52987

Компетентнісний підхід у викладанні фізики

Научная статья

Педагогика и дидактика

Ключові компетенції включають в себе вміння виконувати цілісну ясну грамотну дію вирішувати реальну ситуацію задачу. У зв'язку з цим можна виділити навички та вміння які повинні виникнути у студентів: володіння інформаційними технологіями уміння їх застосовувати збір і обробка необхідної інформації; здатність вчитися все життя це основа безперервної підготовки в професійному плані а також в особистому і суспільному житті; вміння спілкуватися поважати один одного здатність жити з людьми інших культур мов і релігій. Це призводить...

Украинкский

2014-02-20

105.5 KB

26 чел.

Компетентнісний підхід у викладанні фізики

 Начало формы

В останні роки по-новому формулюються цілі освіти та виховання: школа повинна не тільки підвищувати інтелектуальний потенціал країни, але і створювати умови для формування з кожного вільної, творчої, критично мислячої особистості, здатної усвідомити і розвивати свої задатки, схильності, знаходити своє місце в житті.

Країни Європейського Союзу дієвим інструментом забезпечення потрібної якості освіти визнали компетентнісний підхід, який сьогодні утверджується в більшості європейських національних освітніх систем.

Що ж таке компетенція? Компетенція (за Хуторським А.В.) - сукупність взаємопов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються по відношенню до певного кола предметів і процесів і необхідних для якісної продуктивної діяльності по відношенню до них (наперед задані вимоги до освітньої підготовки студента). Ключові компетенції включають в себе вміння виконувати цілісну, ясну, грамотну дію, вирішувати реальну ситуацію, задачу.

Російські дослідники О. Олейнікова, А. Маравтева, Є. Коновалова і Є. Тартакова трактують «компетентність» як спроможність особистості на основі органічної єдності набутих знань, умінь, досвіду та ставлень здійснювати як звичайну, так і нову діяльність у певній галузі.

Закон України «Про освіту» висунув перед учителем задачу – сприяти формуванню в учнів фахового рівня, тобто навчальна діяльність у підсумку має не просто дати людині суму знань, умінь і навичок, а сформувати рівень її компетентності. Поняття компетентності не зводиться ані до знань, ані до навичок, а належить до сфери вмінь. Уміння — це компетентність у дії, тобто це здатність, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, схильностях, набутих завдяки навчанню.

В основу сучасного змісту  освіти покладена орієнтація на створення компетенцій в інтелектуальній, цивільно-правовій, комунікативній, інформаційній та інших сферах. У зв'язку з цим, можна виділити навички та вміння, які повинні виникнути у студентів: володіння інформаційними технологіями, уміння їх застосовувати, збір і обробка необхідної інформації; здатність вчитися все життя - це основа безперервної підготовки в професійному плані, а також в особистому і суспільному житті; вміння спілкуватися, поважати один одного, здатність жити з людьми інших культур, мов і релігій.

Кожна навчальна дисципліна повинна створювати передумови, які за умови їх узагальнення перетворюються в основу формування ключових компетенцій: інформаційних,  особистісного самовдосконалення, навчально-пізнавальних, комунікативних, соціально-виробничих та загальнокультурних. Фізика як навчальна дисципліна об'єктивно володіє потенційними можливостями організації процесу навчання, що забезпечує розвиток наукового мислення і творчих здібностей студентів. Під час вивчення фізики студенти залучаються у всі етапи наукового пізнання.

Інтегрований характер змісту курсу фізики передбачає такі форми діяльності, як лекції, семінари, робота в групах, фронтальні досліди і експерименти, аналіз уривків з художніх творів. Це призводить до розкріпачення студентів, можливості висловлювати своє судження, розвиває вміння слухати, радіти досягнутим результатам.

Вивчаючи курс фізики, студенти розвивають такі вміння, знання та навички:

-Розуміти сенс фізичних понять, фізичних величин і фізичних законів;

-Описувати і пояснювати фізичні явища;

-Використовувати фізичні прилади і вимірювальні інструменти для вимірювання фізичних величин;

-Представляти результати вимірювань за допомогою таблиць, графіків і виявляти на цій основі емпіричні залежності;

-Виражати результати вимірювань і розрахунків в одиницях Міжнародної системи;
-Наводити приклади практичного використання фізичних знань про явища;

-Вирішувати завдання на застосування досліджуваних фізичних законів;

-Здійснювати самостійний пошук інформації природничого змісту з використанням різних джерел;

-Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності і повсюдної життя.

Компетентнісний підхід на перше місце ставить не поінформованість студента, а вміння на основі набутих знань вирішувати проблеми, що виникають у різних ситуаціях. Специфіка даного навчання полягає в тому, щоб засвоювалися не готові знання, кимось запропоновані, а здобуті самими студентами. З цією метою на уроках, при підготовці позаурочних заходів, в гуртковій роботі залучаю студентів до пошуку, ставлю проблемні завдання, для розв’язання яких вони змушені звертатися до різних джерел інформації, проводити спостереження, ставити фізичний експеримент, вимірювати, обчислювати, будувати та аналізувати графіки, користуватися лабораторними приладдям, співставляти, порівнювати і узагальнювати результати, робити самостійні висновки.

Під час формування компетенції  особистісного самовдосконалення студент не засвоює окремі один від одного знання та вміння, а опановує комплексною процедурою, сукупністю освітніх компонентів,  що мають особистісно-діяльний характер. Наприклад: в процесі вивчення теми «Електричне поле» під час розв’язування задач з використанням  моделей,  на знаходження напруженості в точці поля, створеного декількома зарядами, студент повинен знати не тільки  поняття напруженості електричного поля, але й знати закон Кулона, та теорему косинусів або синусів з математики.



Для формування інформаційної компетентності студент повинен знайти раціональний шлях і засоби в організації навчального процесу. Наприклад, під час проведення лабораторних робіт з розділу «Електрика» я використовую програму «Початки електроніки», з допомогою якої студенти краще засвоюють закони електрики, та бачать всю красу електричної схеми на моніторі. Після використання даної програми можна перейти до кінематичної схеми, збираючи яку студент буде почуватися більш впевнено і зробить менше помилок.

Для обробки результатів лабораторних робіт я даю завдання студентам, що добре знайомі з комп′ютером, скласти розрахункові програми.

Для ​​формування навчально-комунікативних компетенцій, враховуючи  змістовний компонент, пропоную студентам самостійно підібрати  навчальний та додатковий матеріал до занять.

З метою формування комунікативних та загальнокультурних компетенцій часто застосовую групову форму роботи, в ході якої кожна група рухається у своєму напрямку згідно індивідуальної теми. Такий підхід дає ще й можливість активізувати інтерес студентів до предмета, розглянути роль фізики в побудові картини світу і в розвитку технічної цивілізації.

В результаті вивчення фізичних теорій шляхом спостережень, експериментів, рішення якісних задач призводить до накопичення досвіду емоційно-оціночної діяльності і виробленню власних оціночних суджень, що стимулюють студентів свідомо і відповідально підходити до отримання знань.

Арсенал педагогічних технологій постійно збагачується, в практику освіти впроваджуються гнучкі моделі організації навчального процесу, орієнтовані на творчу самореалізацію  особистості в навчальному процесі.

Підводячи підсумок всьому сказаному, хочу ще раз зазначити, що компетентнісний підхід – це відповідь на вимоги часу, це орієнтир національної системи освіти. Обрані мною технології повинні бути в арсеналі кожного вчителя. Вони дають конкретний результат, а саме головне, розвивають дитину всебічно, навчають способам освоєння і звернення зі знаннями.

Використані джерела

  1.  Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования// Народное образование. – 2003 - №2 – с.58-64.
  2.  Нарбинова Г. И. Развитие ключевых компетенций на уроках физики с использованием современных образовательных технологий
  3.  http://www.ukrreferat.com/index.php?referat=57828
  4.  http://www.google.ru/url? vm=bv.1355534169,d.Yms&cad=rjt


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21754. Классификация штата работающих на шахте 40.5 KB
  Рабочие трудящиеся занятые непосредственно на добыче угля на рабочих местах участков и цехов обслуживающих или создающих условия для протекания производственного процесса . Младший обслуживающий персонал трудящиеся занятые уборкой и отоплением помещений обслуживанием рабочих и руководящего персонала к ним относятся уборщицы дворники кубовщицы гардеробщицы рассыльные шоферы легковых машин и служебных автобусов. Ученики лица которые обучаются на предприятии под руководством рабочих и служащих рабочим профессиям или...
21755. Организация табельного учета 24.5 KB
  Табельный учет выполняет следующие функции: контроль за своевременной явкой рабочих и служащих на работу фиксирование опозданий и невыходов; проверку нахождения на местах работы работников учтенных в числе явившихся на работу; проверку правильности использования внутрисменных обеденных перерывов; контроль за своевременностью ухода работников с работы по окончании смены; контроль за временными уходами с работы по разрешению администрации а также учет работников находящихся в отпусках командировках выполняющих...
21756. Режим работы шахты и ее участков 25 KB
  Под режимом работы понимают степень использования основных фондов и производственных мощностей во времени. Режим работы одна из важнейших сторон организации производства характеризующая продолжительность использования средств труда при определенной интенсивности смены суток года во времени. Режим работы устанавливается для производственных единиц ее участковцехов отдельных бригад и рабочих.
21757. Формы организации труда на рудниках 26 KB
  В зависимости от состава и методов учета выполненных работ различают специализированные и комплексные бригады. Специализированные бригады бригады выполняющие один процесс переноску конвейера доставку крепежного материала бурение и т. В настоящее время наибольшее распространение в очистных и подготовительных забоях ПО Беларуськалий получили комплексные бригады выполняющие несколько взаимосвязанных процессов при коллективной организации труда. По сравнению со специализированными бригадами комплексные бригады...
21758. Графики выходов рабочих 26 KB
  В них показывается порядок чередования смен и выходные дни для отдельных рабочих и бригад. В графиках выходов предусматривается: соответствие принятому числу рабочих смен продолжительности рабочего дня и рабочей недели т. режиму работы данного участка во времени; правильное чередование дней работы и отдыха; полное использование установленной нормы рабочего времени за месяц минимальное значение которой при 7часовом рабочем дне составляет 1731 ч а при 6часовом рабочем дне 1525 ч; правильное чередование смен; соблюдение постоянного...
21759. Алгоритм составления графиков выходов рабочих 23 KB
  Алгоритм составления графиков следующий: определяют число бригад в сутки исходя из недельного режима работы на рабочем месте; определяют явочное число рабочих в каждой смене в соответствии с выполняемыми производственными процессами объёмом работ и обслуживанием; составляют графики выходов: обозначают общевыходной день для участка; обозначают выходные дни для отдельных членов бригады или всей бригады; отмечают номера смен и порядок их ломки; вносят графические обозначения смены обозначаются цифрами а выходные дни нулями; при...
21760. Научная организация труда и ее элементы 29.5 KB
  Прогрессивной следует считать организацию которая основывается на достижениях науки и передовом опыте позволяет наиболее эффективно соединить в одном производственном процессе сам труд предмет и средства труда. Научная организация труда НОТ это комплекс научно обоснованных планомерно осуществляемых технических организационных и экономических мероприятий обеспечивающих рациональное разделение и кооперацию труда совершенствование трудовых приемов и организации рабочих мест улучшение их обслуживания создание благоприятных...
21761. Элементы НОТ общего характера 25 KB
  К ним относятся: подготовка и повышение квалификации кадров совершенствование нормирования и оплаты труда воспитание трудящихся в духе сознательного отношения к труду соблюдение государственной и трудовой дисциплины. Достижения научнотехнического прогресса обусловливают постоянное изменение характера и содержания труда горняков профессионального и квалификационного состава рабочих кадров. Органическим элементом научной организации труда является нормирование труда которое основано на рациональном выполнении рабочих процессов....
21762. Планирование НОТ и внедрение планов НОТ 27 KB
  Для обеспечения эффективности производства и улучшения качества работы планируют и внедряют планы НОТ. Планы НОТ должны обеспечивать комплексность планируемых и осуществляемых мероприятий; реальность планируемых мероприятий учитывающих научную обоснованность мероприятий с использованием достижений научнотехнического прогресса; непрерывность планирования мероприятий НОТ и экономичность которая обеспечивается выбором оптимального варианта и сопоставления необходимых затрат с достигаемым эффектом от внедрения отдельных...