52856

Енергосистема України. Споживання електроенергії. Енергозбереження

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Споживання електроенергії. Мета: показати утворення енергосистеми України поєднання великих електростанцій і ліній електропередач; формувати вміння і навички встановлення відповідності у секторних діаграмах на основі аналізу статистичної інформації розширювати уміння усвідомлення власної значущості та можливості впливати на загальну енергозалежність країни; сформувати вміння аналізувати зміни частки різних видів електростанцій у загальному обсязі виробництва електроенергії в Україні. Символічним є те...

Украинкский

2014-02-19

158 KB

1 чел.

9 клас, Господарство України

Тема. Енергосистема України. Споживання електроенергії.           Енергозбереження.

Мета: показати утворення енергосистеми України, поєднання великих  електростанцій і ліній електропередач;

  формувати вміння і навички  встановлення відповідності у  секторних діаграмах на основі аналізу статистичної інформації,

  розширювати уміння усвідомлення власної значущості та        можливості впливати на загальну енергозалежність країни;

  сформувати вміння аналізувати зміни частки різних видів

 електростанцій у загальному обсязі виробництва електроенергії в  Україні.

продовжувати виховувати  особистість, спроможну впливати на сучасну ситуацію;

виховувати толерантність, самоактивність, взаємодопомогу

Обладнання: карта електроенергетики України, атлас, статистичні дані, мультимедійні презентації, таблиці, роздатковий матеріал.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

Структурні елементи уроку

Дії вчителя

Дії учнів

Примітки

ОРГАНІЗАЦІЙ-НИЙ БЛОК

Вітання. Коротке налаштування на роботу. /Пропонує учням визначити власну готовність до уроку, налаштуватися на цікаву та корисну діяльність. Символічним  є те, що сьогодні – найкоротший день року, тому споживання електроенергії сьогодні максимальне…

- сьогодні ще й День енергетика – тому, налаштовуйтесь на цікавий урок.

Перевіряють наявність необхідних засобів навчання на робочому місці.

МОТИВАЦІЙ-НИЙ БЛОК

- Відомо, що Україна має досить потужний паливно-енергетичний комплекс, що є закономірним наслідком розвитку України протягом останніх ста років.

Сьогодні на уроці ми розглянемо протиріччя між наявним паливно- енергетичним потенціалом і споживання енергії та перспективами розвитку галузі в майбутньому. Проілюструємо використання альтернативних джерел енергії

та застосування енергозберігаючих технологій.

Основна діяльність

3. Енергосистема України

- Розпочнемо з наступного: Всім нам відомо, що Україна індустріально-аграрна держава, а це означає, що розвиток промисловості необхідно забезпечити великою кількістю енергії…

- Де виробляється ця енергія?

Так, ви вже виконали практичну роботу по географії галузі, нанесли на контурну карту об’єкти енергетики (демонстрація карти)

Для того, щоб до підприємств дійшла  вироблена енергія чого не вистачає?

Давайте доповнимо карту…

(два учні опускають плівку з енергосистемами)

- Що ми отримали?

- Вам відомо, що Україна потужний виробник і споживач електроенергії. Виробники у нас на карті, а хто ж є споживачами?

.

4. Побудова діаграми..

Давайте простежимо чи змінилося споживання енергій в Україні протягом певного часу. Для цього

-у кожного є схематично побудовані дві діаграми (Додаток 1) «Виробництво електроенергії різними видами електростанцій у 1998 та 2006 роках»

Необхідно  опрацювати статистичні дані, заповнити пропуски в схемах, порівняти отримані результати.

Оголошення умов оцінювання

«Самооцінювання»

А за рахунок чого ми отримали таке  збільшення споживання енергії? Певною мірою змінилося наше життя…

- на станціях різного виду (ТЕС, АЕС, ГЕС, і т.д.)

Учні дають лаконічні відповіді, моделюють ситуації відсутності електроенергії.

- Транспортних шляхів, проводів, тобто, ліній електропередач, що пов'яжуть між собою виробника і споживача.

- Енергосистему України (виробників та шляхи передачі енергії)

- підприємства, транспорт, населення, і т. д.

- Учні підписують сектори, порівнюють процентне співвідношення  в кожній діаграмі, роблять висновки:

- збільшилася частка виробництва на ТЕС – отже, використали більше паливних ресурсів,

- при зменшенні кількості атомних станцій (було 5, стало – 4) кількість вироблення енергії на АЕС майже не змінилася;

- незначна  частка  від альтернативних джерел

- за рахунок розвитку промисловості  та більшого споживання населенням.

Д, С

В, Д

С

Усі

А, В

Робота в групах

Ситуативне моделювання

- Давайте спробуємо   це довести...порівняйте матеріали  на карточках (Додаток 2) і висловіть свою думку.

То який висновок?

(завдання  скласти певний прогноз на майбутнє)

- збільшуючи виробництво, збільшуючи використання енергії чи вистачає Україні власних енергоресурсів?

- Що це означає?

+(демонстрація таблиці із запасами кор.коп.- вичерпними паливними ресурсами)

- який вихід?

- що потрібно зробити, щоб здійснити економію.

- Хоч це поняття досить абстрактне, але ж все-таки як  і де можна економити? Пропоную ……

Кожна група пропонує варіанти економії

1 – в побуті

2 – в промисловості

3 – інших шляхи

- Розглянемо збільшення виробництва енергії

Як можна збільшити?

(демонстрація таблиці «Запаси …» – загрозлива перспектива для нащадків. А який вихід?

- Яким чином?

(кожна група отримала характеристику певної території(Додаток 3), знаходить територію на карті, пропонує розвиток альтернативного джерела вже в конкретному районі України)

На підтвердження ваших теорій пропоную переглянути застосування енергозберігаючих технологій на Україні.

- Чим кожен з нас може негайно допомогти країні?

Починаємо прямо зараз – (вимикаємо світло і починаємо перегляд)

5. Перегляд мультимедійних матеріалів ( Альтернативні види енергії)

- зверніть увагу на частку  від альтернативних джерел енергії  на наших діаграмах . Якою вона є? Порівняйте цей показник з показниками інших країн /розгляд слайду/

Сформулюйте висновок

6. Розв'язування задач

(учні об’єднуються в групи і пропонують розв’язки задач)   (Додаток 4)

Що ж необхідно робити? Ваші пропозиції

Учні порівнюють переліки предметів побуту середини 20ст. та початку 21ст.та висловлюють думки.

Науково-технічний прогрес  диктує використання новітніх побутових приладів, а за цим збільшується і споживання енергії

- Ні

вона енергозалежна

1. Економія

2. збільшення виробництва енергії

- економією

- зменшити споживання природних ресурсів

Застосовуючи інші , відновлювані джерела енаргії

1 Збільшити добування  паливних корисних копалин

2 За рахунок альтернативних видів енергії

- ПЕС, ВЕС, СЕС, геотермальні,

- Учні ознайомлюються з ФГ описом і висловлюють припущення щодо розвитку даного виду станції на даній території

Учні обговорюють, оголошують по 5-7 пропозицій, доповнюють картосхему позначками про альтернативні види станцій.

Україна сильно відстає в питанні застосування енергозберігаючих та інноваційних технологій…

Д, С

А, В

В,Д

А, В, С

А, В

Усі

Усі

ПІДСУМОК УРОКУ

Ситуативне моделювання

Виставлення оцінок

1. «Коло ідей»

презентація - висновок

2. Рефлексія

Пропоную переглянути ще кілька слайдів та висловити думки щодо побаченого («Сміття»)

«Домашній аудит»  (Додаток 4)

Під час нашого попереднього знайомства ми проводили невелике тестування, пам’ятаєте?

- Пропоную повторити, але з урахуванням  вражень отриманих на уроці

- Порівнюючи результати  наших анкет можу сказати, що ваша власна позиція дещо змінилась, ще й до того ж в сторону енергозбереження         

Які висновки?

Підраховуємо наші «+»

5+ - 11

4+ - 10, решта «+» будуть враховані мною при перевірці практичних завдань.

  •  пропонуємо збільшити частку від АЕС,
  •  заборонити видобування паливних кор.коп.
  •  посилити переробку вторинної сировини
  •  реальна економія  буде відчутною тільки тоді коли кожен громадянин усвідомить свою причетність

Підраховують кількість балів.

Все залежить тільки від нас! Кожен   може допомогти країні!!!

А, В, Д

Усі

А, В,

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Хочу  запропонувати вам продовжити нашу роботу, а для декого і переконання  в домашніх умовах

1. Скласти енергозберігаючий режим дня учня, та спробувати провести моніторинг енерговитрат вашим домогосподарством.

2. Складіть статтю для веб-сайту школи «Як я змінився після ознайомлення з ПЕК України».

3.  Заповнити словник

А

В, Д

С

«А» – група учнів з високим рівнем навчальних досягнень, які швидко орієнтуються в програмовому матеріалі, завжди активні, мають свою точку зору і можуть відстоювати її. Ретельно готують домашні завдання, легко відгукуються на заклик до пошукової роботи та вирішення проблемного питання.

«В» – група учнів з високим рівнем навчальних досягнень, які швидко орієнтуються в програмовому матеріалі, але індиферентні до географії. Добросовісно виконують  домашні завдання, проте пасивно до пошукової роботи та вирішення проблемного питання.

«Д» – група учнів, що мають достатні знання і застосовують їх для вирішення стандартних ситуацій, практичних робіт, безпомилково працюють з картографічним матеріалом.

«С» – група учнів, які частково відтворюють текст підручника, дають нечіткі визначення основних понять і термінів з допомогою вчителя. Намагаються робити висновки без підтвердження їх прикладами, частково володіють обов'язковою географічною номенклатурою.


Додаток1

Прізвище учня:       Самоактивність:

Практична робота №7

Дані для діаграм

1998

2007

Види електростанцій

Млрд. кВт-год

%

Млрд. кВт-год

%

ТЕС

81,7

46

92,4

48

АЕС

(5 станцій) 75,1

44

(4 станції)  89,5

44,5

ГЕС

15,1

9,5

10,3

5,5

інші

0,9

0,5

3,8

2

ВСЬОГО:

172,8

100

196

100

  1.  2007

         

  1.  Розгляньте діаграми.
  2.  Користуючись таблицею, встановіть  приналежність кожного сектора певному виду станцій.
  3.  Підпишіть сектори.
  4.  Письмово дайте відповіді на запитання та зробіть висновки про зміни, що відбулися за даний період.

  1.  Як змінилася кількість виробленої електроенергії?..

  1.  На яких станціях суттєво збільшилося виробництво та за рахунок чого?

  1.  На яких станціях виробництво збільшилося, якщо врахувати, що кількість самих станцій зменшилась?

  1.  Які станції дають незначну кількість енергії?


Додаток 2

КАРТОЧКА 

Порівняння рівня споживання енергії людиною

Середина ХХ ст.

Початок ХХІ ст.

Кожна родина користується:

  •  лампа розжарювання
  •  лампа розжарювання
  •  радіо
  •  телевізор
  •  холодильник
  •  пральна машина
  •  громадський транспорт
  •  холодильник
  •  праска
  •  праска
  •  телевізор
  •  магнітофон

  •  пилосос

  •  телефон

  •  автомобіль

  •  фен

  •  комп’ютер

 

Висновок: із розвитком суспільства енергоспоживання …

Перспективні запаси паливних ресурсів України

Темпи видобутку корисних копалин

Запаси

2003

2004

2005

2006

Кам'яне вугілля \млн.т

59,8

59,4

60,4

61,7

570 років

Нафта \млн.т

2,8

3,0

3,1

3,3

114 років

Газ \млрд.куб.м

18,6

19,6

19,9

20,1

122 роки


Додаток 3

 За описом визначте територію України і запропонуйте альтернативне джерело енергії , яке можна запровадити.

  1.  Дана територія отримує близько 50 ккал/см? сонячної радіації;

надходженню арктичних повітряних мас перешкоджають гори;

територія незначна за площею, проте в певну пору року чисельність населення збільшується в декілька разів;

лежить поза межами основного кліматичного поясу більшої частини України…

  1.  На території України знаходяться величезні безлісі ділянки, на яких спостерігається вільне проходження повітряних мас; тут швидкість переміщення повітря сягає в середньому 15м/с

  1.  Шельфові ділянки морів, лиманів характеризуються значною різницею атмосферного тиску з суходолом, що призводить до утворення постійних повітряних потоків.

  1.  Навітряні схили гірської системи, яка виступає природним бар’єром для проходження Атлантичної повітряної маси

  1.  На значних територіях України вирощують технічні рослини, що характеризуються наявністю великої кількості біомаси.

  1.  Територія, де внутрішній магматизм характеризується не великою глибиною, що призводить до утворення термальних джерел.


 Додаток 4

  1.  Для отримання 1 т цементу в Україні витрачається 274 кг умовного палива, а у Японії – 142 кг. Скільки відсотків палива можна заощадити, якщо ввести у нас Японські технології?
  2.  Уявіть собі, що один винахідник зробив винахід, який економить 20 % палива. Другий винахідник зробив інший винахід, що економить 30 % палива, а третій  - що економить 50 % палива. Винаходи такі, що їх можна застосовувати всі три одночасно. А скільки відсотків палива становитиме тоді економія?
  3.  Увага! Новорічне запитання. У 1895 році американський інженер Ральф Моріс винайшов те, що має відношення і до електрики, і до новорічних свят. А що саме?

Ялинкова гірлянда, включена в мережу 220В, складається з однакових ламп, розрахованих на напругу 4В кожна. Скільки ламп можна прибрати, якщо напруга на лампі не повинна перевищувати 5В?

  1.  Одну й ту ж саму освітленість можна досягти за допомогою 1 лампи 100 Вт або двох ламп по 60 Вт кожна. Який варіант є більш економічним?
  2.  Майте на увазі, що велика кількість теплової енергії опалювальної системи йде на те, щоб перекрити втрати тепла. Вони виглядають так:
    •  втрати через не утеплені вікна та двері – 40%
    •  втрати через шибки  - 15%
    •  втрати через стіни – 15%
    •  втрати через стелю і підлогу – 7 %
    •  втрати при користуванні гарячою водою – 23%

Якою є реальна втрата тепла в приміщенні?

  1.  Скільки електроенергії можна зекономити в Україні за один день, якщо кожна сім’я на 1 годину менше користуватиметься електричною лампочкою потужністю 100 Вт. В Україні приблизно 10 млн. сімей.

Розв’язки до задач

Задача №1 (48%) математична

  1.  274 – 142=132
  2.  274 - 100%

132 – х%

  1.  х =132 : 2.74 = 48%

Задача №2 (72%) математична

Задача №3 (11лампочок) фізична

  1.  220В:4В=55ламп
  2.  220В:5В=44лампи
  3.  55-44=11(лампочок)

Задача №4 (12%) фізична

  1.  60Вт + 60Вт = 120Вт
  2.  100Вт  -  100%
  3.  120Вт -   х%
  4.  х = 12%

Задача №5 (54%) математична


Додаток 5

Домашній аудит

Це анкета, що дозволяє за короткий час отримати картину щоденних звичок в родині. Вивчення власних звичок – це не змагання. Тут немає правильних чи не правильних відповідей, є тільки правдиві та неправдиві. Відповідати необхідно правдиво та швидко.

  1.  

  1.  Папір

Ми використовуємо папір повторно (використовуємо зворотну сторону)

так - 10

ні - 0

Ми здаємо папір в макулатуру

так - 10

ні - 0

  1.  Компостування

Я знаю як компостують відходи в моєму місті

так - 10

ні - 0

Ми компостуємо органічні відходи

так - 10

ні - 0

  1.  Пакети для покупок

Я завжди ношу з собою пакет для покупок

так – 10

ні - 0

  1.  Віддай/ використовуй повторно

Я сортую речі, які мені вже не потрібні

так - 10

ні - 0

  1.  Йдучи останнім

Я вимикаю світло та електроприлади, якими не користуюся у порожньому приміщенні

так - 10

ні - 0

  1.  Яскрава ідея

У мене дома є хоча б одна енергозберігаюча лампочка

так - 10

ні - 0

  1.  Власними силами

Я їду на велосипеді чи йду пішки, коли це можливо

так - 10

ні - 0

  1.  Водні детективи

У нас дома є кран, що протікає

так – 0

ні - 10

  1.  Я залишаю кран відкритим

Коли чищу зуби, вмиваюся, мию посуд та під час прийому душу

так – 0

ні – 10

  1.  Рослини

Я піклуюсь мінімум про одну домашню рослину

так - 10

ні - 0

Я посадив(ла) як мінімум одне дерево

так - 10

ні - 0

  1.  Думаю, перш ніж придбати

Я зупиняюся і задумуюсь, перш ніж придбати будь- що

так - 10

ні - 0

Я підшуковую товари вітчизняного виробництва

так - 10

ні - 0

  1.  Тайм – аут

Я знаю гарні місця біля дому, де можна поспілкуватися з природою

так - 10

ні - 0

Я часто відпочиваю  на природі

так - 10

ні – 0

30 – 50 балів    ваші звички не забезпечують належного енергозбереження, ви витрачаєте  в три рази більше коштів…замисліться!!!

60 – 90 балів      іноді ваші дії є обдуманими, але частіше, ви сподіваєтесь на безмежність ресурсів і ваших фінансових можливостей

100 – 130 балів    ваші енергозберігаючі звички сформовані, ви активно піклуєтеся про себе і оточуючих; ваш сімейний бюджет, а зрештою і держава не страждатиме від необдуманих витрат

140 – 170 балів     ви громадянин ХХІ століття, ваша життєва позиція відповідає сучасним запитам розвинутої держави , ви живете в гармонії з собою, природою та суспільством.


Додаток 6

СХЕМАТИЧНИЙ ПЛАН УРОКУ

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ БЛОК  1хв

МОТИВАЦІЙНИЙ БЛОК  1хв

Основна діяльність

  1.   Енергосистема України    2хв
  2.  Робота з карточки     2хв
  3.  Практична робота з діаграмами   4хв
  4.  Таблиця корисних копалин слайд
  5.  Кожна група пропонує варіанти економії  6хв
  6.  Характеристика певної території,
  7.  Альтернативні види енергії , презентація  3хв
  8.  Таблиця  слайд
  9.  Відпочиваємо - Розв’язування задач  5хв

Підсумок уроку

  1.   «Коло ідей»  висновок     4хв
  2.  Сортування сміття (презентація)   2хв
  3.   Рефлексія «Домашній аудит»    5хв
  4.  Оголошення оцінок    1хв

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ     1хв


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10575. Проблема человека в философии и науке 56.5 KB
  Проблема человека в философии и науке. Основные стратегии осмысления проблемы человека в классической и современной философии. Научные и философские модели происхождения человека. Социальные и аксиологические параметры человеческого бытия. Феномен челов
10576. Сознание человека как предмет философского анализа 66.5 KB
  Сознание человека как предмет философского анализа Проблема сознания и основные традиции ее анализа в классической философии. Проблема генезиса сознания. Структура сознания. Сознание и самосознание. 4. Творческая природа и социокультурная размерност...
10577. Познание как ценность культуры и предмет философского анализа 43.5 KB
  Познание как ценность культуры и предмет философского анализа Специфика и основные характеристики познавательного отношения человека к миру. Структура и основные характеристики познавательного процесса. Основные формы чувственного и рационального познания...
10578. Наука, ее когнитивный и социокультурный статус 41.5 KB
  Наука ее когнитивный и социокультурный статус Понятие и основные функции науки. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Понятие и основные функции науки. Наука это деятельность человека по выработке систематизации и провер
10579. Природа социальной реальности и основные стратегии ее исследования в философии 60.5 KB
  Природа социальной реальности и основные стратегии ее исследования в философии Определение общества. Общество как саморазвивающаяся система. Социальная структура общества. Типы социальных структур. Определение общества. В отличие от при...
10580. Основные проблемы политической философии 50.5 KB
  Основные проблемы политической философии Политическая организация общества. Феномен власти в жизни общества. Государство как важнейший компонент политической организации общества. Политическая организация общества Политика от греч. poli...
10581. Философские проблемы социальной динамики 64 KB
  Философские проблемы социальной динамики Проблема источников и движущих сил социальной динамики. Роль народных масс и великой личности в истории. Понятие цивилизации. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории. Глобализация как предмет
10582. Философские и ценностные приоритеты в культуре 114.5 KB
  Философские и ценностные приоритеты в культуре Культура как предмет философского анализа. Философия культуры и культурология. Традиции и новации в динамике культуры. Религия как форма духовного освоения реальности. Искусство как форма духовного осво...
10583. Общие принципы усиления основания и фундаментов в зависимости от модернизации здания 587.5 KB
  Общие принципы усиления основания и фундаментов в зависимости от модернизации здания. Работы по проектированию а также производство работ по усилению оснований и фундаментов реконструируемых зданий являются объектами сертификации и должны получать соответствующие ...