52915

Використання ігрового матеріалу при вивченні і засвоєнні нових термінів на уроках етики

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Використання у педагогічній практиці ігрових моментів – це лише один з можливих шляхів отримання учнями знань з предмета реалізації своїх можливостей здобуття не тільки гарних оцінок але і задоволення від уроку гра допомагає дітям повірити в себе викликає натхнення і захоплення. Гра дає надзвичайно багаті можливості бо дозволяє кожній дитині відчути себе суб’єктом життєдіяльності виявляти і розвивати свою особистість. Але слід зазначити що гра – це не самоціль а лише один із засобів у системі формування творчої допитливості. Гра –...

Украинкский

2014-02-20

55 KB

1 чел.

Етика, 5 клас

Автор:

Змійок Ольга Михайлівна,

учитель Славутицької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Славутицької міської ради Київської області

Рік: 2012

Використання ігрового матеріалу при вивченні і засвоєнні нових термінів на уроках етики

Вивчення курсу етики в умовах розвитку сучасного суспільства є дуже актуальним. Учні 5-х і 6-х класів уже знайомі з деякими етичними правилами, поняттями з початкової школи. Але необхідно зауважити, що курс передбачає засвоєння  учнями не тільки правил етикету чи розвиток логічного мислення, а і вивчення та усвідомлення нових термінів. Дітям молодшого підліткового віку часто буває дуже важко зрозуміти філософський підхід до таких визначень як: чесноти, мораль, норма права, церемонії та інше.

Основним завданням етики є не просто засвоєння теорії, а усвідомлення та використання на практиці власного морального досвіду.

В даній ситуації доцільно використовувати метод дидактичної гри. Використання у педагогічній практиці ігрових моментів – це лише один з можливих шляхів отримання учнями знань з предмета, реалізації своїх можливостей, здобуття не тільки гарних оцінок, але і задоволення  від уроку гра допомагає дітям повірити в себе, викликає натхнення і захоплення.

Гра дає надзвичайно багаті можливості, бо дозволяє кожній дитині відчути себе суб’єктом життєдіяльності, виявляти і розвивати свою особистість. Але слід зазначити, що гра – це не самоціль, а лише один із засобів у системі формування творчої допитливості. Гра – творчість і праця. У грі в учнів виробляються навички зосереджуватися, мислити самостійно, розвивається увага. Це дозволить учням краще зрозуміти і засвоїти нові, раніше не відомі і подекуди незрозумілі поняття і терміни.

Успіх гри забезпечує в першу чергу вчитель, його вміння своєчасно і майстерно вводити дитину у світ гри, об’єктивно оцінювати можливості учнівського колективу.

Форми гри на уроках етики можуть бути різними.

Вступна тема з курсу у 5 класі «Етика як наука про мораль» передбачає формування та засвоєння терміну мораль.

Завдання гри  - формування логічного мислення учнів та вміння робити висновки під час вивчення нового поняття.

Пять учнів отримують завдання:

  1.  Як ви вважаєте, чи є якісь правила спілкування між дітьми і батьками?
  2.  Як повинні спілкуватися справжні друзі?
  3.  Як повинен вести себе покупець у магазині7
  4.  Як, на вашу думку, треба вести себе в театрі7
  5.  Назвіть, які відомі вам слова ввічливості.

Учні висловлюють власні думки. Після чого вчитель робить висновок: «Всі ці правила та норми поведінки у ставленні людей один до одного називаються - мораль».

При вивченні цієї ж теми при формуванні та засвоєнні терміну «вади» і «чесноти» записуємо визначення і застосовуємо елементи гри.

Гра «Наповни кошики»

Учням пропонується наповнити два кошики яблуками. Необхідно приготувати заздалегідь картки у формі яблук на звороті яких буде написано вади і чесноти людини: відповідальність, брехливість, байдужість, гідність, любов, безвідповідальність, мудрість, мужність, повага, жорстокість, жадібність, працелюбність, розсудливість, заздрість,злість, скромність, чесність, хамство.

Учні повинні наповнити кошик з вадами і кошик з чеснотами.

Тема «Як розрізнити добро і зло»

Учні знайомляться з твердженнями, що в основі моральних правил лежить поняття добра. Тлумачний словник української мови визначає його так: «Добро – усе гарне в житті людини, що співпадає з її інтересами, бажаннями, мріями.»

Дуже важливо пояснити дітям, що добрі вчинки – це не просто допомога іншій людині, а врахування бажань, потреб, інтересів цієї людини. Допомагати треба так, щоб не нашкодити іншим. Ось, що є справжнє добро. В цій ситуації на допомогу вчителю приходять українські народні прислів’я та приказки.

Гра «Цікавинки із скриньки»

Клас ділиться на 6 груп по 5-6 чоловік. Учитель до уроку готує скриньку, куди кладе картки з українськими прислів’ями. Кожна група по черзі витягує прислів’я і, обдумавши півхвилини, пояснює чого навчає воно учнів. Мета цієї гри показати, що здавна український народ засуджує зло і прославляє тих людей, хто чинить добро, безкорисно допомагає людям.

Прислівя і приказки:

  1.  Без добра і лихо не родить.
  2.  Не все те добре, що солодке.
  3.  Добро не лихо, ходить по світу тихо.
  4.  Не одяг красить людину, а добрі діла.
  5.  Як дбаєш, так і маєш.
  6.  Добрий початок – половина діла.
  7.  Добро, набуте нечесним шляхом – тим же шляхом і піде.
  8.  Будеш творити добро – щасливим будеш.
  9.  До доброї криниці стежку протоптано.

10)Від добра, добра не шукають.

Тема «Як наші вчинки впливають на життя» 

Учні 5-го класу знайомляться з терміном подвиг. Подвиг – це дія людини, що потребує надзвичайно напружених сил, самопожертви та ризику для життя. Дуже важливо навчитися розрізняти подвиг та моральний вчинок, а потім провести гру-змагання.

Гра «Моя пам'ять»

Учні працюють у групах по 3-4 чоловіки. Кожна група повинна згадати подвиг з прочитаних ними творів на уроках української та зарубіжної літератури, або  інформації із телепередач та газет.

Учні повинні чітко пояснити чому вони привели той чи інший приклад. Інші групи уважно слухають, аналізують і роблять висновок чи справилась група із завданням.

Тема «Що означає бути вихованим» 

Перед тим, як визначити що таке вихованість і кого  можна назвати вихованою людиною, пропонуємо учням скласти «дерево вихованості».

Учні називають риси характеру, які на їх думку, притаманні вихованій людині, вчитель фіксує ці думки на дошці у вигляді гілок великого, розлогого  дерева. Учитель зазначає, що таке велике дерево повинно мати міцне коріння. Питання до класу: «Хто, на вашу думку, відіграє найбільшу роль у формуванні вихованості людини». Вислови учнів записуються на дошці у вигляді коренів дерева.

Тема «Що означає бути щасливим»

Тема передбачає вивчення таких термінів: індивідуальність, гармонія, самооцінка, щастя, характер.

Гра «Ланцюжок»

На дошці записані українські прислів’я:

  1.  Будь-яка людина – коваль свого щастя.
  2.  Щастя там де праця.
  3.  Щасливому талан дається Богом.
  4.  Там щастя не диво, де працюють не ліниво.
  5.  Щаслива людина – радість батькам.
  6.  Не родись багатим та вродливим, а родись при долі та щасливим.

Клас ділиться на три групи, кожна отримує своє завдання.

Перша група: Повинна прочитати прислів’я і зробити висновок, що, на думку українського народу, робить людину щасливою.

Друга група: Кожен учасник групи повинен одним словом назвати те, що потрібно йому щоб відчувати себе щасливим.

Третя група: Кожен учасник визначає причини, що заважають людині бути щасливим.

Гра «Намалюй»

Гра застосовується з метою засвоєння поняття індивідуальність.

Кожному учню роздаємо листки, кольорові олівці чи фломастери. За 5 хвилин діти повинні намалювати як вони уявляють радість.

Підведення підсумків: Кожна людина має своє уявлення, звички, бажання, інтереси. Однакових людей не існує – це  і називається індивідуальністю.

Тема «Чому не можна принижувати людську гідність»

Гра «Театр»

Учитель викликає трьох  учнів, яким пропонується вибрати один трьох конвертів. У конверті завдання за яким треба зіграти роль лікаря, спортсмена чи пожежника. Основна мета – охарактеризувати основні моральні якості притаманні діяльності лікаря, спортсмена, пожежника.

Гра проводиться з метою пояснення учням 5-го класу термін честь.

Тема «З чого починається дружба»

Перш ніж сформувати поняття дружба, учням пропонується розгадати кросворд. Основна мета – підвести дітей до розуміння основ людських взаємин на яких базується дружба.

Д

О

В

І

Р

А

Р

А

Д

І

С

Т

Ь

У

В

А

Г

А

Ж

И

Т

Т

Я

Б

Р

А

Т

А

Л

Ь

Т

Р

У

Ї

С

Т

  1.  Ставлення до когось, яке виникає а основі віри в чиюсь правоту?
  2.  Відчуття, яке переживаєш при зустрічі з близькою людиною?
  3.  Кожна людина потребує…..?
  4.  Найцінніше для кожної людини?
  5.  Друг для людини це другий….?
  6.  Людина, яка жертвує своїми інтересами заради інших людей?

Використана література:

Данилевська О., Пометун О. Етика: Підручник для 5 класу. – Київ: Генеза, 2005.

Каневськая М. Этикет. – М.: АСТ, 2005.

Пометун о., Пароженко Л., Сучасний урок. Інтегровані технології навчання. – Київ: АСК, 2003.

Українські прислів’я та приказки/ Упорядник Т.М.Панасенко. – Харків: Фоліо, 2004.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37362. История отечественного государства и права. Часть 2 2.61 MB
  ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ ВВС РСФСР Ведомости Верховного Совета Российской Советской Федеративной Социалистической Республики ВВС СССР Ведомости Верховного Совета Союза Советских Социалистических Республик ВСНД РСФСР Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета и ВС РСФСР РСФСР ВСНД РФ Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и и ВС РФ Верховного Совета Российской...
37363. Разработка программного обеспечения решения задачи о назначении сотрудников на должности 199.52 KB
  Имеется конечное число видов работ, которые могут быть выполнены потенциальными кандидатами на эти должности. При этом каждого кандидата можно назначить на выполнение только одной работы, а каждая работа, в свою очередь, должна выполняться только одним кандидатом. Известна эффективность выполнения каждой работы (или издержки при назначении) любым из потенциальных кандидатов.
37364. ОБОРУДОВАНИЕ УЧАСТКА ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГИ СИСТЕМОЙ АВТОБЛОКИРОВКИ С ТОНАЛЬНЫМИ РЕЛЬСОВЫМИ ЦЕПЯМИ И ЦЕНТРАЛЬНЫМ РАЗМЕЩЕНИЕМ ОБОРУДОВАНИЯ ТИПА АБТЦ-03 60.02 KB
  Для управления и правильного пользования сигналами раздельные пункты станции ограничивающие перегон оборудуют блокировочными аппаратами и релейными приборами и связывают их электрически между собой двухпроводной линейной цепью. От этого сигнала срабатывает релейная аппаратура ПАБ которая обеспечивает зависимость по управлению светофором. На железных дорогах используются в основном релейные системы ПАБ Гипротранссигналсвязи РПБ ГТСС. В релейных системах все блокировочные зависимости и необходимые замыкания осуществляются с помощью реле...
37365. Оборудование промежуточных станций электрической централизацией стрелок и сигналов 57.23 KB
  Задача курсового проекта заключается в разработке системы электрической централизации по заданному плану станции для данной горловины. В курсовом проекте используется блочная маршрутно-релейная централизация, так как она обеспечивает маршрутное управление, что обеспечивает сокращение времени на установку маршрута и так же позволяет повысить производительность труда.
37366. Строительство здания на основе проэкта Доступное и комфортное жилье — гражданам России 83 KB
  Наша область одна из первых в России начала формировать систему градостроительной деятельности соединяющую электронные топографические карты со справочной аналитической и другой информацией для создания топографической основы территорий.1 Объемнопланировочное решение здания. Общая высота здания – 72м.2 Конструктивное решение здания.
37367. Расчет грузового барабана лебедки 2.83 MB
  Определение коэффициентов относительной ширины колес Для несимметричного расположения колес относительно опор коэффициенты относительной ширины колес для тихоходной и быстроходной ступеней при твердости ≥350 НВ назначаются из интервала [1 табл. Расчет эквивалентного времени работы Эквивалентное время работы Lhe назначают с учетом категории режима работы по ГОСТ 2135487 и находится по формуле: Lhe = h Lh где Lh – заданный срок службы час; h – коэффициент эквивалентности зависящий от режима нагрузки. Геометрические расчеты...
37368. Проектирование привода к вертикальному валу цепного конвейера 13.07 MB
  Повышение эксплуатационных и качественных показателей, сокращение времени разработки и внедрения новых машин, повышение их надежности и долговечности - основные задачи конструкторов-машиностроителей. Одним из направлений решения этих задач является совершенствование конструкторской подготовки студентов высших технических учебных заведений.