52974

Фінікія

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: визначити час на який припадає поява та розквіт фінікійських міст – держав ознайомитися з господарством Фінікії досягненнями фінікійців у писемності та в інших галузях культури розкрити причини колонізації фінікійців значення колонізації; розвивати інформаційно пізнавальні компетентності вміння самостійної роботи з різними джерелами інформації аналізувати факти та явища робити висновки комунікативні компетентності вміння висловлювати власну думку аргументувати свою позицію представляти дослідження...

Украинкский

2014-02-20

55.5 KB

1 чел.

Завдання 1

 

Поясніть, чому основними заняттями фінікійців стають торгівля, мореплавство, ремесло.

Завдання 2

 

Добре відомо, що в Стародавньому Єгипті і Месопотамії на оволодіння письмом школярі витрачали 10 – 12 років. Проте, школярі з Тібру, Біблу, Сідону та інших фінікійських міст

могли прочитати і написати нескладний текст вже через декілька тижнів навчання.

  Чим можна пояснити різницю в термінах навчання письму в різних країнах? Можливо, в Єгипті та Межиріччі не було добрих учителів?

Завдання 3

 

Учені вважають, що створення скла відіграло в історії людства не меншу роль, ніж винахід ткацтва, виготовлення керамічного посуду, добування металів.

  Доведіть справедливість цього твердження.


Тема «Фінікія»

Мета:

  •  визначити час, на який припадає поява та розквіт фінікійських міст – держав, ознайомитися з господарством Фінікії, досягненнями фінікійців у писемності, та в інших галузях культури, розкрити причини колонізації фінікійців значення колонізації;
  •  розвивати інформаційно - пізнавальні компетентності (вміння самостійної роботи з різними джерелами інформації, аналізувати факти та явища, робити висновки), комунікативні компетентності (вміння висловлювати власну думку, аргументувати свою позицію, представляти дослідження аудиторії), соціальні компетентності (вміння співпрацювати в групі для вирішення завдання), полікультурні компетентності (розуміти значення культурних досягнень інших народів);
  •  формувати ціннісне ставлення особистості до себе (розуміти власну значимість у сучасному світі, роль навчання у досягненні своїх цілей ), до людей (поважати думку оточуючих), до духовних надбань народу.

Тип уроку – урок – засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник (С.О. Голованов, С.В. Костирко «Історія Стародавнього світу»); настінні карти (політична карта світу, карта стародавнього світу); навчальні завдання (історичні задачі), інформаційні картки, аркуші А4, маркери, висловлювання відомих людей про успіх – роздавальний матеріал, відеофільм  «В пошуках фінікійців» (виробництво ВВС).

Хід уроку:

Робота вчителя

Робота учнів

І Організаційний момент.

ІІ Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель:

  •  Звичайно, під час подорожі ми набуваємо досвіду, нових знань, нових друзів…

Історії відомі народи, які прославились величними спорудами (Які саме народи?), завойовницькими походами (?), керамікою (?), а є народи, які прославились своїми морськими подорожами. Таким народом були фінікійці (Карта!). Отже, тема нашого уроку…

ІІІ Повідомлення теми та завдань уроку.

!Наголосити

  •  ІІ тис. до н.е.;
  •  вавилоняни, ассирійці, філістимляни, єгиптяни…;
  •  мореплавство, алфавіт;
  •  заздрість сусідів…

ІV Вивчення нового матеріалу.

Вчитель супроводжує розповідь картою:

- Сучасна країна – Ліван.

Країна на березі Середземного моря; гори, багаті на ліс (кедри) та металеві руди, в долинах – родючі грунти. Поселення згодом переросли у міста – держави (Тір, Сідон, Бібл, Арвад…).

! Наголосити:

  •  землеробство, ремесла, торгівля…

! Наголосити:

- алфавіт, який запозичили греки, і який став основою сучасного кириличного алфавіту…

Розповідь вчителя:

  •  заснування поселень на узбережжі Середземного моря (Які?)…

V Підсумки уроку.

Ознайомити учнів з висловлюваннями відомих людей про успіх:

-«Нерідко остання сходинка невдачі стає першою сходинкою успіху» (італ. письменник Доссі);

- «Успіх потрібно вимірювати не тільки становищем, якого досягла людина в житті, скільки тими перешкодами, які вона поборола, йдучи до успіху» (Дж. Вашингтон).

VI Закріплення нового матеріалу.

VII Домашнє завдання.

Читати параграф 14, конспект.

Скласти уявне інтерв’ю з фінікійцем або намалювати малюнок до теми (на вибір).

Вправа «Я прийшов на урок з…» для налагодження сприятливої атмосфери у класі перед початком уроку.

Бесіда з учнями за питаннями:

? Чи любите ви подорожувати?

  Чим приваблюють вас подорожі?

   Якими ви уявляєте собі справжніх мандрівників?

   Опишіть мандрівника.

Учні представляють власні проекти «Мої подорожі».

? Чим запам’яталась подорож?

   Що нового дізнались під час поїздки?

Обговорення проектів з однокласниками.

Учні записують тему, разом з учителем визначають завдання уроку.

План:

  1.  Природа Фінікії. Міста – держави Фінікії.
  2.  Господарство фінікійців. Винаходи фінікійців.
  3.  Заснування колоній. Карфаген.

Учні переглядають відеосюжет.

? На який час припадає розквіт фінікійців?

 З якими державами вони могли бути сусідами?

 Чим прославились фінікійці?

 Як ставились до фінікійців інші народи?

 Про що ще ви б хотіли дізнатися?

1.

 

Учні представляють власні малюнки про природні умови Фінікії (сучасного Лівану).

? Звідки ви почерпнули інформацію про природу Лівану?

 

 

  

    

? Яким могло бути господарство фінікійців?

2 – 3

Учні, об’єднані в групи, опрацьовують інформаційні картки, знайомляться з досягненнями фінікійців, які записують на аркуші А4.

!   -  мореплавство;

  •  алфавіт;
  •  пурпур;
  •  сіль;
  •   скло;
  •  бетон.

? Які з досягнень фінікійців були найважливішими?

Якими відкриттями ми користуємося дотепер?

4.

Учні слухають розповідь вчителя, працюють з картою.

? З якою метою засновувалися колонії?

Бесіда з учнями за питаннями:

? Чи можна назвати фінікійців успішним народом?

  Завдяки чому?

  А чи можна назвати успішними українців?

  Чому? Факти успіху? Невдачі?

  А чи можна сказати, що народ складається з успішних людей?

 Хто вважає упішними своїх батьків?

  

Учні представляють повідомлення про своїх батьків.

Обговорення повідомлень за питаннями:

? Завдяки чому вони досягли успіху?

  Чи мали труднощі?

   Як долали труднощі?

   Чи є прикладом для вас?

Учні обговорюють висловлювання в групах.

? Який вислів вам сподобався більше і чому?

Розв’язання історичних задач.

Вправа «Я йду з уроку із…»


«Нерідко остання сходинка невдачі стає першою сходинкою успіху»

(Італійський письменник Карло Доссі)

«Успіх потрібно вимірювати не тільки становищем, якого людина досягла в житті, скільки тими перешкодами, які вона поборола, йдучи до успіху»

(Американський президент Дж. Вашингтон) 


Фінікія

Урок у 6 – В кл.

підготувала учитель

ЗОШ № 27

Козіцька М. Б.

Рівне 2010


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25154. Вірогідне та достовірне знання 28.5 KB
  В науковому пізнанні поняття достовірне знання виконує дві основні функції: оціночну та методологічну. Оціночна функція поняття достовірність як показано в роботі Об’єктивне знання К.Поппера полягає у визначенні відношення одного знання до іншого.
25155. Концепця негативної діалектики 30.5 KB
  Концепця негативної діалектики Негативна діалектика термін Теодора Адорно – назва методології що функціонувала як критика до тенденцій схильного до універсалізації раціонального розуму Просвітництва зокрема того який знаходить свій вияв у процесі діалектичного розв’язання. Термін вперше з’являється в друці в 1966 році в книзі Адорно €œНегативна діалектика€. Адорно: розв’язання діалектичного протиставлення Ф. Адорно критично називає таке опосередкування €œмисленням ідентичності€.
25156. Російська релігійна філософія. Принципи всеєдності 31.5 KB
  Тому осягаючи істину в своїй теоретичній діяльності пізнаючий суб’єкт має брати суще не тільки в його даній дійсності але і в його цілісності універсальності тобто прагнути до пізнання всього у всьому€ в розвиваючій ся в полярних визначеннях€ єдності. Безумовна єдність€ як досконалий синтез істини добра і краси0 осягається за Соловйовим лише засобами цілісного знання€. За своєю структурою цілісне знання є органічною єдністю синтезом таких 3х необхідних компонентів як теологія філософія і досвідна наука. Тільки такий...
25157. Підсумкова робота Йєнського періоду творчості 34.5 KB
  тотожність буття та мислення – світ як прояв ідеї поняття Духа – процес самопізнання Абсолютною Ідеєю самої себе і процес породження дійсності тобто в феноменології розглядається еволюція людської свідомості розробка і реалізація принципу історизму формування ідеї тріадичності теза антитеза синтез істина як процес діалектика володаря і раба Абсолютна ідея в своєму розвитку проходить три етапи: розвиток ідеї у власному лоні в стихії чистого мислення€ Логіка розвиток ідеї у формі інобуття тобто в формі природи Філософія...
25158. Ідеалізація та ідеальні обєкти в науковому пізнанні 37.5 KB
  Ці предмети існують поза і незалежно від суб'єкта що пізнає і відображаються їм за допомогою органів почуттів мислення й мови. Вони називаються ідеалізованими об'єктами а процес їхнього створення ідеалізацією. Ясно що створення ідеалізованого об'єкта необхідно містить у собі абстракцію відволікання від ряду сторін і властивостей досліджуваних конкретних предметів. Але якщо ми обмежимося тільки цим те ще не одержимо ніякого цілісного об'єкта а просто знищимо реальний об'єкт або ситуацію.
25159. Суспільно-культурологічні засади еліністично-римської філософії, її періодизація 30.5 KB
  В стоїцизмі знаходить своє обґрунтування натурфілософія епохи еллінізму. Необхідно обґрунтувати ідеал внутрішньої свободи відбувається обґрунтування становища людини в новому світі світі монархії деспотичний режим. Але система обґрунтування в різних школах була різна. Головна задача філософії – обґрунтування та досягнення щастя людини.
25160. Єдність та багатоманітність історії як філософсько-історична проблема 29 KB
  Єдність та багатоманітність історії як філософськоісторична проблема. Осягнення всесвітньої історії в її єдності і багатоманітності проявів – головна мета філософії історії. На відміну від дослідження історика який зосереджується на описі одиничних фактів філософське осмислення історії завжди намагається усвідомити ціліснсть історичного процесу. Вихідною при поясненні окремих явищ історії з філософсько – історичної позиції є ідея закономірності історичного розвитку і саме вона становить фундамент для побудови загального...
25161. Ідеологія, її місце в житті суспільства 26 KB
  В ній з більшою чи меншою адекватністю виражено їх соціальне становище колективний інтерес історичну еволюцію сучасний стан можливі перспективи розвитку€ Можна визначити ряд характеристик ідеології з метою кращого усвідомлення даного феномену: завжди дає цілісну картину світу акцентуючи увагу на місці і ролі людини в цьому світі; інтерферує знання отримані попередніми поколіннями; стимулює і направляє людську поведінку інтегруючи суспільні дії; є організуючою формою громадського життя; в цілому визначає перетворення розвиток і...
25162. Ф.Шеллінг про місце натурфілософії в системі знання 25.5 KB
  Система трансцендентального ідеалізму – це шлях від суб’єкта до об’єкта. А натурфілософія – це шлях від об’єкта до суб’єкта. А як в природі зародилося це ідеальне Цим ідеальним є дух або безкінцевий суб’єкт. В абсолютному розумі суб'єкт і об'єкт нерозривно пов'язані створюють цілісну нерозрізнюваність суб'єктивного й об'єктивного .