52990

Вивчати фізику цікаво

Научная статья

Педагогика и дидактика

Серед безлічі шляхів формування у школярів пізнавального інтересу одним з найбільш ефективних є організація ігрової діяльності. Ігрові форми навчання дозволяють пожвавити навчальний процес, зробити його більш привабливим для учнів, підвищують інтерес до предмета в цілому, активізують мислення та творчу діяльність учнів.

Украинкский

2014-02-20

270 KB

1 чел.

Вивчати фізику цікаво.

Л. Серьогіна

Криворізька школа №117

Дніпропетровської обл.

Як зробити кожен урок цікавим, захоплюючим і домогтися того, щоб він розвивав пізнавальний інтерес, творчу розумову активність учнів?

Серед безлічі шляхів формування у школярів пізнавального інтересу одним з найбільш ефективних є організація ігрової діяльності. Ігрові форми навчання дозволяють пожвавити навчальний процес, зробити його більш привабливим для учнів, підвищують інтерес до предмета в цілому, активізують мислення та творчу діяльність учнів. В процесі гри відбувається більш ефективне придбання нових знань, умінь і навичок, збагачується індивідуальний досвід, створюється атмосфера творчої співпраці.

Ігрові елементи можна використовувати на різних етапах уроку. Так, під час актуалізації опорних знань, можна пропонувати учням розгадати фізичні ребуси. Розгадавши зашифроване слово, дати відповідь на поставлені питання.

1.

(струм)

Яка фізична величина тут зашифрована?

Як вона позначається?

Як знайти дану величину?

 2.

      (амперметр)

Який фізичний прилад тут зашифрований?

Яку фізичну величину вимірюють цим приладом?

Як його підключають в електричне коло?

Як позначається на схемі?

3.

      (опір)

Яка фізична величина тут зашифрована?

Як вона позначається?

Від яких величин залежить?

 4.

      (вольтметр)

Який фізичний прилад тут зашифрований?

Яку фізичну величину вимірюють цим приладом?

Як його підключають в електричне коло?

Як позначається на схемі?

 5.

       (Ом)

Яка одиниця вимірювання тут зашифрована?

Яка фізична величина вимірюється цією одиницею?

Як вона позначається та як її знайти?

 

 6.

       (напруга)

Яка фізична величина тут зашифрована?

Як вона позначається?

Як знайти дану величину?

Яка одиниця вимірювання?

Використовуючи тільки традиційну організацію навчальних занять, не можна домогтися стовідсоткової зацікавленості дітей своїм предметом, підтримати стійке бажання кожного учня займатися фізикою.

Застосування ігрової технології на уроках дає можливість не тільки зацікавити учнів змістом предмета, а й сприяти їх соціальній адаптації, освоєння дітьми нових соціальних ролей. Саме на таких уроках учні працюють більш активно. Особливо радує, що ті учні, які вчаться неохоче, на таких уроках працюють з великим захопленням. Якщо ж урок побудований у формі змагання, то у кожного учня виникає бажання перемогти, а для цього вони повинні мати добрі знання (учні це розуміють і намагаються краще підготуватися до уроку).

Так, на узагальнюючому уроці пропоную учням фізичну естафету (9 клас «Закони постійного струму». Завдання естафети записані на дошці, учасники по черзі підходять до неї і виконують завдання під своїм номером, в якості вихідних даних використовується відповідь попереднього учасника. Таким чином, в ігровій формі перевіряються знання формул та використання їх під час розв’язку задач.

Оживляє процес навчання фізики використання фрагментів художньої літератури, надання допомоги мультиплікаційним і казковим героям. Доречне використання літературного матеріалу в навчанні фізики роблять процес пізнання більш емоційним і соковитим.

Читаючи казки, художню літературу ми часто не звертаємо уваги на фізичні явища, що зустрічаються там. У одних творах фізичні явища зображуються точно і правдиво, в інших мають місце поетичне перебільшення, фантазія.

Уривки з казок, сюжети міфів, художньої літератури можна використовувати для створення проблемних ситуацій, для постановки закріплюючого питання, при поясненні нового матеріалу, закріпленні, для індивідуальної роботи з дитиною. Використання уривків з художньої літератури розвиває інтерес до предмету, підвищує уважність і активність дітей на уроці.

На уроці в потрібний момент зачитується тільки фрагмент з казки, билини, оповідання. А учням пропонується відповісти на питання, поставлене вчителем, або ж придумати самим питання, яке б відповідало і фрагменту з уривку і явищу, що вивчалося, на уроці.

  1.  Українська народна казка «Ріпка»

Покликала кішка мишку:

мишка за кішку,

кішка за Жучку,

Жучка за внучку,

внучка за бабку,

бабка за дідуся,

дідусь за ріпку –

тягнуть-потягнуть, - витягнули ріпку!

Чому ріпку треба тягнути повільно? Чому дорівнює сила тертя спокою ріпки в землі, якщо Дідусь може створювати зусилля 200 Н, а зусилля кожного слідуючого персонажу удвічі менше, ніж в попереднього. (393,75 Н).

  1.  Всеволод Гаршин «Жаба – мандрівниця»

Пролітаючи над третім поселенням, жаба не втрималася і заквакала: - Це я! Я! І впала в якесь болото.

Чому жаба впала не прямо на те місце, над яким закричала,а набагато далі?

За інерцією.

  1.  Ну постривай!

Чи наздожене Вовк Зайця?

Не наздожене. Швидкість вовка - 8,9 м/с.

  1.  Роман Жюля Верна «Діти капітана гранта»

«О п’ятій годині ранку барометр показав, що мандрівники досягли висоти в сім тисяч п’ятсот футів. Таким чином вони знаходились на вторинних плоскогір’ях,…»

Знайти тиск на вторинних плоскогір’ях.

Відомо, що в середньому на кожні 12 метрів підйому тиск зменшується на 1 мм. рт. ст. На рівні моря атмосферний тиск дорівнює 760 мм. рт. ст.

1м = 3,281футів, тоді 7500:3,281=2286 м

Зменшення тиску на цій висоті дорівнюватиме

2286:12=190,5мм.рт.ст.

Тоді покази барометра дорівнюють:

760-190,5=569,5мм.рт.ст.

«Паганель прихопив з собою барометр і, глянувши на нього, переконався, що ртуть тримається на рівні 0,495 міліметра. Падіння ртутного стовпа барометра відповідало висоті в 11700 футів.»

Чи відповідає це дійсності?

1м = 3,281футів, тоді виходить, що

11700 футів = 3566 метрів

Так як на кожні 12 метрів підйому тиск зменшується на 1мм.рт.ст., то зменшення тиску з висотою на висоті 11700 футів буде дорівнювати

3566:12=297 мм. рт. ст.

Тоді барометр показуватиме

760-297=463 мм. рт. ст.

  1.  Редьярд Кіплінг «Мауглі»

«... Мауглі недовго думаючи забрався на дерево, зв'язавши разом дві-три ліани, і набагато швидше, ніж можна про це розповісти, гойдався в гамаку в п'ятдесяти футах над землею.»

Знайти потенціальну енергію Мауглі, якщо його маса 41 кг.

1м = 3,281футів, тоді виходить, що

h=50 футів=15,2 метрів

  1.  Тарас Шевченко. Уривок з поеми «Княжна».

Зоре моя вечірняя,

Поговорим тихесенько

В неволі з тобою.

Розкажи, як за горою

Сонечко сідає,

Як у Дніпра веселочка

Воду позичає.

Яке явище спостерігається в даному уривку?

Як утворюється веселка?

Учні зазвичай краще запам’ятовують те, що їм приємно робити. Тому ігрові елементи дають можливість глибоко і надовго запам’ятати матеріал, посилюють мотивацію до навчання. Учні дуже активні під час гри, тому що ніхто не хоче, щоб через нього приємне проведення часу швидко закінчилося. Отже, ігри змушують їх боротися.

Використання ігрових елементів на уроках допомагає вчителеві глибше розкрити особистісний потенціал кожного учня, зберегти і зміцнити навчальну мотивацію.

Отже, вивчати фізику цікаво.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10236. Объектно-ориентированное программирование. Структурный подход в программировании 111 KB
  Объектно-ориентированное программирование. Объектно-ориентированное программирование ООП является доминирующим стилем при создании больших программ. Основные этапы эволюции структурного подхода в программировании помогают лучше понять взаимосвяз...
10237. Классы в C++ 108 KB
  Лекция 2. Классы. Класс представляет собой главное инструментальное средство C для объектно-ориентированного программирования. Класс похож на структуру в которой сгруппированы элементы соответствующие данным о некотором объекте и оперирующие этими данными фун
10238. Указатели. Структуры в C++ 82 KB
  Лекция 10. Указатели. Структуры. 10.1 Указатели. Программы на C хранят переменные в памяти. Указатель представляет собой адрес памяти который указывает на определенный участок. 10.1.1 Использование указателя на символьную строку. Когда программа передает массив наприм
10239. Наследование и защищенные элементы класса 79.5 KB
  Лекция 13. Наследование и защищенные элементы класса. 13.1. Наследование. Цель объектно-ориентированного программирования состоит в повторном использовании созданных классов. Если уже создан некоторый класс то возможны ситуации что новому классу нужны многие
10240. Основы объектно-ориентированного программирования 48.5 KB
  Основы объектноориентированного программирования. ООП: Инкапсуляция Абстракция данных Наследование Полиморфизм. Инкапсуляция свойство языка программирования позволяющее объединить и защитить данные и код в объект и скрыть реализацию объекта от пользоват
10241. Исторический характер образования и важнейшие этапы его развития 25.96 KB
  Исторический характер образования и важнейшие этапы его развития. Содержание образования носит исторический характер так как обусловливается целями образования на определенном этапе становления общества. Такой исторический характер определяет изменение содержания об...
10242. Реформы системы просвещения и цензуры 14.29 KB
  Реформы системы просвещения и цензуры В общем ряду реформ 60-80х годов существенное место занимали школьные и университетские реформы а также реформа цензуры. Развитие капитализма требовало отмены сословных ограничений для разночинной интеллигенции наиболее зажиточн...
10243. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого 24.4 KB
  Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого. Работу подготовила Законщикова О.С. экономический факультет заочное отделение II курс Европейский институт экспертов Санкт-Петербург 1999 г. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого началась в 1849 г. когда...
10244. Экономические задачи таможенного дела и его назначение в развитии народного хозяйства 62.5 KB
  Экономические задачи таможенного дела и его назначение в развитии народного хозяйства В основных документах по организации таможенного дела в России перед таможенными органами поставлены следующие экономические задачи: участие в разработке таможенной политик