52883

Святковий поїзд. Проектна робота

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Закріпити вживання ЛО з теми «Місяці. Пори року». Розвивати лексичні, граматичні, мовленнєві навички, пам ять, мислення, фонетичний слух. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Тренувати в аудіюванні. Формувати здатність працювати в парі, групі.

Украинкский

2014-02-19

745 KB

0 чел.

Урок у 3 класі на тему «Birthday train»

Тема:Святковий поїзд. Проектна робота.

Мета:Закріпити вживання ЛО з теми «Місяці. Пори року».

           Розвивати лексичні, граматичні, мовленнєві навички, пам ять, мислення, фонетичний слух.

           Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів.

           Тренувати в аудіюванні.

           Формувати здатність працювати в парі, групі.

           Виховувати повагу один до одного.

Обладнання:підручник, робочий зошит, портфоліо, макет    потяга, наочний матеріал, магнітофон.

Тип уроку:закріплення та узагальнення знань.

                       Хід уроку

1.Початок уроку. Привітання.(Хорове мовлення)

  T: Look at the clock.

     Час почати наш урок.

     Good morning, children!

  P: Good morning, teacher!

Учні співають пісню «Hello!Hello!»

  T: Sit down, girls.

       Sit down, boys.

  T: How are you today?

  P: I am OK, thank you.

Учні запитують один одного «How are you today?»

  T: I hope you are very well after this lesson, because the topic is “A birthday train”.But first of all let”s do fonetic drills and remember months of the year.

Фонетична зарядка.

Проведення звукової гімнастики.

  Учитель показує картинки, за якими учні називають  слово і перший звук з даного слова.

                            This is an apple, a, a, apple.

                           This is a bird, b, b, bird.

                           This is a cat, c, c, cat.

                           This is a dog, d, d, dog.

2.Основна частина уроку

 Повторення  ЛО з теми.

-Дай відповіді на запитання. (Учитель задає запитання.   Один учень відповідає, а інші знаходять відповіді на маячках у класі: 4, 3, 12, назви місяців англійською мовою.)

  -How many seasons do you know?

  -How many months has every season?

  -How many months has a year?

  -Tell me, please, winter (spring, summer, autumn) months.

-Назви зайве слово:

  December, February, May, January

  April, March, July, May

  November, October, January, September

  September, August, June, July

  May, July, March, April

  August, February, July, June

-Робота з картками.Учитель показує речення.Учні читають їх, вибирають потрібне число і показують відповідну карточку.

-Робота в групах.Учні діляться на групи, отримують назви місяців і складають їх в правильному порядку.

-Учні знаходять назви місяців в таблиці і обводять їх.

Фізкультхвилинка.Пісня «It is a fun...»(Пісня виконується під музичній супровід з відповідними рухами.Учні стоять на масажних ковриках без взуття.)

Виготовлення святкового потяга.

T: Now we will built a train.First of all we have give the name of our train.

P: The name of our train is “A year”.(Учень приклеює назву.)

T:Our train has twelve carriges. They are months.

   What is the first month of our train?

P: It is December.

T: Who was born in December?

P: I was born in December.(Учень вклеює свою фотографію.)

Так кожен учень розповідає коли він народився, вклеює фотографію і підпис.

3.Робота з портфоліо.

  Учні самостійно виготовляють святкові потяги у своїх альбомах.Учитель контролює та допомогає учням.

(Під час самостійної роботи проводиться пальчикова гімнастика:

                 Ми до сонечка росли

           (руки вгору, потягнутися),

                 Квіточками зацвіли

        (розкрити пальці, поворушити),

                    Ось так, ось так

               (нахили вліво, вправо),

                  Квіточками зацвіли

                            (те саме).

4.Заключна частина уроку.

 -Домашнє завдання: допрацювати у портфоліо.

 -Виставлення оцінок: You have such marks today…

 -Підсумок  уроку: Well! Our lesson is coming to end.

Today you have worked very well. And was very active at the lesson. Thank you for your work.

                            See you next time.

(Учні співають пісню «Goodbye!»)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25123. Классификация алгоритмических языков 31.5 KB
  Различают два уровня машинноориентированных языков: символического кодирования ассемблеры и макроязыки макроассемблеры. Это требование значительно уменьшается при использовании машиннонезависимых языков. Структура этих языков ближе к структуре естественных языков например к структуре английского языка чем к структуре машиноориентированных языков.
25124. Классификация задач, решаемых с помощью ПЭВМ 33.5 KB
  В зависимости от типа и количества исходных данных задачи. Если при решении задач в качестве исходных данных используются числовые величины то задачи называются расчетными. Это задачи для решения которых требуются вычисления по математическим формулам. Если для решения задачи требуется однотипная обработка большого количества числовых данных то такие задачи называются задачами обработки данных или табличными.
25125. Этапы решения задач с помощью ЭВМ 46 KB
  Этапы решения задачи на ЭВМ Разработка любой задачи на ЭВМ состоит из нескольких этапов. На каждом из них решаются свои специфические вопросы определяющие в конечном счете общий результат решаемой задачи. Первым этапом является четкая формулировка задачи обычно на профессиональном языке выделение исходных данных для ее решения и точные указания относительно того какие результаты и в каком виде должны быть получены. Второй этап – формальная математическая постановка задачи т.
25126. Понятие о моделировании 34.5 KB
  При решении задачи обычно исследуют не реальный объект а его модель – искусственно созданный объект обладающий всеми существенными признаками реального объекта. Модель – это такой материальный или мысленно представляемый объект который в процессе исследования замещает объекторигинал так что его непосредственное изучение даёт новые знания об объектеоригинале. Математическая модель это система математических соотношений формул уравнений неравенств и т. Модель должна полностью соответствовать реальному объекту или процессу.
25127. Понятие алгоритма 40.5 KB
  До этого математики довольствовались интуитивным понятием алгоритма. Понятие алгоритма отождествлялось с понятием метода вычислений. Такие доказательства неосуществимы без точного понятия алгоритма для доказательства несуществования алгоритма решения того или иного класса задач надо точно знать несуществование чего требуется доказать.