52845

Розвиток творчих здібностей учнів під час формування природничих понять на уроках природознавства в початкових класах

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури уроку. Структура інтерактивного уроку містить пять етапів: мотивації оголошення теми та очікуваних результатів надання необхідної інформації інтерактивної вправи підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку. Сьогодні на занятті ми розглянемо тільки три етапи інтерактивного уроку: мотивація навчання оголошення теми та очікуваних результатів рефлексія підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку. II Основна частина Мотивація навчання Метою цього етапу...

Украинкский

2014-02-19

134.5 KB

19 чел.

досвіду роботи вчителя початкових класів Свеської спеціалізованої школи  I –III ступенів  №1     Ямпільського району Сумської області  Мароко Олени Петрівни

  •  

Майстер – клас

Тема. Розвиток творчих здібностей учнів під час формування природничих понять на уроках природознавства в початкових класах.

Мета:представити комплекс методичних прийомів та методів роботи з

          учнями на уроках природознавства;

          розглянути нові аспекти розвитку творчих здібностей учнів під час

         формування природничих понять;

          створити умови для зростання педагогічної  майстерності

         вчителів початкових класів;

         активізація пізнавальної діяльності всіх учасників роботи майстер -

         класу.

Обладнання: таблиці, екран, мультимедійний проектор.

I   Підготовчо-організаційний момент.  

1.Привітання. Вправа «Знайомство».

2. Вправа «Витинанка».

а)Виготовлення витинанки.

Серветку скласти навпіл і відірвати куток серветки на вибір, не повторюючи за керівником.  (Повторити це завдання декілька разів, т.б. знову скласти серветку і відірвати куток).

б)Презентація витинанок ( серед представлених робіт витинанки з різними візерунками)

- Чому серед такої кількості робіт нема повторення візерунка витинанки?

У цих витинанках розкривається творчість кожного вчителя. Ми – різні, ми – творчі вчителі, тому пропоную об’єднатися в групи для подальшої роботи.

4. Об’єднання у три групи «Я – творчий учитель!»

5. Вправа «Фантастична добавка!»

Були у матері  Природи дві донечки такої вроди:

хто їх побачив хоч на мить - не міг забути й розлюбить.

Голубооку звали Флора.

У неї очі, наче зорі, завжди замріяна, тендітна, ласкава, ніжна та привітна.

А Фауна - швидка, як вітер, могла й за птахами летіти, і за оленями стрибати та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили, відтак його боготворили.

То ж вирішила мудра мати в придане їм дарунки дати:

мрійливій Флорі світ рослинний, а жвавій Фауні - тваринний,

щоб берегли і доглядали, від всього злого захищали.

Живуть в легендах і понині живого світу дві богині.

Колись люди вірили в богів - покровителів усього живого на землі. Такою покровителькою рослин була Флора, а покровителькою тварин богиня Фауна. Тому рослинний світ називають флорою, а тваринний - фауною. Людині потрібно постійно жити в єдності з природою, а не бути тільки її міщанським споживачем.

Саме ми, вчителі, формуючи початкові поняття флори та фауни, привчаємо любити природу та постійно жити в єдності з нею.

Сьогодні, на занятті ми розглянемо нові аспекти розвитку творчих здібностей учнів під час формування природничих понять.     

Сучасна школа ставить перед собою завдання  не лише навчити учнів грамотно писати, читати, рахувати, а й вчитись самостійно працювати з додатковою літературою, реалізувати свій творчий потенціал, комунікативні можливості.

Незважаючи на розуміння важливості навчання у новий спосіб, зміни у початковій школі відбуваються складно. Освітня реформа буде мати успіх, якщо кожен учитель буде реформатором власного щоденного досвіду. Чудовий перший крок на шляху до змін  - це обрання тих стратегій активного навчання, які здійснити найлегше.

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури уроку. Структура інтерактивного уроку містить п’ять етапів: мотивації, оголошення теми та очікуваних результатів, надання необхідної інформації, інтерактивної вправи, підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку. Сьогодні на занятті ми  розглянемо тільки три етапи інтерактивного уроку: мотивація навчання, оголошення теми та очікуваних результатів, рефлексія (підбиття підсумків і оцінювання результатів уроку).

II Основна частина

Мотивація навчання

Метою цього етапу є сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до теми уроку. Мотивація є своєрідною психологічною паузою, яка дає змогу дітям насамперед усвідомити, що вони зараз почнуть інший (після попереднього уроку) предмет, що перед ними інші завдання. Використовуються прийоми, що створюють проблемні ситуації, викликають в учнів зацікавленість, здивування, інтерес до змісту та процесу, а також

налаштовують учнів на розв'язання певних проблем.

Вправа 1. Вилучи зайве (на екрані таблиці)

  •  Вилучи назви птахів і прочитай вислів.

Природа – наша мати.

  •  Вилучи назви цифр і прочитай вислів.

Природа - це казка, яку треба читати серцем.

  •  Вилучи назви звірів і прочитай вислів.

Природа – не храм, а майстерня…

Вправа №2  Роз’єднай слова, постав розділові знаки і прочитай.

Рослини – безцінний дар природи.

Хліб – батько, а вода – мати.

Оголошення теми та очікуваних результатів

Задачі:

  •  забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності:
  •  чого повинні досягти учні  на уроці і чого від них чекає вчитель.

Для того, щоб почати з учнями спільний процес навчання, потрібно:

  •   назвати тему уроку або попросити з учнів прочитати її;
  •  якщо назва теми містить нові слова, звернути на це увагу учнів;
  •  попросити когось з учнів оголосити очікувані результати за записом на дошці, зробленим заздалегідь;

пояснити, як ви будете оцінювати їхні досягнення  в балах.

Щоб назвати тему уроку пропоную учням  ігри:

Вправа №1    Гра «Дешифрувальник».

Шифр: 1621 (Вода)                               Шифр: 32550 (Земля)

Шифр: 76592 (Сонце)

Вправа №2        Гра «Морський бій».

                

В- 2, А – 7, Є – 2, Д – 5, Ж – 9, З – 5, Б – 10 (Тварини)

З-7, Е-3, В-1,Б-4, Є-3, Ж-3, И-6  (Рослини )

А-5, Е-2, И-6, А -3, Б-10  (Гриби)

Рефлексія

Функції цього етапу уроку:

  •  пояснити зміст опрацьованого;
  •  порівняти реальні результати з очікуванням;
  •  проаналізувати, чому сталося так чи інакше;
  •  зробити висновки;
  •  скласти план подальших дій.

Вправа №1.  Сенкан (вірш у 5рядків, який синтезує інформацію і факти у стисле висловлювання, що описує тему).

Сенкан складається за такою формою:

1рядок – тема (звичайно іменник);

2рядок – опис (звичайно 2 прикметники);

3рядок – дія (звичайно 3 дієслова);

4 рядок – ставлення (фраза, яка складається з 4 слів і висловлює ставлення до теми);

5 рядок – перефразування сутності( синонім до першого слова).

Вправа №2. Незакінчене речення.

Застосовую заздалегідь схеми опори:

Схема№1

Я знав…                             

Я дізнався ….

Я був здивований …

Це мені знадобиться…

Схема №2

  •  Чим займалися на уроці?
  •  Що  дізналися нового?
  •  Що сподобалося?
  •  Своє враження від уроку позначте  на дошці.

Схема №3

  •  Сьогоднішній урок навчив мене …
  •  На уроці для мене найбільш важливим було …

Вправа №3. Абетковий суп.

Розрізати азбуку, вилучивши з неї букви ь,и. й.

Кожен учень витягує з кошика по літері та придумує підсумкове речення, яке починається з цієї літери.

III Афішування, презентація представленої роботи (рефлексія)

Учасники висловлюють свої враження від проведеного заняття, застосовуючи вправу «Крісло автора».

Використана  література

  •  Інноваційні технології в початковій школі /Автори-упорядники:В.П.Телячук, О.В.Лесіна.- Х.:Вид.група «Основа»: «Тріада +»,2007.-240с.-(серія «Педагогічні інновації. Майстерня»);
  •  Інноваційні технології в початковій школі.-К.:Шк.світ,2008.-112с.-(Бібліотека «Шкільного світу»)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

16678. О ПОСЛЕДСТВИЯХ СОВЕРШЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЕМ СДЕЛОК ВОПРЕКИ ИНТЕРЕСАМ ОРГАНИЗАЦИИ 24.96 KB
  О ПОСЛЕДСТВИЯХ СОВЕРШЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЕМ СДЕЛОК ВОПРЕКИ ИНТЕРЕСАМ ОРГАНИЗАЦИИ К. СКЛОВСКИЙ К. Скловский адвокат кандидат юридических наук. Одной из наиболее острых проблем корпоративного права становится отсутствие эффективных частноправовых средств про
16679. КВАЛИФИКАЦИЯ ОТНОШЕНИЙ ПО ЗАСТРОЙКЕ И ПРАВО НА ОБЪЕКТ СТРОИТЕЛЬСТВА В СУДЕБНОЙ ПРАКТИКЕ 29.92 KB
  КВАЛИФИКАЦИЯ ОТНОШЕНИЙ ПО ЗАСТРОЙКЕ И ПРАВО НА ОБЪЕКТ СТРОИТЕЛЬСТВА В СУДЕБНОЙ ПРАКТИКЕ К. СКЛОВСКИЙ К. Скловский кандидат юридических наук. Судебные споры вытекающие из договоров о застройке составляя значительную часть рассматриваемых арбитражными суд
16680. ИМУЩЕСТВЕННЫЙ ВЫДЕЛ ИЗ ОБЩЕСТВА С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ 26.13 KB
  ИМУЩЕСТВЕННЫЙ ВЫДЕЛ ИЗ ОБЩЕСТВА С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ К. СКЛОВСКИЙ К. Скловский член Ставропольской краевой коллегии адвокатов кандидат юридических наук. Многие предприниматели теперь с удивлением узнают что довольно случайно выбранная ими в с
16681. ЗАЛОГ, АРЕСТ ИМУЩЕСТВА, ИСК КАК СПОСОБЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВ КРЕДИТОРА 20.13 KB
  ЗАЛОГ АРЕСТ ИМУЩЕСТВА ИСК КАК СПОСОБЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВ КРЕДИТОРА К. СКЛОВСКИЙ К. Скловский член Ставропольской краевой коллегии адвокатов кандидат юридических наук. В системе защиты нарушенных имущественных прав теперь на первое место вышел вопрос о реал
16682. ФОРМА ДОГОВОРА ПОРУЧИТЕЛЬСТВА 12.54 KB
  О ФОРМЕ ДОГОВОРА ПОРУЧИТЕЛЬСТВА К. СКЛОВСКИЙ К. Скловский член Ставропольской краевой коллегии адвокатов кандидат юридических наук. Бурное развитие банковского кредита привело к столь же интенсивному развертыванию отношений по поручительству гарантий ко
16683. ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ ПРОДАЖИ ЧУЖОГО ИМУЩЕСТВА 85.94 KB
  О ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ПРОДАЖИ ЧУЖОГО ИМУЩЕСТВА К.И. СКЛОВСКИЙ К.И. Скловский доктор юридических наук. Еще несколько лет назад рассуждения о различении вещного и обязательственного эффекта куплипродажи казались многим юристам отвлеченной теорией. Сегодня ситуа
16684. НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВА НА НЕЖИЛОЕ ПОМЕЩЕНИЕ 50.09 KB
  НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВА НА НЕЖИЛОЕ ПОМЕЩЕНИЕ К.И. СКЛОВСКИЙ К.И. Скловский доктор юридических наук. Известно что такой объект как нежилое помещение является одним из самых распространенных в гражданском обороте а в сфере аренды недвижимости решительно пре
16685. НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕСТИТУЦИИ 67.14 KB
  НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕСТИТУЦИИ К.И. СКЛОВСКИЙ К.И. Скловский доктор юридических наук. Вопросу о котором пойдет речь посвящено достаточное количество исследований тем не менее он не утрачивает своей остроты. Более того кажется что за последние годы он стал ещ
16686. ПРОБЛЕМЫ ИЗЪЯТИЯ ЗАЛОГА 12.83 KB
  ПРОБЛЕМЫ ИЗЪЯТИЯ ЗАЛОГА К.И. СКЛОВСКИЙ Скловский Константин Ильич доктор юридических наук адвокат профессор кафедры гражданского права КГАУ имеет около 120 научных публикаций. Главное качество залога право следования за вещью в силу которого залогодержате...