53022

Рівняння. (Математичний футбол)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Фінал Сьогоднішній урок пройде у вигляді футбольного матчу між командою Рівняння та учнями вашого класу. Ваша мета забити якомога більше голів у ворота суперника тобто розвязати всі рівняння й перемогти у товариській боротьбі. Перед кожним матчем відбувається розминка гравців щоб досягти максимальних результатів; ми з вами не виняток тому перед початком гри повторимо деякі теоретичні відомості про рівняння за допомогою кольорових означень Кольорові означенняâ являють собою закодовані окремим кольором частини кількох...

Украинкский

2014-02-21

297.5 KB

2 чел.

Тема уроку:   Рівняння. (Математичний футбол)

Мета уроку: Вдосконалення навичок розв’язування рівнянь, що містять дужки

Сприяти розвитку уваги, пам’яті, логічного та образного мислення, обчислювальних навичок

Сприяти вихованню математичної культури запису та мови

 Тип уроку: Урок застосування знань та вмінь

ХІД УРОКУ

  1.   Організація класу. (Запис дати, теми уроку, повідомлення про форму проведення уроку та правила  поведінки під час гри)

  1.   Актуалізація знань учнів («Розминка»)

а) Робота в парах - «Кольорові означення» на картках; фронтальна бесіда за результатами виконання завдання;

б) Виправити помилки («Інструктаж перед матчем для запобігання порушення правил гри») – усне розв’язування з теоретичним обґрунтуванням.

  1.   Усний рахунок.

  1.  Вправа на увагу («Тайм-аут»)

  1.  Розв’язування рівнянь («Влучний пас») - колективне розв’язування із записом на дошці і в зошитах; складання вислову за результатами розв’язання.

  1.  Фізкультхвилинка

  1.  Вправа на образне мислення («Тайм – аут»)

  1.  Самостійна робота («Штрафний удар») – завдання на картках

  1.  Логічна вправа

  1.  Підведення підсумків гри. Рефлексія. Самооцінювання. Домашнє завдання. (Фінал)

  1.  Сьогоднішній урок пройде у вигляді футбольного матчу між командою «Рівняння» та  учнями вашого класу. Ваша мета – забити якомога більше голів у ворота суперника, тобто розв’язати всі рівняння й перемогти у товариській боротьбі. Саме цього я вам і бажаю.

  1.  Перед кожним матчем відбувається розминка гравців, щоб досягти максимальних результатів; ми з вами – не виняток, тому перед початком гри повторимо деякі теоретичні відомості про рівняння за допомогою «кольорових означень»  („Кольорові означення” являють собою закодовані окремим кольором частини кількох означень або правил по певній темі, які за вказівкою ключових кольорів треба з′єднати усно в речення і записати поняття, означення якого утворилося при цьому.  Розв′язування таких шифровок, крім повторення теоретичного матеріалу, допомагають розвивати газомір, увагу)

      їх не існує;

    позначені буквами;

   рівність;

   невідомі числа;

   число;

   що; -----------

   знайти всі розв’язки; ---------------

   містить;

-----------------

   в рівнянні;

--------------

  або показати;

  задовольняє рівняння;

Отже, підведемо підсумки: що називається рівнянням; як позначається невідоме число в рівнянні; що називається коренем рівняння; що означає розв’язати рівняння?

Доцільно буде провести і інструктаж для запобігання порушення правил гри, для цього повторимо правила знаходження невідомих компонентів рівняння, виправивши допущені помилки в наступних завданнях:

  1.  х+11=18; х=18+11; х=29.
  2.  х-5=13; х=13-5; х=8.
  3.  18-х=10; х=18+10; х=28.
  4.  10+х=15; х=7 – корінь рівняння.
  5.  Протягом уроку ви будете вести власний рахунок гри за допомогою карток самооцінювання, а щоб не було труднощів з підведенням  результатів та обчисленням невідомих компонентів рівняння, попрацюємо трішки над усним рахунком, щоправда, з логічним навантаженням: спочатку треба визначити правило, за яким здійснюється підрахунок, а потім застосувати це правило для визначення невідомих елементів логічного трикутника та знайти Х.

  1.  Для того, щоб почати матч, треба зосередитись, перевіримо, на скільки ви уважні:

Знайти символи, які не мають пари:

  1.  Отже, ви готові до матчу. Ваше завдання влучно забити гол у ворота команди «Рівняння», але передаючи пас один одному, з врахуванням відповідності кольору м’яча рівню знань гравців (зелений – найлегші завдання; жовті – достатнього рівня; червоні – підвищеного рівня); кому віддати пас вирішує гравець після того, як розв’яже своє рівняння. Якщо потрібна буде допомога під час розв’язаннядоторкніться до м’яча синього кольору. Це «тренерський» м’яч. За розрізненими словами на звороті потрібно буде скласти вислів. Хто бажає працювати наперед, може розв’язувати рівняння за карткою «Пенальті», яка у кожного лежить на парті. (На дошці прикріплені кольорові стікери з різнорівневими завданнями, на звороті яких записані слова висловлювання, яке учням потрібно скласти після виконання всіх завдань; викликаний учень обирає завдання певного рівня; розв’язавши його, викликає до дошки наступного учня)

 

Отриманий вислів (з розрізнених слів): Найбільша помилка – вважати, що ти ніколи не помиляєшся.

Як ви розумієте цей вислів? (відповіді учнів)

Не помиляється лише той, хто нічого не робить, тому не бійтеся помилок, а працюйте над ними – й неодмінно досягнете результату.

Картка для учнів, які виконують випереджальні завдання:

«Пенальті»

  1.  (х+358)-459=126;        
  2.  (х-385)+269=475;
  3.   (х-296)-348=219;
  4.   879-(458+х)=231;
  5.  951-(х-354)=882;
  6.  549-(425-х)= 448.                                                                                                                                                     

  1.  Тайм-аут. Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти, треба трохи відпочити:

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись;

Руки в боки, руки вгору,

Руки вище підніміть, а тепер їх відпустіть.

Плесніть в руки кілька раз: до роботи, все гаразд.

  1.  Вправа на образне мислення. (Х) (Створити із запропонованого символу малюнок)
  2.  Штрафний удар. Самостійна робота Завдання на картках

  Який м’яч не влучив у ворота?

  1.  

(х+83)-92=45; 

  1.  62-(х-23)=34;
  2.  

888-(х+364)=419;

Відповідь: №   

  1.  Логічна вправа

С. 78 № 295 (Задача від Мудрої Сови)(Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Математика: Підручник для 5 класу)

За табличкою БЧ можуть бути або 2 білі кульки, або 2 чорні; якщо витягти 1, то можна з’ясувати, які саме;

а) якщо витягнута кулька біла, то за табличкою ББ –  

БЧ -         ЧЧ –

б) витягнута кулька чорна,то ББ –  

БЧ -        , ЧЧ –

  1.  Фінал.

Кожен з вас вів рахунок гри за допомогою карток самооцінювання, що лежать у кожного на парті, оцініть свою діяльність на уроці за допомогою неї та приклейте до воріт знань червоний м’яч, якщо тема для вас повністю не зрозуміла; жовтий, якщо зрозуміла, але не повністю, зелений – якщо все зрозуміло. Які труднощі були під час розв’язування рівнянь? Що потрібно, щоб запобігти або уникнути цих труднощів? Здайте листочки.( М’ячі вирізані із кольорових стікерів і легко приклеюються)

Картка самооцінювання                                                   Все не зрозуміло

Прізвище та ім’я ____________________________                            Дещо не зрозуміло

Завдання

Сам.

Разом

Більше

сам, ніж

разом

Більше

разом, ніж

сам

Кольорові

означення

Виправлення

помилок

Усний рахунок

«Влучний пас»

Завдання

на картках

«Пенальті»

Логічна вправа

Оцінка

     Все зрозуміло


  1.  Домашнє завдання. Учням, які поставили собі оцінку високого рівня: скласти та розв’язати 4 рівняння; № 291(2), завдання випереджального характеру: №289(1) – задача на складання рівняння; решта учнів виконують завдання № 287 (с. 76)

Бурба Марина Миколаївна, вчитель математики  

Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 110

Криворізької міської ради Дніпропетровської області


х

7

15

5

2

6

27

(х+74) – 91 = 35

(х-483) + 164 = 501

(952-х) -137  = 255

Яке число треба підставити замість а, щоб коренем рівняння               56 - (х-а) = 28 було число 43?

Яке число треба підставити замість а, щоб коренем рівняння               41- (а -х) = 16 було число 17?

54- (х -19) =38

190

423

591

863

324

227


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

64971. РОССИЯ, СИБИРЬ И СОПРЕДЕЛЬНЫЕ СТРАНЫ ВОСТОКА 55.5 KB
  Литосовым признали себя подданными русского царя сказав: Рад де я быти под ево царскою высокою рукою и во всем добра хотети и на их государьское жалованье и милостивое призрение надежен В ходе переговоров Сенге...
64972. Ярлык в традиции политической культуры Восточной Европы в XIV веке. Вопросы истории 71 KB
  В Москве всегда внимательно следили за всеми перипетиями внутриполитичес­кой борьбы в улусе Джучи, особенно в период великой замятии, когда в Орде в борьбе за Новосарайский престол боролись правители-однодневки. Это отразилось в русских летописях, которые позволяют судить о многих аспектах политической ис­тории Орды в данный период.
64973. АНАЛИЗ МОДЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В МОНГОЛЬСКИХ ЯЗЫКАХ 162 KB
  Фразеология монгольских языков неоднократно становилась объектом лингвистических исследований. В русской фразеологии принято считать, что в языке не существует настолько оригинальных фразеологизмов, что на них не распространяются законы языка.
64974. Идентичность «Танну-Урянхая» и «Урянхайская проблема» 260.5 KB
  Круг выступает также как проекция шара, признаваемая идеальным телом в мифопоэтической (религиозно-мифологической), так и в древнейшей научно-философской традиции (ср. идеи Ксенофана о шаре как образе единства ограниченности и безграничности и о шарообразности божества).
64975. Поволжье в составе Золотой Орды 148.5 KB
  Поволжье в составе Золотой Орды Монгольское завоевание в XIII в. волжские булгары в дальнейшем оказались в орбите нового политического союза Золотой Орды где в силу обширности территорий объединялись многие народы. После образования Золотой Орды где не было официальной общепринятой государственной религии среди наибольшей части местного...
64976. МОНГОЛЬСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 79 KB
  Самым ранним образцом воспринятой монголами письменности считается надпись на так называемом Чингисовом камне в которой прославляется искусная стрельба из лука Исункэ племянника Чингиса. Вторая часть занимающая три 684 четверти всего сказания посвящена рассказу о жизни и деятельности Чингиса как создателя Монгольского государства.
64977. О НЕКОТОРЫХ «БЕССПОРНЫХ ИСТИНАХ» ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ 48.5 KB
  Но сегодня мы остановимся только на одном фрагменте это на вопросе неудачного противостояния Руси натиску монгольских завоевателей. И главной причиной поражения Руси в этой схватке нашедшей отражение в научной и публицистической литературе неизменно называется феодальная раздробленность...
64979. Относительно монгольского присутствия на Боспоре в 1222-1223 годах 48.5 KB
  В конечном итоге отряды Джебе-нойона и Субедей-багатура достигли в 1222 г. пределов северо-кавказской Алании, что и привело к первому сражению между ними и объединенными силами аланов и кипчаков. Как свидетельствуют летописи, во время сражения ни одна из сторон не смогла одержать победу...