53014

Food. Здорова їжа

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you? Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you. Повідомлення теми та мети уроку. T: During our lesson today we will speak about food. We will discuss healthy and unhealthy food and your likes and dislikes in your eating habits.

Английский

2014-02-21

94 KB

2 чел.

Розділ:     Food (7 клас)

Тема:      Здорова їжа

Мета:            

  1.  Повторити й активізувати лексику теми
  2.  Ознайомити учнів з новими лексичними одиницями
  3.  Повторити граматичний матеріал: злічувальні та незлічувальні іменники
  4.  Тренувати аудіювання
  5.  Формувати комунікативні навички учнів
  6.  Розвивати мислення

Обладнання: Підручник, картки «Ларди»

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

  1.  Привітання

T: Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you?

Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you.

  1.  Повідомлення теми та мети уроку.

T:  During our lesson today we will speak about food. We will discuss healthy and unhealthy food and your likes and dislikes in your eating habits.

  1.  Уведення в іншомовну атмосферу

На дошці записується слово Food, треба спробувати визначити його істотні ознаки. Наприклад наявність каструлі (pot), бутерброда(sandwich) або яблука(apple) не впливають на поняття Їжа, хоча і відносяться до теми. Істотним може бути наприклад вода(water), м'ясопродукти(meat prpoducts), фрукти(fruit), овочі(vegetables) тощо.

   Т: Let’s try to define key words for the word Food

ІІ. Основна частина уроку

1. Розвиток умінь мовлення.

  1.  Учні відповідають на запитання вчителя
    •  What food do you prefer to eat?
    •  What food is healthy?
    •  Why should we eat healthy food?
    •  What food do vegetarians eat?
    •  What are you allowed to eat?
    •  Tell us about your likes in eating habits.
  2.  Робота в парах

Проводиться невелика гра. Для проведення цієї гри використовуються картки «Ларди» Учні розподіляються по парах. Учитель, по черзі показує кожній парі картку і просить назвати переклад слова, зображеного на малюнку, англійською мовою. Якщо відповідь правильна, картка лишається у цієї пари учнів, якщо ні – учитель залишає її собі і переходить до іншої пари. Якщо пара учнів не може назвати переклад учитель може запропонувати цю картку іншим парам. Якщо ніхто не знає переклад, хтось з відповідаючої пари читає вголос слово, інші повторюють хором. Кількість карток із розрахунку 3-5 карток на кожну пару.

  1.  Робота в парах

Після того, як учні отримали картки, вони 2-3 хвилини складають і записують словосполучення. Кожна пара зі своїми словами. По закінченню роботи кожна пара читає свої словосполучення.

  1.  Робота в парах

Учитель пропонує учням скласти і записати по одному реченню з кожним словосполученням. При цьому можна поставити додаткову умову, наприклад, в реченні має бути не менше 7 слів. По закінченню, через 2-4 хвилини учні читають свої речення.

2. Подання тексту для читання. Впр. 4 ст. 33

  1.  Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання

Т: Do you know anything about sources of food? What is it made from? What are the most popular groups of food? …

  1.  Reading. Етап читання.

Перед початком роботи один учень уголос читає післятекстові речення. Потім учні ланцюжком уголос читають текст, вставляючи речення.

3. Аудіювання. Впр. 5 ст. 34

Учитель двічі читає текст. Учні уважно слухають. Після прослуховування учні читають речення і визначають чи відповідають вони змісту тексту.

4. Повторення і відпрацювання граматичного матеріалу: злічувальні та незлічувальні іменники.

Учитель записує на дошці слова і пропонує одному з учнів визначити, які з них можна порахувати, а які ні: cherry, banana, chocolate, sugar, milk, cake…

Учитель пояснює правила учням ст. 172.

Учні виконують завдання на закріплення розглянутого матеріала. Учитель просить виписати з впр. 4 ст. 33 злічувальні та незлічувальні іменники. Декілька учнів читають свої відповіді.

ІІІ. Заключна частина уроку

  1.  Домашнє завдання
  2.  Підведення підсумків уроку


Розділ:     
Food (7 клас)

Тема:      Приготування їжі

Мета:            

  1.  Повторити і закріпити лексику теми.
  2.  Ознайомити учнів з новими лексичними одиницями.
  3.  Повторити і закріпити граматичний матеріал: злічувальні та незлічувальні іменники.
  4.  Продовжувати розвивати мислення.
  5.  Практикувати учнів в письмі.
  6.  Виховувати звичку вживати здорову їжу.

Обладнання: Підручник, картки з вправами на граматику, картки «Ларди».

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.

  1.  Привітання.

T: Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you?

Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you.

  1.  Повідомлення теми та мети уроку.

T:  During our lesson today we will continuou speaking about food. We will also practise using countable and uncountable nouns in our speech.

  1.  Перевірка домашнього завдання.
  2.  Уведення в іншомовну атмосферу.

Клас розподіляється на групи по 3-4 учні, кожній з яких учитель пропонує вибрати 4 картки. Групи отримують завдання використати ці слова у невеличкій 3-5 речень ситуації. По закінченні один представник від кожної групи читає свою розповідь. Інші учні уважно слухають і по закінченні учитель просить одного з учнів сказати коротко про що було оповідання. Зміст розповіді потрібно передати максимально стисло і точно без зайвих слів.

ІІ. Основна частина уроку.

1. Відпрацювання граматичного матеріалу: злічувальні та незлічувальні іменники.

  1.  Учитель називає або показує продукти. Учні по черзі, ланцюжком відповідають чи слово відноситься до злічувальних або незлічувальних іменників.
  2.  Учні отримують картки з завданнями.

1 Complete the sentences with some or any.

1 Have you got_____ brothers or sisters?

2 We don't need_____ olive oil.

3 Here are_____ letters for you.

4 I need_____ money.

5 Is there_____ petrol in the car?

2 Complete the sentences with much or many.

1 Have you got_____ homework?

2 We don't need_____ eggs. Just half a dozen.

3 Is there_____ traffic in your town?

4 I don't know_____ students in this class.

5 How_____ people live in your house?

3 Complete the sentences with a little, a few, or a lot of.

1 I have_____ close friends. Two or three.

2 He has_____ money. He's a millionaire.

3 'Do you take_____ sugar in coffee?' 'Just. Half a spoonful.'

4 'Have you got_____ CDs?' 'Hundreds.'

5 I'll be ready in_____ minutes.

6 She speaks good Spanish, but only_____ Russian.

2. Подання тексту для читання. Впр. 1а ст. 34.

  1.  Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

Т: Do you know anything about preparing food? What is it? In what way can we do it? …

  1.  Reading. Етап читання.

Перед початком роботи один учень уголос читає виділені слова, клас за допомогою вчителя перекладає їх рідною мовою. Потім учні ланцюжком уголос читають текст і виконують впр. 1b та 1с ст. 34.

3.Відпрацювання нового лексичного матеріалу. Формулювання визначень.

Учитель записує на дошці і пропонує дати визначення наступним поняттям. При необходності корегує та допомогає. Учні формулюють і записують.

Fresh food – food such as vegetables and fruit

Canned/tinned food – food sold in cans

Frozen food – preserved by a freezing process

Fast food – food such as humburgers and chips, that people eat very quickly

Convenience food - food that needs little preparation, especially food that has been pre-prepared

4. Складання речень.

Учитель пропонує учням скласти і записати якомога більше речень, використовуючи словосполучення протягом 3-4 хвилин. По закінченню роботи декілька учнів читають свої речення. При необхідності учитель виправляє помилки.

ІІІ. Заключна частина уроку

  1.  Домашнє завдання
  2.  Підведення підсумків уроку


Розділ:     
Food (7 клас)

Тема:      Кухня

Мета:            

  1.  Повторити і закріпити лексику теми.
  2.  Ознайомити учнів з новими лексичними одиницями.
  3.  Формувати навички діалогічного мовлення.
  4.  Тренувати учнів у читанні та письмі.
  5.  Формувати мовну здогадку.
  6.  Продовжувати розвивати мислення.

Обладнання: Підручник, картки «Ларди»

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.

  1.  Привітання.

T: Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you?

Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you.

  1.  Повідомлення теми та мети уроку.

T:  During our lesson today we will speak about kitchen and kitchen equipment and about things that help us cook food.

  1.  Уведення в іншомовну атмосферу.

Учитель на дошці записує декілька груп слів. Учні мають визначити зайве слово в кожній групі.

  •  can, cup, spoon, tin, bottle
    •  sausage, fish, bacon, chicken, pork
    •  orange, pineapple, cherry, strawberry, potato
    •  cucumber, tomato, grapes, onion, red pepper
    •  raw, frozen, fast, tinned, frozen
    •  sugar, milk, butter, cheese, curds

ІІ. Основна частина уроку.

  1.  Аудіювання. Впр. 2 ст. 35.

Учитель двічі читає текст. Учні уважно слухають і виконують завдання вправи. По закінченні роботи вони ланцюжком підбирають до дат підходяще визначення.

2. Розвиток умінь мовлення.

Учні в парах виконують завдання записане на дошці. По закінченні работи 2-3 учні стисло переказують відповіді своїх співрозмовників. Учитель контролює правильність граматичної побудови речень.

  •  Do you and your family argue about food you eat?
  •  Do you and your family argue about food you don’t eat?
  •  What are (aren’t) you allowed to eat?
  •  What should you eat to have a balanced diet?
  •  Do you often eat fast food?

3. Відпрацювання нового лексичного матеріалу.

  1.  Подання лексичного матеріалу. Учитель читає слова впр. 3 та 4 ст. 35, учні хором повторюють, потім читають і перекладають за допомогою вчителя.
    1.  Відпрацювання нового лексичного матеріалу. Один з учнів читає визначення впр. 3 ст. 35, решта учнів має підібрати до нього підходяще слово. Той хто назвав правильний варіант читає наступне визначення.
    2.  Гра “Guess What”. Один з учнів загадує будь-який предмет зображений на фото, й описує його призначення не називаючи його. Решта учнів відгадує це слово. Той хто відгадав описує наступний предмет. Наприклад:

- You need this thing to fry food.

- Is it a wok?

- No, it isn’t.

- Is it a frying pan?

- Yes it is.

  1.  Утворення пар. Учитель пропонує самостійно скласти пари з поданих слів (впр. 3 та 4). Той хто першим закінчив роботу, читає свої словосполучення вголос. Потім учні складають із ними речення протягом 3-4 хвилин. По закінченню роботи 2-3 учнів читають свої речення вголос.

4. Гра. Пошук аналогів (наприклад для слів апельсин або каструля). Називається який-небудь  предмет або  явище, наприклад,  "каструля(pot)". Необхідно  виписати  якомога більше  його  аналогів,  тобто|цебто| інших предметів, схожих  з|із| ним  за різними  істотними|суттєвих| ознаками. Можна також систематизувати ці аналоги по групах залежно від того,  з урахуванням|з врахуванням| якої властивості заданого  предмету вони підбиралися. Наприклад,  в даному випадку можуть бути названі|накликати| "сковорідка|птиця|"(pan), "черпак"(ladle) (посуд/kitchen utensils); "човен"(boat),  ванна|потяг|"(bath)  (мають глибину/have depth);  "тарілка"(plate)  (круглі/round|поваж)  і  ін.  Перемагає  той,  хто|КТО|  назвав|накликав|  найбільше число груп аналогів.

ІІІ.  Заключна частина уроку.

  1.  Домашнє завдання.
  2.  Підведення підсумків уроку.


Розділ:     
Food (7 клас)

Тема:      Готуємо за рецептом

Мета:            

  1.  Повторити і активізувати лексику теми.
  2.  Ознайомити учнів з новими лексичними одиницями.
  3.  Тренувати учнів у читанні та письмі.
  4.  Навчати учнів аудіювання.
  5.  Практикувати учнів у письмі.
  6.  Сприяти розвиткові мовної здогадки.
  7.  Виховувати увагу та наполегливість.
  8.  Розвивати мислення.

Обладнання: Підручник, картки «Ларди»

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

  1.  Привітання

T: Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you?

Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you.

  1.  Повідомлення теми та мети уроку.

T:  We are continuing to speak about food and today we are going to discuss some recipes and ways to cook food.

  1.  Перевірка домашнього завдання.
  2.  Уведення в іншомовну атмосферу

На дошці записується записуються декілька груп слів. Учні по черзі виходячи до дошки мають доповнити змістовий ряд. Учень може доповнювати будь який рядок на свій вибір. Наприклад:

Vegetables – potato, …

Fruit – cherry, …

Processing – baking, …

Kitchen utensils – plate, …

ІІ. Основна частина уроку

1. Подання лексичного матеріалу.

Учитель читає слова, учні хором повторюють і всі гуртом вирішують до якого малюнку підходить слово.

2. Відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Учитель пропонує учням самостійно скласти словосполучення із поданих слів. Той, хто першим закінчив роботу, читає свої словосполучення вголос.

Bake

Boil

Chop

Cut

Fry

Grill

Peel

Roast

Slice

Squeeze

chicken

turkey

fish

banana

onion

potato

meat

lemon

carrot

cake


Потім учні складають із ними речення користуючись вправою 2 ст. 36 протягом 3-4 хвилин. По закінченню роботи 3-4 учнів читають свої речення.

3. Аудіювання. Впр. 3 ст. 36.

Учитель двічі читає текст. Учні уважно слухають і слідкують. Після прослуховування учні відповідають на запитання.

- What is it?

- Can they make it?

- What can they make?

4. Формулювання визначень.

Учням подаються декілька  дієслів. Вони мають дати їм найбільш точні визначення. Визначення записуються в зошит. Потім з ціми дієсловами складаються речення(можно усно).

Bake – to cook by heat.

Mix – to combine smth. into one mass.

Pour – to flow in a stream.

Squeeze - to press (something) so as to extract a liquid.

5. Читання. Впр. 4 ст. 37.

 Учні протягом 2-4 хвилин самостійно підбирають речення до малюнків. Потім вони ланцюжком читають речення в правильному порядку. Учитель слідкує за правильністю виконання і в разі необхідності допомагає підібрати правильне речення.

6. Гра. Пошук протилежного.

Учні мають підібрати до поданих понять слова протилежні за значенням. Причому вони не обовязково мають бути антонімами. Для цього можна використовувати картки «Ларди».

ІІІ. Заключна частина уроку.

  1.  Домашнє завдання.
  2.  Підведення підсумків уроку.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37284. Система управления частоты вращения турбины построенная на центробежном датчике 1.06 MB
  2Система управления частоты вращения турбины построенная на центробежном датчике. На рисунке5 показана принципиальная схема системы управления скоростью вращения паровой турбины. Центробежный датчик создает механическое перемещение плунжера золотника зависящее от скорости вращения турбины Так как на выходе этого датчика сила и перемещение невелики то чтобы по лучить мощность достаточную для управления клапаном регулирующим расход пара к турбине его нужно усилить с помощью...
37285. МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ВИРІШЕННЮ ЗАДАЧ З МЕХАНИКИ ТА МОЛЕКУЛЯРНОЇ ФІЗИКИ 4.36 MB
  Кінематика поступального руху матеріальної точки Закон руху матеріальної точки вважається заданим якщо можна визначити положення точки в будьякий момент часу в даній системі відліку. Головна задача кінематики: знаючи закон руху точки визначити всі кінематичні величини які характеризують її рух. Зворотня задача кінематики: за кінематичними характеристиками руху визначити закон руху точки. В кинематиці закон руху точи задається одним з трьох способів.
37286. Автогенератор с автотрансформаторной обратной связью 815.67 KB
  Коэффициент обратной связи на резонансной частоте 8. Поэтому коэффициент обратной связи оказался независимым от частоты что справедливо при относительно невысоких частотах в половину меньших граничной частоты транзистора. С повышением частоты схема замещения автогенератора усложняется и коэффициент обратной связи должен рассматриваться с учетом перечисленных факторов. Амплитуда генерируемых колебаний определяется из уравнения баланса амплитуд Регулировка амплитуды колебаний производится изменением величины коэффициента обратной...
37287. Особенности ведения и учета налога на прибыль бюджетными организациями 432.5 KB
  Налоговый учет осуществляется для формирования полной и достоверной информации о порядке учета для целей налогообложения хозяйственных операций, осуществленных налогоплательщиком в течение отчетного (налогового) периода, а также обеспечения информацией внутренних и внешних пользователей для контроля за правильностью исчисления, полнотой и своевременностью исчисления и уплаты в бюджет налога.
37288. Расчеты сметы затрат на проектирование сегментов локальной вычислительной сети в здании ГВЦ ОАО НЛМК 175.5 KB
  Организуется автоматизированный документооборот электронная почта создаются различные массивы управленческой коммерческой и другой информации общего назначения и персонально используются вычислительные ресурсы всей сети а не только отдельного компьютера. Таким образом решится проблема окупаемости и рентабельности внедрения корпоративной сети. С внедрением на предприятии компьютерного оборудования и подключением к глобальной сети Internet организация получает практически неограниченные информационные возможности оперативное получение...
37289. Бюджетно-финансовая политика 141 KB
  Государственные финансы – это все финансовые средства государственных организаций. Они включают в себя государственный бюджет и внебюджетные денежные фонды, которые находятся в ведении государства (пенсионный фонд, фонд социального страхования, фонд обязательного медицинского страхования).
37290. Влияние копинг-поведения на уровень эмоционального выгорания медицинских сестер 234.71 KB
  Изучить феномен психического выгорания как социально-психологическую проблему; подобрать диагностический инструментарий; выявить особенности эмоционального выгорания медицинских сестер с различным типом копинг-поведения; разработать программу тренинга по формированию навыков снятия эффекта эмоционального выгорания.
37291. ПРИВОД ЛЕБЕДКИ 3.8 MB
  Привод лебедки. Целью курсового проекта по дисциплине Детали машин и основы конструирования является приобретение первых инженерных навыков по расчётам и конструированию деталей и узлов машин на основе полученных теоретических знаний.