53094

Доцільність використання контурної карти та практичні завдання по ній у шостому класі

Научная статья

Педагогика и дидактика

Використовуючи контурну карту 6 класу Фізична карта півкуль підписати назви материків земної кулі. Використовуючи контурну карту 6 класу Карта океанів вказати рисочками напрям подорожі Христофора Колумба. Використовуючи контурну карту 6 класу Фізична карта півкуль підписати назви материків які перетинає екватор та Грінвический меридіан. Використовуючи контурну карту 6 класу План місцевості підписати пару ліній які називаються горизонталі та позначити населений пункт словами Населений пункт.

Украинкский

2014-03-27

35 KB

2 чел.

            Криворізька загальноосвітня школа № 58  Дніпропетровської області.

            Вчитель географії  Павлікова Г.М.

          Доцільність використання контурної карти  

          та практичні завдання по ній у шостому класі.

            Сучасна освіта взагалі,та школа окремо,намагаються   створити все можливе та неможливе для розвитку всебічно розвиненої особистості.  В хід ідуть різноманітні інтерактивні технології ,новітні методики навчання. Але стара як світ приказка свідчить,що найчастіше  нове - то добре забуте старе.  Старі добрі предметні тижні: тиждень математики,фізики, географії…  

 Тиждень географії… Окрім  різних методів і  засобів його проведення можливо зупинитися на такому виді діяльності, як робота з контурною картою. Цікавий вид роботи. Він,як нотна грамота для музиканта, сприяє розвитку пам’яті – де розташований той чи інший об’єкт. Виконуючи завдання з контурною картою, учень буде намагатися встановити якийсь зв’язок між об’єктами, щоб краще їх запам’ятати. Тобто будуть установлюватись причинно-послідовні зв’язки, які сприятимуть більшому та кращому засвоєнню географічних об’єктів.

                    Оскільки загальною метою шкільної географії є формування у школярів географічної картини світу, то ця мета реалізується через розв’язання багатьох  завдань.

Окремо можна виділити такі завдання, як  формування картографічної грамотності й культури та вироблення в учнів умінь практично застосовувати здобуті географічні знання, вміння користуватися джерелами географічної інформації, самостійно шукати, аналізувати і передавати її.

                     Звичайно,запропонований матеріал найкраще використовувати під кінець навчального року у 6 класі при проведенні предметного тижня. Але також цей матеріал можна використати і для завдань у 7 класі. Також  окремі завдання запропонованого матеріалу,корисно використати на початку навчального року у 7 класі для повторення попереднього курсу географії. Особливо це стосується тих завдань, де мова йде про розташування географічних об’єктів з метою активізації пізнавальних інтересів учнів.

                      Таким чином. працюючи з контурною картою /атласом/ у учня буде формуватися просторове уявлення про земну поверхню та розташування географічних об’єктів на ній.

                      Початковий курс географії  6 класу є основою системи природничо-географічної освіти і включає в себе відомості про географічні подорожі та дослідження Землі, топографічний план та особливості зображення земної кулі на карті і глобусі, закріплює та поглиблює  навички роботи з контурною картою. Оскільки елементи географічних знань учні отримують у початковій школі, поглиблюють їх у 5 класі  /мова йде про використання контурних карт/. Наприклад 5 клас, практичні роботи «Позначення на контурній карті водних об’єктів України.», «Позначення на контурній карті  основних форм рельєфу України.».  Шостий клас стає основою для вивчення системи географічних наук та основою для роботи з контурною картою та атласом.

                       Отже,запропонований матеріал,тобто підбірка завдань для роботи з контурною картою, сприятиме закріпленню учнями набутих знань та вмінь. Також наданий матеріал можна використовувати під час проведення предметного тижня географії у школі. Матеріал систематизовано і складено на основі Програми з географії для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів.

                                                                        

                                     РОБОТА З КОНТУРНОЮ КАРТОЮ  У ШОСТОМУ КЛАСІ.

  1.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Фізична карта півкуль/ підписати назви  

материків земної кулі.  

  1.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Карта океанів/  вказати рисочками напрям подорожі Христофора Колумба. Вказати на контурній карті назву материка, який відкрив Христофор Колумб.
  2.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Фізична карта півкуль/  підписати назви материків, які перетинає екватор та Грінвический меридіан.
  3.  Використовуючи контурну карту 6 класу /План місцевості/ підписати пару ліній, які називаються «горизонталі»  та позначити населений пункт словами «Населений пункт».
  4.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Схема будови Сонячної системи/  підписати назви планет.
  5.  Використовуючи контурну карту 6 клас  /Карта світу/  нанести на контурну карту літосферні плити: Африканську, Євразійську, Тихоокеанську, Північноамериканську, Південноамериканську, Індоавстралійську, Антарктичну.
  6.  Використовуючи контурну карту 6 клас  /Фізична карта півкуль/ нанести на контурну карту гори: Карпати, Кримські, Гімалаї  /з вершиною Еверест/,Анди, Кордильєри, Уральські, Атлас, Альпи.
  7.  Використовуючи контурну карту 6 клас  /Фізична карта півкуль/  нанести на контурну карту вулкани: Ключевська сопка, Кракатау, Везувій.
  8.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Карта океанів/  підписати океани земної кулі та западину Маріанська.
  9.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Карта океанів/  нанести моря: Чорне, Азовське, Середземне,Червоне, Берингове.
  10.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Карта океанів/ підписати на карті протоки: Керчинська, Босфор,Гібралтарська, Мексиканська, Магелланова, Дрейка, Берингова.
  11.  Використовуючи контурну карту 6 класу позначити на контурній карті затоки: Біскайська, Бенгальська, Мексиканська, Гвінейська.
  12.  Використовуючи контурну карту 6 класу /Фізична карта півкуль/  Підписати на контурній карті острови: Велика Британія, Шрі-Ланка, Великі Зондські, Великі Антильські, Гренландія, Мадагаскар.
  13.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Фізична карта півкуль/  нанести на контурну карту півострови Аравійський, Кримський, Апенінський, Індостан, Індокитай, Лабрадор, Сомалі.
  14.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Фізична карта півкуль/  нанести на контурну карту річки: Дніпро, Дунай, Янцзи, Ніл, Амазонку.
  15.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Фізична карта півкуль/  нанести на контурну карту озера: Каспійське, Великі озера, Байкал, Таньганьїка.
  16.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Карта океанів/  нанести на контурну карту течії: Західних вітрів, Гольфстрім, Північноатлантична, Північнотихоокеанська, Північна та Південна пасатна.
  17.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Адміністративна карта України/  нанести на контурну карту Дніпропетровську область та підписати Київ, Дніпропетровськ, Кривий Ріг.
  18.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Політична карта світу/  нанести на контурну карту держави-сусіди України: Росія, Білорусь Польща, Румунія,Угорщина Молдова, Словакія.
  19.  Використовуючи контурну карту 6 класу  /Політична карта світу/  нанести на контурну карту держави світу: США, Росія, Китай,Канада, Мексика, Індія, Бразилія.

  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10168. Техногенная цивилизация, ее история и перспективы 108 KB
  Техногенная цивилизация ее история и перспективы. Информационное общество – это высшая стадия развития техногенной цивилизации. Для характеристики его места в истории вернемся к общим представлениям о развитии культуры. С т.з. современной социальной философии сущ
10169. Чернобыльская радиация в вопросах и ответах 735.41 KB
  Когда в СССР сообщили об аварии на Чернобыльской АЭС Первая информация об аварии прозвучала в программе Время вечером 27 апреля, первая публикация в печати состоялась 28 апреля...
10170. Информационное общество как тип социальной организации 58 KB
  Информационное общество как тип социальной организации. Оценка сущности последней стадии в социальной философии ХХ в. претерпела эволюцию. Первоначально она характеризовалась как постиндустриальное общество Д. Белл технотронное общество З. Бжезинский. В 80х г...
10171. Проблема личности в информационном обществе 150 KB
  Проблема личности в информационном обществе Таким образом можно составить обобщенный свод проблем личности в информационном обществе. 1. Проблемы общения. С одной стороны благодаря Интернету мир превратился в мировую деревню: термин ввел в 70е гг. Маклюэн: все д...
10172. Гуманитарная философия техники. Льюис Мэмфорд: миф машины 44.5 KB
  Гуманитарная философия техникиИнженерная философия техники анализ техники как бы изнутри и – в конечном счете – интерпретация технического способа бытия человека в мире как парадигматического главного для понимания других типов человеческого мышления и действия мог
10173. Ортега-и-Гассет Х. 31.5 KB
  Х. Ортегаи-Гассет. Испанский философ Хосе Ортегаи-Гассет 18831955 в связи с анализом техники указывал на двойственность человека – он отличен от природы и вместе с тем посредством техники он с ней сливается. По мысли Ортегии-Гассета современный мир сделали возможным тр...
10174. Смысл техники в философии Карла Маркса 41.5 KB
  Смысл техники в философии Карла Маркса О смысле техники и ее роли в человеческой истории философы много спорили. Широкое распространение получил марксистский подход который отождествлял технику с объективацией некоторых природных свойств в инструментальных целях тр
10175. Философия техники П.К. Энгельмейера 77.5 KB
  Философия техники П.К. Энгельмейера В настоящей статье обсуждаются совершенно конкретные вопросы творческой или если угодно инновационной деятельности инженера всесторонне рассмотренные в трудах во многом забытых выдающегося ученого П.К. Энгельмейера главным
10176. Карл Ясперс 262.5 KB
  Карл Ясперс. Близки к Хайдеггеру размышления известного немецкого философа одного из крупнейших экзистенциалистов Карла Ясперса 18831969. В работе Истоки истории и ее цель философ рассматривает технику как новый фактор мировой истории.[2] Он призывает к осознанию совр