All Seasons Are Beautiful

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Teacher: Different people have different tempers. On different parts of the day everybody has different mood. Let’s see how you are now. Take your “faces” and if you feel well, great – draw a smile; if you feel neither well nor bad, draw a face without a smile; and if you are sad and unhappy, draw a sad face...



55 KB

3 чел.


Класс: 5

Тема: “All Seasons Are Beautiful”


  •  Совершенствовать фонетические навыки, навыки говорения и письма;
  •  Резюмировать знания по теме;
  •  Повторить грамматический материал: Comparisons, Pronouns, Tenses;
  •  Развивать способность учащихся работать в группе;
  •  Развивать навыки аудирования;
  •  Расширять мировоззрение учащихся.

Оборудование: аудиозапись, “happy faces”, “faces”, картинки “4 seasons”, “Holidays”, раздаточный материал (НО 1),  May Pole.

Ход урока

I. Приветствие

Teacher: Good morning, dear pupils! I’m glad to see you again! Do you? Lets read the poem: (учащиеся хором читают стихотворение, написанное на доске):

We are glad to meet again

If it snows, if it rains,

It doesn’t matter. (2 times)

Hurry up! Don’t be late!

We shall read and then translate,

We shall sing, we shall write,

We shall poems recite.

(учащиеся переводят стихотворение на родной язык и обсуждают его).

II. Введение в иноязычную среду.

Teacher: Different people have different tempers. On different parts of the day everybody has different mood. Let’s see how you are now. Take your “faces” and if you feel well, great – draw a smile; if you feel neither well nor bad, draw a face without a smile; and if you are sad and unhappy, draw a sad face (учащиеся рисуют «лица», полученные заранее, в соответствии со своим настроением)

Teacher: Now show me your faces, please. Well. I see that everybody is happy so we can start our lesson. (or: Some of you are not happy, but I’m sure your mood will change to the end of our lesson).

III. Тренировка словарного запаса и грамматики

Teacher: Listen and respond in groups.

Jazz chant by Caroline Graham “Look, the leaves are starting to fall”.

Look! The leaves are starting to fall

(after Caroline Graham)

Look, the leaves are starting to fall.

Winter’s coming. Winter’s coming. 

Now, the nights are growing gold,

Winter’s coming soon.

Look at the sky! It’s starting to snow.

Winter’s here. Winter’s here.

Look at the sky, Look at the snow,

 Winter’s here. Winter’s here.

Look, the snow is starting to melt.

Spring is coming. Spring is coming.

Look, the flowers are starting to bloom,

Spring is coming soon.

Look at the trees, look at the flowers,

Spring is here, spring is here.

Look at the sun, look at the sky,

Summer’s coming soon.

(Учащиеся слушают аудиозапись, а затем, разделившись на 2 команды, читают по ролям, стараясь воспроизвести интонацию, ритм рифмовки, обращая внимание на произношение отдельных слов и  временные формы глаголов).

Teacher: We've got a magic box with «happy faces”. You’ll get a point for every correct answer, We’ll count all your points at the end of the lesson and you’ll get a mark. (У учителя в «волшебной коробке» находятся «счастливые лица», которые вручаются командам за каждый правильный ответ. В конце урока по количеству «счастливых лиц» определяется победитель и выставляются оценки).

Now catch a ball and translate my sentences. (Учитель предлагает для перевода предложения из рифмовки).


Посмотри, листья падают.

Ночи становятся холоднее.

Посмотри, снег начинает таять. И т.д.

IV. Развитие навыков аудирования.

Teacher: Now listen to the story which happened to me the other days and be ready to answer my questions.

(Учитель от своего имени рассказывает историю).

The Best Time for Apples.

Once I say to the class: “At our English lesson we are going to talk about the seasons of the year. They are spring, summer, autumn and winter. In spring it’s warm. You can see small leaves on the trees. In summer it’s hot and there are a lot of flowers in the fields and gardens. The farmers work there all day. In autumn there are a lot of fruits and children like to eat them”.

Here I stop and look at one of the pupils.

“Don’t talk at the lesson, Alec!” – I say, “Listen to me. Can you tell us what is the best time for apples?”

‘Of course, I can”, says Alec. “It’s when farmer is not at home and there is no dog in the garden”.

Teacher: Now answer my questions.

  1.  What lesson was it?
  2.  What did I say about spring? Summer? Autumn? Winter?
  3.  Did all children listen to me attentively?
  4.  What did I ask Alec about?
  5.  What did he answer?
  6.  And I’m sure you know what is the best time for apples, do you?

V. Развитие словарного запаса.

Teacher: Now look at the blackboard and match the opposites. Then make up sentences using the comparisons, foe example: “We must dress warmer in winter”.

Match the opposites:

1) good   a) dry

2) big   b) interesting

3) short   c) warm

4) cold   d) light

5) wet   e) long

6) dull   f) little

7) dark   g) ugly

8) beautiful  h) bad

The key; 1h, 2f, 3e, 4c, 5a, 6b, 7d, 8g.

VI. Развитие навыков говорения

Teacher: Еvery season is beautiful and has its holidays and festivals. Let’s remember what Ukrainian, English and American holidays you know. Your task is to match the holidays and the dates. (Учащиеся называют праздник, дату, когда он отмечается, и страну, в которой его празднуют).

Match the Holidays and the Dates

New Year’s Day

February, 14


April, 1


December,25 / January, 6


March, 8

Thanksgiving Day

January, 1

Mother’s Day

October, 31

St. Valentine’s Day

Late March – April

April Fool’s Day

The Fourth Tuesday of November

VII. Игра

Teacher: It's high time to have a rest. I’d like to tell you about one more English tradition. It’s May Day. May Day is on the first Monday in May. There is no school and most people don’t go to work. Maypole dancing is a tradition on May Day. We have May Pole at our lesson. It is a stick with colored ribbons. Choose any ribbon you like, read the ideas for things to do during the holidays, guess what holiday it is. Pictures on the blackboard will help you.

Ideas on the ribbon of the May Pole:

  1.  Let’s buy some chocolate eggs. (Easter)
  2.  What about making a card with a big red heart on it? (St. Valentine’s Day)
  3.  Why don’t we buy some flowers for Mum? (Mother’s Day)
  4.  What about having a Dracula Party? (Halloween)
  5.  Do you prepare your socks for presents? (Christmas)
  6.  Are you going to decorate the holiday tree? (New Year’s Day)
  7.  Let’s play a joke on our teacher! (April Fool’s Day)
  8.  I enjoy our family dinner with great turkey! (Thanksgiving Day)

VIII. Развитие навыков письма

Teacher: Now let's unite in 4 groups: who likes spring (summer, autumn, winter) sit here. (Учащиеся по желанию рассаживаются по группам, каждая группа получает картинку с изображением времени года).

Let's write a composition about your favourite season. (Учащиеся получают раздаточный материал (НО 1) и по очереди заполняют форму).

НО 1.

I like _______________.

It comes after __________ /

____________, ____________ and __________ are ________ months.

It is _________est season.

The days are __________ and the nights are ___________.

It often  __________ in _____________.

The weather is _______________.

Forests, fields and trees are _____________.

We must wear __________ clothes in __________.

Children like to ___________, _________ and ___________ in __________.

For my mind ______________ is the most beautiful season in a year!

(Представители каждой группы зачитывают свое сочинение).

IX. Подведение итогов урока

Teacher: How do you feel now? Show me your “faces”. Now let’s count your points and define the winners! (учащиеся подсчитывают количество «счастливых лиц», определяется победитель, выставляются оценки).


А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65138. Монеты и денежное обращение в Монгольских государствах XIII-ХV веках 121 KB
  Некоторое время назад среди случайных находок сделанных в Южной Украине Крыму и Кубани стали встречаться джучидские монеты достаточно необычного оформления. Путем прорисовок по трем экземплярам...
65139. МОНЕТЫ СОЛХАТА 239.5 KB
  На протяжении длительного времени (со второй половины ХIII века и до распада Золотой Орды в ХV веке) город Крым являлся административным и торговым центром крымского наместничества. Согласно нумизматическим данным город...
  Одна из монет клада автором публикации была отнесена к раннему типу монет Владимира Ольгердовича. Это определение было принято литовскими нумизматами а единственный экземпляр этой монеты издан как первый тип монеты...
65141. Новое в изучении Новгород-северских подражаний джучидским дирхемам третей четверти XIV века 104.5 KB
  Целью настоящей работы является поиск критериев надежного определения монет – подражаний денгам Мухаммеда Буляка (чекан Орды 772,773 и 777 годы хиджры), чеканенных на территории Новгород-Северского княжества в 1370-1380-е годы.
  Хромов 25 октября 2001 года Обрабатывая анонимные и анэпиграфные монеты 13 века из Волжско-Булгарского региона мной было обнаружено две серебряные монеты дирхемы неопубликованного ранее типа.
65143. О монетной чеканке на территории Киевского княжества в 50-е годы XIV века («киевские» подражания монетам Джанибека) 154 KB
  астоящий доклад является доработанным вариантом авторского доклада на XII Всероссийской нумизматической конференции. Более подробная разбивка типов монет на варианты стала возможным благодаря новым находкам публикуемых монет. Цифра в скобках указывает на порядковый номер монеты в весовой шкале для варианта, поэтому с добавлением новых монет до выхода их полного Каталога может изменяться
65144. Ранний монгольский доспех (IX – первая половина XIV в.) 916 KB
  Ранний монгольский доспех IX первая половина XIV в. Доспех монголов создавших в XIII первой половине XIV в. Хотя два свитка отнюдь не современники Ляо копия из музея Метрополитэн в Нью Йорке датируется XIV в. По вещественным и изобразительным источникам мы используем копию XIV в.
65145. Рыцарские доспехи XIV века из Азова 277.5 KB
  В 1979 г. в Азове при раскопках жилища золотоордынского времени, погибшего в результате пожара, был обнаружен компактной массой комплект железных предметов, составлявших защитные доспехи воина, и снаряжение его коня.
  Наиболее масштабные работы по интересующей теме принадлежат, пожалуй, О. Гамберу, и Ю. С. Худякову, хотя исследователи являют полную противоположность друг другу. Маститый венский оружиевед строит свои выводы на основании широчайшего обзора материалов: с территории от Британии до Японии...