ID: 53095

Название работы: Методика проведення контрольних робіт на уроках географії в 10-му класі

Категория: Научная статья

Предметная область: Педагогика и дидактика

Описание: Учні повинні знайти з географічних джерел інформацію про площу держави кількість населення її столицю форму правління та форму устрою. Аналізуючи політичну карту світу та карту історикогеографічних регіонів учні повинні описати положення держави на карті: на якому континенті в якому регіоні які сусіди моря та океани що омивають державу і після цього зробити висновок про ЕГП держави. Природні ресурси держави. Слід розпочати аналіз промисловості з частки держави у світовому промисловому виробництві.

Язык: Украинкский

Дата добавления: 2014-03-27

Размер файла: 58.5 KB

Работу скачали: 0 чел.

 Методика проведення контрольних робіт на уроках географії в 10-му класі.

      Перевірка знань – найважливіший етап процесу навчання.  Вона не повинна викликати негативні емоції, а  навпаки штовхати до подальшого навчання та саморозвитку. Для себе розробила та впроваджую  проведення ось такої контрольної роботи після вивчення першого розділу  географії 10 класу.

В процесі виконання вчитель спостерігає за учнями, аналізує що саме викликає найбільші труднощі, спрямовує розумову діяльність учнів. Така контрольна робота є розвиваючою та навчаючою. Учні дізнаються про різноманітні джерела географічної інформації, надолужують  прогалини  в знаннях не окремої теми, а цілого розділу, укладають  свої знання в систему.

Контрольна робота № 1 з географії

(розділ загальна економіко – географічна характеристика світу)

Компоненти програмних вимог, що перевіряються:

Тема 2: Політична карта світу;

Тема 3: Населення світу;

Тема 4: Взаємодія суспільства і природи;

Тема5: Світове господарство;

       Тема6: Глобальні проблеми людства.

Мета перевірки:    виявити знання відповідальних тем та, вміння

використовувати джерела графічних знань (атласи, довідники, Інтернет  - як джерело нових статистичних даних,  енциклопедії, але не підручник та  будь-яка готова інформація  - це головна умова виконання! ); з’ясувати міру самостійності  виконання та мислення.

Пояснювальна записка:  На контрольну роботу виноситься  єдине спільне завдання «дати загальну економіко-географічну характеристику …»  і  далі кожен учень отримує  свою державу відповідно до наданого варіанту.

                                       Можливий перелік держав:

1в. Великої  Британії	14 в. Китаю	27в. Мексики
2в. Німеччини	15 в. Таїланду	28 в. США
3в. Італії	16 в. Індонезії	29 в. Канади
4в. Франції	17 в. Філіппіни	30в. Колумбії
5в. Норвегії	18 в. Ірану	31 в. Венесуели
6в. Польщі	19 в. Монголії	32 в. Аргентини
7в. Росії	20в. Японії	33 в. Чилі
8в. Білорусії	21в. Єгипту	34 в. Бразилії
9в. Румунії	22 в. ПАР	35 в. Австралійського Союзу
10 в. Іспанії	23 в. Алжиру	36 в. Новій Зеландії
11 в. Саудівська Аравії	24 в. Замбії
12 в. Туреччини	25 в. ДРК
13 в. Індії	26 в. Нігерії

                    А потім  відповідно до плану характеризує  свою країну.

План виконання:

1.  Загальні відомості про державу.

Учні повинні знайти з географічних джерел інформацію про площу держави, кількість населення, її столицю, форму правління та форму устрою.

1.  Економіко-географічне положення.

Аналізуючи політичну карту світу та карту історико-географічних регіонів учні повинні  описати положення держави на карті:

•  на якому континенті,
•   в якому регіоні,
•   які сусіди,
•  моря та океани, що омивають державу і після цього зробити  висновок про ЕГП держави. (Воно буває вигідне, невигідне, дуже вигідне, дуже невигідне).

1.  Природні ресурси держави.

Аналізуючи відповідні карти атласу учні повинні охарактеризувати, які корисні копалини є в державі і в якій кількості. Чи забезпечена держава водними (забезпеченість на 1 особу тис. м. куб. в рік), лісовими

та земельними ресурсами (вказуючи структуру земельних ресурсів).

При використанні кількісних характеристик будь- якого показника обов’язково повинна бути їх оціночна характеристика («це високий показник...», «це середній рівень розвитку...» «це недостатня кількість...»). Сама по собі статистична інформація нічого не варта, а лише у порівняння з іншими!

1.  Населення.

Аналізуючи дані довідників, посібників та відповідні сторінки атласу їм  треба з’ясувати:

•  природний приріст населення (показник народжуваності та смертності);
•  тип відтворення ( І чи ІІ);
•  національний  та етнічний склад;
•  вікову та статеву структуру;
•  зайнятість населення;
•  середню густоту по державі та внутрішні відмінності (осіб на 1  км. кв.);
•  урбанізація (%);

1.  Загальна характеристика економіки.

 Учні вказують тип економічного розвитку країни, показник  ВВП на душу населення та абсолютний.

1.  Промисловість.

Слід розпочати аналіз промисловості з  частки держави у світовому промисловому виробництві. Учень повинен проаналізувати всі галузі промисловості у чіткій послідовності:

•  паливна промисловість (видобуток паливних мінеральних ресурсів в млн. т, млрд. м куб., тис. т.);
•  електроенергетика (кількість виробленої електроенергії млрд.. к Вт та її споживання на яких станціях виробляється; кількість на 1 особу тис.кВт);
•  чорна металургія (виплавка сталі на 1 особу кг; абсолютна кількість млн. т. на рік сталі і чавуну);
•  кольорова металургія (виробництво кольорової металургії на 1 особу кг; абсолютна кількість тис. т. на рік, які саме металів);
•  машинобудування (галузева характеристика, рівень розвитку);
•  хімічна промисловість (галузева структура, рівень розвитку);
•  лісова та деревообробна промисловість (виробництво деревини млн. м. куб. на рік, на 1 особу м. куб.);
•  текстильна промисловість (виробництво тканин млн.. м. куб. на рік, які саме, на 1 особу м. кв.);

Відповідь повинна вміщувати аналіз продукції відповідних галузей ( і абсолютні, і відповідні показники). Коли держава є лідером у випуску певної продукції, вказати її місце в першій десятці (за діаграмами)

1.  Сільське господарство.

Розпочати з частки у світовому сільськогосподарському  виробництві.

Аналіз тваринництва та рослинництва певної держави, з поміткою, яка саме галузь переважає тваринництво чи рослинництво.

Характеризуючи рослинництво треба дотримуватись їх чіткої класифікації

    з назвою регіону поширення та врожайності:

•  зернові культури (пшениця, кукурудза, рис, ячмінь, жито, овес, сорго, просо -  кг. на 1 особу і абсолютні показники);
•  технічні культури (картопля, цукровий буряк, цукрова тростина, чай, кава, какао, соняшник, маслини та оливи, льон, бавовник).

При аналізі тваринництва слід вказати  галузі спеціалізації та їх кількісну характеристику (виробництва м яса на 1 особу кг. в рік і абсолютний показник – тис. т. на рік):

•  вирощування ВРХ
•  свинарство
•  вівчарство
•  птахівництво

А також чи отримало розвиток рибальство.

8. Транспорт і економічні зв’язки.

Характеристика транспорту повинна включати:

•  автомобільний (стан розвитку та кількісна характеристика – густота авто шляхів- км. на 1000  км. кв., автомобільні шляхи в країни – тис. км., кількість автотранспорту, шт.)
•  залізничний (стан розвитку та кількісна характеристика – густота залізниць км. на 1000  км. кв., протяжність залізниць тис. км.)
•  авіаційний транспорт  (стан розвитку, найбільші аеропорти)
•  морський та внутрішній транспорт ( найбільші порти  та тоннажність флоту млн. т., кількість головних морських шляхів, густота внутрішніх водних шляхів км. на 1000  км.  кв.)
•  трубопровідний транспорт ( чи є трубопроводи, їх довжини в км, та густота км на 1000  км. кв.)

Аналіз економічних зв’язків  -  характеристика експорту та імпорту держави, економічних партнерів держави.

9. Проблеми в державі  ( своєрідний підсумок роботи, її  узагальнення)

Питання включає в себе і суто внутрішні проблеми держави які помітні із попереднього аналізу, а саме:

•  невигідне ЕГП (немає виходу до морів, океанів, низький економічний розвиток сусідів....)
•  проблеми федеративного устрою
•  низька забезпеченість мінеральними, водними, лісовим чи земельними ресурсами
•  низька чи висока народжуваність
•  старіння нації
•  значне переважання чоловік або жінок
•  нерівномірність розселення
•  недостатній розвиток взагалі чи окремих галузей промисловості
•  не забезпечує себе с/г продукцією
•  нерозвинутий транспорт.

А також включає глобальні проблеми людства за аналізом відповідних карт атласу.

*Робота розрахована на 2 академічні години. І  її проведення, і її перевірка вимагає від викладача значних зусиль, але кінцевий

результат того вартий, перевірено!  Бажаю творчих успіхів!

Викладач географії і біології МВПУ зв’язку м. Києва

Палецьких Євгенія Григорівна

Київ -2012