52958

ПРОГРАМА ФІЛОСОФСЬКО-ПРАВОВОГО КЛУБУ «ФЕМІДА»

Другое

Педагогика и дидактика

Мета програми підвищення рівня правової культури та набуття школярами необхідних правових знань формування у них поваги до права. Поставлена мета передбачає вирішення таких завдань: сприяти формуванню у дітей розуміння фундаментальних принципів і цінностей таких як права людини демократія правова держава тощо що складають основу демократичного суспільства в Україні; ознайомити учнів із основами правознавства важливою роллю права в житті окремої особистості та всього суспільства прищепити інтерес до права та мотивувати його...

Украинкский

2014-03-27

145.5 KB

2 чел.

Білоцерківський колегіум Білоцерківської міської ради Київської області

ПРОГРАМА ФІЛОСОФСЬКО-ПРАВОВОГО

КЛУБУ «ФЕМІДА»

Автор:

Ліщук Алла Петрівна

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

На сьогоднішньому етапі формування громадянського суспільства в нашій державі на чільному місці знаходиться проблема виховання громадянина України, здатного жити у правовій державі. Саме тому сьогодні багато уваги звертається до проблеми визначення психолого-педагогічних засад правового виховання та правової освіти дітей.

Основою демократичного ладу в правовій державі є людина, для якої демократія є природним середовищем задоволення її особистих та суспільних запитів. Сучасна демократія вимагає від особи не лише знання правових основ, законів та законодавчих норм, а й політичної активності, усвідомлення нею власної ролі і значення у житті суспільства та відповідальності за долю своєї держави. Здатність людини розуміти норми моралі і законів та відповідним чином поводитись не є природженою. Ці якості формуються під впливом спеціальних виховних   заходів, у   спілкуванні людини з іншими людьми. У процесі її участі в різних   видах діяльності.

Метою правового виховання учнів є формування у них правової культури громадянина вільної України. Правова культура складається передусім із свідомого ставлення громадянина до своїх прав і обов’язків, з глибокої поваги його законів і правил людського співжиття, готовності дотримуватись і виконувати закріплені в них вимоги.

Залучення учня до правової культури збагачує її духовне життя. Правове виховання зміцнює життєву позицію, підвищує громадянську активність, загострює почуття непримиренності  до негативних явищ.    Правове виховання учнів, порівняно з іншими напрямами виховання, має свою специфіку. Вона визначається передусім соціально-правовим статусом учнів в нашому суспільстві.

Мета програми – підвищення рівня правової культури та набуття школярами необхідних правових знань, формування у них поваги до права.

Поставлена мета передбачає вирішення таких завдань:

  •  сприяти формуванню у дітей розуміння фундаментальних принципів і цінностей, таких як права людини, демократія, правова держава тощо, що складають основу демократичного суспільства в Україні;
  •  ознайомити учнів із основами правознавства, важливою роллю права в житті окремої особистості та всього суспільства, прищепити інтерес до права та мотивувати його застосування;
  •  виховувати в учнів правову культуру, активну громадянську позицію;
  •   навчити учнів діяти в різних життєвих ситуаціях у відповідності з нормами права;
  •   аналізувати з правової точки зору процеси та ситуації, що відбуваються у суспільстві, використовувати правові знання та навички поведінки для реалізації і захисту своїх прав;
  •  розвинути базові навички, включаючи критичне мислення, рефлексію, уміння розмірковувати, спілкуватися, спостерігати, розв’язувати проблеми.

   Усі громадяни України мають право на набуття необхідного їм мінімуму правових знань. Це право забезпечується шляхом реалізації  в колегіумі плану роботи філософсько-правового клубу «Феміда» до якого входять наступні форми роботи:

  •  розгляд теоретичного матеріалу за темою (з використанням мультимедійних засобів);
    •  практичне заняття (дослідження, випуск тематичної газети «Феміда», розгляд правових ситуацій);
    •  організація та проведення «круглого сталу» за темами, тощо.

Особливості, структура та зміст програми. Особливістю програми є те, що вона укладена за тематичним принципом та забезпечує послідовне, цілісне розкриття всіх тем. Кожна тема – це своєрідний концентр, що включає певне коло питань.

Зміст програми

№ з/п

Назва теми

Кількість годин

(у тому числі практичних)

1.

Правила і закони, які регулюють наше життя.

11

2.

Кожна людина має право.

16

3.

Правила і закони в житті твоєї сім'ї.

16

4.

Трудові права неповнолітніх.

10

5.

Що регулює адміністративне та кримінальне право.

17

Всього:

70

 

Програма

Кількість

годин

Зміст програмового матеріалу

Вимоги до рівня навчальних досягнень учнів

11

ПРАВИЛА І ЗАКОНИ, ЯКІ РЕГУЛЮЮТЬ НАШЕ ЖИТТЯ

Що таке правила та як вони виникають? Право в житті людини. Навіщо людям правила поведінки? Якими повинні бути соціальні норми? Які правила співжиття  існують в суспільстві?Я поділяються правові норми?

Закони та підзаконні акти. Документ, що регулює життя громади. Основний закон держави – Конституція. Зміст Конституції. 

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Моя Конституція»

Учень:

Пояснює:

- якими повинні бути правила поведінки;

- які є види правил суспільного життя;

- якими є ознаки правової норми, закону, підзаконного акта;

- що таке Конституція, чим вона  відрізняється від інших законів;

- що таке права  і свободи людини, що таке права дитини;

- що таке конституційні права та обов’язки.

Розповідає:

- які існують галузі права та які відносини вони регулюють;

- з яких розділів  складається Конституція України, в чому полягає її значення для життя держави;

- які права і свободи людини, дитини закріплено в міжнародних документах;

- як можна захистити свої права в нашій державі;

- якими є права та обов’язки громадян України.

Набуває навичок участі в:

- роботі малої групи;

- мозковому штурмі;

- колективному обговоренні питань навчання та проблем змісту;

- складанні та дотриманні правил колективного життя;

- аналізі правової ситуації та винесенні правового рішення;

- у винесенні групою правового рішення;

- у визначенні та аргументуванні своєї позиції;

- оцінювання думок та позицій інших.

Формує власне ставлення:

- до ролі правил у суспільному житті та необхідності дотримання правил і законів;

- необхідності поважати права інших та виконувати обов’язки;

- випадків порушень прав людини, дитини та необхідності захисту своїх прав.

16

КОЖНА ЛЮДИНА – МАЄ ПРАВО

Що таке права людини? Загальна декларація прав людини. Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Права людини». Міжнародні документи про права дитини. Захист прав дитини. Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Міжнародний захист прав дитини».  Про права громадян в Конституції України. Про обов’язки громадян в Конституції України. Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Основні  права та обов’язки громадян України». Закони про освіту в Україні.

Права та обов’язки учасників навчально-виховного процесу. Які права потрібні у навчальному закладі.

Які обов’язки учнів у колегіумі. Як не стати учасником конфлікту у колегіумі. Поведінка під час конфлікту. Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Конфлікти серед нас».

16

ПРАВИЛА І ЗАКОНИ В ЖИТТІ ТВОЄЇ СІМ’Ї

Сім’я в житті людини.  Шлюб та хто його укладає.  Права та обов’язки подружжя. Виникнення прав та обов’язків між  батьками та дітьми. Права та обов’язки батьків та дітей. Регулювання життя сім’ї. Взаємна відповідальність батьків та дітей. Чи може закон допомогти у вирішенні сімейних конфліктів. Де захистити права дитини?

Як діяти в складних ситуаціях дитині. Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Коли дитини в сім’ї потребує захисту».  Сімейні форми виховання: прийомна сім'я, будинки сімейного тип, опіка та піклування, усиновлення. Соціальний супровід прийомних сімей. Сім'ї в складних життєвих обставинах. Соціальний захист багатодітної сім'ї. Сім'ї з дітьми: виплати при народженні дітей.

Учень:

Пояснює:

- що таке сім’я, шлюб;

- яким є право неповнолітніх на шлюб;

- якими є права та обов’язки матері, батька і дитини;

- якими законами в Україні регулюються сімейні відносини;

- які правові норми діють у нашій країні щодо праці неповнолітніх;

- якими є права споживачів.

Розповідає:

- до кого можна звернутись, якщо дитина в сім’ї потребує захисту;

- які організації здійснюють захист прав дітей у сім’ї в Україні;

- яку роль  відіграє держава в регулюванні сімейних відносин;

- як шукати роботу;

- що таке трудова книжка, трудовий договір;

- як відрізнити легальну працю від праці «чорного ринку»;

- з яких причин можуть порушуватися права споживача;

- як захистити себе від порушення прав споживача.

Набуває навичок:

- писати заяву про реєстрацію шлюбу;

- участі у дискусіях щодо моральних і правових аспектів шлюбу неповнолітніх;

- участь в аналізі  правових ситуацій та винесення правових рішень із питань життя сім’ї;

- складати резюме та брати участь в інтерв’ю з питань працевлаштування;

- складати заяву про

10

ТРУДОВІ ПРАВА НЕПОВНОЛІТНІХ

Що говориться в Конституції про гарантії права на працю? Право на працю в Законах України. Як знайти роботу? Практичне заняття. Складання документів для влаштування на роботу (Резюме). Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Праця неповнолітніх».

Працевлаштування та  звільнення з роботи. Що таке заробітна плата? Які права мають неповнолітні у трудових відносинах? Праця неповнолітніх.  Де зазвичай працюють підлітки? Практичне заняття. Засідання круглого столу з теми «Праця  неповнолітніх в нашому місті»

17

ЩО РЕГУЛЮЄ АДМІНІСТРАТИВНЕ ТА КРИМІНАЛЬНЕ ПРАВО

Правопорушення. Необхідна оборона.

Крайня необхідність. Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Правопорушення навколо мене».  Злочин і кримінальна відповідальність. Закінчений і незакінчений злочин. Наслідки злочину. 

Практичне заняття. Створення колегіальної  газети «Феміда» з теми «Злочин в моєму житті». Міліція. Функції міліції. Коли і як звертаються до міліції. Права працівників міліції в небезпечних ситуаціях. Коли порушується кримінальна справа? Дійові особи кримінальної справи. Як поводитись під час допиту? В яких випадках треба звертатись до суду? В якому суді може розглядатись справа?

Як розглядають кримінальні справи? Світ юридичних професій. Хто такі юристи? Хто надає нам юридичну допомогу?

Учень:

Пояснює:

- що таке правопорушення та юридична відповідальність;

- що таке необхідна оборона та крайня необхідність.

Розповідає:

- до яких наслідків можуть призвести злочини;

- які стадії має злочин і як вони  пов’язані з відповідальністю;

- хто є учасниками кримінальної справи, якими є їхні права та обов’язки;

- якими є права неповнолітніх у випадках затримання і допиту.

Набуває навичок:

- писати заяви до правоохоронних органів;

- аналізувати правові ситуації, пов’язані з адміністративним і кримінальним законодавством щодо неповнолітніх.

Формує власне ставлення до:

- правопорушень;

- злочинів і злочинців;

- справедливості юридичної відповідальності та кримінальних покарань.

Програма філософсько-правового клубу «Феміда»

Орієнтовне календарно-тематичне планування ( 70 год. )

Зміст заняття

Дата проведення

1

ПРАВИЛА І ЗАКОНИ, ЯКІ РЕГУЛЮЮТЬ НАШЕ ЖИТТЯ (11 год.)

Що таке правила та як вони виникають?

2

Право в житті людини.

3

Навіщо людям правила поведінки?

4

Якими повинні бути соціальні норми?

5

Які правила співжиття  існують в суспільстві?

6

Я поділяються правові норми?

7

Закони та підзаконні акти.

8

Документ, що регулює життя громади.

9

Основний закон держави – Конституція.

10

Зміст Конституції.

11

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Моя Конституція».

15

КОЖНА ЛЮДИНА – МАЄ ПРАВО (16 год.)

Що таке права людини?

16

Загальна декларація прав людини.

17

Практичне заняття. Створення  колегіальної газети «Феміда» з теми «Права людини».

18

Міжнародні документи про права дитини.

19

Захист прав дитини.

20

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Міжнародний захист прав дитини».

21

Про права громадян в Конституції України.

22

Про обов’язки громадян в Конституції України.

23

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Основні  права та обов’язки громадян України».

24

Закони про освіту в Україні.

25

Права та обов’язки учасників навчально-виховного процесу.

26

Які права потрібні у навчальному закладі.

27

Які обов’язки учнів у колегіумі.

28

Як не стати учасником конфлікту у колегіумі.

29

Поведінка під час конфлікту.

30

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Конфлікти серед нас».

31

ПРАВИЛА І ЗАКОНИ В ЖИТТІ ТВОЄЇ СІМ’Ї (16 год.)

Сім’я в житті людини.

 

32

Шлюб та хто його укладає.

33

Права та обов’язки подружжя.

34

Виникнення прав та обов’язків між  батьками та дітьми.

35

Права та обов’язки батьків та дітей.

36

Регулювання життя сім’ї.

37

Взаємна відповідальність батьків та дітей.

38

Чи може закон допомогти у вирішенні сімейних конфліктів.

39

Де захистити права дитини?

40

Як діяти в складних ситуаціях дитині.

41

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Коли дитини в сім’ї потребує захисту».

42

Сімейні форми виховання: прийомна сім'я, будинки сімейного тип, опіка та піклування, усиновлення (2 год.)

43

Соціальний супровід прийомних сімей.

42

Сім'ї в складних життєвих обставинах.

43

Соціальний захист багатодітної сім'ї.

44

Сім'ї з дітьми: виплати при народженні дітей.

45

ТРУДОВІ ПРАВА НЕПОВНОЛІТНІХ

(10 год.)

Що говориться в Конституції про гарантії права на працю?

46

Право на працю в Законах України.

47

Як знайти роботу?

48

Практичне заняття. Складання документів для влаштування на роботу (Резюме).

49

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Праця неповнолітніх».

50

Працевлаштування та  звільнення з роботи.

51

Що таке заробітна плата?

52

Які права мають неповнолітні у трудових відносинах?

53

Праця неповнолітніх. Де зазвичай працюють підлітки?

54

Практичне заняття. Засідання круглого столу з теми «Праця  неповнолітніх в нашому місті».

55

ЩО РЕГУЛЮЄ АДМІНІСТРАТИВНЕ ТА КРИМІНАЛЬНЕ ПРАВО

(17 год.)

Правопорушення.

56

Необхідна оборона.

57

Крайня необхідність.

58

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Правопорушення навколо мене».

59

Злочин і кримінальна відповідальність.

60

Закінчений і незакінчений злочин. Наслідки злочину.

61

Практичне заняття. Створення  колегіальної  газети «Феміда» з теми «Злочин в моєму житті».

62

Міліція. Функції міліції.

63

Коли і як звертаються до міліції.

64

Права працівників міліції в небезпечних ситуаціях.

65

Коли порушується кримінальна справа?

66

Дійові особи кримінальної справи.

67

Як поводитись під час допиту?

68

В яких випадках треба звертатись до суду? В якому суді може розглядатись справа?

69

Як розглядають кримінальні справи?

70

Світ юридичних професій. Хто такі юристи? Хто надає нам юридичну допомогу?

Список використаних джерел

1. Головченко В. Правові механізми формування правосвідомості студентів / В. Головченко // Право України. 2006. № 4.

2. Голосніченко І. Правосвідомість і правова культура у розбудові української держави / І. Голосніченко // Право України. 2005. № 4.         С. 2425.

3. Горбунова Л. Роль правової освіти в утвердженні верховенства права / Л. Горбунова // Право України. 2006. № 4.

4. Захарченко П. П. Історія держави і права України /                              П. П. Захарченко. К.: Знання, 2004. 368 с.

5. Кельман М. С. Загальна теорія права: Підручник / М. С. Кельман.  К.: Кондор, 2002. 353 с.

6. Колодій А. М. Права людини і громадянина в Україні /                       А. М. Колодій  К.: 2003. 336 с.

7.. Кутиркін А. Шляхи розвитку теорії та практики правового виховання населення України / А. Кутиркін // Право України. – 2008. – № 3. – С. 122 –125.

8. Лисенков С. Л. Теорія держави і права: Підручник / С. Л. Лисенков і ін. К.: Юрінком Інтер, 2005. 448 с.

9.  Лисогор В. Правова культура як елемент механізму реалізації прав і свобод громадян / В. Лисогор // Підприємництво, господарство і право. — 2009. – № 5. – С. 19—21.

10. Макаренко Л. О. До проблеми формування правової культури в Україні / Л. О. Макаренко // Віче. 2007. № 18.  С. 5253.

11. Макушев В. П. Правова та громадянська культури як різновид соціокультурних факторів з формування системи стримувань і противаг побудови громадянського суспільства / В. П. Макушев // Право і суспільство. 2009.№ 3. С. 816.

12. Пометун О.І., / Практичне право: Навч. Посіб.: 8 кл / О. І. Пометун, Т.О. Ремех, І.М. Гейко. – К.: А.С.К., 2007. – 208 с.

13.. Скакун О. Ф. Теорія держави і права: Підручник / О. Ф. Скакун. – Харків: Консул. 2001. 656 с.

14. Снігур І. Й. Правова культура в контексті реалізації прав громадян на участь у здійсненні державної влади / І. Й. Снігур // Науковий вісник Національної академії внутрішніх справ України. 2005. № 3. с. 5565.

15. Суботін В. М. Теорія держави і права: Навч. посіб. / В. М. Суботін і ін. К.: Знання, 2005. 327 с.

16. Шпиталенко Г. А. Основи правознавства: Навч. посіб., 5-те вид /     Г. А. Шпиталенко.  К.: Каравела, 2008. 376 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83837. Сосудистый шов. Показания, техника, осложнения 53.08 KB
  По отношению к окружности сосуда швы бывают циркулярными и боковыми. Циркулярный шов накладывается при полном разрыве или нарушении целостности сосуда на протяжении 2 3 длины окружности. Боковой шов накладывается при продольном направлении раны стенки сосуда или при поперечной ране не превышающей 1 3 длины окружности. Недостатки: шов охватывает сосуд неподатливым кольцом: шовный материал выходит в просвет сосуда; не всегда обеспечивается герметичность шва.
83838. Ампутация бедра. Этапы, техника операции 46.87 KB
  Проводят передний полуовальный разрез кожи имеющий основание несколько выше надмыщелков бедра и переходящий вниз до бугристости большеберцовой кости. При согнутом колене пересекают связку надколенника у места прикрепления ее к большеберцовой кости. Надколенник фиксируют к опилу бедренной кости тремя кетгутовыми швами проведенными через небольшие отверстия просверленные по краям бедренной кости.
83839. Ампутация голени и стопы. Этапы, техника операции 49.46 KB
  Второй разрез стремяобразный ведут от концов первого разреза через подошву перпендикулярно ее поверхности в глубину до пяточной кости. Дуговой пилой отливают пяточную кость сверху вниз по линии стремяобразного разреза; поврежденную часть стопы удаляют задний отрезок пяточной кости с кожей сухожилиями и сосудистонервным пучком остается в связи с мягкими тканями задней поверхности голени. Наружный край малоберцовой кости сбивают долотом или спиливают и округляют рашпилем. Опил пяточной кости прикладывают к культе большеберцовой и...
83840. Хирургическая анатомия свода и основания черепа. Виллизиев круг, синусы твёрдой мозговой оболочки, черепные нервы, оболочки головного мозга 985.14 KB
  Виллизиев круг синусы твёрдой мозговой оболочки черепные нервы оболочки головного мозга. Принято выделять три черепные ямки: переднюю от внутренней поверхности чешуи лобной кости до крыльев и площадки основной кости среднюю область пирамид височных костей заднюю от спинки турецкого седла до задних граней пирамид височных костей и борозды поперечного синуса. Оболочки головного мозга Головной мозг окружен тремя оболочками: 1 мягкой непосредственно прилежащей к его поверхности; 2 паутинной образующей узкое пространство над...
83841. Трепанация черепа. Показания, техника выполнения, осложнения. Схема кранио-церебральной топографии Кренлейна 93.22 KB
  Локализация разрезов и костного дефекта определяется локализацией патологического процесса Показания: оперативный доступ при вмешательствах по поводу операбельных опухолей головного мозга мозговых грыж водянки мозга кисты мозга и пр Техника выполнения: 1. Осложнения: Кровотечение; Инфекция; Отек головного мозга; Повреждение мозга после чего может возникнуть: Изменения в памяти поведении мышлении речи; Проблемы со зрением; Проблемы с балансом; Проблемы кишечника и мочевого пузыря; Судороги; Паралич или слабость; Реакция...
83842. Первичная хирургическая обработка ран головы 48.42 KB
  При осмотре пациента с раной головы необходимо определить: 1 ее глубину 2 наличие в ране поврежденных артериальных сосудов 3 наличие или отсутствие повреждения костей свода черепа. Наличие или отсутствие костных повреждений необходимо уточнять не только при осмотре раны но и с использованием рентгенографии черепа и компьютерной томографии головы.
83843. Хирургическая анатомия лицевого и тройничного нерва. Разрез при гнойном паротите 50.26 KB
  Хирургическая анатомия лицевого нерва Лицевой нерв смешанный. Двигательная часть начинается от ядра лицевого нерва в Варолиевом мосту. У клеток двигательного ядра имеются многочисленные чувствительные коллатерали идущие из чувствительных ядер тройничного нерва.
83844. Кровеносные сосуды лица 50.02 KB
  Артерии Верхнечелюстная артерия является одной из двухконечных ветвей наружной сонной артерии. В первом отделе следующие ветви: 1 – глубокая ушная артерия разветвляется в коже наружного слухового прохода в барабанной перепонке и в капсуле височно – нижнечелюстного сустава; 2 – передняя барабанная артерия проникает через каменисто – барабанную щель к слизистой оболочке барабанной полости; 3 – нижняя альвеолярная артерия вхожи в канал нижней челюсти и отдаёт ветви к зубам и десне нижней челюсти; её конечная ветвь – подбородочная артерия...
83845. Клетчаточные пространства лица. Хирургическая тактика при флегмонах лица 52.56 KB
  выше линии соединяющей углы рта. VI Клетчаточные пространства под слизистой оболочкой мышцами и органами дна полости рта: Боковые клетчаточные пространства между языком и нижней челюстью В них окруженные клетчаткой располагаются подъязычные слюнные железы с большими выводными протоками. Гнойные процессы возникающие в межмышечных клетчаточных пространствах дна полости рта могут распространятся в пределах дна полости рта. Височноязычный промежуток сообщается с жировым телом щеки крылонебной ямкой а через круглое отверстие с полостью...