52849

Запліднення. Ембріональний розвиток людини. Регуляція народжуваності

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Регуляція народжуваності 9 клас Завдання уроку: навчальні: − активізувати основні проблеми теми; − дати поняття про онтогенез та його етапи; − засвоїти знання щодо процесу запліднення ембріогенезу сучасні методи контрацепції; розвивальні: − розвиток операції логічного мислення; − удосконалення уміння працювати...

Украинкский

2014-02-19

86.5 KB

2 чел.

ТЕМА УРОКУ: «Запліднення. Ембріональний розвиток людини.

 Регуляція народжуваності»   (9 клас)

Завдання уроку:

●  навчальні:     − активізувати основні проблеми теми;

                          − дати поняття про онтогенез та його етапи;

                            − засвоїти знання щодо процесу запліднення, ембріогенезу, сучасні

                             методи контрацепції;

●  розвивальні:  − розвиток операції логічного мислення;

                     − удосконалення уміння працювати з додатковою літературою;

                     − розвиток комунікативних умінь.

●  виховні:        − розвивати інтелектуальні здібності особистості;

                    −  здійснювати моральне виховання учнів;

                    − виховувати компетентну людину, яка вміє цінувати життя в усіх

                       його проявах.

Обладнання: модель-аплікація «Репродуктивна система жінки», дидактичні картки, ватман, маркери, ілюстрації, відеофільм.

Тип уроку: комбінований

Технологія: особистісно-розвиваюча

Методи роботи:

  •  пояснювально-ілюстративні,
  •  евристичні,
  •  модельні,
  •  програмовані,
  •  проблемно-ігрові.

Міжпредметні зв’язки: валеологія, психологія, медицина, хімія, історія.

Структура уроку

МОДУЛЬ 1:  УСТАНОВОЧНО-МОТИВАЦІЙНИЙ

І  Етап організаційний

1  Організаційний момент

2  Позитивна установка на навчальну діяльність.

3  Актуалізація опорних знань учнів (ситуація вільного вибору).

а) тестові завдання (індивідуальні)

б) дидактичні завдання на встановлення відповідності:

− гаметогенез

− будова статевих систем

− характеристика менструального циклу;

в) опитування щодо понятійного мінімуму;

г) робота з моделлю.

ІІ   Етап визначення мети

Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і мети уроку.

Питання продовження людського роду споконвіків було актуальним. Останні досягнення науки дають нам все точніші знання про життя людського тіла. І сьогодні ми розгадаємо таємницю нового життя.

МОДУЛЬ 2:  ПРОЕКТНОГО-ДІЯЛЬНІСНИЙ

ІІІ  Етап організації і виконання навчальної діяльності

1. Онтогенез. Періоди онтогенезу (бесіда-розповідь, викреслювання схеми).

2. Запліднення – як початковий етап онтогенезу (розповідь, робота зі словником, складання опорного конспекту).

3. Характеристика ембріонального періоду людини.

Проблемне питання.  Що відбувається в організмі під час запліднення та ембріонального розвитку?

Перегляд фрагментів відеофільму «Життя перед життям».

Інтерактивна вправа «Пошук інформації».

Завдання.  Користуючись алгоритмом , складність міні-доповідь.

4. Критичні періоди ембріогенезу.

ІV   Етап проектування

1.  Методи планування сім’ї.

Випереджувальне завдання: з підручником та додатковою літературою дослідити основі сучасні засоби контрацепції. Доповісти про результати проектів. (робота в групах, поетапне заповнення таблиці). Групи працюють за видовою різноманітністю засобів.

Види контрацепції

Переваги

Недоліки

2.  Екскурс в історію виникнення. Засновник науки − Карл Ернст Бер (доповідь учня).

МОДУЛЬ 3:  РЕФЛЕКСИВНО-ОЦІНУВАЛЬНИЙ

V   Етап контрольно-оцінювальний

1.  Осмислення обєктивних звязків і взаємозалежностей.

●  хвилинка цікавої біології «Чи знаєте ви, що…»,

● дослід.

Проблемне питання.  Які умови необхідні для розвитку і народження здорової дитини?

2.  Узагальнення знань учнів (диференційоване, ситуація вільного вибору).

●  Дидактичні карти (індивідуальні)

●  Гра «Аукціон» (робота з понятійним мінімумом) «Куб Розумника»

●  Проблемно-виховна вправа «Терези»

Завдання.  Висловіть свої думки щодо набуття та втрат у разі утримання від раннього статевого життя.

VI  Етап рефлексії

Формування відношення учнів до уроку (кольорово)

Любовь – блеск солнечный, дождю идущий вслед,

А похоть – мрак грозы, вослед за блеском света,

Любовь всегда свежа, как яркий вешний свет,

А похоти зима приходит раньше лета;

В любви нет жадности, в обжорстве похоть мрет;

В любви вся истина, а похоть вечно лжет.

(В. Шекспир)

VІІ  Домшнє завдання

Опрацювати відповідні параграфи підручника.

* Замітка для дитячої енциклопедії.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28738. Первые письменные свидетельства о славянах 18.87 KB
  славяне окончательно выделяются из индоевропейской общности. Древнейшим известным местом обитания славян в Европе было нижнее и среднее течение Дуная. славяне стали столь значительны по численности влиянию в окружающем их мире что о них стали сообщать греческие римские арабские византийские авторы римский писатель Плиний Старший См.