52974

Фінікія

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: визначити час на який припадає поява та розквіт фінікійських міст держав ознайомитися з господарством Фінікії досягненнями фінікійців у писемності та в інших галузях культури розкрити причини колонізації фінікійців значення колонізації; розвивати інформаційно пізнавальні компетентності вміння самостійної роботи з різними джерелами інформації аналізувати факти та явища робити висновки комунікативні компетентності вміння висловлювати власну думку аргументувати свою позицію представляти дослідження...

Украинкский

2014-02-20

55.5 KB

1 чел.

Завдання 1

 

Поясніть, чому основними заняттями фінікійців стають торгівля, мореплавство, ремесло.

Завдання 2

 

Добре відомо, що в Стародавньому Єгипті і Месопотамії на оволодіння письмом школярі витрачали 10 – 12 років. Проте, школярі з Тібру, Біблу, Сідону та інших фінікійських міст

могли прочитати і написати нескладний текст вже через декілька тижнів навчання.

  Чим можна пояснити різницю в термінах навчання письму в різних країнах? Можливо, в Єгипті та Межиріччі не було добрих учителів?

Завдання 3

 

Учені вважають, що створення скла відіграло в історії людства не меншу роль, ніж винахід ткацтва, виготовлення керамічного посуду, добування металів.

  Доведіть справедливість цього твердження.


Тема «Фінікія»

Мета:

  •  визначити час, на який припадає поява та розквіт фінікійських міст – держав, ознайомитися з господарством Фінікії, досягненнями фінікійців у писемності, та в інших галузях культури, розкрити причини колонізації фінікійців значення колонізації;
  •  розвивати інформаційно - пізнавальні компетентності (вміння самостійної роботи з різними джерелами інформації, аналізувати факти та явища, робити висновки), комунікативні компетентності (вміння висловлювати власну думку, аргументувати свою позицію, представляти дослідження аудиторії), соціальні компетентності (вміння співпрацювати в групі для вирішення завдання), полікультурні компетентності (розуміти значення культурних досягнень інших народів);
  •  формувати ціннісне ставлення особистості до себе (розуміти власну значимість у сучасному світі, роль навчання у досягненні своїх цілей ), до людей (поважати думку оточуючих), до духовних надбань народу.

Тип уроку – урок – засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник (С.О. Голованов, С.В. Костирко «Історія Стародавнього світу»); настінні карти (політична карта світу, карта стародавнього світу); навчальні завдання (історичні задачі), інформаційні картки, аркуші А4, маркери, висловлювання відомих людей про успіх – роздавальний матеріал, відеофільм  «В пошуках фінікійців» (виробництво ВВС).

Хід уроку:

Робота вчителя

Робота учнів

І Організаційний момент.

ІІ Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель:

  •  Звичайно, під час подорожі ми набуваємо досвіду, нових знань, нових друзів…

Історії відомі народи, які прославились величними спорудами (Які саме народи?), завойовницькими походами (?), керамікою (?), а є народи, які прославились своїми морськими подорожами. Таким народом були фінікійці (Карта!). Отже, тема нашого уроку…

ІІІ Повідомлення теми та завдань уроку.

!Наголосити

  •  ІІ тис. до н.е.;
  •  вавилоняни, ассирійці, філістимляни, єгиптяни…;
  •  мореплавство, алфавіт;
  •  заздрість сусідів…

ІV Вивчення нового матеріалу.

Вчитель супроводжує розповідь картою:

- Сучасна країна – Ліван.

Країна на березі Середземного моря; гори, багаті на ліс (кедри) та металеві руди, в долинах – родючі грунти. Поселення згодом переросли у міста – держави (Тір, Сідон, Бібл, Арвад…).

! Наголосити:

  •  землеробство, ремесла, торгівля…

! Наголосити:

- алфавіт, який запозичили греки, і який став основою сучасного кириличного алфавіту…

Розповідь вчителя:

  •  заснування поселень на узбережжі Середземного моря (Які?)…

V Підсумки уроку.

Ознайомити учнів з висловлюваннями відомих людей про успіх:

-«Нерідко остання сходинка невдачі стає першою сходинкою успіху» (італ. письменник Доссі);

- «Успіх потрібно вимірювати не тільки становищем, якого досягла людина в житті, скільки тими перешкодами, які вона поборола, йдучи до успіху» (Дж. Вашингтон).

VI Закріплення нового матеріалу.

VII Домашнє завдання.

Читати параграф 14, конспект.

Скласти уявне інтерв’ю з фінікійцем або намалювати малюнок до теми (на вибір).

Вправа «Я прийшов на урок з…» для налагодження сприятливої атмосфери у класі перед початком уроку.

Бесіда з учнями за питаннями:

? Чи любите ви подорожувати?

  Чим приваблюють вас подорожі?

   Якими ви уявляєте собі справжніх мандрівників?

   Опишіть мандрівника.

Учні представляють власні проекти «Мої подорожі».

? Чим запам’яталась подорож?

   Що нового дізнались під час поїздки?

Обговорення проектів з однокласниками.

Учні записують тему, разом з учителем визначають завдання уроку.

План:

  1.  Природа Фінікії. Міста – держави Фінікії.
  2.  Господарство фінікійців. Винаходи фінікійців.
  3.  Заснування колоній. Карфаген.

Учні переглядають відеосюжет.

? На який час припадає розквіт фінікійців?

 З якими державами вони могли бути сусідами?

 Чим прославились фінікійці?

 Як ставились до фінікійців інші народи?

 Про що ще ви б хотіли дізнатися?

1.

 

Учні представляють власні малюнки про природні умови Фінікії (сучасного Лівану).

? Звідки ви почерпнули інформацію про природу Лівану?

 

 

  

    

? Яким могло бути господарство фінікійців?

2 – 3

Учні, об’єднані в групи, опрацьовують інформаційні картки, знайомляться з досягненнями фінікійців, які записують на аркуші А4.

!   -  мореплавство;

  •  алфавіт;
  •  пурпур;
  •  сіль;
  •   скло;
  •  бетон.

? Які з досягнень фінікійців були найважливішими?

Якими відкриттями ми користуємося дотепер?

4.

Учні слухають розповідь вчителя, працюють з картою.

? З якою метою засновувалися колонії?

Бесіда з учнями за питаннями:

? Чи можна назвати фінікійців успішним народом?

  Завдяки чому?

  А чи можна назвати успішними українців?

  Чому? Факти успіху? Невдачі?

  А чи можна сказати, що народ складається з успішних людей?

 Хто вважає упішними своїх батьків?

  

Учні представляють повідомлення про своїх батьків.

Обговорення повідомлень за питаннями:

? Завдяки чому вони досягли успіху?

  Чи мали труднощі?

   Як долали труднощі?

   Чи є прикладом для вас?

Учні обговорюють висловлювання в групах.

? Який вислів вам сподобався більше і чому?

Розв’язання історичних задач.

Вправа «Я йду з уроку із…»


«Нерідко остання сходинка невдачі стає першою сходинкою успіху»

(Італійський письменник Карло Доссі)

«Успіх потрібно вимірювати не тільки становищем, якого людина досягла в житті, скільки тими перешкодами, які вона поборола, йдучи до успіху»

(Американський президент Дж. Вашингтон) 


Фінікія

Урок у 6 – В кл.

підготувала учитель

ЗОШ № 27

Козіцька М. Б.

Рівне 2010


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75736. Весовой метод определения концентрации пыли. Нормирование ее содержания в воздухе. Пути снижения запыленности воздуха на предприятии 32 KB
  Пути снижения запыленности воздуха на предприятии. Весовой метод измерения запыленности воздуха совокупность приемов и правил определения массы пылевых частиц в единице объема воздуха. состоит в выделении пылевых частиц из известного объема запыленного воздуха с последующим их взвешиванием. Выделение осуществляется протягиванием воздуха через фильтр на котором пылинки задерживаются; привес фильтра определяет общее количество пыли содержащееся в данном объеме воздуха.
75737. Качество воздуха и виды промышленной вентиляции 64 KB
  Качество воздуха и виды промышленной вентиляции Под качеством атмосферного воздуха понимают совокупность свойств атмосферы определяющую степень воздействия физических химических и биологических факторов на людей растительный и животный мир а также на материалы конструкции и окружающую среду в целом. Нормативами качества воздуха определены допустимые пределы содержания вредных веществ как в производственной предназначенной для размещения промышленных предприятий опытных производств научно-исследовательских институтов и т....
75738. Промышленный шум, меры борьбы с ним 49 KB
  В различных отраслях экономики на предприятиях и фирмах имеются источники шума это оборудование машины работа которых сопровождается шумом людские потоки. Постоянно находящийся в этих условиях персонал рабочие операторы подвергаются воздействию шума вредно действующего на их организм и снижающего производительность труда. Длительное воздействие шума может привести к развитию такого профессионального заболевания как шумовая болезнь. Тональный характер шума устанавливается измерением в третьоктавных полосах частот по...
75739. Вибрация, причины ее возникновения. Негативное воздействие вибрации на организм человека(профессиональные заболевания). Организация контроля ее параметров 63 KB
  Негативное воздействие вибрации на организм человека профессиональные заболевания. Основными параметрами вибрации происходящей по синусоидальному закону являются: частота амплитуда смещения скорость ускорение период колебания время в течение которого совершается одно полное колебание. Технологическую которая возникает при работе стационарных машин или передается на рабочие места не имеющие источников вибрации. Генераторами технологической вибрации является оборудование: лесопильное деревообрабатывающее для изготовления...
75740. Определение величин, характеризующих вибрацию (виброскорость, виброускорение, логарифмический уровень виброскорости) 39.5 KB
  Источниками вибрации являются различные технологические процессы механизмы машины и их рабочие органы. Воздействие вибрации на человека классифицируется: по способу передачи вибрации на организм человека; по направлению действия вибрации; по временной характеристике вибрации. Вибрации воздействующая на отдельные части организма работающего определяется как локальная. Показателями вибрационной нагрузки на оператора являются виброускорение виброскорость диапазон частот время воздействия вибрации.
75741. Понятие вибрации. Воздействие вибрации на организм человека. Способы защиты от вредного воздействия вибрации 16.65 KB
  Понятие вибрации. Воздействие вибрации на организм человека. Способы защиты от вредного воздействия вибрации. По способу передачи на человека вибрации подразделяются на общую передающуюся через опорные поверхности на тело человека и локальную передающуюся через руки человека.
75742. Электромагнитное излучение. Негативное воздействие на организм человека 20.25 KB
  Биологический эффект зависит от физических параметров ЭМП радиочастот: длины волны частоты колебаний интенсивности и режима излучения непрерывный прерывистый импульсно модулированный продолжительности и характера облучения организма постоянное интермиттирующее...
75743. Защита от электромагнитного излучения. Эффективность защиты 18.88 KB
  Эффективность защиты. Средства и методы защиты от ЭМП делятся на три группы: организационные инженерно-технические и лечебно-профилактические. В качестве средств индивидуальной защиты рекомендуется специальная одежда выполненная из металлизированной ткани и защитные очки. Средства защиты от электрического поля частотой 50 Гц: стационарные экранирующие устройства козырьки навесы перегородки; переносные передвижные экранирующие средства защиты инвентарные навесы палатки перегородки щиты зонты экраны...
75744. Виды производственного освещения. Виды естественного освещения. Понятие к.е.о. Расчет площади световых проемов и количества окон 21.74 KB
  Виды производственного освещения. Виды естественного освещения. В зависимости от источника света производственное освещение может быть: естественным создаваемым солнечными лучами и диффузным светом небосвода; искусственным его создают электрические лампы; смешанным которое является совокупностью естественного и искусственного освещения. Местное освещение предназначено для освещения только рабочих поверхностей и не создает необходимой освещенности даже на прилегающих к ним площадях.