53049

Господарство Франції

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Фронтальна бесіда: Яка площа території Великобританії Скільки у країні проживає чоловік Яка офіційна назва країни Який адміністративнотериторіальний поділ Великобританії Який державний лад має Великобританія Що таке геополітичне положення країни 2. Офіціальною головою держави Великобританії є: А королева Б король В шейх 3. Рівень урбанізації в Великобританії складає: А 70 Б 80 В 76 Г 90 Д 45 5. Тваринництво Великобританії має переважно напрямок: А молочномясний Б молочний В мясний 7.

Украинкский

2014-02-21

93 KB

3 чел.

Донецька область

м. Кіровське

загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів №2

автор: Софеніна А.Г., учитель географії

Урок (10кл)

Тема: Господарство Франції

Мета: Сформувати знання про господарство Франції. Поглибити та систематизувати знання про територіальну структуру господарства держави. Розвити творче мислення, уміння обґрунтовувати свої думки. Сприяти розумінню важливості знань про інші держави.

Тип уроку: комбінований

Обладнення: економічна карта Франції, фото, малюнки, політична карта світу, атласи, географічні довідки.

Хід уроку

 I етап: організаційний.

II етап: перевірка домашнього завдання

 

1.Фронтальна бесіда:

Яка площа території Великобританії?

Скільки у країні проживає чоловік?

Яка офіційна назва країни?

Який адміністративно-територіальний поділ Великобританії?

Який державний лад має Великобританія?

Що таке геополітичне положення країни?

2.Тестова перевірка (тестові листи є у кожного учня)

ТЕСТОВИЙ ЛИСТ

Великобританія

  1.  варіант

1. За адміністративно-територіальним поділом Великобританія ділиться на

А) області

Б) землі

В)графства

2. Офіціальною головою держави Великобританії є:

А) королева

Б) король

В) шейх

3. На шельфі північного моря знаходяться значні родовища:

А) залізної руди

Б) нафти

В) природного газу

Г) мідних руд

4. У країні домінують:

А) англійці

Б) уельсці

В) ірланці

Д) виходці з країн Співдружності

4. Рівень урбанізації в Великобританії складає:

А) 70%

Б) 80%

В) 76%

Г) 90%

Д) 45%

5. найбільшою агломерацією, із перерахованих, є:

А) Портсмутська

Б) Манчестерська

В) Ліверпульська

Г) Лондонська

6. Тваринництво Великобританії має переважно … напрямок:

А) молочно-мясний

Б) молочний

В) мясний

7. Основним видом транспорту у Великобританії є:

А) авіаційний

Б) залізний

В) автомобільний

8. В якому із перерахованих морів зосереджена основна розробка нафто-газових родовищ:

А) Адріатичне

Б) Північне

В) Балтійське

10. Чому, на вашу думку, машинобудування у Великобританії є галузею повсюдного розміщення?

А)_________________    Б)___________________

В)_________________    Г)___________________

11. Які проблеми народонаселення і раціонального використання трудових ресурсів є у Великобританії?

А)_________________    Б)___________________

В)_________________    Г)___________________

 

ТЕСТОВИЙ ЛИСТ

Великобританія

  1.  варіант

1. Офіційна назва країни:

А) Англія

Б) Велікобританія

В) Сполучене Королівство Великої Британії та Північної Ірландії

2. Грошова одиниця Великобританії

А) євро

Б) фунт стерлінгів

В) злотий

3. Склад території країни:

А) 4 історичні області, 69 графств

Б) 3 історичні області, 59 графств

В) 5 історичні області, 49 графств

4. У міжнародному розподілу праці Великобританії виступає як ………. капіталу:

А) експортер

Б) імпортер

5. До морських портів Великобританії належать (з перерахованих)……

А) Глазко

Б) Ліверпуль

В) Бірмінгем

Г) Лондон

Д) Едінбург

Є) Белфаст

6. У сільському господарстві країни головна роль належить:

А) тваринництву

Б) рослинництву

7. Назвіть головну технічну культуру Великобританії:

А) соняшник

Б) цукрові буряки

В) льон-довгунець

Г) конопля

8. Для сільського господарства характерна:

А) мала частка зайнятих(3%)

Б) велика частка зайнятих(30%)

9. Провідне місце у виробництві електроенергії Великобританії належить:

А) тепловим електростанціям

Б) атомним електростанціям

В) гідроелектростанціям

10. Які чинники, що зумовили високий рівень розвитку хімічної промисловості Великобританії вам відомі?

А)_________________    Б)___________________

В)_________________    Г)___________________

11. Які чинники, на вашу думку, визначають привабливість Великобританії для туристів?

А)_________________    Б)___________________

В)_________________    Г)___________________

III етап: ґрунтовна перевірка знань

Учитель ґрунтовно перевіряє знання окремих учнів. Стимулює опитуваних і весь клас до оволодіння національними прийомами навчання і самоосвіти.

Окремі питання:

1. Дайте характеристику ЕГП Великобританії.

2.Як проходило формування території держави?

Завдання класу:

Скласти таблицю за допомогою атласу (10 класу) і підручника ( під редакцією В.Ю.Пестушко, Г.Ш.Уварова)

І варіант - Природні умови Великобританії.

II варіант - Природні ресурси Великобританії

Атлас "Економічна і соціальна географія світу" 10 клас - стр.8,9,10,11,14,29, підручник Географія 10 клас, під редакцією В.Ю.Пестушко, Г.Ш. Уварова, виданого у 2010 р.-стр.125,126.

Учні можуть складати такі таблиці за допомогою підручника і атласа. (зразок)

Природні ресурси

Мінеральні

ІНШІ

-камяне вугілля - Йоркшир, Пн.-Сх.ДТД.Уельс, Шотландія, Зх. Мідленд...

-нафта, природний газ -Північне море

-залісні руди - Сх. Мідленд (забезпеченість 1/2)

-кам’яна сіль, калійні солі - Йоркшир

Водні: Сена, Северн, Манчестерський Канал

Гідропотенціал - річки Шотландії,

Пн. Уельсу

Земельні: бурі лісові, підзолисті грунти

IV етап: Підготовка учнів до активного і свідомого вивчення нового матеріалу

Учитель організовує й направляє до мети пізнавальну діяльність учнів. Дає оцінку важливості для учнів нового матеріалу, показує те, чого учні мають навчитися в ході уроку.

V етап: Засвоєння нових знань

Учитель дає учням конкретне уявлення про новий матеріал за допомогою евристичної бесіди. Він ставить перед учнями певну проблему і за допомогою послідовних запитань і додаткової інформації (яка вже відома учням) примушує їх відтворювати наявні знання і шляхом логічних міркувань самостійно підійти до розв'язання поставленої проблеми.

Самостійна робота з підручником по новій темі.

Завдання 1.

Ознайомитись з пунктом "Народонаселення і культура" Франції стр.132-133 дайте характеристику особливостям демографічної ситуації в країні.

Завдання 2.

Складіть характеристику ЕГП Франції за допомогою підручника стр. 131

 (Зразок) ЕГП Франції

1.Кордони з партнерами по НАТО і нейтральною Швейцарією.

2.Вихід до Середземного моря (порт Марсель) і Атлантичного океану (порт Гавр). 3.Транзитні автомобільні, залізничні, річкові (р. Рейн) шляхи сполучення.

4.Сусідство з високорозвиненими країнами

Завдання 3.

Два учні працювали над підготовкою відповідей за підручником на поставлені вчителем запитання. Учні читали текст і визначили провідні ідеї та здійснювали логічний взаємозв'язок між окремими положеннями.

Запитання. Проаналізуйте вплив кліматичного фактору на спеціалізацію сільського господарства районів країни.

Завдання 4.

Знайдіть у тексті параграфа галузі промисловості та їх центри. Випишіть їх у зошити.

Завдання 5.

Розгляньте і проаналізуйте малюнки, що є в тексті підручника. ( мал. 69, 70, 71, 72)


Завдання 6.

Після самостійного опрацювання тексту підручника заповніть узагальнюючу таблицю: "Господарство Франції*"

Господарство Франції

1.Індустріально-аграрна країна.

2.Велика частка зайнятих у СК (9%)

З.Третя космічна держава.

4.Територіальна структура господарства, 2/3 населення, 3/4 промисловість - на схід від лінії Марсель-Гавр

ПЕК

вугільна

Лотарингія 1/2     1/3

Нафтова і газова

Аквітанія 99% нафти, 2/3 природного газу

Електроенергетика (VII)

АЕС - 72% (басейн Рони) ГЕС -20%, ПЕС -Ранс, ТЕС - 8%

Чорна - металургія

Чавун, сталь(X)+

1. Лотарінгія     (65%        30% сталі) на залізній руди та кам’яному вугіллю

2.Прованс     (Фос),     Північ (Дюнкерк)

Кольорова металургія

АІ+

Прованс,        Лангедок        - глинозем;

Передгір'я - металевий А1

Машинобудування

машини

1/2 - Париж ("Рено", "Пежо -Сітроєн")

літаки

Париж, Тулуза

пароплави

Марсель, Нант, Гавр, Тулон, Брест

точне

Париж, Ліон

І так далі:

VI етап: перевірка розуміння учнями нового матеріалу.

Для визначення рівня засвоєння учнями нового матеріалу учитель використовує запитання, які вимагають активної розумової діяльності учнів. Учитель звертаєть до класу з пропозицією доповнити, уточнити, виправити, знайти інше рішення. Матеріал підручника сприяє позитивній роботі учнів.

VII етап: Закріплення нового матеріалу.

Для закріплення нового матеріалу вчитель дає знов самостійну роботу за підручником. Це свідчить про те, що підручник містить багато цікавого матеріалу з тем.

Завдання 1.

Дайте відповіді на запитання ІІІ,ІV стр.136.

VIII етап: Інформація про д/з, інструктаж щодо його виконання.

Учитель повідомляє про д/з, пояснює методику його виконання і підбиває підсумки уроку. Д/з. Вчити параграф 27, скласти таблицю у зошитах "Економічні райони Франції", користуючись малюнок 69 стр.131.

 Література:

  1.  В.Ю. Пестушко, Г.Ш. Уварова  Географія 10 рівень стандарту, академічний рівень: Київ «Генеза» 2010
  2.  Методика викладання географії в щколі / за редакцією С.Г. Коберніка: Київ «Стафед - 2» 2000
  3.  Г.О. Мірошник Країнознавство: Харків Видавнича група «Основа» 2006

PAGE   \* MERGEFORMAT 4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32544. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ. ЗАЩИТА ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ 148.5 KB
  При запуске продукта проверяется наличие на ключевом носителе дискете или CDROM определенной информации записанной в защищенной от копирования области. Затраты обусловленные отсутствием защиты: недополученный доход изза несанкционированного распространения и использования продукта = Затраты обусловленные реализацией защиты: прямые затраты на реализацию или приобретение и интеграцию в продукт соответствующих средств; ограничения на программнотехническую совместимость накладываемые средствами защиты; снижение привлекательности...
32545. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ЭС В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 59 KB
  РЕКОМЕНДАЦИИ Об эффективности обучающей программы можно судить только после ее апробации. Все это выясняется в процессе апробации программы. Только так Вы сможете отчетливо увидеть достоинства и недостатки составленной Вами программы. Не пренебрегайте экспериментальной проверкой программы.
32546. УРОВНИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 135.5 KB
  КСО на данном уровне обеспечивают поддержку учебного процесса наравне с прочими некомпьютерными учебнометодическими средствами. КСО используются в пассивном качестве т. Она обусловлена тем что по сравнению с традиционными учебнометодическими средствами КСО обеспечивают новые возможности а многие существующие функции реализуются с более высоким качеством. Назовем основные преимущества КСО: создание условий для самостоятельной проработки учебного материала самообразования позволяющих обучаемому выбирать удобные для него место и...
32547. КЛАССИФИКАЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПРОГРАММ ПРИМЕНЯЕМЫХ В ОБРАЗОВАНИИ 1.04 MB
  КЛАССИФИКАЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ Для эффективной разработки и использования КУ и КОС нужно знать возможности и характеристики этих видов КСО. Начнем знакомство с ними с определения их места в классе КСО. Вопервых на практике разные виды КСО часто применяются в комплексе что требует знания возможностей их взаимодействия и совместного использования. Вовторых многие методические и технологические аспекты создания КУ и КОС являются общими для всего класса КСО Между различными видами КСО лежат нечеткие границы.
32548. ТИПЫ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ С ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ. В КАКИХ СЛУЧАЯХ ЦЕЛЕСООБРАЗНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ КОМПЬЮТЕР 54.5 KB
  Разработка и использование ЭС образовательного назначения ТИПЫ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ С ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ. ТИПЫ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ с педагогической точки зрения В настоящее время в учебном процессе используется большое число обучающих программ весьма отличающихся по различным параметрам. Но когда речь идет о рекомендациях по разработке обучающих программ необходимо прежде всего уточнить какие именно программы имеются в виду. Ведь различие между интеллектуальными обучающими программами и программами на отработку умений и навыков...
32549. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ. УРОВНИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ 48 KB
  Разработка и использование ЭС образовательного назначения ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ В настоящее время наметилось два подхода к проектированию обучающих программ. В принципе можно создать несколько эффективных обучающих программ и без психологической теории обучения и технологии компьютерного обучения например путем проб и ошибок. Проектирование обучающих программ должно базироваться на надежном психологическом фундаменте причем прежде всего необходимо проектировать...
32550. КТО СОЗДАЕТ ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ УЧЕБНЫХ ЦЕЛЕЙ. КАКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ 151.5 KB
  Типовой состав разработчиков программного средства Выделяются четыре базовые категории: авторы учебного материала; компьютерные методисты; системотехники КСО; специалисты по реализации КСО. В создании конкретного КСО участвуют как правило один компьютерный методист и один системотехник КСО. Компьютерный методист это специалист владеющий компьютерной дидактикой и ориентирующийся в ПО которая рассматривается в КСО. В круг его задач входят формирование структуры КСО выбор психологопедагогической стратегии и проработка используемых...
32551. Контакторыи. Коммутация силовых цепей электродвигателей 281.61 KB
  По роду коммутируемого тока контакторы делят на контакторы постоянного и переменного тока. Как правило род тока в цепи управления которая питает электромагнитный привод совпадает с родом тока главной коммутируемой цепи. Однако известны случаи когда катушки контакторов переменного тока получают питание от цепи постоянного тока. Конструктивная схема контактора постоянного тока показана на рис.
32552. Электромагнитные муфты 341.13 KB
  24 показана схема муфты серии ЭТМ с магнитопроводящими фрикционными дисками. Другой зажим катушки подключают к источнику питания постоянного тока через корпус муфты. Электромагнитная контактная дисковая муфта При включении муфты магнитный поток Ф созданный током протекающим по виткам катушки проходит через корпус пакет внутренних 6 и наружных 4 дисков и замыкается через якорь 5.