52956

Їжа. Фрукти та овочі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Розглянь малюнки і скажи, яку піцу любить Джулія, а яку Мері.T: What does Julia like on her pizza? P: She like tomatoes, cheese, sausage and a cucumber on her pizza. T: What does Mary like on her pizza? P: She like meat, eggs, onion, mushrooms, tomatoes and some oil on her pizza. Згадування слів usually, never. Гра “Find the difference”.s n pple Wht colour is this fruit It’s red. T: Wht does Juli like on her pizz P: She like tomtoes cheese susge nd cucumber on her pizz. T: Wht does Mry like on her pizz P: She like met eggs onion mushrooms tomtoes nd some oil on her pizz. T: Wht is yellow in your picture P: Bnns lemons nd oil.

Английский

2014-02-20

37.5 KB

0 чел.

Тема:      Їжа. Фрукти та овочі.

Мета: -    Повторити лексику теми та знайомити з новими словами.

  •  Практикувати учнів у монологічному та діалогічному мовленні.
  •  Удосконалювати навички аудіювання, говоріння, читання та перекладу.
  •  Формувати правильну вимову англ.. слів та буквосполучень.
  •  Виховувати зацікавленість до приготування їжі та різних страв.
  •  Закріпити на вправах вивчені граматичні структури та правила.

Обладнання:  магнітофон, картки, дошка, додаткові завдання, підручник, олівці.

Хід  уроку:

  1.  Підготування до сприйняття іншомовного мовлення.
    1.  Привітання й повідомлення теми та мети уроку.
      1.  Повідомлення числа, дати та місяця.
        - Розповідь про погоду (3-4 учня з місця)
      2.  Повторення й прослухування вірша
        Pease Porridge” – хором.
    2.  Перевірка домашнього завдання.
      1.  Учитель показує картки з фруктами та овочами учням і просить сказати, що вони бачать і якого кольору цей фрукт.
        -
        What is it? (Its an apple)
        - What colour is this fruit? (It’s red).
      2.  Учитель викликає до дошки 2-3 учні і просить розповісти (прочитати з портфоліо їх рецепти); 2-3 учні з місця перекладають почуте.
      3.  Повторення слів pass, some, meal, enjoy.
        Вчитель просить 1 учня розповісти правило про вживання артикля „
        а” та „an і слова some.
        - Учні за картками перекладають слова з новою лексикою і вживають почуте правило.
      4.  Закріплення звуків [ i:], [ ^ ], [ ǽ ].
        Учні з місця читають слова та називають звуки
        ex.3 p.108 H.p.

Фізхвилинка!  “Hands Up”.

 Один учень біля дошки, інші повторюють і виконують вправи.

  1.  Основна частина уроку:
    1.  Подання нової лексики (дошка, картки).
    2.  Подання діалогу для прослухування та читання.
                                                                            С.р. – читає     ex.1  p.110
                                                                            В.с. – перекладає
      1.  Розвиток навичок читання та перекладу: ex. 3 p.111 (робота в парах, один учень читає, інший перекладає).
      2.  Розвиток навичок говоріння: ex.4 p.111 (чотири учні за схемою на дошці розповідають, що вони люблять і не люблять їсти.
           I like … but I don’t like … for   breakfast
                                                              lunch
                                                              dinner
                                                              supper
        .
      3.  Робота з додатковими картками:
        Розглянь малюнки і скажи, яку піцу любить Джулія, а яку Мері.
         
        T:  What does Julia like on her pizza?
         P:  She like tomatoes, cheese, sausage and a cucumber on her pizza.
         T:  What does Mary like on her pizza?
         P:  She like meat, eggs, onion, mushrooms, tomatoes and some oil on her pizza.
      4.  Згадування слів usually, never.
      5.  Гра Find the difference.
        Учитель роздає дітям картки з малюнками №2. Малюнок №1 – для вчителя.
        Розфарбуй малюнок відповідно до інструкцій.
         
        T:  Colour the apples green. Colour the bananas yellow. Colour the lemons yellow.Colour the tomatoes red. Colour the meat red. Colour the oil yellow. Colour the cereal brown.
        Учні розфарбовують малюнки на картках. Потім учитель ставить запитання.
         
        T:  What is yellow in your picture?
             P:  Bananas, lemons and oil.
         T:  What is red in your picture?
             P:  
        Tomatoes and meat.
         T:  What is green in your picture?
             P:  Apples.
         T:  What is brown in your picture?
             P:  Cereal.
        Далі вчитель порівнює малюнок свій з малюнками учнів: учитель повідомляє, що в нього на малюнку, а учні повинні знайти розбіжність з їхніми малюнками.
         
        T:  In my picture I have 2 apples. What about you?
             P:  In my picture I have 3 apples.
        І так по всім малюнкам.

Додатковий час.

  1.  Робота з картками.
    Учитель просить учнів скласти речення з поданих на картках слів. (Ця робота на швидкість) Учитель перевіряє перші три зошити з завданням на при кінці уроку.
  2.  Заключна частина уроку.
    1.  Домашнє завдання (дошка)
       нові слова, вивчити діалог впр.1 с.110, впр.6 с.111 (письм.).
    2.  Підведення підсумків уроку.
      - Повідомлення оцінок.
      - Чого нового ви сьогодні навчилися?
        Які завдання були найцікавішими? найскладнішими?
        Що вам найбільш сподобалось робити?

PAGE  - 3 -


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51595. Ми — Всесвіт 48.5 KB
  Навчати учнів представляти свою країну та висловлювати власні думки. Навчати учнів писати мінітвори. Тренувати учнів у читанні.
51597. Дидактические принципы применения ПС в процессе обучения 40.5 KB
  Цель: разъяснить дидактические принципы применения программных средств в процессе обучения. 2004 Журнал ИНФО Организационный момент приветствие учащихся проверка посещаемости Постановка целей занятия Сегодня на занятии мы рассмотрим дидактические принципы применения программных средств в процессе обучения. Изучение материала Принцип научности и посильной трудности Принцип сознательности и творческой активности учащихся при руководящей роли учителя Принцип наглядности обучения и развития теоретического мышления Принцип системности и...
51598. Энергетический обмен в клетке 64.5 KB
  Цель урока: раскрыть сущность энергетического обмена подвести учащихся к выводу о значении АТФ как универсального аккумулятора энергии в клетке. Учитель: Вспомните вещество связанное со всеми выписанными словами определите его роль в клетке Ученики: вспоминают АТФ и ее роль в клетке. Учитель: – Итак источником энергии для подавляющего большинства процессов в живых организмах является следующая реакция: АТФ Н2О = АДФ Н3РО4 Q 40 кДж – Известно что в среднем содержание АТФ в клетках составляет от 005 до 05 ее массы. Но...
51600. Интегрированный урок. Чтение и немецкий язык 38.5 KB
  Чтение и немецкий язык во 2ом классе. Сегодня у нас необычный урок потому что на одном уроке будет проходить немецкий язык и чтение. lso wir wiederhojen Повторение алфавита правил чтения Чтение слов: Tier drei Junge Jn jetzt Dch Brigitte Schule Bhn Op Mnn sgen sehen Mutter essen Biene Körper Tür Hnd froh Yter schön lng gro Text Om Mädchen Tnte. Коллективное чтение учащимися стихотворения Н.
51601. Урок позакласного читання «Як сонечко, рідна матінка» 102.5 KB
  Сухомлинського виставка книг малюнків дітей на тему Моя мамаслайди на пісню Н. Оголошення теми і мети уроку Мама матуся мати яким прекрасним світлом сповнені ці слова Вимовляючи їх пригадуєш материнську усмішку лагідність її очей ніжність серця. Підгірянка Слово мама вимовля. Мама Яке б’ється для дитини Мамонька Днями і ночами Мамуся Чи є в світі що дорожче Називаю тебе я Як мама кохана Рідна ненечко моя Що трудиться для дитини До ночі від рана Гарне слово.
51602. Тварини. Охорона тварин 73 KB
  Методи і форми: групова форма роботи асоціативний кущ Компетентність: інформаційна комунікативна соціальна творча. Привітання команд Пізнайки Творча компетентність Ми пі знайки молодці Залюбки читаєм. Розминка для команд Комунікативна компетентність Найбільша тварина на землі. Інформаційна компетентність У зайців хутро посвітлішало – близько зима.