Їжа та напої

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Will you translate it? So by the end of our lesson you should be able to speak about right or healthy food, to use vocabulary on the topic in your speech, to give advice for everybody how to be healthy. Also we’ll review some grammar rules connected with countable and uncountable nouns. To begin with I’d like you to start from the sounds. At first let’s train our tongues.



43 KB

0 чел.

Урок №35

Тема: Їжа та напої

Навчальна мета: активізувати лексику по темі, вчити учнів детального розуміння                                                                                                                                 прослуханого та прочитаного текстів, вчити вживати кількісні займенники many/ much, вчити вести діалог за ситуацією « У продуктовому магазині», розповідати про традиційну українську кухню та їжу в Британії.

Розвивальна мета: розвивати здібності учнів до слухової і зорової диференціації, до здогадки на основі контексту, до логічного викладу змісту висловлювання.

Виховна мета: виховувати правильне поняття здорової їжі, раціонального харчування, поняття правильного ставлення до свого здоров’я.

Хід уроку.

I.  Оргмомент.

II. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми, мети і задач уроку.-1 хв.

    Look at the pictures on the blackboard and say what we will speak about today.    People must eat right food. So this is the motto of our lesson. Is it important to eat right or healthy food?

    Our attitude to food is the same as our attitude to life. That’s why today we are going to discuss the problem of healthy food. And the theme of our today’s lesson is “We are what we eat”. Will you translate it? So by the end of our lesson you should be able to speak about right or healthy food, to use vocabulary on the topic in your speech, to give advice for everybody how to be healthy. Also we’ll review some grammar rules connected with countable and uncountable nouns. To begin with I’d like you to start from the sounds. At first let’s train our tongues.

III. Фонетична зарядка. – 1 хв.

     / i / fish, big, dish

    / f / fresh, fry, frost

   A big fresh frozen fish is on a dish.

       Song “Vegetables”

We are pumpkins, big and round,

Big and round, big and round,

We are pumpkins, big and round,

Seated on the ground.

We are onions, round and white,

Round and white, round and white,

We are onions, round and white,

We make soup taste right.

We are carrots, orange and long,

Orange and long, orange and long,

We are carrots, orange and long,

Help us sing our song.

IV. Мовна зарядка. – 5 хв.

1. T         Ps:

-  Are you a good or a poor eater?

- What is your favourite dish?

- Can you cook?

- What dish can you cook?

2. You know many English proverbs about food. Look at the screen and make the proverbs from the jumbled words. Do you understand them? Will you try to explain them? Give your examples, please.

( Учні працюють зі словами на мультимедійній дошці) 

differ  tastes 

not    to     but     to     Live    eat     live   ,    eat

by    eaten     grows     The     appetite

your   life    ,    To     lengthen    mealsyour      lessen   

wealth  Health       above    is

T: Cooking is a hard work, as for me. Who helps mother in the kitchen?

V. Аудіювання. ( діалог з підручника “Headway Elementary” С. 64, Т. 50) – 6 хв.

Pre –listening task:

  T        Ps:

  •  Do you like to go shopping?
  •  Where do you buy food?

While – listening task:

Listen to the conversation in the shop at look at the shopping list. Say what the man buys. Why doesn’t he buy the other things?

After- listening tasks:

1. T        Ps:

  •  What food does the man buy?
  •  What things doesn’t he buy? Why?
  •  Do you like that shop?

2. Role- play -5хв.

Imagine that you are in a nice shop with a nice shop -assistant and beautiful food. One of you is a shop-assistant, other is a customer.

VI. Письмо – 6 хв.

   Т: Let’s remember the quantitative pronouns many/ much. When do we use many? When do we use much? Look at the screen and complete the questions using how much or how many. (Учні працюють з реченнями на мультимедійній дошці).

How much or  How many

... sandwiches do you need?

... oranges do you need?

... cheese does Nick want?

... milk is there in the fridge?

... apple juice can you drink?

... sugar do you put in a cake?

... sweets do you have?

... apples do you need?

VII. Робота в групах. - 4 хв.

  Now let’s unite into teams according to the fruit you’ve get. Your task is to match the parts of the sentences and read what people in different countries like to eat.

VIII. Монологічне мовлення. – 7 хв.

   Some pupils of our class have a special task for today. They had to know more about food and food habits in some countries. Now they’ll present us their projects. Let’s listen to them attentively and ask them some questions.

IX. Робота в групах.- 5 хв.

   T: Scientists say that we eat half a ton of food a year – not counting drinks. Every year people in the world becoming fatter. Why? Look at the pictures on the blackboard and give the examples of healthy and unhealthy food.

  •  Do you agree that people must eat right food?
  •  What fruit is the symbol of healthy food?
  •  What proverb about apple do you know?

I’ll give your teams some apples and I hope you can give each other a good piece of advice on what food to eat. The I and the II teams will write on the apples what food people should eat to be healthy. The III and the IV teams will write what people shouldn’t eat to be healthy. And then we’ll put our apples into the basket. Come up to the blackboard and present your ideas.

X. Контроль засвоєного на уроці.- 1 хв.

 T:  I think it’s high time for our poem about fruit and vegetables. Let’s recite it all together.


Vegetables and fruit

For children are very good.

Eat vegetables and fruit

And they’ll do you very good.

Those who eat much fruit

Are in a very good mood.

They are in a very good mood,

Those, who eat much fruit.

Our lesson has come to the end, so let’s sum up our results. Thank you very much for active work and I hope our lesson was interesting for you.

  •  What are your impressions of today’s lesson?
  •  Did you like to speak about food?
  •  What did you like to do at the lesson best of all?

XI. Підсумок. Мотивація оцінок. - 1 хв.

         I’ll give you the following marks... because...

    Д/З: Читати і перекладати текст вправи 2, с.70;

                   виконати завдання вправи 3, с. 37 в робочому зошиті письмово;

                   розв’язати кросворд вправи 3(б), с.73;

                  * придумати свій кросворд на тему «Їжа та напої».                            


А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74168. Органический мир мезозоя 12.01 KB
  Органический мир мезозоя В мезозое вымирают гигантские папоротники древесные хвощи плауны. В юрском периоде вымирают семенные папоротники и появляются первые покрытосеменные растения тогда представленные только древесными формами постепенно распространившиеся на все материки. Вымирают растительноядные за ними хищные динозавры. В морях вымирают многие формы беспозвоночных и морские ящеры.
74169. Суть Теории Большого Взрыва 13.4 KB
  Суть Теории Большого Взрыва Теория Большого взрыва строится на том что материя и энергия из которых состоит все сущее но Вселенной ранее находились в сингулярном состоянии т. Изначально теория Большого взрыва носила название динамическая эволюционирующая модель. На данный момент теория Большого взрыва разработана настолько хорошо что ученые берутся описать процессы которые начали происходить во Вселенной через 10 43 с после Большого взрыва. Существует несколько доказательств теории Большого взрыва одним из которых является реликтовое...
74171. Области байкальской складчатости (образованы в среднем и позднем протерозое) 11.61 KB
  Области байкальской складчатости образованы в среднем и позднем протерозое: БайкалоЕнисейская СевероТаймырская ТиманоПечорская БайкалоЕнисейская складчатая область объединяет с востока на запад Байкальскую ВосточноСаянскую и Енисейскую области складчатости. На востоке граничит с Алданским щитом на северозападе с ЗападноСибирской платформой. СевероТаймырская складчатая область включает север полуострова Таймыр и острова Северная Земля. ТиманоПечорская складчатая область включает крайний северовосток европейской России.
74172. Эпигерцинские платформы (плиты) РФ и сопредельных территорий (название, расположение) 1.14 MB
  С юга Туранская плита ограничена молодыми горными сооружениями Копет-Дага и альпийским предгорным прогибом, а с юго-востока - глыбово-складчатыми структурами эпиплатформенного подвижного пояса Средней Азии.
74173. Состав и строение пород карбона Подмосковья Восточно-Европейской платформ 3.47 KB
  Нижний отдел представлен загипсованными глинами турнейского яруса с маломощными прослоями бурых углей и известняков затем песками песчаниками и глинами визейского возраста с отдельными пластами известняка а также пластами бурого угля и наконец карбонатными породами известняками и доломитами и глинами намюрского яруса общей мощностью до 100 м на севере области и до 250 м на юге. Средний отдел карбона слагают в Подмосковье осадки московского яруса представленные также карбонатноглинистой толщей и подразделяющиеся на четыре горизонта....
  Докембрийская Сибирская платформа занимает пространство между реками Енисей и Лена. Породы архея и протерозоя слагающие фундамент платформы имеют выходы в пределах Алданского щита Анабарского массива Байкальской складчатой зоны Енисейского массива и Туруханского поднятия.
74175. Состав и строение пород палеозоя Тимано-Печорской области байкалид 17.88 KB
  Отложения нижнего-среднего ордовика представлены базальной (в основании лежащей) терригенной (обломочный материал, образованный в результате выветривания, эрозии и денудации) формацией, сменяемой карбонатами верхнего ордовика, силура и нижнего девона.
74176. Полезные ископаемые Восточно-Европейской платформы (нефтегазоносные месторождения) 13.69 KB
  Восточно-Европейская платформа (Русская платформа) - один из крупнейших, относительно устойчивых участков континентальной земной коры, относящийся к числу древних (дорифейских) платформ. Европы, от Скандинавских гор до Урала и от Баренцева до Черного и Каспийского морей