52990

Вивчати фізику цікаво

Научная статья

Педагогика и дидактика

Серед безлічі шляхів формування у школярів пізнавального інтересу одним з найбільш ефективних є організація ігрової діяльності. Ігрові форми навчання дозволяють пожвавити навчальний процес, зробити його більш привабливим для учнів, підвищують інтерес до предмета в цілому, активізують мислення та творчу діяльність учнів.

Украинкский

2014-02-20

270 KB

1 чел.

Вивчати фізику цікаво.

Л. Серьогіна

Криворізька школа №117

Дніпропетровської обл.

Як зробити кожен урок цікавим, захоплюючим і домогтися того, щоб він розвивав пізнавальний інтерес, творчу розумову активність учнів?

Серед безлічі шляхів формування у школярів пізнавального інтересу одним з найбільш ефективних є організація ігрової діяльності. Ігрові форми навчання дозволяють пожвавити навчальний процес, зробити його більш привабливим для учнів, підвищують інтерес до предмета в цілому, активізують мислення та творчу діяльність учнів. В процесі гри відбувається більш ефективне придбання нових знань, умінь і навичок, збагачується індивідуальний досвід, створюється атмосфера творчої співпраці.

Ігрові елементи можна використовувати на різних етапах уроку. Так, під час актуалізації опорних знань, можна пропонувати учням розгадати фізичні ребуси. Розгадавши зашифроване слово, дати відповідь на поставлені питання.

1.

(струм)

Яка фізична величина тут зашифрована?

Як вона позначається?

Як знайти дану величину?

 2.

      (амперметр)

Який фізичний прилад тут зашифрований?

Яку фізичну величину вимірюють цим приладом?

Як його підключають в електричне коло?

Як позначається на схемі?

3.

      (опір)

Яка фізична величина тут зашифрована?

Як вона позначається?

Від яких величин залежить?

 4.

      (вольтметр)

Який фізичний прилад тут зашифрований?

Яку фізичну величину вимірюють цим приладом?

Як його підключають в електричне коло?

Як позначається на схемі?

 5.

       (Ом)

Яка одиниця вимірювання тут зашифрована?

Яка фізична величина вимірюється цією одиницею?

Як вона позначається та як її знайти?

 

 6.

       (напруга)

Яка фізична величина тут зашифрована?

Як вона позначається?

Як знайти дану величину?

Яка одиниця вимірювання?

Використовуючи тільки традиційну організацію навчальних занять, не можна домогтися стовідсоткової зацікавленості дітей своїм предметом, підтримати стійке бажання кожного учня займатися фізикою.

Застосування ігрової технології на уроках дає можливість не тільки зацікавити учнів змістом предмета, а й сприяти їх соціальній адаптації, освоєння дітьми нових соціальних ролей. Саме на таких уроках учні працюють більш активно. Особливо радує, що ті учні, які вчаться неохоче, на таких уроках працюють з великим захопленням. Якщо ж урок побудований у формі змагання, то у кожного учня виникає бажання перемогти, а для цього вони повинні мати добрі знання (учні це розуміють і намагаються краще підготуватися до уроку).

Так, на узагальнюючому уроці пропоную учням фізичну естафету (9 клас «Закони постійного струму». Завдання естафети записані на дошці, учасники по черзі підходять до неї і виконують завдання під своїм номером, в якості вихідних даних використовується відповідь попереднього учасника. Таким чином, в ігровій формі перевіряються знання формул та використання їх під час розв’язку задач.

Оживляє процес навчання фізики використання фрагментів художньої літератури, надання допомоги мультиплікаційним і казковим героям. Доречне використання літературного матеріалу в навчанні фізики роблять процес пізнання більш емоційним і соковитим.

Читаючи казки, художню літературу ми часто не звертаємо уваги на фізичні явища, що зустрічаються там. У одних творах фізичні явища зображуються точно і правдиво, в інших мають місце поетичне перебільшення, фантазія.

Уривки з казок, сюжети міфів, художньої літератури можна використовувати для створення проблемних ситуацій, для постановки закріплюючого питання, при поясненні нового матеріалу, закріпленні, для індивідуальної роботи з дитиною. Використання уривків з художньої літератури розвиває інтерес до предмету, підвищує уважність і активність дітей на уроці.

На уроці в потрібний момент зачитується тільки фрагмент з казки, билини, оповідання. А учням пропонується відповісти на питання, поставлене вчителем, або ж придумати самим питання, яке б відповідало і фрагменту з уривку і явищу, що вивчалося, на уроці.

  1.  Українська народна казка «Ріпка»

Покликала кішка мишку:

мишка за кішку,

кішка за Жучку,

Жучка за внучку,

внучка за бабку,

бабка за дідуся,

дідусь за ріпку –

тягнуть-потягнуть, - витягнули ріпку!

Чому ріпку треба тягнути повільно? Чому дорівнює сила тертя спокою ріпки в землі, якщо Дідусь може створювати зусилля 200 Н, а зусилля кожного слідуючого персонажу удвічі менше, ніж в попереднього. (393,75 Н).

  1.  Всеволод Гаршин «Жаба – мандрівниця»

Пролітаючи над третім поселенням, жаба не втрималася і заквакала: - Це я! Я! І впала в якесь болото.

Чому жаба впала не прямо на те місце, над яким закричала,а набагато далі?

За інерцією.

  1.  Ну постривай!

Чи наздожене Вовк Зайця?

Не наздожене. Швидкість вовка - 8,9 м/с.

  1.  Роман Жюля Верна «Діти капітана гранта»

«О п’ятій годині ранку барометр показав, що мандрівники досягли висоти в сім тисяч п’ятсот футів. Таким чином вони знаходились на вторинних плоскогір’ях,…»

Знайти тиск на вторинних плоскогір’ях.

Відомо, що в середньому на кожні 12 метрів підйому тиск зменшується на 1 мм. рт. ст. На рівні моря атмосферний тиск дорівнює 760 мм. рт. ст.

1м = 3,281футів, тоді 7500:3,281=2286 м

Зменшення тиску на цій висоті дорівнюватиме

2286:12=190,5мм.рт.ст.

Тоді покази барометра дорівнюють:

760-190,5=569,5мм.рт.ст.

«Паганель прихопив з собою барометр і, глянувши на нього, переконався, що ртуть тримається на рівні 0,495 міліметра. Падіння ртутного стовпа барометра відповідало висоті в 11700 футів.»

Чи відповідає це дійсності?

1м = 3,281футів, тоді виходить, що

11700 футів = 3566 метрів

Так як на кожні 12 метрів підйому тиск зменшується на 1мм.рт.ст., то зменшення тиску з висотою на висоті 11700 футів буде дорівнювати

3566:12=297 мм. рт. ст.

Тоді барометр показуватиме

760-297=463 мм. рт. ст.

  1.  Редьярд Кіплінг «Мауглі»

«... Мауглі недовго думаючи забрався на дерево, зв'язавши разом дві-три ліани, і набагато швидше, ніж можна про це розповісти, гойдався в гамаку в п'ятдесяти футах над землею.»

Знайти потенціальну енергію Мауглі, якщо його маса 41 кг.

1м = 3,281футів, тоді виходить, що

h=50 футів=15,2 метрів

  1.  Тарас Шевченко. Уривок з поеми «Княжна».

Зоре моя вечірняя,

Поговорим тихесенько

В неволі з тобою.

Розкажи, як за горою

Сонечко сідає,

Як у Дніпра веселочка

Воду позичає.

Яке явище спостерігається в даному уривку?

Як утворюється веселка?

Учні зазвичай краще запам’ятовують те, що їм приємно робити. Тому ігрові елементи дають можливість глибоко і надовго запам’ятати матеріал, посилюють мотивацію до навчання. Учні дуже активні під час гри, тому що ніхто не хоче, щоб через нього приємне проведення часу швидко закінчилося. Отже, ігри змушують їх боротися.

Використання ігрових елементів на уроках допомагає вчителеві глибше розкрити особистісний потенціал кожного учня, зберегти і зміцнити навчальну мотивацію.

Отже, вивчати фізику цікаво.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34943. Налоги. Понятие и виды 25.5 KB
  Понятие и виды Налоги это обязательные платежи взимаемые государством с физических и юридических лиц на основе специального законодательства. Налоги образуют источник бюджетных доходов; Функция перераспределения ресурсов между отраслями. Налоги стимулируют одни виды деятельности и ограничивают другие; Функция перераспределения доходов между членами общества и достижения социальной справедливости.
34944. Направления экономической теории 33.5 KB
  Вместе с Адамом Смитом они и представляю классическое направление экономической теории. Главные результаты классиков составившие наиболее крупные âбриллиантыâ экономически теории сводятся к следующим положениям: богатство общества и его стоимость создаются трудом притом не в какойто одной сфере деятельности а трудом как таковым трудом во всех отраслях хозяйства; законом экономической деятельности является закон трудовой стоимости; главным побудителем к экономической деятельности служит интерес; частный интерес людей...
34945. Общественное воспроизводство и движение продукта 24.5 KB
  Общественное воспроизводство и движение продукта Модель воспроизводства Коне Данная модель показывает что повторение процесса производства возможно при условии пропорциональности которая достигается на основе конкуренции и свободной игры цен то есть в данной модели государство не вмешивается в порядок Теория воспроизводства общественного капитала Маркса Уделил особое внимание пропорциям между: 1 подотделение средств производства 2 производство предметов потребления Конечная цель производственного процесса является удовлетворение...
34946. Олигополия: сущность и виды 38.5 KB
  Вовторых олигополию отличает от всех прочих структур тот факт что ей присуща взаимозависимость фирм. Взаимозависимость фирм означает что действия каждой из фирм затрагивают каждого из конкурентов и что фирмы осознают это. Например если какаялибо из фирм меняет цену или объем рекламы то это повлияет на величину продаж конкурентов. В то же время невозможно предсказать влияние на продажи фирмы изменения цены поставляемой ею продукции без того чтобы предварительно принять определенные предположения относительно характера реакции на...
34947. Отрасль. Признаки отраслевого рынка 31 KB
  Признаки отраслевого рынка Отрасль группа фирм производящих блага предназначенные для удовлетворения одной потребности и взаимозаменяемые между собой. Признаки отраслевого рынка: численность продавцов и их рыночные доли; степень дифференциации продукта; условия вступления в отрасль и выхода из нее; степень контроля производителей над ценами; характер поведения фирм. К тому же нескольким фирмам легко вступить в сговор. Рыночные доли фирм размер фирм обусловливают возможности фирм оказывать влияние на рыночную цену.
34948. Показатели безработицы. Зависимости между данными показателями 27.5 KB
  Зависимости между данными показателями К показателям безработицы относят уровень безработицы и ее продолжительность. Уровень безработицы Уровень безработицы это доля безработных в общей величине рабочей силы. Он измеряется в процентах и рассчитывается по формуле: уровень безработицы число безработных рабочая сила занятые и безработные Продолжительность безработицы Определяется как число месяцев которые человек провел не имея работы.
34949. Полезность, предельная полезность и их функции 57 KB
  Полезность можно разделить на объективную и субъективную. Полезность блага тем выше чем большему числу потребителей оно служит чем настоятельнее и распространённее эти потребности и чем лучше и полнее оно их удовлетворяет. Полезность является необходимым условием для того чтобы какойнибудь предмет приобрёл меновую ценность.
34950. Понятие издержек производства, производственная функция 41.5 KB
  Естественно что минимальный объем совокупных затрат меняется в зависимости от объема производства Q. Однако составляющие совокупных затрат поразному реагируют на изменение объема производства.
34951. Понятие основных и оборотных средств на предприятии 44.5 KB
  Оборотными средствами называется постоянно находящаяся в непрерывном движении совокупность производственных оборотных фондов и фондов обращения. Следующая таблица отражает структуру основных и оборотных средств: Производственные фонды Фонды обращения Основные Оборотные Средства труда Предметы труда Рабочая сила Готовая продукция Денежные средства Дебиторская задолженность Пассивные Активные Сырье топливо энергия материалы Здания земля Машины оборудование Основные фонды Оборотные средства.