСТЕМ КЕРУВАННЯ ТА ОБРОБКИ ІНФОРМАЦІЇ, ВИКОНАНИХ НА БАЗІ МІКРОПРОЦЕСОРІВ СІМЕЙСТВА MCS-51 2.48 MB
  Провести асемлеювання програми. Текст програми.1 ; надання імені vr_3 першому біту регістру RM 20H ; ; Програма ; ORG H ; адреса вектора розгалуження після початкового пуску RJMP _BEGIN ; мікропроцесора ; ORG H...
41898. ИТЕРАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ НЕЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ 251.24 KB
  Метод Ньютона. В качестве начального приближения здесь выбирается правый или левый конец отрезка в зависимости от того в котором выполняется достаточное условие сходимости метода Ньютона вида: Условие выполняется на обоих концах отрезка следовательно в качестве начального приближения разрешено выбрать любой из них. Рабочая формула метода Ньютона для данного уравнения запишется так: Условия выхода итерационного процесса аналогичны условиям метода простых итераций: и . Модифицированный метод Ньютона.
41899. ИТЕРАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ СИСТЕМ НЕЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ. МЕТОД НЬЮТОНА 213.45 KB
  Цель работы: научиться решать системы нелинейных уравнений СНУ методом простых итераций МПИ и методом Ньютона с помощью ЭВМ. Изучить МПИ и метод Ньютона для решения систем нелинейных уравнений. На конкретном примере усвоить порядок решения систем нелинейных уравнений МПИ и методом Ньютона с помощью ЭВМ. Построить рабочие формулы МПИ и метода Ньютона для численного решения системы при начальном приближении: .
41900. ИТЕРАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ СИСТЕМ ЛИНЕЙНЫХ АЛГЕБРАИЧЕСКИХ УРАВНЕНИЙ 244.14 KB
  Цель работы: научиться решать системы линейных алгебраических уравнений СЛАУ методом простых итераций МПИ и методом Зейделя с помощью ЭВМ. Изучить метод простых итераций и метод Зейделя для решения СЛАУ. Сравнить скорости сходимости метода простых итераций и метода Зейделя. Построить рабочие формулы МПИ и метода Зейделя для численного решения системы.
41901. Знакомство со средой разработки Oracle Application Express. Создание исходного приложения 1.09 MB
  Знакомство со средой разработки Orcle ppliction Express. Каковы основные компоненты среды разработки Orcle ppliction Express ppliction Builder собственно среда разработки webстраниц и бизнесправил. Что такое рабочая область workspce Рабочая область workspce это виртуальная частная база данных которая позволяет множеству пользователей работать с одной инсталляцией Orcle ppliction Express обеспечивая при этом приватность пользовательских объектов и приложений.
41902. Построение графиков в среде программирования MATLAB 354.21 KB
  Цель работы: научиться строить графики различных типов в программной среде MATLAB. Изучить основные операторы построения графиков в среде программирования MATLAB; освоить принципы построения различных типов графиков в среде программирования MATLAB.