52987

Компетентнісний підхід у викладанні фізики

Научная статья

Педагогика и дидактика

Ключові компетенції включають в себе вміння виконувати цілісну ясну грамотну дію вирішувати реальну ситуацію задачу. У зв'язку з цим можна виділити навички та вміння які повинні виникнути у студентів: володіння інформаційними технологіями уміння їх застосовувати збір і обробка необхідної інформації; здатність вчитися все життя це основа безперервної підготовки в професійному плані а також в особистому і суспільному житті; вміння спілкуватися поважати один одного здатність жити з людьми інших культур мов і релігій. Це призводить...

Украинкский

2014-02-20

105.5 KB

22 чел.

Компетентнісний підхід у викладанні фізики

 Начало формы

В останні роки по-новому формулюються цілі освіти та виховання: школа повинна не тільки підвищувати інтелектуальний потенціал країни, але і створювати умови для формування з кожного вільної, творчої, критично мислячої особистості, здатної усвідомити і розвивати свої задатки, схильності, знаходити своє місце в житті.

Країни Європейського Союзу дієвим інструментом забезпечення потрібної якості освіти визнали компетентнісний підхід, який сьогодні утверджується в більшості європейських національних освітніх систем.

Що ж таке компетенція? Компетенція (за Хуторським А.В.) - сукупність взаємопов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються по відношенню до певного кола предметів і процесів і необхідних для якісної продуктивної діяльності по відношенню до них (наперед задані вимоги до освітньої підготовки студента). Ключові компетенції включають в себе вміння виконувати цілісну, ясну, грамотну дію, вирішувати реальну ситуацію, задачу.

Російські дослідники О. Олейнікова, А. Маравтева, Є. Коновалова і Є. Тартакова трактують «компетентність» як спроможність особистості на основі органічної єдності набутих знань, умінь, досвіду та ставлень здійснювати як звичайну, так і нову діяльність у певній галузі.

Закон України «Про освіту» висунув перед учителем задачу – сприяти формуванню в учнів фахового рівня, тобто навчальна діяльність у підсумку має не просто дати людині суму знань, умінь і навичок, а сформувати рівень її компетентності. Поняття компетентності не зводиться ані до знань, ані до навичок, а належить до сфери вмінь. Уміння — це компетентність у дії, тобто це здатність, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, схильностях, набутих завдяки навчанню.

В основу сучасного змісту  освіти покладена орієнтація на створення компетенцій в інтелектуальній, цивільно-правовій, комунікативній, інформаційній та інших сферах. У зв'язку з цим, можна виділити навички та вміння, які повинні виникнути у студентів: володіння інформаційними технологіями, уміння їх застосовувати, збір і обробка необхідної інформації; здатність вчитися все життя - це основа безперервної підготовки в професійному плані, а також в особистому і суспільному житті; вміння спілкуватися, поважати один одного, здатність жити з людьми інших культур, мов і релігій.

Кожна навчальна дисципліна повинна створювати передумови, які за умови їх узагальнення перетворюються в основу формування ключових компетенцій: інформаційних,  особистісного самовдосконалення, навчально-пізнавальних, комунікативних, соціально-виробничих та загальнокультурних. Фізика як навчальна дисципліна об'єктивно володіє потенційними можливостями організації процесу навчання, що забезпечує розвиток наукового мислення і творчих здібностей студентів. Під час вивчення фізики студенти залучаються у всі етапи наукового пізнання.

Інтегрований характер змісту курсу фізики передбачає такі форми діяльності, як лекції, семінари, робота в групах, фронтальні досліди і експерименти, аналіз уривків з художніх творів. Це призводить до розкріпачення студентів, можливості висловлювати своє судження, розвиває вміння слухати, радіти досягнутим результатам.

Вивчаючи курс фізики, студенти розвивають такі вміння, знання та навички:

-Розуміти сенс фізичних понять, фізичних величин і фізичних законів;

-Описувати і пояснювати фізичні явища;

-Використовувати фізичні прилади і вимірювальні інструменти для вимірювання фізичних величин;

-Представляти результати вимірювань за допомогою таблиць, графіків і виявляти на цій основі емпіричні залежності;

-Виражати результати вимірювань і розрахунків в одиницях Міжнародної системи;
-Наводити приклади практичного використання фізичних знань про явища;

-Вирішувати завдання на застосування досліджуваних фізичних законів;

-Здійснювати самостійний пошук інформації природничого змісту з використанням різних джерел;

-Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності і повсюдної життя.

Компетентнісний підхід на перше місце ставить не поінформованість студента, а вміння на основі набутих знань вирішувати проблеми, що виникають у різних ситуаціях. Специфіка даного навчання полягає в тому, щоб засвоювалися не готові знання, кимось запропоновані, а здобуті самими студентами. З цією метою на уроках, при підготовці позаурочних заходів, в гуртковій роботі залучаю студентів до пошуку, ставлю проблемні завдання, для розв’язання яких вони змушені звертатися до різних джерел інформації, проводити спостереження, ставити фізичний експеримент, вимірювати, обчислювати, будувати та аналізувати графіки, користуватися лабораторними приладдям, співставляти, порівнювати і узагальнювати результати, робити самостійні висновки.

Під час формування компетенції  особистісного самовдосконалення студент не засвоює окремі один від одного знання та вміння, а опановує комплексною процедурою, сукупністю освітніх компонентів,  що мають особистісно-діяльний характер. Наприклад: в процесі вивчення теми «Електричне поле» під час розв’язування задач з використанням  моделей,  на знаходження напруженості в точці поля, створеного декількома зарядами, студент повинен знати не тільки  поняття напруженості електричного поля, але й знати закон Кулона, та теорему косинусів або синусів з математики.



Для формування інформаційної компетентності студент повинен знайти раціональний шлях і засоби в організації навчального процесу. Наприклад, під час проведення лабораторних робіт з розділу «Електрика» я використовую програму «Початки електроніки», з допомогою якої студенти краще засвоюють закони електрики, та бачать всю красу електричної схеми на моніторі. Після використання даної програми можна перейти до кінематичної схеми, збираючи яку студент буде почуватися більш впевнено і зробить менше помилок.

Для обробки результатів лабораторних робіт я даю завдання студентам, що добре знайомі з комп′ютером, скласти розрахункові програми.

Для ​​формування навчально-комунікативних компетенцій, враховуючи  змістовний компонент, пропоную студентам самостійно підібрати  навчальний та додатковий матеріал до занять.

З метою формування комунікативних та загальнокультурних компетенцій часто застосовую групову форму роботи, в ході якої кожна група рухається у своєму напрямку згідно індивідуальної теми. Такий підхід дає ще й можливість активізувати інтерес студентів до предмета, розглянути роль фізики в побудові картини світу і в розвитку технічної цивілізації.

В результаті вивчення фізичних теорій шляхом спостережень, експериментів, рішення якісних задач призводить до накопичення досвіду емоційно-оціночної діяльності і виробленню власних оціночних суджень, що стимулюють студентів свідомо і відповідально підходити до отримання знань.

Арсенал педагогічних технологій постійно збагачується, в практику освіти впроваджуються гнучкі моделі організації навчального процесу, орієнтовані на творчу самореалізацію  особистості в навчальному процесі.

Підводячи підсумок всьому сказаному, хочу ще раз зазначити, що компетентнісний підхід – це відповідь на вимоги часу, це орієнтир національної системи освіти. Обрані мною технології повинні бути в арсеналі кожного вчителя. Вони дають конкретний результат, а саме головне, розвивають дитину всебічно, навчають способам освоєння і звернення зі знаннями.

Використані джерела

  1.  Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования// Народное образование. – 2003 - №2 – с.58-64.
  2.  Нарбинова Г. И. Развитие ключевых компетенций на уроках физики с использованием современных образовательных технологий
  3.  http://www.ukrreferat.com/index.php?referat=57828
  4.  http://www.google.ru/url? vm=bv.1355534169,d.Yms&cad=rjt


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39105. Устойчивая энергетика 26.92 KB
  К началу третьего тысячелетия стало очевидным, что человечество в лихорадочной гонке производства и неумеренного потребления жизненных благ вошло в противоречие с законами развития биосферы и поставило под вопрос возможность продолжения собственного существования.
39106. Экологические обязанности граждан и общественных объединений 80 KB
  Ответ напрашивается сам собой – если бы люди реально представляли последствия своих действий а не редко и бездействий если бы был ужесточен контроль за деятельностью предприятий и людей в области предотвращения загрязнения окружающей среды а также применение более жестких санкций за причинение вреда всей экологии в целом тогда возможно экологическая ситуация была бы не столь плачевна. Одно радует – с принятием Конституции РФ в 1993году закрепилось право на благоприятную окружающую среду а так же Федерального закона Об охране окружающей...
39107. Природоохранное управление процессами нормирования качества атмосферного воздуха в Российской Федерации 406.5 KB
  Вместе с тем, специальных исследований, посвящённых изучению проблем природоохранного управления процессами нормирования качества атмосферного воздуха в Российской Федерации не проводилось. Недостаточно изучена специфика деятельности органов государственной власти в России в данной области.
39108. Обострение и глобализация экологических, социальных и экономических проблем 36.93 KB
  Возникновение глобализации 4 2. Общество и процессы глобализации 5 3. Проявления глобализации 8 4. Укоренение этой идеи в науке и общественном сознании способствовало осознанию глобализации процессов в современном мире.
39109. Устойчивое сельское хозяйство 26.34 KB
  Современное состояние и тенденции развития сельских территорий 2. Цели принципы и задачи государственной политики в области устойчивого развития сельских территорий 3. Направления государственной политики в области устойчивого развития сельских территорий Заключение Список литературы Введение Концепцией долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662р определены основные цели государственной аграрной...
39110. Понятие, содержание и формы права собственности на природные ресурсы 55 KB
  В настоящее время формы собственности на природные ресурсы определяются Конституцией РФ. Согласно ч. 2 ст. 9 земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности.
39111. Устойчивое лесопользование 27.73 KB
  Сегодня обстановка быстро меняется и все действующие лица устойчивого лесопользования: компании по переработке древесины государственные учреждения природоохранные и общественные организации – все они принимают участие в поиске возможностей по ускорению реформ увеличению инвестиций в лесное дело и развитие общественных институтов благоприятствующих инвестициям и реформам. Если раньше леса ценились прежде всего как источник древесины теперь в них хотят видеть место обитания животных птиц растений источник биоразнообразия; ценятся...
39112. Природные кризисы в истории развития жизни на Земле 278.5 KB
  Важнейшие катастрофы26 Заключение39 Список используемой литературы43 Приложения. При рассмотрении вопроса природных и искусственных катастроф на Земле именно в этом контексте хотелось бы определиться со значимостью изучения этого вопроса для будущего человечества ибо именно катастрофы приводят к самым большим бедствиям и разрушениям имеют огромное влияние на дальнейшее развитие всего живого как и в конкретном регионе так и на всей планете. Часто это...
39113. Ноосферная концепция В.И. Вернадского 52.5 KB
  Осознавая огромную роль и значение человека в жизни и преобразовании планеты русский ученый употреблял понятие ноосфера в разных смыслах: 1.[2] Таким образом понятие ноосфера предстаёт в двух аспектах: 1. Ноосфера в стадии становления развивающаяся стихийно с момента появления человека; 2. Ноосфера развитая сознательно формируемая совместными усилиями людей в интересах всестороннего развития всего человечества и каждого отдельного человека.