52916

У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Урок

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: збагатити знання учнів про багатокультурну державу та поліетнічне суспільство, на практичних прикладах розкрити зміст понять «патріотизм», «шовінізм»; продовжити вчити учнів працювати з текстом, виділяти головне, находити відповіді на питання, вдосконалювати вміння висловлювати свою думку та поважати інші думки;

Украинкский

2015-01-09

106 KB

3 чел.

У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві

Мета уроку:

  •  збагатити знання учнів про багатокультурну державу та поліетнічне суспільство, на практичних прикладах розкрити зміст понять «патріотизм», «шовінізм»;
  •  продовжити вчити учнів працювати з текстом, виділяти головне, находити відповіді на питання, вдосконалювати вміння висловлювати свою думку та поважати інші думки;
  •  спонукати учнів замислитися над важливістю міжкультурного порозуміння та рівноцінністю всіх людей, незалежно від національної або релігійної приналежності.

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

  •  розповідати, чому Україна є багатокультурною державою;
  •  обґрунтовувати необхідність толерантних міжетнічних та міжкультурних відносин в Україні;
  •  пояснювати відмінність між поняттями «патріотизм» та «шовінізм»;
  •  наводити приклади проявів поваги до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів.

Обладнання:

  •  фотографії (малюнки) дітей в національних костюмах народів, що проживають в Україні;
    •  виставка «Україна – наш спільний дім» (складається на уроці з робіт, виконаних дітьми вдома як попереднє домашнє завдання, та аркушів у вигляді цеглин з надрукованими назвами моральних чеснот (повага, дружба, співпраця, добросусідство, толерантність, взаємодопомога, розуміння, рівність, злагода, довіра, солідарність та ін.);
      •  плакат до вправи «Сучасний плакат у Кельні»1;
        •  діаграма «Національний склад населення України за даними перепису 2001 р.»;
        •  роздатковий матеріал для учнів (на кожну парту): витяги із Конституції України (ст. 10, 11, 12) та Закону України «Про національні меншини в Україні» (ст. 1, 2, 3, 6, 15).

Попереднє домашнє завдання:

Учні в малих групах отримують завдання представити на окремих аркушах А4 одну з національностей, що мешкають в Україні, відобразивши на свій розсуд символи або національні візерунки, національні костюми, портрети відомих громадян України даної національності, прислів’я, пісню національною мовою, фото чи малюнки національних звичаїв або свят тощо.

Орієнтовний план і методи проведення уроку:

  •  Мотивація - бесіда з змістом фото в підручнику , с. 175, - 5 хв.
    •  Етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Робота із словником (визначення понять), аналіз діаграми «Національний склад населення України за даними перепису 2001 р.». Опрацювання витягів з нормативно-правових документів, обговорення – 10 – 12 хв.
      •  Вправа «Сучасний плакат у Кельні» – 5-7 хв.
        •  Презентація домашніх завдань і «будування» Спільного дому націй і народностей України, оформлення виставки «Україна – наш спільний дім» до 15 хв.
        •  Підведення підсумків уроку – 5 хв.
        •  Інструкції щодо виконання домашнього завдання – 3 хв.

Логіка розкриття теми:

Патріот – це людина, яка любить свою державу, готова навіть пожертвувати заради неї життям, віддана своєму народові.

Люди подорожують, переїжджають до інших країн, тому багато країн в світі є багатонаціональними, поліетнічними.

Держава має регулювати стосунки між етнічними групами, гарантувати рівність їхніх прав.

Патріотизм несумісний з проявами нетерпимості, шовінізму.

У громадянському суспільстві у відносинах між народами має діяти моральне правило толерантності.

Варіанти організації діяльності учнів:

Учитель. На фото у підручнику (с. 175) зображено учасників міжнародного екіпажу космічного літака «Коламбія» 1997 року. Чи знаєте ви, громадяни яких країн брали участь в експедиції? Як ви гадаєте, як склалися стосунки у цих людей під час польоту?

Учні можуть відповісти: громадяни США та України; стосунки добрі, дружні, вони співпрацювали.

Учитель. На вашу думку, чи є вони патріотами своїх держав?

Учні: безперечно.

Учитель. Уявіть, що між ними виникали б ворожнеча, сварки щодо першості, до чого це могло б призвести?

Учні: Може, вони б не виконали завдання.

Учитель. Отже, як ви гадаєте, про що буде наш сьогоднішній урок? Прочитайте у підручнику тему уроку 31 та наші завдання.

Учитель. Давайте пригадаємо матеріал з попередніх уроків: кого ми називаємо громадянином? Патріотом?

Учні: Громадянин – людина, яка має правовий зв'язок з державою, що знаходить свій вияв у їх взаємних правах та обов'язках. Патріот – це людина, яка любить свою державу, готова навіть пожертвувати заради неї життям, віддана своєму народові.

Учитель. Ми з вами є громадянами Української держави.

Роздивіться діаграму, що відображає національний склад населення України за даними перепису 2001 року. Чи можна назвати Україну багатонаціональною державою?

Учні відповідають: так, бо на території України проживає багато національностей, народів, які мають свою культуру, звичаї, традиції.

Учитель. Всі нації і народності, що мешкають в багатонаціональній державі Україна, складають народ України. Наше суспільство поліетнічне (від слів «полі» - багато та «етнос» - народ), бо різні народи співіснують, розмовляють своїми мовами, мають свою культуру, звичаї, традиції, релігійні вірування.

Працюємо зі словником. Прочитайте визначення понять «нація», «національність», «народ», «багатонаціональна держава» у підручнику, с. 176.

Учитель. Яким чином, на вашу думку, можна регулювати у державі стосунки між представниками різних національностей?

Учні: має бути державне регулювання, держава в законах має гарантувати всім націям однакові права. (Якщо виникає ускладнення з відповідями, вчитель пропонує дітям прочитати текст на с. 177 нижче завдання 3 та знайти там відповідь).

Учитель. Об’єднайтесь в пари та уважно прочитайте витяги із нормативно-правових документів (Конституція України, ст. 10, 11, 12; Закон України «Про національні меншини в Україні», ст. 1, 2, 3, 6, 15). Знайдіть відповіді на запропоновані питання. Приготуйтесь до обговорення в класі.

  •  Назвіть, які нормативно-правові акти в Україні регулюють питання стосунків між громадянами всіх національностей.
  •  Які права згідно чинного законодавства гарантує Україна громадянам всіх національностей?
  •  Які обов’язки згідно чинного законодавства покладає держава на громадян у стосунках між різними національностями?
  •  Чи достатньо, на вашу думку, тільки державного регулювання стосунків між представниками різних національностей, тобто за допомогою правових норм? Які ще соціальні норми, крім правових, можуть регулювати відносини між представниками різних національностей у державі?
  •  Які моральні правила у стосунках між народами ви знаєте, можете запропонувати?

Учні: читають та аналізують текст, відповідають на питання. Можуть відповісти щодо моральних норм: є різні моральні правила, яких дотримуються люди, наприклад, бути справедливими, дотримуватися рівноправ’я, співпрацювати. У відносинах між різними народами обов’язково має бути толерантність.

Учитель. Як ви гадаєте, чи тільки Україна є багатонаціональною державою? Звісно, ні. Люди завжди полюбляли подорожувати. Багато людей в пошуках кращої долі мігрують, тобто переїжджають на постійне місце проживання до інших країн. Отже, існує багато поліетнічних держав, і проблеми у держав подібні.

Уявіть собі: одного дня у великому промисловому місті з’явилися плакати такого змісту:

Подумайте, де, у якій сучасній крані міг з’явитися такий плакат?

Учні можуть відповісти: в будь-якій країні, де мешкають іноземці; в будь-якій, крім тих, народи яких названо; в європейській; в Америці.

Учитель. Кому він адресований? До кого звертається автор тексту – до місцевих жителів або до мігрантів? Чому ви так думаєте?

Учні: оскільки в тексті є питання, хто тут іноземець, мабуть, автор звертається до місцевих жителів.

Учитель. Насправді цей плакат з’явився у німецькому місті Кельн на замовлення місцевої влади, яка прагне запобігти наростанню негативних явищ у ставленні німців до мігрантів. Окремі верстви населення Європи охопили недовіра і підозрілість до «гастарбайтерів», заробітчан, так званих трудових мігрантів. «Вони забирають нашу роботу», «Вони паразитують у нашому суспільстві», «Їхні цінності та традиції руйнують європейську культуру» – такі вислови можна почути на адресу турок чи українців, що приїхали на заробітки в Німеччину, на адресу марокканців чи сенегальців, що працюють у Франції, індійців чи пакистанців, що приїхали за кращою долею до Великої Британії.

Учитель. Як ви гадаєте, до чого закликає плакат? Про що змушує нас замислитись?

Учні: плакат закликає згадати, що культури народів пов’язані між собою, що у світі все зв’язане. Плакат змушує замислитись, якими є стосунки між різними народами у державі, як ставитися до людей, що не схожі на тебе, до чого можуть привести непорозуміння у відносинах.

Учитель. А чи може, на вашу думку, патріот з презирством, з неповагою ставитися до представників інших народів, вважати свій народ кращим, вищим, винятковим?

Учні: Ні, так не повинно бути. Це несправедливе, не толерантне ставлення.

Учитель. Нажаль, таке ставлення зустрічається і досі. Є люди, які, як колись на початку 19 століття за часів загарбницьких походів Наполеона солдат Ніколя Шовен, протиставляють свою націю іншим, визнають її найкращою та винятковою. За прізвищем цього новобранця такі люди називаються шовіністи. Прочитайте в підручнику на с. 178, визначення цього поняття та понять «нацизм» та «фашизм».

Учитель. Уявіть, що на питання маленького тесту відповідають патріоти та шовіністи. Які, на вашу думку, відповіді вони б обрали? Чому ви так думаєте?  

1. Як Ви ставитесь до того, що у Вашому місті живуть люди різних національностей, віросповідань, поглядів на життя?

а) Мені однаково

б) Це створює незручності

в) Це робить життя насиченим і цікавим

г) Це сприяє розвитку моєї місцевості

2. На Вашу думку, необхідно:

а) дозволити іноземцям вільно працювати в Україні

б) обмежити кількість іноземних громадян, які приїздять на роботу в Україну

в) взагалі заборонити іноземцям працювати в Україні

Учні можуть сказати, що патріоти обрали б відповіді 1-в, г, 2-а та пояснити свої відповіді.

Учитель. Чи згодні ви з висловом французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері: «Якщо я на тебе не схожий, я цим тебе зовсім не ображаю, а, навпаки, обдаровую»?

Отже, як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів?

Прошу зараз команди, що виконували попереднє домашнє завдання, на дошці розмістити свої роботи. Давайте разом «збудуємо» Спільний дім націй і народностей України. В якості «склепінь» між «цеглинками» - вашими роботами використовуйте аркуші з назвами моральних чеснот (повага, дружба, співпраця, добросусідство, толерантність, взаємодопомога, розуміння, рівність, згода, довіра та ін.).

Спільна робота з оформлення виставки, презентації робіт.

Учитель. Давайте підсумуємо: які правила поведінки мають регулювати стосунки між людьми різних національностей? Які моральні правила допоможуть громадянам і патріотам багатонаціональної держави у взаємовідносинах з представниками інших народів?

Учні методом «відкритого мікрофону» за бажанням висловлюють свої думки.

Висновок уроку:

Україна – багатокультурна, поліетнічна держава. Різні культури можуть взаємозбагачуватися, як і люди. Повага до національних культур має конкретні прояви. Повага до національних традицій, звичаїв та обрядів може проявлятися у вивченні, дотриманні, безпосередній участі в них. Знання культурних цінностей різних народів, національних свят дозволяє глибше пізнати душу народу, краще порозумітися. Народи, які проживають в Україні, повинні вивчати українську культуру. Якщо основою традиції якогось народу є загальнолюдські цінності, то вони сприймаються всіма народами і потребують толерантного ставлення. 

Домашнє завдання:

Опрацювати урок 31, перевірити себе за питаннями на с. 180. Повторити поняття уроків 25-30.  За бажанням знайти додаткову інформацію про звичаї різних народів.

1 Енвер Джуліман та Лілліан Юрт. Навчання молоді правам людини. Посібник для організаторів освітніх заходів з прав людини для молоді. / За ред. С.Бурова, К.Рєуцького. – Харків: Права людини, 2009, с 85.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36909. Кластерный анализ. Агломеративные методы 16.97 KB
  В качестве выбора нового расстояния между кластерами рассмотреть: 1Метод дальнего соседа 2Метод ближнего соседа. 3 Используем метод дальнего соседа. 4 Используем метод ближнего соседа. Решение поставленной задачи: 1Центрируем и нормируем: 2Рассчитаем матрицу расстояний: 1 2 3 4 5 6 Далее поскольку матрицы будут симметричными будут записаны полученные данные только над главной диагональю 3По методу...
36910. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЗВЕНЬЕВ АВТОМАТИЧЕКСКИХ СИСТЕМ 346.5 KB
  1 Безынерционное звено Рис. 2 Интегрирующее звено Рис. 3 Апериодическое звено 1 порядка Рис. 4 Колебательное звено Переходные ht и передаточные Wp характеристики звеньев имеют вид: Безынерционное звено Wp=k Интегрирующее звено Wp=k p Апериодическое звено Wp=k Tp1 Колебательное звено Wp=k1 T2p22k2Tp1...
36911. Файлы и папки 185 KB
  Скопируйте этот файл с заданием в свою сетевую папку на studdc1 Загрузить программу Проводник. Создайте на своем рабочем столе структуру папок: Для этого щелкните правой кнопкой мыши для вызова контекстного меню выберите команду Создать Папку. Откройте текстовый файл и наберите текст: Переместите файл МОЙ ТЕКСТ в папку SUB. В любой папке доступной на Вашем компьютере выберите три файла вразброс используя для выделения клавишу Ctrl и скопируйте их в папку SUB.
36912. Операционная система MS DOS, конфигурирование и настройка 58.5 KB
  ОС MSDOS – основные системные команды. Системные команды MS DOS MSDOS сокр. MSDOS – самая известная ОС из семейства DOS ранее устанавливаемая на большинство PCсовместимых компьютеров.
36913. Исследование характеристик ТТЛ элемента 49.5 KB
  Исследование характеристик ТТЛ элемента. Цель лабораторной работы: исследовать основные свойства стандартного ТТЛ элемента переходную характеристику входную характеристику и выходные характеристики. На рабочем столе собрать принципиальную электрическую схему логического элемента ТТЛ. На вход элемента подключить источник напряжения изменяющегося по треугольному закону.
36914. Выделение и перемещение фрагментов изображения, кадрирование изображений 158.5 KB
  dobe Photoshop Тема: Выделение и перемещение фрагментов изображения кадрирование изображений Цель: приобрести навыки работы с инструментами выделения фрагментов изображений научиться перемещать и копировать выделенные фрагменты. Краткие теоретические сведения В данном уроке используются следующие инструменты: Инструмент Zoom Масштаб позволяет получать изображение на экране в увеличенном или в уменьшенном виде. Инструмент Crop Рамка позволяет выделить прямоугольный фрагмент изображения и удалить ту его часть которая осталась за...
36915. КОМПЬЮТЕРНАЯ СИСТЕМА PROJECT EXPERT. ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ МОДЕЛИ ПРОЕКТА 47.5 KB
  ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ МОДЕЛИ ПРОЕКТА Цель: изучить систему команд Project Expert формирования финансовой модели инвестиционного проекта для предприятия. Построив с помощью Project Expert финансовую модель собственного предприятия или инвестиционного проекта можно получить такие возможности: разработать детальный финансовый план и определить потребность в денежных средствах на перспективу; определить схему финансирования предприятия оценить возможность и эффективность привлечения денежных средств из различных источников; разработать...
36916. Структура управления регионального международного аеропорта (РМА) 55 KB
  Непосредственно генеральному директору аэропорта подчиняются его замы и директора по направлениям а также самостоятельные структурные подразделения и службы. Типовая структура РМА представлена на схеме: Деятельность отдельных подразделений и служб аэропорта Основные функции службы качества: 1. разработка перспективных направлений повышения качества услуг авиакомпаниям и клиентам аэропорта; 2.
36917. Исследование статической и динамической характеристики термопары 188 KB
  Исследование статической и динамической характеристики термопары. Ознакомиться со схемами включения измерительного прибора в цепь термопары. Экспериментально получить статическую и динамическую характеристики термопары. Определить математическую модель термопары.