52914

Людина – частина Всесвіту. Етика, 6 клас

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Визначте які риси і життєві правила притаманні людині яка живе в гармонії з природою. На великому аркуші паперу намалюйте її портрет на якому зобразіть визначені вами риси. Визначте які риси й життєві правила притаманні людині яка дбає про своє здоровя. На великому аркуші паперу намалюйте її портрет на якому зобразіть визначені вами риси.

Украинкский

2014-02-20

34 KB

11 чел.

Етика, 6 клас

Урок узагальнення знань.

Тема. Людина – частина Всесвіту.

Мета. Узагальнити вивчений матеріал; формувати в учнів навички творчої колективної роботи в групах; розвивати вміння оцінити рівень власних навчальних досягнень; виховувати моральні якості та фізичну культуру.

Епіграф.

Квітує природа, а ми – її діти.

Від крони величної тягнуться віти,

І паростки в серці зростають миттєво,

Продовжують вічне природнеє древо.

Навчально-методичне забезпечення

  1.  О. Є. Святокум. Розширене календарне планування.
  2.  Я. М. Шуль. Етика на кожен день.
  3.  О. Данилевська, О. Пометун. Етика, 6 клас.
  4.  Людина починається з добра. Виховні години для учнів 5-9 класів
  5.  О. Данилевська. Етика. Робочий зошит учня 6 класу.

План.

  1.  Людина – частина природи.
  2.  Що означає бути здоровою людиною.
  3.  Мистецтво керувати собою.
  4.  Як навчитися культури почуттів.
  5.  Що означає бути розвиненою людиною.

І. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель.

Лист від живої Природи до людини.

Людино, ти частинка Всесвіту,

Ти можеш, здається, усе.

Відкрий свої очі, поглянь в мою душу –

Там біль і образа живе.

Найменша комашка і пташка співуча

Благають про розум тебе,

Щоб сонце сміялось до кожної квітки

І небо було голубе.

Тварини у лісі – брати твої менші.

Про них ти також нагадай,

Бо поки на світі існує Природа,

Допоки і ти. Памятай!

Вчитель.

Учні, дайте будь-ласка відповідь на цей лист, скориставшись поетичними рядками, які є у вас на столах.

Учень 1.

Ми – всі українського поля,

З блакиті його висоти,

Учень 2.

Тому-то нам випала доля

Не гнутись, до сонця рости.

Учень 3.

Тож будемо вищими, вищими!

Нехай нам загубиться лік,

Учень 4.

Якщо ми тебе не понищимо,

Учень 5.

Ніхто нас не знищить повік!

ІІ. Повідомлення теми і очікуваних результатів.

Очікувані результати.

Після даного уроку учні зможуть: продемонструвати свої знання з теми; оцінити рівень власних навчальних досягнень; визначити шляхи самовдосконалення особистості; з повагою ставитись до навколишнього і до себе.

ІІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

«Мозковий штурм»

Вчитель. Сьогодні на уроці ви будете працювати в групах, кожна з яких одержить своє завдання. Але спочатку помандруємо в Країну етичних понять і визначень. Працюючи «ланцюжком» кожен дає визначення одному з понять:

природа, довкілля, екологія шкідливі звички, здоровий спосіб життя, емоції, почуття, задатки, здібності, дозвілля.

Інтерактивна вправа.

Робота учнів у групах. Кожна з груп (5) отримує завдання.

Група 1.

Визначте, які риси і життєві правила притаманні людині, яка живе в гармонії з природою. Складіть відповідний перелік. На великому аркуші паперу намалюйте її портрет, на якому зобразіть визначені вами риси.

Група 2.

Визначте, які риси й життєві правила притаманні людині, яка дбає про своє здоров’я. Складіть відповідний перелік. На великому аркуші паперу намалюйте її портрет, на якому зобразіть визначені вами риси.

Група 3.

Визначте, які риси й життєві правила притаманні людині, яка вміє керувати собою. Складіть відповідний перелік. На великому аркуші паперу намалюйте її портрет, на якому зобразіть визначені вами риси.

Група 4.

Визначте, які риси і життєві правила притаманні людині, яка виховала в себе культуру почуттів. Складіть відповідний перелік. На великому аркуші паперу намалюйте її портрет, на якому зобразіть визначені вами риси.

Група 5.

Визначте, які риси і життєві правила притаманні людині, яка розвиває себе. Складіть відповідний перелік. На великому аркуші паперу намалюйте її портрет, на якому зобразіть визначені вами риси.

«Мікрофон»

Вчитель. Для того, щоб ви успішно справились із завданням, проведемо інтелектуальну розминку – «мікрофон». Учням першої групи пропоную продовжити таке речення: «Берегти природу – це означає…».

Учні другої групи продовжують таке речення: «Здорова людина – це людина, яка…»

Учнів третьої групи прошу закінчити речення: «Друзі про мене говорять, що я…».

Учні четвертої групи продовжують речення: «Я щоранку прокидаюсь з думкою про те,що…»

І, нарешті, учні п’ятої групи закінчують таке речення: «Розвиненою я вважаю людину, яка…»

А тепер всі групи приступають до виконання завдань.

Вчитель малює на дошці портрет людини, яка має шкідливі звички.

Презентація учнями виконаних завдань.

Гра «Вгадай моє хобі».

Вчитель. Людина розвивається працюючи і під час відпочинку, а також займаючись улюбленим заняттям, яке ми називаємо «хобі».Я знаю, що у кожного з вас є своє хобі. Тож давайте проведемо гру «Вгадай моє хобі».Учні по предметах вгадують хобі своїх товаришів.

ІV. Підведення підсумків. Оцінювання результатів уроку.

Учні оцінюють свою участь у роботі групи, заповнюючи таблицю.

V. Домашнє завдання.

Написати невеличкий твір, який би починався з таких слів: «Вивчаючи цю тему, я вперше замислився (замислилась)… .


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77357. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФЕНОМЕНА ПРИСУТСТВИЯ В ВИРТУАЛЬНОЙ СРЕДЕ 103 KB
  Цель данной работы определить круг основных понятий связанных с человеческим фактором в контексте виртуальной реальности. В литературе приводятся такие понятия как виртуальная реальность среда виртуальной реальности виртуальная среда иммерсивная виртуальная среда присутствие англ.
77358. О реальности автоматизации отладки счетных программ 26.5 KB
  Современные отладчики позволяя осуществлять мониторинг по ходу исполнения программы помогают в локализации ошибок. Для таких систем нужна эталонная программа или эталонный запуск сохраняющий информацию о ходе выполнения программы. В частности о неправильности может сигнализировать сбой программы типа деления на ноль некорректного обращения к памяти или срабатывания ssertусловия. В случае плавающей ошибки анализируя выдачи программы при разных запусках можно попытаться обнаружить отличающиеся значения.
77359. Средства визуальной поддержки процесса распараллеливания последовательных программ 187 KB
  Одной из важных задач поддержки и организации супервычислений является задача распараллеливания огромных объемов прокладных программ, созданных в предшествующую эпоху для последовательных ЭВМ. Эти программы успешно решали задачи математической физики, моделирования химических процессов, небесной механики и др. После появления современных параллельных вычислителей с 1000 и 10 000 процессоров встает проблема превращения надежных и проверенных кодов в эффективные и мобильные параллельные программы.
77360. Параллельный рендеринг воксельной графики 27.5 KB
  В данной статье описывается разработка средств распараллеливание воксельной графики используемой для представления больших объемов данных получаемых в результате компьютерного моделирования сложных процессов. Обычно данных представляются в виде 3х мерного массива. Затем вычисляется ближайшая точка пересечения этого луча с областью данных параллелограммом. После этого алгоритм движется по трёхмерному массиву данных с шагом в одну ячейку до попадания в не пустую точку.
77361. Вопросы выбора архитектуры интерактивного взаимодействия с параллельными программами 120 KB
  озможность интерактивного взаимодействия с суперкомпьютерной программой при проведении расчётов по сравнению с пакетной обработкой задач может существенно повысить эффективность труда исследователя. Однако организация такого взаимодействия сопряжена с рядом трудностей связанных с устоявшейся методикой программирования и проведения расчётов. Один из ключевых моментов построения такого взаимодействия выбор правил и принципов построения связи со счетными программами.
77362. DATAFLOW-BASED DISTRIBUTED COMPUTING SYSTEM 39.5 KB
  The method is bsed on the following concepts: storge tsk nd rule. Storge stores nmed dt on which three opertions could be pplied crete write red nd delete. Every item in the storge is selfsufficient nd contins dt some metinformtion nd hs unique nme. The term tsk identifies the progrm which could red dt with specific nmes from the storge nd generte new dt items which will be written into the storge s result of tsk execution.
77363. ПОИСК НОВЫХ ПОДХОДОВ К ВИЗУАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССОВ 33 KB
  Важная проблема разработки систем компьютерной визуализации связана с выбором методов представления данных возникающих в связи с описанием сложных процессов. Такие подходы появляются в различных областях компьютерной визуализации см. Нужен дополнительный поиск более простых метафор визуализации позволяющих более эффективно анализировать абстрактные данные.
77364. Применение алгоритмов распознавания образов с целью захвата жестовых языков без применения маркирующих устройств 23.5 KB
  В этой работе рассматривается возможность построения системы на базе принципов захвата движения для распознавания жестовых языков обладающих большим количеством знаков. В этой связи важным является изучение современных алгоритмов распознавания образов. Проведен анализ ряда алгоритмов преобразования изображений применяемых в области распознавания образов а также их комбинации для эффективности решения поставленной задачи.
77365. VISUAL SUPPORTING OF PROGRAM PARALLELIZING 26 KB
  We have developed the simple prototype of the system to support visually the parallelizing process. The prototype is realized twofold. One of the realizations has to deal with parallelism of Massage Passing paradigm; another has to deal with Shared Memory parallelization. That is our system works with MPI and OpenMP programs.